談中職英語口語教學(xué)-2024年教育文檔?摘要：本文圍繞中職英語口語教學(xué)展開探討。首先闡述了中職英語口語教學(xué)的重要性，分析了當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，如教學(xué)方法單一、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、缺乏語言環(huán)境等。接著從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系完善等方面提出了針對(duì)性的改進(jìn)策略，旨在提高中職學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，增強(qiáng)他們?cè)谖磥砺殘?chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，為其職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。一、引言隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，英語作為國(guó)際通用語言在各個(gè)領(lǐng)域的重要性日益凸顯。對(duì)于中職學(xué)生而言，具備良好的英語口語能力不僅有助于他們更好地掌握專業(yè)知識(shí)，拓寬國(guó)際視野，還能在未來的就業(yè)市場(chǎng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。中職英語口語教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生英語口語實(shí)際應(yīng)用能力的重任，然而，目前的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，存在諸多亟待解決的問題。因此，深入研究中職英語口語教學(xué)，探索有效的教學(xué)方法和策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、中職英語口語教學(xué)的重要性（一）適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求在當(dāng)今國(guó)際化的大背景下，各行業(yè)與國(guó)際交流日益頻繁。無論是對(duì)外貿(mào)易、旅游服務(wù)還是跨國(guó)企業(yè)合作等領(lǐng)域，都需要大量能夠熟練運(yùn)用英語進(jìn)行交流的人才。中職學(xué)生畢業(yè)后大多直接進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，掌握英語口語技能能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，拓寬就業(yè)渠道，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。（二）提升學(xué)生綜合素質(zhì)英語口語教學(xué)有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和跨文化交際能力。通過與他人用英語交流，學(xué)生能夠鍛煉自己清晰表達(dá)觀點(diǎn)、準(zhǔn)確理解信息以及靈活應(yīng)對(duì)各種交流場(chǎng)景的能力。同時(shí)，在了解英語國(guó)家文化習(xí)俗的過程中，學(xué)生能夠開闊視野，增強(qiáng)文化包容意識(shí)，提升綜合素質(zhì)。（三）促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)許多中職專業(yè)課程涉及到國(guó)際前沿知識(shí)和技術(shù)，英語作為獲取這些信息的重要工具，良好的英語口語能力能夠幫助學(xué)生更順暢地閱讀英文資料、觀看英文視頻教程，與國(guó)外專家進(jìn)行交流，從而加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，提高專業(yè)學(xué)習(xí)效果。三、中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析（一）教學(xué)方法單一部分中職英語教師仍然采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，課堂上以教師講解語法知識(shí)和詞匯為主，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏足夠的口語練習(xí)機(jī)會(huì)。這種教學(xué)方式枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，導(dǎo)致學(xué)生口語表達(dá)能力提升緩慢。（二）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱中職學(xué)生大多是在中考中成績(jī)相對(duì)不理想的學(xué)生，英語基礎(chǔ)普遍較為薄弱。他們?cè)谡Z音、詞匯、語法等方面存在較多問題，發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯量有限、語法運(yùn)用不熟練等，這些都給英語口語教學(xué)帶來了很大困難。（三）缺乏語言環(huán)境語言學(xué)習(xí)需要良好的語言環(huán)境，然而中職學(xué)校的英語教學(xué)缺乏真實(shí)的語言環(huán)境。學(xué)生除了在課堂上接觸英語外，很少有機(jī)會(huì)與外教交流或參與英語實(shí)際交流活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)無法在實(shí)際情境中得到有效運(yùn)用，口語能力難以真正提高。（四）教學(xué)資源有限一些中職學(xué)校的教學(xué)資源相對(duì)匱乏，英語教材內(nèi)容陳舊，缺乏時(shí)效性和趣味性。教學(xué)設(shè)備如多媒體教室、語音實(shí)驗(yàn)室等配備不足，無法滿足英語口語教學(xué)的多樣化需求，影響了教學(xué)效果。（五）師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)部分中職英語教師自身英語口語水平不高，缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和跨文化交際知識(shí)。教師在教學(xué)過程中難以給學(xué)生提供準(zhǔn)確、地道的英語示范，也無法有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)和交流，制約了英語口語教學(xué)質(zhì)量的提升。四、中職英語口語教學(xué)改進(jìn)策略（一）明確教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)學(xué)生實(shí)際和職業(yè)需求設(shè)定目標(biāo)中職英語口語教學(xué)目標(biāo)應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的英語基礎(chǔ)和未來職業(yè)發(fā)展方向。例如，對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為能夠用英語流利地介紹旅游景點(diǎn)、提供導(dǎo)游服務(wù)、處理旅游過程中的常見問題等；對(duì)于商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，要求能夠進(jìn)行商務(wù)洽談、撰寫商務(wù)信函、介紹公司產(chǎn)品和服務(wù)等。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，將目標(biāo)分為基礎(chǔ)目標(biāo)、提高目標(biāo)和拓展目標(biāo)三個(gè)層次。基礎(chǔ)目標(biāo)主要針對(duì)英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，注重糾正發(fā)音、積累常用詞匯和基本句型；提高目標(biāo)面向有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，要求能夠進(jìn)行較為連貫、準(zhǔn)確的日常交流；拓展目標(biāo)則是為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置，培養(yǎng)他們?cè)谔囟I(lǐng)域的英語口語運(yùn)用能力，如進(jìn)行專業(yè)英語演講、參與國(guó)際商務(wù)談判模擬等。2.注重培養(yǎng)語言綜合能力除了讓學(xué)生掌握基本的口語表達(dá)技能外，教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合能力。包括聽力理解能力，使學(xué)生能夠聽懂英語對(duì)話、廣播、講座等；閱讀理解能力，能夠讀懂簡(jiǎn)單的英文文章、廣告、說明書等；寫作能力，能夠用英語寫出簡(jiǎn)短的書信、日記、報(bào)告等。通過綜合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交際的能力。（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容1.結(jié)合生活與職業(yè)場(chǎng)景選取內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際和職業(yè)需求。選取與日常生活密切相關(guān)的話題，如購(gòu)物、飲食、交通、興趣愛好等，讓學(xué)生有話可說。同時(shí)，根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，融入相關(guān)的職業(yè)場(chǎng)景內(nèi)容。例如，對(duì)于烹飪專業(yè)的學(xué)生，可以安排西餐制作流程、食材介紹、餐廳服務(wù)英語等內(nèi)容；對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，增加計(jì)算機(jī)技術(shù)交流、軟件操作說明等英語內(nèi)容。2.更新教材內(nèi)容與引入補(bǔ)充材料及時(shí)更新教材內(nèi)容，選用具有時(shí)代性和實(shí)用性的英語教材。同時(shí)，教師要善于從網(wǎng)絡(luò)、英文報(bào)紙雜志、電影、電視劇等多種渠道收集補(bǔ)充材料，如熱門的英語新聞報(bào)道、有趣的英語電影片段、實(shí)用的職場(chǎng)英語對(duì)話等，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生接觸到最新、最真實(shí)的英語語言材料，提高學(xué)習(xí)興趣。3.融入跨文化交際內(nèi)容在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)融入跨文化交際知識(shí)，幫助學(xué)生了解英語國(guó)家的文化習(xí)俗、價(jià)值觀念、社交禮儀等。通過對(duì)比中西方文化差異，讓學(xué)生避免因文化誤解而導(dǎo)致的交流障礙。例如，介紹英語國(guó)家的問候方式、餐桌禮儀、節(jié)日習(xí)俗等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語口語的同時(shí)，能夠更好地進(jìn)行跨文化交流。（三）創(chuàng)新教學(xué)方法1.情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，讓學(xué)生在情景中進(jìn)行口語練習(xí)。例如，模擬餐廳點(diǎn)餐情景，讓學(xué)生分別扮演顧客和服務(wù)員，練習(xí)使用英語進(jìn)行點(diǎn)餐、推薦菜品、結(jié)賬等交流；設(shè)置商務(wù)會(huì)議情景，學(xué)生扮演參會(huì)人員，進(jìn)行會(huì)議發(fā)言、討論、決策等英語交流活動(dòng)。通過情景教學(xué)，使學(xué)生感受到語言的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高口語表達(dá)的流利度和準(zhǔn)確性。2.小組合作學(xué)習(xí)法將學(xué)生分成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組活動(dòng)可以包括對(duì)話練習(xí)、項(xiàng)目討論、角色扮演等。例如，在學(xué)習(xí)旅游英語時(shí)，讓小組學(xué)生合作設(shè)計(jì)一條旅游線路，并分別用英語向其他小組介紹線路特色、景點(diǎn)介紹、交通安排等。小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)為學(xué)生提供更多的口語練習(xí)機(jī)會(huì)。3.多媒體教學(xué)法充分利用多媒體教學(xué)手段，如圖片、音頻、視頻等，豐富教學(xué)資源，營(yíng)造生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍。播放英語原聲電影、英語歌曲、英語新聞視頻等，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)提高聽力理解能力和語感。利用圖片展示相關(guān)話題內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀理解，增強(qiáng)記憶。還可以使用多媒體軟件進(jìn)行口語練習(xí)，如語音評(píng)測(cè)軟件，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法布置具體的口語任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高口語能力。例如，布置"制作一份英語海報(bào)介紹自己喜歡的職業(yè)"的任務(wù)，學(xué)生需要用英語描述職業(yè)的工作內(nèi)容、技能要求、發(fā)展前景等，并設(shè)計(jì)海報(bào)。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。5.角色扮演法設(shè)定不同的角色和場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。比如，扮演醫(yī)患角色，模擬看病過程中的英語交流；扮演機(jī)場(chǎng)工作人員和乘客，進(jìn)行登機(jī)手續(xù)辦理、行李托運(yùn)等對(duì)話。角色扮演能夠讓學(xué)生身臨其境地感受語言交流的情境，鍛煉學(xué)生在不同場(chǎng)景下的口語應(yīng)變能力。（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)1.提高教師英語口語水平學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加英語口語培訓(xùn)和進(jìn)修，鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，拓寬國(guó)際視野，了解最新的英語教學(xué)理念和方法。支持教師到英語國(guó)家進(jìn)行短期學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)，提升教師的英語口語實(shí)際應(yīng)用能力，使教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供準(zhǔn)確、地道的英語示范。2.提升教師教學(xué)能力開展教學(xué)技能培訓(xùn)，如教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平。鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革，探索適合中職學(xué)生的英語口語教學(xué)模式和方法。通過教學(xué)比賽、教學(xué)觀摩等活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的交流與學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)能力。3.加強(qiáng)教師跨文化交際能力培養(yǎng)開設(shè)跨文化交際課程或舉辦相關(guān)講座，讓教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)跨文化交際知識(shí)。組織教師參與跨文化交流活動(dòng)，如國(guó)際文化交流節(jié)、外教交流活動(dòng)等，增強(qiáng)教師的跨文化交際意識(shí)和能力，以便在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化交流。（五）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系1.多元化評(píng)價(jià)主體建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)主體，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。教師評(píng)價(jià)要全面、客觀地反映學(xué)生的口語水平，注重過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生自評(píng)可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步情況進(jìn)行反思和總結(jié)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生互評(píng)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和合作意識(shí)。2.多樣化評(píng)價(jià)方式采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，如口語測(cè)試、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)等?？谡Z測(cè)試可以通過朗讀、對(duì)話、演講等形式進(jìn)行，全面考查學(xué)生的口語表達(dá)能力。課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言情況、小組合作表現(xiàn)等。作業(yè)評(píng)價(jià)可以包括口語作業(yè)、書面作業(yè)等，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3.注重評(píng)價(jià)反饋與激勵(lì)及時(shí)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，針對(duì)學(xué)生存在的問題提出具體的改進(jìn)建議。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)榮譽(yù)證書、給予小獎(jiǎng)品等，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷提高英語口語水平。五、結(jié)論中職英語口語教學(xué)對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，通過明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化