《我有一雙巧手-有趣的不倒翁》（教案）-二年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《我有一雙巧手-有趣的不倒翁》（教案）——二年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)神奇的小玩具——不倒翁！這節(jié)課，我們將親手制作一個(gè)有趣的不倒翁，培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。通過這個(gè)活動(dòng)，我們不僅能夠?qū)W到一些簡(jiǎn)單的物理知識(shí)，還能鍛煉我們的耐心和細(xì)心哦！準(zhǔn)備好，讓我們一起開啟這段奇妙的勞動(dòng)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.創(chuàng)造力：通過設(shè)計(jì)和制作不倒翁，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

2.實(shí)踐能力：鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力，提升解決問題的實(shí)踐技能。

3.細(xì)節(jié)觀察：在制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的觀察和專注力。

4.合作精神：小組合作完成作品，增進(jìn)同學(xué)間的溝通與合作。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，比如平衡、重心等概念。他們對(duì)基本的動(dòng)手操作也有所了解，如使用剪刀、膠水等工具。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)動(dòng)手制作活動(dòng)特別感興趣。他們的動(dòng)手能力正在逐步提高，但可能還缺乏一些精細(xì)的操作技巧。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更喜歡獨(dú)立操作，有的則更傾向于與他人合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制作不倒翁的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是理解不倒翁的物理原理，需要一定的抽象思維能力；二是動(dòng)手操作時(shí)，可能因?yàn)椴粔蚴炀毝斐刹牧侠速M(fèi)或作品損壞；三是小組合作時(shí)，可能存在溝通不暢或意見分歧的問題。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難時(shí)積極尋求幫助，同時(shí)鼓勵(lì)他們通過多次嘗試來克服挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和實(shí)物展示，講解不倒翁的制作原理和步驟，幫助學(xué)生建立初步概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)制作過程，加深對(duì)物理知識(shí)的理解。

3.討論法：在制作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)和問題，培養(yǎng)合作與交流能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示不倒翁的歷史、種類和制作技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.視頻教學(xué)：播放不倒翁制作的演示視頻，讓學(xué)生直觀了解操作步驟。

3.實(shí)物操作：提供制作材料，讓學(xué)生在課堂上實(shí)際操作，提高動(dòng)手能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：展示一系列有趣的不倒翁圖片，讓學(xué)生初步感知不倒翁的特點(diǎn)。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，不倒翁為什么會(huì)“站立”不動(dòng)？這背后有什么科學(xué)原理？

3.學(xué)生回答：簡(jiǎn)要總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——重力與平衡。

二、講授新課（20分鐘）

1.重力概念講解：通過生動(dòng)的例子和簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生理解重力的概念。

2.平衡原理講解：結(jié)合不倒翁的制作原理，講解重心和平衡的關(guān)系。

3.制作步驟展示：播放不倒翁制作的視頻，講解具體的制作步驟。

4.學(xué)生提問：針對(duì)視頻中的內(nèi)容，學(xué)生可以提出問題，教師現(xiàn)場(chǎng)解答。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.制作不倒翁：學(xué)生按照講解的制作步驟，分組進(jìn)行實(shí)際操作。

2.巡視指導(dǎo)：教師在課堂中巡視，指導(dǎo)學(xué)生解決制作過程中遇到的問題。

3.成品展示：制作完成后，學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.回顧：教師提問，學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。

2.拓展：教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分成小組，討論不倒翁在生活中的應(yīng)用，如穩(wěn)定性設(shè)計(jì)、平衡技巧等。

2.合作完成：各小組共同完成一個(gè)小型不倒翁作品，展示團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.作品展示：各小組展示作品，分享制作心得，教師點(diǎn)評(píng)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重力與平衡的重要性。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步探究物理現(xiàn)象，如自行車的穩(wěn)定性、自行車的剎車原理等。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：激發(fā)學(xué)生興趣，引出主題。

2.講授新課（20分鐘）：講解重力和平衡原理，展示制作步驟。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）：動(dòng)手操作，制作不倒翁，巡視指導(dǎo)。

4.課堂提問（5分鐘）：回顧知識(shí)，拓展思考。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）：小組討論，合作完成作品，展示交流。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）：總結(jié)知識(shí)，鼓勵(lì)課后探究。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《生活中的物理現(xiàn)象》：這本書通過生動(dòng)的實(shí)例，介紹了許多日常生活中常見的物理現(xiàn)象，如浮力、摩擦力等，可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-《奇妙的不倒翁》：一本專門介紹不倒翁的書，詳細(xì)介紹了不倒翁的歷史、制作方法以及背后的科學(xué)原理，適合對(duì)不倒翁感興趣的學(xué)生深入閱讀。

-《物理學(xué)啟蒙》：適合二年級(jí)學(xué)生的物理啟蒙書籍，以簡(jiǎn)單易懂的語言介紹了基本的物理概念，如力、運(yùn)動(dòng)、聲音等，有助于學(xué)生建立初步的物理觀念。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己制作不同形狀、大小的不倒翁，觀察它們的特點(diǎn)，并記錄下來。

-鼓勵(lì)學(xué)生尋找家中或周圍環(huán)境中類似不倒翁的物品，觀察它們的穩(wěn)定性，并思考它們是如何保持平衡的。

-學(xué)生可以研究不同材料的密度對(duì)不倒翁穩(wěn)定性的影響，比如使用木頭、塑料、紙等不同材料制作不倒翁，比較它們的性能。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，學(xué)生可以查找有關(guān)重力和平衡的更多科學(xué)實(shí)驗(yàn)，嘗試在家中或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，利用不倒翁的穩(wěn)定性，比如制作一個(gè)不倒翁賽道，觀察不同重量的物體在不倒翁賽道上的表現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于不倒翁的故事或繪畫，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮想象力，將物理知識(shí)與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了關(guān)于不倒翁的勞動(dòng)課，感覺整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方值得反思和改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較成功。通過展示不倒翁的圖片和視頻，學(xué)生們立刻被吸引住了，他們的好奇心被充分激發(fā)。在提出“不倒翁為什么會(huì)站立不動(dòng)”的問題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有很多自己的見解，這讓我很高興，說明他們對(duì)這個(gè)話題有濃厚的興趣。

在講授新課的過程中，我嘗試用簡(jiǎn)單的語言和生動(dòng)的例子來解釋重力與平衡的概念。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上畫出重心和力的示意圖時(shí)，學(xué)生們更容易理解。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于抽象的物理概念還是有些吃力。因此，我決定在今后的教學(xué)中，多使用一些直觀的教具和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，這樣可能更有效。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組合作制作不倒翁的活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我看到了學(xué)生們之間的合作與交流，他們互相幫助，共同解決問題。這讓我感到欣慰，因?yàn)楹献髂芰Φ呐囵B(yǎng)是我們勞動(dòng)教育的重要目標(biāo)之一。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)閯?dòng)手能力不足而顯得有些吃力，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)散思維。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹ε禄卮疱e(cuò)誤而不愿意舉手發(fā)言。這讓我反思，如何營(yíng)造一個(gè)更加寬松、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我觀點(diǎn)的課堂氛圍。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生們參與到討論和創(chuàng)作中。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們有機(jī)會(huì)展示自己的作品時(shí)，他們的自信心得到了提升。但同時(shí)，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π叨惶敢獍l(fā)表意見。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐。我看到了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我相信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，每一個(gè)學(xué)生都能在不倒翁的制作過程中找到屬于自己的樂趣和收獲。板書設(shè)計(jì)①不倒翁簡(jiǎn)介

-名稱：不倒翁

-特點(diǎn)：底部重心低，穩(wěn)定性好

-應(yīng)用：玩具、裝飾品、象征物

②重力與平衡

-重力：地球?qū)ξ矬w的吸引力

-平衡：物體在受到外力作用時(shí)，保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

-重心：物體各部分受到的重力集中于一點(diǎn)

③制作步驟

-準(zhǔn)備材料：瓶蓋、填充物、彩紙、膠水等

-制作方法：將填充物放在瓶蓋中心，用彩紙包裹，固定

-注意事項(xiàng)：確保重心低，制作過程中注意安全

④實(shí)驗(yàn)與觀察

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證不倒翁的穩(wěn)定性

-實(shí)驗(yàn)步驟：將不倒翁放置在斜面上，觀察其穩(wěn)定性

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：不倒翁保持站立，即使傾斜也不會(huì)倒下

⑤學(xué)生總結(jié)

-學(xué)習(xí)到的不倒翁相關(guān)知識(shí)

-制作不倒翁的體驗(yàn)和收獲

-對(duì)重力與平衡的理解和應(yīng)用典型例題講解在今天的勞動(dòng)課上，我們學(xué)習(xí)了不倒翁的制作原理，接下來，我將通過幾個(gè)例題來幫助大家更好地理解和應(yīng)用這些知識(shí)。

例題1：

小華制作了一個(gè)不倒翁，他在瓶蓋中心放置了一個(gè)小球作為填充物。瓶蓋的直徑為5厘米，小球的直徑為2厘米。求不倒翁的重心位置。

解答：

不倒翁的重心位置可以通過計(jì)算小球和瓶蓋的重心位置來確定。瓶蓋的重心位于其中心，即距離瓶蓋邊緣2.5厘米處。小球的半徑為1厘米，因此其重心位于球心，距離瓶蓋底部1厘米。由于小球的質(zhì)量遠(yuǎn)小于瓶蓋，我們可以認(rèn)為小球的重量集中在球心。因此，不倒翁的重心位置大約在瓶蓋底部上方3厘米處。

例題2：

小明在制作不倒翁時(shí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)填充物的質(zhì)量增加時(shí)，不倒翁的穩(wěn)定性會(huì)提高。請(qǐng)解釋這個(gè)現(xiàn)象。

解答：

當(dāng)填充物的質(zhì)量增加時(shí)，不倒翁的重心位置會(huì)降低。根據(jù)物理學(xué)原理，物體的重心越低，其穩(wěn)定性越好。因此，增加填充物的質(zhì)量可以使不倒翁的重心降低，從而提高其穩(wěn)定性。

例題3：

小紅想要制作一個(gè)高度為10厘米的不倒翁，她知道瓶蓋的直徑為5厘米。請(qǐng)計(jì)算她需要填充多少體積的填充物才能使不倒翁的重心位于瓶蓋底部上方3厘米處。

解答：

不倒翁的重心位置距離瓶蓋底部3厘米，因此填充物的重心需要位于瓶蓋底部上方7厘米處。瓶蓋的體積為πr2h/3，其中r為瓶蓋半徑，h為瓶蓋高度。代入數(shù)值計(jì)算得到瓶蓋體積為π(2.5)2(5)/3≈20.83立方厘米。填充物的體積需要使重心上升7厘米，因此填充物體積為π(1)2(7)/3≈7.07立方厘米。

例題4：

小剛在制作不倒翁時(shí)，不小心將填充物放在了瓶蓋邊緣，導(dǎo)致不倒翁不穩(wěn)定。請(qǐng)分析原因并提出改進(jìn)措施。

解答：

填充物放在瓶蓋邊緣會(huì)導(dǎo)致不倒翁的重心位置過高，從而降低其穩(wěn)定性。改進(jìn)措施包括：將填充物重新放置在瓶蓋中心，確保重心低；如果填充物不易取出，可以考慮在瓶蓋邊緣增加一個(gè)支撐物，如細(xì)木棍，以降低重心。

例題5：

小李想要制作一個(gè)不倒翁，他計(jì)劃使用一個(gè)空心塑料球作為填充物。塑料球的直徑為4厘米，空心部分的體積為10立方厘米。請(qǐng)計(jì)算小李需要填充多少質(zhì)量的填充物才能使不倒翁的重心位于瓶蓋底部上方5厘米處。

解答：

塑料球的總體積為πr3/3，其中r