我要的是葫蘆第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)完成?一、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣，并能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。2.理解課文內(nèi)容，懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看待問(wèn)題，初步樹(shù)立整體意識(shí)。3.能分角色朗讀課文，通過(guò)角色扮演深入理解人物的想法和情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)事物之間的聯(lián)系，明白種葫蘆的人為什么沒(méi)有得到葫蘆。2.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生從種葫蘆人的經(jīng)歷中獲得啟示，樹(shù)立正確的思維方式。三、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、角色扮演法四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了《我要的是葫蘆》這個(gè)有趣的故事。誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，課文講了一件什么事？（請(qǐng)幾位同學(xué)回答）2.是呀，一個(gè)人種了葫蘆，他只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲(chóng)，最后葫蘆都落了。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)故事，看看能從中得到什么啟發(fā)。（二）復(fù)習(xí)鞏固（5分鐘）1.出示生字詞，開(kāi)火車讀。葫蘆、藤上、蚜蟲(chóng)、盯著、鄰居、奇怪、治一治、自言自語(yǔ)2.利用生字卡片進(jìn)行生字的書寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"盯""怪"等字的寫法。比如"盯"是左右結(jié)構(gòu)，左邊目字旁要寫得窄一些，右邊"丁"字一橫要寫在橫中線上，豎鉤要寫直。（三）精讀課文（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第一自然段（5分鐘）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段，思考：種葫蘆的人看到了什么？學(xué)生回答后，出示句子："細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！"引導(dǎo)學(xué)生抓住"細(xì)長(zhǎng)""長(zhǎng)滿""雪白""可愛(ài)"等詞語(yǔ)，體會(huì)葫蘆的生長(zhǎng)狀態(tài)和樣子，感受作者對(duì)葫蘆的喜愛(ài)之情。指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。"多么可愛(ài)的小葫蘆哇！"這句話要讀得語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，突出"多么""可愛(ài)"，讀出驚喜的感覺(jué)。2.學(xué)習(xí)第二自然段（5分鐘）過(guò)渡：這么可愛(ài)的小葫蘆，種葫蘆的人心里是怎么想的呢？請(qǐng)大家默讀第二自然段，找出相關(guān)句子。學(xué)生找到句子："那個(gè)人每天都要去看幾次。"提問(wèn)：從"每天都要去看幾次"，你體會(huì)到了什么？（種葫蘆的人對(duì)葫蘆非常關(guān)心，非常期待葫蘆能快快長(zhǎng)大）指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速稍快，讀出種葫蘆人急切、期待的心情。3.學(xué)習(xí)第三自然段（5分鐘）一天，種葫蘆的人發(fā)現(xiàn)葉子上有蚜蟲(chóng)，他的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段，找出描寫他心情變化的句子。學(xué)生回答后，出示句子："有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)，心里想，有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！"引導(dǎo)學(xué)生理解種葫蘆的人對(duì)蚜蟲(chóng)的輕視，認(rèn)為有幾個(gè)蟲(chóng)子沒(méi)什么大不了的。這里是一個(gè)陳述句，讓學(xué)生把它改成反問(wèn)句："有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？"并比較這兩個(gè)句子語(yǔ)氣的不同，體會(huì)反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。指導(dǎo)朗讀，讀出種葫蘆人滿不在乎的語(yǔ)氣。4.學(xué)習(xí)第四自然段（5分鐘）鄰居看到種葫蘆的人對(duì)蚜蟲(chóng)不管不顧，是怎么勸他的呢？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。學(xué)生回答后，出示鄰居說(shuō)的話："你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧！"分角色朗讀種葫蘆的人和鄰居的對(duì)話，體會(huì)人物不同的語(yǔ)氣和心情。種葫蘆的人語(yǔ)氣要固執(zhí)，鄰居語(yǔ)氣要誠(chéng)懇、急切。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受種葫蘆的人對(duì)葫蘆的癡迷和鄰居的好心提醒。提問(wèn)：鄰居為什么要?jiǎng)穹N葫蘆的人治蚜蟲(chóng)？（引導(dǎo)學(xué)生理解蚜蟲(chóng)會(huì)吃葉子，葉子沒(méi)了，葫蘆就長(zhǎng)不好）（四）深入探究（10分鐘）1.小組討論（5分鐘）種葫蘆的人聽(tīng)了鄰居的勸告了嗎？他是怎么想的？結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，然后每組派代表發(fā)言。學(xué)生討論后，小組代表發(fā)言。種葫蘆的人沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告，他想："我要的是葫蘆，又不是葉子。"結(jié)果葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。2.引導(dǎo)思考（5分鐘）為什么種葫蘆的人只想要葫蘆，不管葉子上的蚜蟲(chóng)，最后葫蘆都落了呢？（組織學(xué)生交流討論，引導(dǎo)學(xué)生明白葫蘆和葉子是有聯(lián)系的，葉子能為葫蘆提供養(yǎng)分，蚜蟲(chóng)破壞葉子，就影響了葫蘆的生長(zhǎng)）出示句式：因?yàn)椋ǎ?，所以（）。讓學(xué)生用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)葫蘆掉落的原因。例如：因?yàn)槿~子上生了蚜蟲(chóng)，被蚜蟲(chóng)吃光了，所以葫蘆就落了。教師總結(jié)：是呀，事物之間是有聯(lián)系的，我們不能孤立地看待問(wèn)題。種葫蘆的人只關(guān)注葫蘆，忽略了葉子和蚜蟲(chóng)的關(guān)系，最終導(dǎo)致了葫蘆的掉落。這就告訴我們，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系，不能片面地去看待。（五）角色扮演（10分鐘）1.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的角色，同桌之間互相練習(xí)分角色朗讀課文。（5分鐘）2.請(qǐng)幾組同學(xué)上臺(tái)展示分角色朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)他們朗讀時(shí)語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作是否符合人物的特點(diǎn)。（5分鐘）通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更加深入地理解人物的想法和情感，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。（六）拓展延伸（5分鐘）1.生活中還有哪些例子能說(shuō)明事物之間是有聯(lián)系的呢？（請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)一說(shuō)，如：樹(shù)木和空氣，花朵和蜜蜂等）2.教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很好，生活中這樣的例子還有很多很多。希望大家以后能多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，做一個(gè)善于思考的孩子。（七）課堂小結(jié)（2分鐘）這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》這個(gè)故事，明白了事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看待問(wèn)題。同時(shí)，我們還通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等方式，深入理解了課文內(nèi)容。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，也能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確看待事物之間的關(guān)系。（八）布置作業(yè)（3分鐘）1.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并和他們交流自己的感受。2.寫一篇短文，說(shuō)說(shuō)你從生活中發(fā)現(xiàn)的事物之間的聯(lián)系，字?jǐn)?shù)在200字左右。五、教學(xué)反思通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在朗讀、理解、思維等方面都有了一定的收獲。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方