吉林省雙遼市王奔鎮(zhèn)中學七年級地理下冊6.1位置和范圍教學設計（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）吉林省雙遼市王奔鎮(zhèn)中學七年級地理下冊6.1位置和范圍教學設計（新版）新人教版教學內(nèi)容吉林省雙遼市王奔鎮(zhèn)中學七年級地理下冊6.1位置和范圍教學設計（新版）新人教版

本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開：1.中國地理位置；2.中國行政區(qū)劃；3.吉林省地理位置；4.雙遼市地理位置；5.王奔鎮(zhèn)地理位置。通過學習，使學生了解我國地理位置、行政區(qū)劃，以及家鄉(xiāng)的地理位置，培養(yǎng)學生的地理空間觀念。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，包括：1.提升空間思維和地圖閱讀能力，通過學習地理位置和范圍，使學生能夠識別和解讀地圖；2.增強區(qū)域認知，使學生了解中國及家鄉(xiāng)的地理位置，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛和歸屬感；3.培養(yǎng)人地協(xié)調觀，使學生認識到地理位置對人類活動的影響，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)接觸過基礎的地理知識，如地球的基本形態(tài)、地球運動等。然而，對于地理位置和范圍的系統(tǒng)學習可能還處于初步階段，對省、市、鎮(zhèn)等不同層級行政區(qū)域的劃分和地理位置的理解可能不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對地理學科的學習興趣較高。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的觀察力和一定的空間想象能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過地圖和圖像來理解地理知識；而另一部分學生可能更偏向于聽覺學習，通過教師的講解和討論來吸收信息。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習地理位置和范圍時，可能會遇到以下困難：一是對地圖的閱讀和理解能力不足，難以準確識別地理位置；二是對于不同層級行政區(qū)域的劃分和相互關系理解不夠清晰；三是空間想象能力較弱，難以在腦海中形成地理位置的直觀圖像。此外，學生可能對家鄉(xiāng)地理位置的了解有限，難以將所學知識與實際生活相結合。教學方法與手段1.講授法：通過系統(tǒng)講解地理位置和范圍的基本概念，幫助學生建立初步的地理知識框架。

2.討論法：組織學生討論家鄉(xiāng)的地理位置特點，激發(fā)學生的興趣，并培養(yǎng)他們的表達和合作能力。

3.實踐法：利用地圖游戲和實地考察等活動，讓學生親身體驗地理位置的學習，提高空間感知能力。

教學手段

1.多媒體課件：制作包含地理位置信息的PPT，通過圖片、動畫等形式增強視覺效果。

2.地圖軟件：使用地圖軟件展示地理位置，讓學生直觀地了解省、市、鎮(zhèn)等行政區(qū)域的分布。

3.實物教具：準備不同層級的行政地圖實物，讓學生通過觸摸和比對加深對地理位置的認識。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于家鄉(xiāng)風景的短視頻，引導學生思考家鄉(xiāng)的地理位置。

2.提出問題：家鄉(xiāng)位于哪個省份？它在中國地圖上的位置是怎樣的？

3.學生回答：教師總結并引出本節(jié)課的主題——位置和范圍。

二、講授新課（20分鐘）

1.地理位置的基本概念（5分鐘）

-講解地理位置的定義和重要性。

-通過地圖展示地球、國家、省份、市鎮(zhèn)等不同層級的地理位置。

2.中國地理位置（10分鐘）

-介紹中國地理位置的基本特點，如東西南北的經(jīng)緯度范圍。

-展示中國地圖，講解中國主要地理區(qū)域的分布。

3.吉林省地理位置（5分鐘）

-介紹吉林省的地理位置，包括經(jīng)緯度范圍、周邊省份等。

-展示吉林省地圖，講解吉林省內(nèi)主要地理區(qū)域的分布。

4.雙遼市地理位置（5分鐘）

-介紹雙遼市的地理位置，包括經(jīng)緯度范圍、周邊地區(qū)等。

-展示雙遼市地圖，講解雙遼市內(nèi)主要地理區(qū)域的分布。

5.王奔鎮(zhèn)地理位置（5分鐘）

-介紹王奔鎮(zhèn)的地理位置，包括經(jīng)緯度范圍、周邊村莊等。

-展示王奔鎮(zhèn)地圖，講解王奔鎮(zhèn)內(nèi)主要地理區(qū)域的分布。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.地理位置匹配游戲（5分鐘）

-將學生分成小組，每個小組獲得一張帶有地理位置信息的卡片。

-小組成員需將卡片上的地理位置與地圖上的位置進行匹配。

2.地理知識問答（5分鐘）

-教師提問關于地理位置的問題，學生搶答。

-提問內(nèi)容涉及本節(jié)課所學內(nèi)容，如地理位置、行政區(qū)域等。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，誰能告訴我我們家鄉(xiāng)的地理位置？

2.學生回答：教師總結并給予評價。

3.教師提問：吉林省位于哪個省份？它在中國地圖上的位置是怎樣的？

4.學生回答：教師總結并給予評價。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為地理位置對我們的生活有什么影響？

2.學生討論：教師巡視課堂，引導學生發(fā)表觀點。

3.教師總結：地理位置對我們的生活、經(jīng)濟發(fā)展、文化交流等方面都有重要影響。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：同學們，如何利用地理位置知識解決實際問題？

2.學生討論：教師巡視課堂，引導學生發(fā)表觀點。

3.教師總結：通過地理位置知識，我們可以更好地了解和規(guī)劃我們的生活，促進可持續(xù)發(fā)展。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調地理位置的重要性。

2.布置作業(yè)：要求學生繪制家鄉(xiāng)的地理位置圖，并簡要介紹其特點。

教學過程設計總用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國地理概覽》：介紹中國地理環(huán)境的整體特征，包括地形、氣候、水資源等，幫助學生更全面地理解中國地理位置的特點。

-《地理信息系統(tǒng)應用》：探討地理信息系統(tǒng)（GIS）在地理位置研究和應用中的重要性，例如在城市規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測、災害預防等方面的應用。

-《家鄉(xiāng)地理故事》：收集和整理家鄉(xiāng)的地理故事和傳說，通過閱讀這些故事，學生可以更加深入地了解家鄉(xiāng)的地理特色和歷史背景。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以自主收集家鄉(xiāng)的地理資料，如地圖、照片、視頻等，制作一份關于家鄉(xiāng)地理位置的專題報告。

-鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找和學習與自己家鄉(xiāng)地理位置相關的自然和人文知識。

-組織學生進行實地考察，如參觀當?shù)氐牡貥诵越ㄖ⒆匀痪坝^等，通過實地觀察和體驗，加深對地理位置的理解。

-設計一個小型地理知識競賽，讓學生在競賽中鞏固所學知識，并激發(fā)學習地理的興趣。

3.知識點拓展：

-中國地理分區(qū)：介紹中國地理分區(qū)的基本概念，如北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)等，以及各地區(qū)的特點。

-中國地理環(huán)境變遷：探討中國地理環(huán)境的變遷，如氣候變化、地貌變化等，以及這些變化對人類社會的影響。

-地理信息技術的應用：介紹地理信息技術在日常生活和科學研究中的應用，如GPS定位、遙感技術等。

-地理災害與防治：介紹常見的地理災害類型，如地震、洪水、臺風等，以及相應的防治措施。

4.實用性強的拓展活動：

-學生可以設計一個關于家鄉(xiāng)地理的旅游攻略，包括交通、住宿、景點推薦等，提高學生的地理應用能力。

-組織學生參與社區(qū)環(huán)?；顒樱绾恿髑鍧?、植樹造林等，將地理知識與實際環(huán)境保護相結合。

-通過模擬聯(lián)合國（ModelUnitedNations）等活動，讓學生扮演不同國家的角色，探討國際地理問題，如海洋權益、跨境河流管理等。板書設計①地理位置

-地理位置的定義

-地理位置的重要性

-地理位置的基本要素：經(jīng)緯度、海拔、地形等

②中國地理位置

-中國的經(jīng)緯度范圍

-中國的地理區(qū)域劃分

-中國主要地理區(qū)域的分布

③吉林省地理位置

-吉林省的經(jīng)緯度范圍

-吉林省的地理位置特點

-吉林省內(nèi)主要地理區(qū)域的分布

④雙遼市地理位置

-雙遼市的經(jīng)緯度范圍

-雙遼市的地理位置特點

-雙遼市內(nèi)主要地理區(qū)域的分布

⑤王奔鎮(zhèn)地理位置

-王奔鎮(zhèn)的經(jīng)緯度范圍

-王奔鎮(zhèn)的地理位置特點

-王奔鎮(zhèn)內(nèi)主要地理區(qū)域的分布

⑥行政區(qū)劃

-行政區(qū)劃的定義

-中國行政區(qū)劃的層級

-省級、市級、鎮(zhèn)級行政區(qū)劃的劃分

⑦地理信息系統(tǒng)

-地理信息系統(tǒng)的定義

-地理信息系統(tǒng)的應用領域

-地理信息系統(tǒng)在地理位置研究中的作用作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：選擇教材中的相關練習題，如填空題、選擇題和簡答題，讓學生在課后獨立完成，以鞏固對地理位置和范圍的理解。

2.地理位置繪圖作業(yè)：要求學生根據(jù)所學內(nèi)容，繪制一張家鄉(xiāng)地理位置圖，標注重要地理特征，如山脈、河流、城市等。

3.家庭調查報告：讓學生調查并記錄家中所在地的地理位置信息，包括經(jīng)緯度、周邊環(huán)境等，并撰寫一份簡短的調查報告。

4.地理知識小卡片：讓學生制作關于地理位置的小卡片，內(nèi)容包括地理位置的定義、特點、重要地理區(qū)域等，以便于復習和記憶。

5.地理故事收集：鼓勵學生收集和整理家鄉(xiāng)的地理故事，可以是傳說、歷史事件或地理現(xiàn)象，以增強對家鄉(xiāng)地理文化的了解。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應在規(guī)定的時間內(nèi)完成對學生作業(yè)的批改，確保作業(yè)質量。

2.及時反饋：在批改作業(yè)的過程中，教師應注重及時給予學生反饋，指出作業(yè)中的錯誤和不足。

3.問題分析：針對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題，如地理位置理解不準確、繪圖不規(guī)范等，教師應進行詳細的分析，找出問題產(chǎn)生的原因。

4.改進建議：針對學生的錯誤，教師應給出具體的改進建議，如提供正確的答案、指導繪圖技巧等。