新課程理念下的英語語法教學(xué)?摘要：本文探討了新課程理念下英語語法教學(xué)的相關(guān)問題。闡述了英語語法教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中的重要性，分析了傳統(tǒng)語法教學(xué)存在的弊端，介紹了新課程理念下英語語法教學(xué)的目標、原則與方法，并通過實例說明了如何在實際教學(xué)中有效實施語法教學(xué)，以提高學(xué)生的英語綜合語言運用能力。一、引言英語語法是英語語言的重要組成部分，它為語言表達提供了規(guī)則和結(jié)構(gòu)框架。在英語學(xué)習(xí)過程中，語法教學(xué)對于學(xué)生準確理解和運用英語起著關(guān)鍵作用。然而，傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)往往過于注重語法知識的講解和記憶，忽視了學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了一定的語法規(guī)則，但在實際語言交流中卻難以靈活運用。隨著新課程理念的提出，英語語法教學(xué)需要進行變革與創(chuàng)新，以適應(yīng)時代發(fā)展對英語人才培養(yǎng)的要求。二、英語語法教學(xué)的重要性（一）有助于提高語言準確性語法規(guī)則規(guī)范了詞匯的組合方式和句子的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠正確地表達自己的意思，避免出現(xiàn)語法錯誤。例如，正確使用時態(tài)可以準確傳達動作發(fā)生的時間，使用正確的句子結(jié)構(gòu)能使表達更加清晰、連貫。（二）促進語言理解掌握語法知識有助于學(xué)生更好地理解英語文本。通過分析句子的語法結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠更準確地把握句子的含義，理解作者的意圖，從而提高閱讀理解能力。（三）為語言表達提供基礎(chǔ)語法是語言表達的基石，良好的語法基礎(chǔ)能夠幫助學(xué)生更加流暢、自然地運用英語進行口語和書面表達。只有在正確的語法框架內(nèi)，學(xué)生才能運用豐富的詞匯表達復(fù)雜的思想和情感。三、傳統(tǒng)英語語法教學(xué)的弊端（一）教學(xué)方法單一傳統(tǒng)語法教學(xué)往往以教師講解為主，學(xué)生被動接受知識。課堂上教師詳細講解語法規(guī)則，然后通過大量的例句和練習(xí)讓學(xué)生記憶，缺乏互動性和趣味性，學(xué)生積極性不高。（二）過于注重知識傳授強調(diào)語法知識的系統(tǒng)性和完整性，要求學(xué)生死記硬背語法規(guī)則和條條框框，忽視了語法知識在實際語境中的運用，導(dǎo)致學(xué)生不能將所學(xué)語法知識靈活運用到語言實踐中。（三）脫離語境孤立地講解語法知識，沒有將語法教學(xué)與實際語言情境相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是機械地記住了語法規(guī)則，卻不知道在什么情況下如何正確使用，造成了知識與能力的脫節(jié)。四、新課程理念下英語語法教學(xué)的目標（一）培養(yǎng)語法意識讓學(xué)生意識到語法在語言中的存在和作用，能夠自覺地運用語法知識來分析和理解語言現(xiàn)象，提高對語法的敏感度。（二）提高語法運用能力使學(xué)生能夠在真實的語言情境中準確、靈活地運用語法知識進行有效的語言交流，包括口語表達和書面寫作。（三）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主探究語法知識，掌握學(xué)習(xí)語法的方法和策略，提高自主學(xué)習(xí)和自我完善的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五、新課程理念下英語語法教學(xué)的原則（一）情境性原則將語法教學(xué)置于真實的語言情境中，讓學(xué)生在情境中感知、理解和運用語法知識。例如，通過創(chuàng)設(shè)購物、餐廳點餐等生活場景，讓學(xué)生在實際交流中學(xué)習(xí)和運用相關(guān)的語法結(jié)構(gòu)。（二）趣味性原則采用多樣化的教學(xué)方法和手段，增加語法教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如利用游戲、歌曲、故事等形式來呈現(xiàn)語法知識，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語法。（三）互動性原則強調(diào)師生之間、生生之間的互動與合作。通過小組討論、角色扮演、課堂辯論等活動，讓學(xué)生積極參與到語法學(xué)習(xí)中來，促進學(xué)生之間的思想交流和知識共享。（四）實踐性原則注重語法知識的實踐運用，為學(xué)生提供大量的語言實踐機會，讓學(xué)生在實踐中鞏固和提高語法運用能力。鼓勵學(xué)生進行英語寫作、口語對話等活動，將語法知識融入到實際語言表達中。六、新課程理念下英語語法教學(xué)的方法（一）情境教學(xué)法1.創(chuàng)設(shè)真實情境教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動、真實的語言情境，如模擬一場英語新聞發(fā)布會、醫(yī)院看病場景等。在情境中呈現(xiàn)含有目標語法的句子，讓學(xué)生在自然的語境中感受語法的使用。例如，在教授一般將來時的被動語態(tài)時，可以創(chuàng)設(shè)一個新產(chǎn)品發(fā)布會的情境："Anewproductwillbelaunchednextmonth.Itwillbedesignedbyafamousdesigner."讓學(xué)生在這樣的情境中理解一般將來時被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。2.利用多媒體資源借助圖片、視頻、音頻等多媒體資源豐富情境內(nèi)容。播放一段關(guān)于旅游的視頻，視頻中出現(xiàn)句子："Thisbeautifulplacehasbeenvisitedbymanytourists."讓學(xué)生直觀地感受現(xiàn)在完成時被動語態(tài)的運用，增強學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。（二）任務(wù)型教學(xué)法1.設(shè)計語法任務(wù)根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計具體的語法任務(wù)，任務(wù)要具有明確的目的和可操作性。比如，在學(xué)習(xí)定語從句時，可以設(shè)計一個任務(wù)：讓學(xué)生寫一篇介紹自己最喜歡的電影的短文，要求運用定語從句來描述電影的情節(jié)、演員等。任務(wù)示例："MyfavoritemovieisTitanicwhichwasdirectedbyJamesCameron.Themovietellsastoryofayoungcouplewhofellinloveontheship."2.小組合作完成任務(wù)組織學(xué)生分組進行任務(wù)活動，學(xué)生在小組中交流、討論、合作完成任務(wù)。小組內(nèi)成員分工合作，有的負責收集信息，有的負責撰寫短文，有的負責檢查語法錯誤等。通過小組合作，學(xué)生不僅能更好地掌握語法知識，還能培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和溝通能力。（三）歸納法1.呈現(xiàn)語言材料教師先向?qū)W生呈現(xiàn)大量包含目標語法的語言材料，這些材料可以來自教材、課外讀物、影視片段等。例如，在教授形容詞比較級和最高級時，展示一些句子："TomistallerthanJim.Thisappleisthebiggestoneinthebasket."讓學(xué)生觀察這些句子中形容詞的形式變化。2.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對所呈現(xiàn)的語言材料進行觀察、分析，找出其中的規(guī)律和特點，從而歸納出語法規(guī)則。讓學(xué)生自己總結(jié)出形容詞比較級和最高級的構(gòu)成規(guī)則以及用法，教師再進行補充和完善。（四）演繹法1.講解語法規(guī)則教師先向?qū)W生講解語法規(guī)則，使學(xué)生對目標語法有一個清晰的概念。比如，在教授虛擬語氣時，教師詳細講解虛擬語氣的不同結(jié)構(gòu)和用法，如與現(xiàn)在事實相反、與過去事實相反、與將來事實可能相反的虛擬語氣的句子結(jié)構(gòu)等。2.舉例說明通過舉例進一步說明語法規(guī)則的應(yīng)用。給出一些例句："IfIwereyou,Iwouldstudyharder.IfIhadtakenyouradvice,Iwouldn'thavemadesuchamistake."讓學(xué)生理解在不同情境下虛擬語氣的具體運用，然后讓學(xué)生進行模仿練習(xí)。（五）對比教學(xué)法1.易混淆語法對比將容易混淆的語法知識進行對比講解，幫助學(xué)生區(qū)分和理解。例如，對比一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時，通過舉例："Iusuallygetupat6:00.（一般現(xiàn)在時，表示習(xí)慣）Iamgettingupnow.（現(xiàn)在進行時，表示正在進行的動作）"讓學(xué)生明確兩者的區(qū)別。2.不同時態(tài)對比對比不同時態(tài)在時間表達和用法上的差異。如對比一般過去時和現(xiàn)在完成時，舉例："Isawamovielastnight.（一般過去時，強調(diào)過去某個時間發(fā)生的動作）Ihaveseenthismoviebefore.（現(xiàn)在完成時，強調(diào)過去的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果）"讓學(xué)生理解不同時態(tài)的側(cè)重點和用法特點。七、新課程理念下英語語法教學(xué)的實施案例（一）教學(xué)內(nèi)容以人教版高中英語必修一Unit2Englisharoundtheworld中的語法項目一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時為例。（二）教學(xué)目標1.學(xué)生能夠準確理解一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的概念和用法。2.學(xué)生能夠在實際語境中正確運用這兩種時態(tài)進行口語表達和書面寫作。（三）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（情境教學(xué)法）通過播放一段關(guān)于不同國家人們說英語的視頻，創(chuàng)設(shè)一個跨文化交流的情境。視頻中出現(xiàn)一些句子："IntheUK,peoplespeakEnglish.Rightnow,astudentisansweringaquestioninclass."引導(dǎo)學(xué)生觀察句子中動詞的形式，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩種時態(tài)一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時。2.知識講解（歸納法）呈現(xiàn)更多包含一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的句子，如：Ilikereadingbooks.Shegoestoschoolbybikeeveryday.Theyareplayingfootballontheplayground.Heiswritingaletternow.讓學(xué)生觀察這些句子，思考兩種時態(tài)中動詞形式的不同以及所表達的含義。引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出一般現(xiàn)在時表示經(jīng)?；蛄?xí)慣性的動作、客觀事實等，動詞用原形或第三人稱單數(shù)形式；現(xiàn)在進行時表示現(xiàn)在正在進行的動作，動詞用be動詞+現(xiàn)在分詞形式。教師再進行補充和完善，強調(diào)一些需要注意的地方，如第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則等。3.對比練習(xí)（對比教學(xué)法）給出一些句子，讓學(xué)生判斷該用一般現(xiàn)在時還是現(xiàn)在進行時，并說明理由。例如：Mymotheralways(cook)dinnerintheevening.Look!Theboys(play)basketballoverthere.We(go)totheparkeveryweekend.Listen!Someone(sing)inthenextroom.通過對比練習(xí)，加深學(xué)生對兩種時態(tài)的理解和區(qū)分。4.情境運用（任務(wù)型教學(xué)法）設(shè)計一個任務(wù)：讓學(xué)生分組進行對話，描述自己的日?；顒?。要求每組對話中至少運用5個一般現(xiàn)在時和5個現(xiàn)在進行時的句子。例如：A:Whatdoyouusuallydoonweekends?B:IusuallysleepinonSaturdaymorning.Butrightnow,Iamreadingabook.Whataboutyou?A:Ioftenplaysportswithmyfriends.Look!Theyareplayingbasketballintheparknow.Iamgoingtojointhemlater.學(xué)生分組進行對話練習(xí)，教師巡視并給予指導(dǎo)，之后每組選派代表進行展示，其他組進行評價。通過這個任務(wù)，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)的兩種時態(tài)，提高語言運用能力。5.總結(jié)與作業(yè)布置總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的重點內(nèi)容，強調(diào)在實際運用中需要注意的問題。布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己一天的活動，要求運用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時，字數(shù)不少于100字。（四）教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合，符合新課程理念下英語語法教學(xué)的要求。情境教學(xué)法的運用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實的語境中感受語法的運用；歸納法幫助學(xué)生自主探究和總結(jié)語法規(guī)則，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力；對比教學(xué)法使學(xué)生能夠清晰地區(qū)分易混淆的語法知識；任務(wù)型教學(xué)法為學(xué)生提供了語言實踐的機會，提高了學(xué)生的語言運用能力。但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在時態(tài)的正確運用上還存在一些問題，需要在今后的教學(xué)中加強針對性