七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元18《懸崖邊的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2冀教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)冀教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的《懸崖邊的樹(shù)》這篇美文。這篇課文不僅文字優(yōu)美，而且寓意深刻，我想通過(guò)這節(jié)課，讓大家感受文字的魅力，體會(huì)生命的堅(jiān)韌。讓我們一起走進(jìn)這棵樹(shù)的世界，感受它帶給我們的啟示吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

在本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，包括字詞的積累、句子的構(gòu)成以及基本的文學(xué)常識(shí)。他們對(duì)詩(shī)歌有一定的認(rèn)識(shí)，能夠簡(jiǎn)單分析詩(shī)歌的意象和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于富有哲理和情感的文字作品有著較高的興趣。他們的閱讀能力和理解能力正在逐步提升，能夠通過(guò)文字感受作者的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)來(lái)理解，有的則更傾向于聽(tīng)覺(jué)和口頭表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《懸崖邊的樹(shù)》這篇課文時(shí)，學(xué)生們可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)詩(shī)中一些抽象的意象理解不夠深入，二是詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律感不易把握，三是情感表達(dá)的理解與共鳴。此外，學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)可能會(huì)因?yàn)槿狈ξ膶W(xué)鑒賞能力而難以把握作者的寫(xiě)作意圖和作品的時(shí)代背景。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩(shī)歌鑒賞資料、相關(guān)詩(shī)歌背景知識(shí)鏈接

-教學(xué)手段：PPT課件、詩(shī)歌朗誦音頻、黑板板書(shū)、學(xué)生互動(dòng)卡片五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：上課伊始，我會(huì)播放一段自然風(fēng)光的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中的樹(shù)木，尤其是那些在惡劣環(huán)境中依然堅(jiān)韌生長(zhǎng)的樹(shù)木。隨后，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能從這些樹(shù)木身上感受到什么？”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏和對(duì)詩(shī)歌的期待。接著，我會(huì)引入課題《懸崖邊的樹(shù)》，并簡(jiǎn)要介紹作者顧城，讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有一個(gè)初步的了解。（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.初讀詩(shī)歌，理解大意：我會(huì)讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，然后請(qǐng)他們分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠初步把握詩(shī)歌的基本內(nèi)容。（用時(shí)5分鐘）

2.分析詩(shī)歌意象，感受作者情感：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的意象，如“懸崖”、“樹(shù)”、“風(fēng)暴”等，通過(guò)討論和分析，讓學(xué)生理解這些意象所承載的深層含義，進(jìn)而感受作者對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)困境中堅(jiān)持的贊美。（用時(shí)10分鐘）

3.研究詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，體會(huì)韻律美：我會(huì)讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)性，以及這種音樂(lè)性如何增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力。（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.詩(shī)歌朗誦：我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分組，每組選擇詩(shī)中的一句或一段進(jìn)行朗誦，通過(guò)朗誦來(lái)感受詩(shī)歌的節(jié)奏和情感。（用時(shí)5分鐘）

2.詩(shī)歌創(chuàng)作：讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的意象和情感，創(chuàng)作一段自己的詩(shī)歌，可以是即興的，也可以是經(jīng)過(guò)思考的。（用時(shí)10分鐘）

3.詩(shī)歌分享：每組學(xué)生分享自己的詩(shī)歌創(chuàng)作，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.詩(shī)歌意象分析：例如，討論“懸崖”和“樹(shù)”在詩(shī)中的象征意義，以及它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)成了詩(shī)歌的意境。（用時(shí)5分鐘）

2.作者情感體驗(yàn)：例如，探討作者在詩(shī)中表達(dá)的對(duì)生命的熱愛(ài)，以及這種情感是如何通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言和意象傳遞給讀者的。（用時(shí)5分鐘）

3.詩(shī)歌主題理解：例如，分析詩(shī)歌中關(guān)于堅(jiān)韌不拔、逆境中成長(zhǎng)的主題，以及這一主題對(duì)學(xué)生的啟示。（用時(shí)5分鐘）

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：在課堂的最后，我會(huì)讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩(shī)歌的主題和情感。我會(huì)強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中“樹(shù)”的象征意義，以及它所傳達(dá)的生命力和堅(jiān)韌精神。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中遇到困難時(shí)，能夠像詩(shī)中的樹(shù)一樣，保持堅(jiān)韌不拔，積極面對(duì)。（用時(shí)5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：35分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌背景：介紹《懸崖邊的樹(shù)》的創(chuàng)作背景，包括作者顧城的生平、創(chuàng)作風(fēng)格以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-詩(shī)歌相關(guān)作品：推薦顧城的其它詩(shī)歌作品，如《一代人》、《黑夜的獻(xiàn)詩(shī)》等，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，感受不同詩(shī)歌中的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-自然景觀攝影：收集一些展現(xiàn)自然景觀的攝影作品，尤其是那些在惡劣環(huán)境中生長(zhǎng)的樹(shù)木，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受自然之美和生命的頑強(qiáng)。

-詩(shī)歌朗誦視頻：搜集一些專業(yè)朗誦者對(duì)《懸崖邊的樹(shù)》的朗誦視頻，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，感受詩(shī)歌的韻律和情感。

2.拓展建議：

-閱讀顧城作品集：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀顧城的作品集，深入了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-參觀自然公園：組織學(xué)生參觀自然公園，觀察不同環(huán)境中的樹(shù)木生長(zhǎng)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中“樹(shù)”的象征意義。

-詩(shī)歌創(chuàng)作比賽：舉辦詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。

-詩(shī)歌朗誦會(huì)：組織詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升自己的朗誦技巧，同時(shí)增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞。

-詩(shī)歌主題討論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞詩(shī)歌的主題進(jìn)行討論，如生命的意義、堅(jiān)韌不拔的精神等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-自然保護(hù)意識(shí)：結(jié)合詩(shī)歌中“樹(shù)”的象征意義，教育學(xué)生樹(shù)立自然保護(hù)意識(shí)，關(guān)注環(huán)境保護(hù)。

-詩(shī)歌與音樂(lè)結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將《懸崖邊的樹(shù)》與音樂(lè)結(jié)合，創(chuàng)作音樂(lè)詩(shī)朗誦，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌主題：《懸崖邊的樹(shù)》的主題是生命的堅(jiān)韌和逆境中的成長(zhǎng)。

-意象分析：詩(shī)中的“懸崖”、“樹(shù)”、“風(fēng)暴”等意象。

-情感表達(dá)：作者對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)堅(jiān)韌精神的贊美。

②重點(diǎn)詞句：

-“懸崖邊的樹(shù)”：強(qiáng)調(diào)環(huán)境惡劣，凸顯樹(shù)的堅(jiān)韌。

-“風(fēng)暴”和“雨”：象征生活中的困難和挑戰(zhàn)。

-“依然挺立”：體現(xiàn)樹(shù)的堅(jiān)韌不拔。

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《懸崖邊的樹(shù)》

-主題：生命的堅(jiān)韌，逆境中的成長(zhǎng)

-意象：懸崖、樹(shù)、風(fēng)暴、雨

-情感：熱愛(ài)生命，贊美堅(jiān)韌

-關(guān)鍵詞：堅(jiān)韌、逆境、成長(zhǎng)、生命八、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度。例如，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)“懸崖邊的樹(shù)”這一意象的理解，或者對(duì)詩(shī)中“依然挺立”一句的感受。通過(guò)學(xué)生的回答，我可以及時(shí)了解他們對(duì)詩(shī)歌的把握程度，并根據(jù)回答的情況調(diào)整教學(xué)策略。

-觀察：我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們是否積極參與討論，是否能夠流利地朗讀詩(shī)歌，以及他們是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-測(cè)試：在課程的結(jié)尾，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、意象和情感的理解。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等形式，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-詩(shī)歌創(chuàng)作作業(yè)：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作作業(yè)，關(guān)注他們的創(chuàng)意、情感表達(dá)和語(yǔ)言運(yùn)用。在點(diǎn)評(píng)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，指出他們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也提出改進(jìn)的建議。

-詩(shī)歌朗誦作業(yè)：對(duì)于學(xué)生的詩(shī)歌朗誦作業(yè)，我會(huì)關(guān)注他們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)。我會(huì)提供具體的反饋，比如如何改善發(fā)音，如何更好地傳達(dá)詩(shī)歌的情感。

-小組討論總結(jié)：對(duì)于小組討論的總結(jié)，我會(huì)檢查學(xué)生是否能夠綜合小組的意見(jiàn)，提出有深度的見(jiàn)解。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在總結(jié)中展示自己的思考，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)。典型例題講解1.例題：

“懸崖邊的樹(shù)”在詩(shī)中有什么象征意義？

答案：在詩(shī)中，“懸崖邊的樹(shù)”象征著在逆境中堅(jiān)韌不拔的生命力和不屈不撓的精神。它經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，依然屹立在懸崖之上，展現(xiàn)了一種頑強(qiáng)生存和奮斗的意志。

2.例題：

解釋詩(shī)中的“依然挺立”這句話的含義。

答案：“依然挺立”意味著即使在極端惡劣的環(huán)境中，樹(shù)仍然能夠站立不倒。這句話強(qiáng)調(diào)了生命的頑強(qiáng)和堅(jiān)韌，表現(xiàn)了作者對(duì)生命力的贊美。

3.例題：

詩(shī)中的“風(fēng)暴”和“雨”分別有什么作用？

答案：風(fēng)暴和雨象征著生活中遇到的困難和挑戰(zhàn)。它們的出現(xiàn)并沒(méi)有壓垮樹(shù)，反而讓樹(shù)更加堅(jiān)強(qiáng)。這兩個(gè)意象增強(qiáng)了詩(shī)歌的對(duì)比效果，突出了樹(shù)的生命力和韌性。

4.例題：

詩(shī)中的“樹(shù)”和“我”之間有什么關(guān)系？

答案：詩(shī)中的“我”是詩(shī)人自己，而“樹(shù)”則象征著詩(shī)人內(nèi)心深處的堅(jiān)韌和不屈。詩(shī)人通過(guò)樹(shù)的形象來(lái)表達(dá)自己面對(duì)困境時(shí)的態(tài)度和信念。

5.例題：

詩(shī)的結(jié)尾“我也將如此”表達(dá)了什么情感？

答案：詩(shī)的結(jié)尾“我也將如此”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自身堅(jiān)強(qiáng)意志的承諾，以及對(duì)生命堅(jiān)韌精神的向往。詩(shī)人希望自己的生命也能夠像樹(shù)一樣，無(wú)論遇到多大的困難，都能堅(jiān)持到底。

6.例題：

分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。

答案：詩(shī)歌采用了自由詩(shī)的形式，沒(méi)有明顯的韻律規(guī)律，但整體上呈現(xiàn)出一種自然的節(jié)奏。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)較為緊湊，通過(guò)意象的疊加和情感的抒發(fā)，形成了一種強(qiáng)烈的視覺(jué)效果和心靈震撼。

7.例題：

結(jié)合詩(shī)中的意象，談?wù)勀銓?duì)“逆境中的成長(zhǎng)”的理解。

答案：詩(shī)中的“逆境中的成長(zhǎng)”是指生命在面臨困境和挑戰(zhàn)時(shí)所展現(xiàn)出的成長(zhǎng)和變化。樹(shù)在懸崖邊生長(zhǎng)，經(jīng)歷了風(fēng)暴和雨的考驗(yàn)，但依然能夠挺立，這種成長(zhǎng)體現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)和自我