Page1《翠鳥》【教學目標】1、學習作者抓特點視察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。2、感受作者對翠鳥的寵愛之情，增加愛惜野生動物的意識。3、正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W重點】了解翠鳥外形和動作上的特點?！窘虒W難點】教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本事之間的關系，透過詳細的語句感受作者對鳥的寵愛之情?！窘虒W過程】一、導言入課：同學們，前面我們學習過《燕子》這一課，我們知道了作者抓住了燕子外形和動作的特點，通過細致描寫，寫出了燕子的活潑可愛。今日咱們再相識一種鳥，它的名字叫翠鳥。（看翠鳥圖片）師：“這種美麗的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部很多地方都能見到。（板書課題）我們一起和它打聲招呼吧——生齊讀課題。師：它長得美麗嗎？那誰能來夸夸它？師小結：那現在我們就趕快去看看作者筆下的翠鳥吧！二、檢查預習1、指名分段朗讀課文，剛好訂正字音。2、指名上黑板聽寫生字、詞，其他學生課堂聽寫本上聽，集體評改。三、精讀課文，重點品悟（一）學習外形1、總體感知指生讀文，思索：翠鳥給你留下了怎樣的印象？生匯報：美麗、可愛。（師相機板書）師：從哪兒能看出她美麗??！生找原文讀。你們知道作者為什么能把這只小小的翠鳥描述的如此美麗的？師：羽毛都有哪些顏色？師：正是因為他的身上有這么多的色調，所以作者要說它的顏色——（色調艷麗）那誰能想到人們?yōu)槭裁窗阉写澍B嗎？2、詳細感受翠鳥外形特點：師：看來他的名字和他身上的羽毛顏色有關，你真聰慧！課文中有這樣一個詞，（出示：小巧玲瓏）來，讀一讀。誰知道是什么意思？師：課文中是說誰小巧玲瓏??？從哪兒看出來的？(一雙透亮敏捷的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。師：我們來看看圖片，翠鳥的體型真的是——（小巧玲瓏)，在這段描寫中，你還寵愛那些句子？你認為這些句子好在哪兒？（打比方的句子；當成人來寫；把翠鳥寫得特別可愛）也能看出作者對翠鳥的（寵愛之情）。同學們實在是太棒了。3、引導視察寫作依次：作者是按什么依次寫翠鳥的外形的？小結：寫作的依次很重要，依次清楚明白，讀者讀起來就感覺順暢、舒適。希望大家在日常的習作中要留意寫作的依次。小作者能按肯定的依次對翠鳥進行細致的視察和形象細膩的描寫，才把這樣一只活潑、可愛的翠鳥描寫得如此生動，仿佛翠鳥就站在我們的面前。4、指導有感情的朗讀課文。（二）動作靈敏過渡：翠鳥不僅美麗而且機智，還擅長捕魚。1、指讀課文，思索：課文的哪些段落寫了翠鳥捕魚的情景？翠鳥又給你們留下了怎樣的印象？2、師：你是從哪些詞或哪些句子看出來的？師：還從哪兒能看出翠鳥的動作快速？(結合課后句子比較教學)3、指導朗讀。4、探討：這兩段寫出了翠鳥捉魚的本事，它與前面的外形外形描寫有什么關系呢？出示圖片及第一自然段內容：指導生邊聽邊看5、師小結：正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點，它在抓魚時才會如此的靈敏、快速。可見作者在寫這篇課文很有心，寫翠鳥的外形時就已經考慮到了動作描寫，這樣就做到了前后呼應，融為一體，希望大家學會這種寫作方法。三、總結升華，拓展延長師：同學們，翠鳥不僅美麗而且機智，老師真想捉一只來飼養(yǎng)，大家說老師這種想法對嗎？為什么？生充分說。師：同學們說得真好，不錯，小鳥跟我們人類一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權利，她也須要自由，我們不能因為自己的自私而損害它們，希望大家要好好地愛護它們，跟他們和