17《盼》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《盼》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)的《盼》這篇文章，通過閱讀理解，感受作者細(xì)膩的情感描寫。我們要邊讀邊思考，邊讀邊感悟，把文章中的美和情感融入到我們的學(xué)習(xí)生活中。讓我們一起期待，在這節(jié)課中，我們能有所收獲，有所成長(zhǎng)！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：提升閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生深入感知文本的意境和情感；增強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式表達(dá)自己的思想和感受；同時(shí)，通過文本學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的向往和積極向上的情感態(tài)度，促進(jìn)其文學(xué)鑒賞能力和審美情趣的提升。學(xué)情分析進(jìn)入六年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)閱讀和寫作有一定的理解和掌握。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的層次不盡相同。部分學(xué)生閱讀理解能力強(qiáng)，能夠迅速把握文章主旨，對(duì)語言文字的運(yùn)用也比較熟練；而另一些學(xué)生可能在閱讀速度和理解深度上存在一定困難，需要更多的引導(dǎo)和幫助。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)漢語拼音、漢字書寫和基本語法規(guī)則有一定的了解，但對(duì)于文章中復(fù)雜句式、修辭手法的運(yùn)用以及深層情感的理解還有待提高。在能力方面，學(xué)生的獨(dú)立思考能力、批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)有待加強(qiáng)。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或自信心不足，在課堂互動(dòng)中不夠積極。行為習(xí)慣方面，學(xué)生們已基本養(yǎng)成認(rèn)真聽講、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，但在自主學(xué)習(xí)方面仍有待提高。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，通過多樣化的教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，以期在提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)其全面發(fā)展。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生在理解《盼》這篇文章的背景和作者情感的基礎(chǔ)上，積極參與討論，分享自己的閱讀體驗(yàn)。

2.設(shè)計(jì)“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中的角色，體驗(yàn)角色的心理變化，加深對(duì)文本情感的理解。

3.利用多媒體展示，結(jié)合圖片、音樂等元素，營(yíng)造氛圍，幫助學(xué)生更好地感知文本的意境。

4.通過小組合作，讓學(xué)生在互幫互助中共同完成對(duì)文章的分析和解讀，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-**活動(dòng)**：播放一段關(guān)于童年期盼的視頻片段，引發(fā)學(xué)生回憶自己的童年期盼。

-**提問**：“你們小時(shí)候最期盼的事情是什么？為什么？”

-**引導(dǎo)**：引出《盼》這篇文章，介紹作者和文章背景。

-**用時(shí)**：5分鐘

**講授新課（15分鐘）**

-**活動(dòng)**：朗讀《盼》全文，讓學(xué)生初步感知文章內(nèi)容。

-**講解**：

1.分析文章結(jié)構(gòu)，講解記敘文的基本要素。

2.闡述文章中的修辭手法，如比喻、擬人等。

3.分析人物心理變化，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。

-**互動(dòng)**：提問學(xué)生：“文章中哪些細(xì)節(jié)讓你感受到了作者的期盼？”

-**用時(shí)**：15分鐘

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-**活動(dòng)**：分組討論，讓學(xué)生從不同角度分析文章的主題和情感。

-**練習(xí)**：提供幾個(gè)與文章主題相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和回答。

-**互動(dòng)**：每組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-**用時(shí)**：10分鐘

**課堂提問（5分鐘）**

-**問題**：

1.文章中的“盼”具體指的是什么？

2.作者在期盼的過程中經(jīng)歷了哪些心理變化？

3.文章中運(yùn)用了哪些修辭手法？它們有什么作用？

-**解答**：學(xué)生回答問題，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

-**用時(shí)**：5分鐘

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-**活動(dòng)**：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬文章中的場(chǎng)景，體驗(yàn)人物情感。

-**提問**：“如果你是文中的孩子，你會(huì)怎么做？為什么？”

-**討論**：學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并拓展。

-**用時(shí)**：5分鐘

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-**活動(dòng)**：設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)期盼的情感。

-**規(guī)則**：學(xué)生分為兩組，一組扮演“期盼者”，一組扮演“實(shí)現(xiàn)者”，通過問答、表演等形式，讓“期盼者”感受到期盼的實(shí)現(xiàn)。

-**互動(dòng)**：游戲過程中，教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

-**用時(shí)**：5分鐘

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

-**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的主題和情感。

-**拓展**：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找自己的“期盼”，并將其寫下來，分享給大家。

-**用時(shí)**：5分鐘

**教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘**教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**相關(guān)文學(xué)作品**：《童年》、《我的叔叔于勒》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以對(duì)比不同作者對(duì)期盼的描寫，拓寬視野。

-**歷史背景資料**：介紹與《盼》中相關(guān)歷史事件或文化背景，如舊社會(huì)的兒童生活狀況，幫助學(xué)生更好地理解文章的時(shí)代背景。

-**藝術(shù)作品**：推薦與《盼》主題相關(guān)的繪畫、音樂作品，如描繪童年期盼的畫作、歌曲等，通過藝術(shù)欣賞提升學(xué)生的審美能力。

2.**拓展建議**：

-**閱讀拓展**：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于童年、期盼主題的文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，通過閱讀豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。

-**寫作練習(xí)**：指導(dǎo)學(xué)生以“我的期盼”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己的期盼和夢(mèng)想，提高學(xué)生的寫作能力。

-**社會(huì)實(shí)踐**：組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如幫助孤寡老人、關(guān)愛留守兒童等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)期盼的意義，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

-**家庭作業(yè)**：布置學(xué)生收集與期盼相關(guān)的成語、諺語，了解其背后的故事和寓意，加深對(duì)期盼文化的理解。

-**課外閱讀**：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)兒童文學(xué)經(jīng)典》等書籍，了解中國(guó)兒童文學(xué)的發(fā)展歷程，感受不同時(shí)代兒童的生活狀態(tài)。

-**藝術(shù)欣賞**：組織學(xué)生觀看與期盼主題相關(guān)的電影、電視劇，如《小兵張嘎》、《陽光燦爛的日子》等，通過藝術(shù)作品感受期盼的力量。

-**小組討論**：引導(dǎo)學(xué)生就“期盼與成長(zhǎng)”這一主題進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-**寫作比賽**：舉辦以“期盼”為主題的寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的寫作水平。

-**社會(huì)實(shí)踐**：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)，如支教、環(huán)保等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)期盼的價(jià)值，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。教學(xué)反思今天上了《盼》這節(jié)課，回顧起來，有幾個(gè)方面讓我印象深刻，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)文章的主題和情感有了很好的理解和感悟。在討論環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)文章中“盼”的體會(huì)。尤其是當(dāng)我讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演時(shí)，他們投入的情感讓我感動(dòng)。這讓我意識(shí)到，通過互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生能夠更好地投入學(xué)習(xí)，他們的參與感和興趣得到了提升。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文章的修辭手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于比喻、擬人等手法理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些手法的應(yīng)用還不夠熟悉，或者是對(duì)文章中的細(xì)節(jié)把握不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)這些修辭手法的講解和練習(xí)，讓學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用。

另外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們參與度很高，但我也注意到，有些學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向，在討論中發(fā)言較少。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，為每一個(gè)學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂上都能有所收獲。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的教學(xué)點(diǎn)。文章中提到的小孩子盼望著的事情，其實(shí)在我們的生活中也常常發(fā)生。我想，這是一個(gè)很好的契機(jī)，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，去思考、去感悟。于是，我在課后布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己期盼的事情的短文。我希望通過這樣的作業(yè)，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的寫作能力。

此外，我在課堂上使用了多媒體教學(xué)手段，比如圖片、音樂等，這些資源的運(yùn)用使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的注意力也更加集中。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生對(duì)于多媒體的依賴性過強(qiáng)，可能會(huì)影響他們對(duì)文本的深入閱讀和理解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用，引導(dǎo)學(xué)生更加注重文本的閱讀和分析。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體積極，參與度高。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，尤其是在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)發(fā)表自己的看法，展現(xiàn)了對(duì)文章主題和情感的深入理解。但是，也有一部分學(xué)生在課堂上的發(fā)言相對(duì)較少，可能是由于性格內(nèi)向或自信心不足。

2.**小組討論成果展示**：

小組討論環(huán)節(jié)的成果展示非常豐富。每個(gè)小組都能夠就文章的主題和情感提出自己的觀點(diǎn)，并通過角色扮演、繪畫等形式展示了他們的理解和創(chuàng)意。這表明學(xué)生們不僅能夠理解文本，還能將文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)。

3.**隨堂測(cè)試**：

通過隨堂測(cè)試，我評(píng)估了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、修辭手法以及情感理解等方面的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答出關(guān)于文章的問題，但仍有部分學(xué)生在理解復(fù)雜句式和修辭手法的應(yīng)用上存在困難。

4.**作業(yè)完成情況**：

課后布置的寫作作業(yè)反映了學(xué)生對(duì)“期盼”這一主題的思考和感悟。作業(yè)質(zhì)量普遍較高，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫出富有情感和創(chuàng)意的文章。這表明學(xué)生們?cè)趯懽髂芰ι嫌兴嵘?/p>

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：

針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，我將提供以下反饋：

-對(duì)于積極參與課堂討論的學(xué)生，我會(huì)給予口頭表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于在討論中發(fā)言較少的學(xué)生，我會(huì)個(gè)別與他們交流，了解他們的想法，并提供更多的機(jī)會(huì)讓他們?cè)谡n堂上表達(dá)自己。

-對(duì)于在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)良好的學(xué)生，我會(huì)給予書面評(píng)價(jià)，肯定他們的進(jìn)步，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-對(duì)于在寫作作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)推薦他們的作品在班級(jí)分享，以此來激勵(lì)其他同學(xué)。

-對(duì)于在理解復(fù)雜句式和修辭手法上存在困難的學(xué)生，我會(huì)安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，通過講解和練習(xí)幫助他們克服困難。

總體來說，這次教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的參與度、理解和表達(dá)能力，以及他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。通過這些評(píng)價(jià)和反饋，我希望能夠幫助學(xué)生更好地掌握《盼》這篇文章的主題和情感，同時(shí)提高他們的語文素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①

-《盼》

-作者：XXX

-文章背景：XXX

-主題：童年期盼

②

-人物：XXX

-人物關(guān)系：XXX

-人物心理變化：XXX

③

-修辭手法：比喻、擬人等

-句子結(jié)構(gòu)：XXX

-情感表達(dá)：XXX課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《盼》這篇文章的理解，以下是一些課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生深入思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)：

1.**情感日記**：

主題：記錄一次你期盼已久的事情，描述你的心情變化和最終感受。

說明：讓學(xué)生通過寫作，體驗(yàn)和表達(dá)期盼的情感，同時(shí)鍛煉他們的寫作能力。

2.**角色扮演**：

任務(wù)：選擇文章中的一個(gè)角色，模擬他們的行為和對(duì)話，展現(xiàn)他們的心理活動(dòng)。

說明：通過角色扮演，學(xué)生能夠更深刻地理解角色的心理狀態(tài)，提高他們的表演能力和同理心。

3.**修辭手法分析**：

任務(wù)：找出文章中至少三個(gè)比喻或擬人等修辭手法的例子，并分析它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)文章的表達(dá)效果。

說明：通過分析修辭手法，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何運(yùn)用這些技巧來豐富自己的語言表達(dá)。

4.**對(duì)比閱讀**：

任務(wù)：閱讀另一篇描寫童年期盼的文章，與《盼》進(jìn)行對(duì)比，分析兩篇文章在主題、情感和表達(dá)方式上的異同。

說明：通過對(duì)比閱讀，學(xué)生能夠提升自己的分析能力和文學(xué)鑒賞能力。

5.**創(chuàng)意寫作**：

任務(wù)：以“我心中的期盼”為題，寫一篇短文，可以包括你對(duì)未來的期盼、對(duì)夢(mèng)想的追求等。

說明：創(chuàng)意寫作能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)幫助他們將閱讀與寫作相結(jié)合。

6.**繪畫創(chuàng)作**：

任務(wù)：根據(jù)《盼》這篇文章的內(nèi)容，創(chuàng)作一幅畫，可以是場(chǎng)景再現(xiàn)，也可以是情感表達(dá)。

說明：繪畫創(chuàng)作能夠?qū)W(xué)生對(duì)文章的理解和情感轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。

7.**家庭討論**：

任務(wù)：與家人分享你在課堂上學(xué)到的內(nèi)容，討論你們童年時(shí)的期盼，以及這些期盼對(duì)你的影響。

說明：家庭討論能夠增進(jìn)家庭成員之間的溝通，同時(shí)讓學(xué)生從不同的角度理解期盼的意義。

8.**詞匯收集**：

任務(wù)：收集文章中出現(xiàn)的好詞好句，并解釋它們的意思和用法。

說明：通過收集詞匯，學(xué)生能夠擴(kuò)大自己的詞匯量，并學(xué)會(huì)如何正確使用這些詞匯。

1.**情感日記**：

昨天是我生日，我一直期盼著這個(gè)日子。早上醒來，我發(fā)現(xiàn)床頭的禮物，興奮得一夜都沒睡好。當(dāng)我打開禮物，發(fā)現(xiàn)是一本我一直想讀的書，我感到無比幸福。

2.**角色扮演**：

文章中的小男孩期盼著媽媽給他做一碗熱騰騰的餃子。扮演這個(gè)角