《Unit1Moreaboutme：Lesson3》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北師大版（2024）小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)一、教材分析（一）教材地位《Unit1Moreaboutme》聚焦于學(xué)生對(duì)自我的深入認(rèn)知與表達(dá)，而《Lesson3》在本單元中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。它是在前面兩節(jié)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展，不僅鞏固了關(guān)于個(gè)人信息（如姓名、年齡等）的表達(dá)，更深入到對(duì)個(gè)人喜好及能力的描述，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)全面且立體的自我表達(dá)體系，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠更充分地展現(xiàn)自己，同時(shí)也為后續(xù)單元關(guān)于校園生活、家庭等主題的學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言素材與表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。（二）教材內(nèi)容剖析對(duì)話內(nèi)容：教材以生動(dòng)有趣的情景對(duì)話展開，呈現(xiàn)了兩個(gè)小朋友之間的交流場(chǎng)景。在對(duì)話中，他們不僅再次提及自己的姓名和年齡，還重點(diǎn)圍繞個(gè)人喜好和特長(zhǎng)進(jìn)行溝通，如喜歡的顏色、擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)等。這種貼近學(xué)生日常生活的對(duì)話內(nèi)容，易于讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望。詞匯與句型：詞匯方面，引入了一系列與喜好和能力相關(guān)的新詞匯，如“l(fā)ike”（喜歡）、“colour”（顏色）、“sport”（運(yùn)動(dòng)）、“can”（能夠）、“draw”（畫畫）等。這些詞匯實(shí)用性強(qiáng)，是學(xué)生在日常交流中常用的表達(dá)元素。句型上，著重教授了“Howmany...canyou...?”（你能……多少……？）用于詢問(wèn)能力相關(guān)的數(shù)量，以及“Ilike...”（我喜歡……）用于表達(dá)個(gè)人喜好的句型。通過(guò)這些詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠豐富自己的語(yǔ)言庫(kù)存，提升用英語(yǔ)描述自我的能力。（三）與前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)與本單元前兩課緊密相連，前兩課學(xué)生學(xué)習(xí)了基本個(gè)人信息的表達(dá)，《Lesson3》在此基礎(chǔ)上拓展到個(gè)人喜好和能力領(lǐng)域，使學(xué)生對(duì)自我描述更加全面。從縱向教材體系來(lái)看，本單元所學(xué)的關(guān)于喜好和能力的表達(dá)句型，為后續(xù)年級(jí)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的情感表達(dá)、興趣愛好拓展等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，是英語(yǔ)知識(shí)螺旋式上升的重要一環(huán)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽、說(shuō)、讀、寫單詞“l(fā)ike”“colour”“sport”“can”“draw”以及短語(yǔ)“howmany”。學(xué)生能夠理解并熟練運(yùn)用句型“Howmany...canyou...?”“Ilike...”進(jìn)行交流表達(dá)，準(zhǔn)確詢問(wèn)他人能力數(shù)量并表達(dá)自己的喜好。學(xué)生能夠理解教材對(duì)話內(nèi)容，掌握對(duì)話中涉及的詞匯、句型及表達(dá)邏輯。（二）能力目標(biāo)通過(guò)課堂互動(dòng)與練習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，使其能夠自然流暢地運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，能準(zhǔn)確聽懂與個(gè)人喜好和能力相關(guān)的英語(yǔ)表述。提升學(xué)生的閱讀能力，能夠讀懂包含新學(xué)詞匯和句型的簡(jiǎn)單文本。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考和歸納，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。（三）情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極用英語(yǔ)表達(dá)自己，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣。通過(guò)小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流溝通能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握新學(xué)單詞“l(fā)ike”“colour”“sport”“can”“draw”“howmany”的發(fā)音、拼寫和用法。熟練運(yùn)用句型“Howmany...canyou...?”“Ilike...”進(jìn)行日常交流，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用句型詢問(wèn)他人能力數(shù)量并表達(dá)自己的喜好。理解并能流利朗讀教材對(duì)話，掌握對(duì)話中的重點(diǎn)詞匯和句型。（二）教學(xué)難點(diǎn)“l(fā)ike”后接動(dòng)詞ing形式的正確運(yùn)用以及“can”后接動(dòng)詞原形的語(yǔ)法規(guī)則理解與運(yùn)用，避免學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。在實(shí)際交流中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，根據(jù)不同情境進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，并且能夠?qū)€(gè)人喜好和能力的表達(dá)與之前所學(xué)的個(gè)人信息表達(dá)自然融合。引導(dǎo)學(xué)生在交流中關(guān)注他人的表達(dá)，做出合適的回應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)交流習(xí)慣和交際策略。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教具單詞卡片，上面標(biāo)有“l(fā)ike”“colour”“sport”“can”“draw”“howmany”等單詞及對(duì)應(yīng)的圖片。多媒體課件，包含生動(dòng)有趣的動(dòng)畫、與教材對(duì)話相似的情景視頻、單詞發(fā)音音頻、相關(guān)練習(xí)題等。彩色畫筆、畫紙、小卡片等，用于課堂活動(dòng)。獎(jiǎng)勵(lì)道具，如小貼紙、卡通徽章、小糖果等，用于激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。（二）學(xué)具學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的一本圖畫書或一張自己的繪畫作品。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）師生互動(dòng)教師熱情地走進(jìn)教室，與學(xué)生進(jìn)行日常問(wèn)候：“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?”引導(dǎo)學(xué)生積極回應(yīng)。播放一首節(jié)奏歡快的英文歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著音樂唱跳，活躍課堂氣氛。歌曲結(jié)束后，教師展示一張自己小時(shí)候的照片，說(shuō)：“Look,thisisaphotoofmewhenIwasachild.Iwasverycute,right?Now,Iwanttoknowmoreaboutyou.Whocantellmeyournameandage?”邀請(qǐng)幾位學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題，復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的關(guān)于個(gè)人信息的表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)親切的問(wèn)候和歡快的歌曲，迅速拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展做好鋪墊。復(fù)習(xí)個(gè)人信息的表達(dá)，既鞏固了前兩節(jié)課的知識(shí)，又自然地引出本節(jié)課關(guān)于“進(jìn)一步了解自己”的主題，讓學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）知識(shí)呈現(xiàn)（15分鐘）詞匯教學(xué)呈現(xiàn)單詞師生互動(dòng)：教師利用多媒體課件展示一幅色彩斑斕的畫，畫上有各種顏色的花朵、正在運(yùn)動(dòng)的小朋友和一位正在畫畫的人物。教師指著畫問(wèn)學(xué)生：“Lookatthisbeautifulpicture.Whatcanyousee?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出自己看到的事物。然后，教師拿出單詞卡片“colour”，說(shuō)：“Yes,therearemanybeautifulcoloursinthepicture.Colour,colour.”帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞，強(qiáng)調(diào)單詞的發(fā)音和拼寫。用同樣的方式，通過(guò)展示不同運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景的圖片引出“sport”，展示有人畫畫的圖片引出“draw”，并結(jié)合動(dòng)作演示和例句幫助學(xué)生理解單詞含義。如展示小朋友跑步的圖片時(shí)說(shuō)：“Runningisasport.Doyoulikethissport?”展示小朋友畫畫的圖片時(shí)說(shuō)：“Hecandrawverywell.Canyoudraw?”教師拿出寫有“l(fā)ike”的卡片，做出喜歡某物的表情和動(dòng)作，說(shuō)：“Ilikethispicture.Ilikeitverymuch.Whatdoyoulike?”引導(dǎo)學(xué)生用“Ilike...”表達(dá)自己的喜好。最后，教師展示數(shù)字卡片，提問(wèn)學(xué)生：“Howmanycardsarethere?”引出“howmany”的表達(dá)，并舉例說(shuō)明其用法，如“Howmanybooksdoyouhave?”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的圖片展示和生動(dòng)的動(dòng)作演示，將抽象的單詞與具體的情境相結(jié)合，符合三年級(jí)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解和記憶單詞，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鞏固練習(xí)師生互動(dòng)：教師采用多種方式進(jìn)行單詞鞏固練習(xí)。如進(jìn)行“單詞快速認(rèn)讀”游戲，快速出示單詞卡片，讓學(xué)生迅速說(shuō)出單詞；開展“單詞接龍”游戲，教師說(shuō)出一個(gè)單詞，學(xué)生用該單詞的最后一個(gè)字母作為下一個(gè)單詞的首字母，依次說(shuō)出新的單詞；組織“我說(shuō)你做”活動(dòng)，教師說(shuō)出單詞，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，如教師說(shuō)“draw”，學(xué)生假裝畫畫。設(shè)計(jì)意圖：多樣化的練習(xí)方式能夠增加學(xué)生的參與度，避免學(xué)習(xí)的枯燥感，通過(guò)反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的記憶，提高學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀和反應(yīng)能力。句型教學(xué)引入句型“Howmany...canyou...?”師生互動(dòng)：教師展示一幅小朋友在畫畫的圖片，圖片上畫了一些動(dòng)物，問(wèn)學(xué)生：“Lookatthispicture.Theboycandraw.Howmanyanimalscanhedraw?Let'scounttogether.”帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)圖片中的動(dòng)物數(shù)量，并說(shuō)：“Hecandrawfiveanimals.Howmanyanimalscanyoudraw?”邀請(qǐng)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生用“Icandraw...”回答，從而引入句型“Howmany...canyou...?”的學(xué)習(xí)。教師通過(guò)更多的例子進(jìn)行示范，如展示小朋友跳繩的圖片，問(wèn)：“Howmanytimescanshejumpinoneminute?Canyouguess?”鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)并回答。設(shè)計(jì)意圖：借助圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中理解和感受句型的含義與用法，通過(guò)實(shí)際的問(wèn)答練習(xí)，幫助學(xué)生初步掌握該句型的運(yùn)用。引入句型“Ilike...”師生互動(dòng)：教師拿起一本故事書，說(shuō)：“Ilikereadingstorybooks.Whatdoyoulike?Doyoulikereading?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes,Ilikereading.”或“No,Idon'tlikereading.”然后，教師鼓勵(lì)學(xué)生用“Ilike...”表達(dá)自己的其他喜好，如“Ilikeplayinggames.Ilikeeatingicecream.”等。設(shè)計(jì)意圖：以教師自身的喜好為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自然地表達(dá)自己的喜好，讓學(xué)生在輕松的交流氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用句型，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)自信。教材課文內(nèi)容講解聽對(duì)話師生互動(dòng)：教師播放教材對(duì)話的音頻，讓學(xué)生安靜地聽，要求學(xué)生邊聽邊看教材上的圖片，初步了解對(duì)話的大致內(nèi)容。播放完后，教師提問(wèn)學(xué)生：“Whoaretalkinginthedialogue?”引導(dǎo)學(xué)生回答出對(duì)話中的人物。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中對(duì)對(duì)話內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生的聽力理解情況，同時(shí)也為后續(xù)深入學(xué)習(xí)對(duì)話做好準(zhǔn)備。逐句學(xué)習(xí)對(duì)話師生互動(dòng)：教師再次播放音頻，逐句暫停，領(lǐng)讀每一句話，讓學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的模仿。對(duì)于重點(diǎn)句子，如“Howmanycolourscanyousee?”“Icanseesevencolours.Ilikered.”“Ilikesports.Icanplayfootball.”等，教師進(jìn)行詳細(xì)講解。解釋“Howmany...”用于詢問(wèn)數(shù)量，“can”表示能力，“l(fā)ike”后接名詞或動(dòng)詞ing形式表示喜歡的事物或行為。教師通過(guò)舉例、對(duì)比等方式幫助學(xué)生理解，如將“Howmanycolourscanyousee?”與“Howmanybooksdoyouhave?”進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生理解“howmany+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)+canyou...”的結(jié)構(gòu)。對(duì)于“l(fā)ike”的用法，通過(guò)展示不同的例句，如“Ilikeapples.Ilikeplayingbasketball.”讓學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：逐句學(xué)習(xí)和詳細(xì)講解能夠幫助學(xué)生深入理解對(duì)話內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和句型的用法，通過(guò)模仿跟讀培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)習(xí)慣，為學(xué)生能夠流利朗讀和運(yùn)用對(duì)話奠定基礎(chǔ)。分角色朗讀對(duì)話師生互動(dòng)：教師將學(xué)生分成兩人一組，分別扮演對(duì)話中的角色，進(jìn)行分角色朗讀。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生讀出感情，盡量模仿對(duì)話中人物的語(yǔ)氣。邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)，教師給予肯定和建議，如表?yè)P(yáng)學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)自然，同時(shí)指出一些需要改進(jìn)的地方，如語(yǔ)速可以再慢一點(diǎn)，表情可以更豐富一些。設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀可以增加學(xué)生的參與感，讓學(xué)生更好地理解對(duì)話中人物的情感和交流方式，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)和教師的反饋，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和提高。（三）練習(xí)鞏固（15分鐘）詞匯練習(xí)單詞拼寫比賽師生互動(dòng)：教師說(shuō)出單詞，如“colour”“sport”“draw”等，讓學(xué)生在練習(xí)本上快速拼寫。規(guī)定時(shí)間結(jié)束后，小組內(nèi)互相檢查拼寫是否正確，統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組的正確拼寫數(shù)量。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，如每個(gè)小組成員都可以獲得一張小貼紙。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拼寫比賽，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。單詞連連看師生互動(dòng)：教師在多媒體課件上展示一些單詞和對(duì)應(yīng)的圖片，如“l(fā)ike”對(duì)應(yīng)一個(gè)喜歡某物的表情圖片，“draw”對(duì)應(yīng)一幅小朋友畫畫的圖片等。讓學(xué)生將單詞和圖片用線連起來(lái)。學(xué)生完成后，教師公布答案，讓學(xué)生自己核對(duì)。對(duì)于全對(duì)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，如獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)卡通徽章。設(shè)計(jì)意圖：利用連線的方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固單詞與詞義的聯(lián)系，通過(guò)視覺刺激加深學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶，同時(shí)提高學(xué)生的觀察能力和反應(yīng)速度。句型練習(xí)對(duì)話創(chuàng)編師生互動(dòng)：教師給出一些主題，如“喜歡的水果”“擅長(zhǎng)的學(xué)科”“能做的家務(wù)”等，讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)這些主題創(chuàng)編對(duì)話。對(duì)話中要運(yùn)用到本節(jié)課所學(xué)的句型“Howmany...canyou...?”“Ilike...”。例如，關(guān)于“喜歡的水果”的對(duì)話可以是：“A:Howmanykindsoffruitsdoyoulike?B:Ilikemanykindsoffruits.Ilikeapples,bananasandoranges.A:What'syourfavouritefruit?B:Ilikeapplesbest.”學(xué)生創(chuàng)編完成后，邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示他們的對(duì)話，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并可以提出問(wèn)題或建議。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)糾正一些語(yǔ)法錯(cuò)誤或表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤?。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)話創(chuàng)編，讓學(xué)生將所學(xué)句型運(yùn)用到實(shí)際情境中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。學(xué)生之間的交流和教師的評(píng)價(jià)反饋有助于學(xué)生不斷完善自己的表達(dá)。能力大挑戰(zhàn)師生互動(dòng)：教師準(zhǔn)備一些卡片，卡片上寫有不同的任務(wù)，如“Drawthreeanimalsinoneminute.”“Jumpropetentimes.”“SayfiveEnglishwords.”等。將學(xué)生分成小組，每組輪流抽取卡片，然后小組成員按照卡片上的要求完成任務(wù)，其他小組用“Howmany...canyou...?”句型進(jìn)行提問(wèn)，完成任務(wù)的小組成員用“Ican...”回答。例如，抽取到“Drawthreeanimalsinoneminute.”的小組，成員在一分鐘內(nèi)畫畫，其他小組問(wèn)：“Howmanyanimalscanyoudrawinoneminute?”該小組成員回答：“Icandrawthreeanimals.”對(duì)完成任務(wù)又快又好的小組給予小糖果獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與挑戰(zhàn)，鍛煉自己的能力并運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)意圖：以游戲挑戰(zhàn)的形式，增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)句型，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)際操作能力，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（四）拓展延伸（10分鐘）小組活動(dòng)個(gè)人信息海報(bào)制作師生互動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張大白紙和一些彩色畫筆。要求學(xué)生以小組為單位，制作一張關(guān)于小組成員個(gè)人信息的海報(bào)。海報(bào)內(nèi)容要包括每個(gè)成員的姓名、年齡、喜歡的顏色、喜歡的運(yùn)動(dòng)以及能做的事情（如會(huì)畫什么、會(huì)唱什么歌等）。教師先進(jìn)行示范，在黑板上簡(jiǎn)單畫出一個(gè)海報(bào)框架，寫上自己的相關(guān)信息，并進(jìn)行講解。然后學(xué)生開始小組活動(dòng)，教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和幫助，如幫助學(xué)生解決詞匯或表達(dá)上的困難，提醒學(xué)生注意海報(bào)的布局和美觀。小組完成海報(bào)制作后，邀請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)展示海報(bào)，并向全班同學(xué)介紹小組成員的信息。其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽，提問(wèn)自己感興趣的問(wèn)題，展示小組的成員進(jìn)行回答。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作個(gè)人信息海報(bào)，綜合運(yùn)用本節(jié)課及本單元所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和動(dòng)手操作能力。展示和交流環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心，同時(shí)讓學(xué)生從他人身上學(xué)到更多不同的表達(dá)方式和有趣的個(gè)人信息。文化拓展不同國(guó)家孩子的興趣愛好師生互動(dòng)：教師利用多媒體課件展示一些不同國(guó)家孩子的照片，介紹他們?cè)谡n余時(shí)間喜歡做的事情，如英國(guó)孩子喜歡踢足球、讀書，美國(guó)孩子喜歡打籃球、參加派對(duì)，中國(guó)孩子喜歡畫畫、跳繩等。讓學(xué)生了解不同國(guó)家孩子興趣愛好的差異，拓寬學(xué)生的文化視野。展示完后，教師提問(wèn)學(xué)生：“Doyouhavethesamehobbiesasthem?Whatarethedifferences?”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“Ilikedrawing,justlikeChinesekids.ButIdon'tlikeplayingfootballlikeEnglishkids.”教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和補(bǔ)充，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解文化差異對(duì)興趣愛好的影響。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹不同國(guó)家孩子的興趣愛好，讓學(xué)生了解世界文化的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)不同文化的看法，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力。（五）總結(jié)1.師生互動(dòng)教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括新學(xué)的單詞“l(fā)ike”“colour”“sport”“can”“draw”“howmany”，以及句型“Howmany...canyou...?”“Ilike...”。教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶，如“Whocantellmehowtosay'顏色'inEnglish?”“Whatsentencecanweusetoaskaboutsomeone'sability?”等。請(qǐng)幾位學(xué)生分享在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)，如學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜好和能力，了解了不同國(guó)家孩子的興趣愛好等。教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行總結(jié)和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)在日常生活中的實(shí)用性和趣味性。2.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，加深記憶。讓學(xué)生分享收獲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和自信心，同時(shí)也讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在今后的教學(xué)中做出調(diào)整和改進(jìn)。（六）作業(yè)布置1.用所學(xué)的單詞和句型，寫一篇小短文介紹自己的喜好和能力，不少于5句話。例如：“MynameisTom.Iam9yearsold.Ilikesports.Icanplaybasketball.Ialsolikedrawing.Icandrawmanyanimals.”2.制作一張關(guān)于自己興趣愛好的手抄報(bào)，在手抄報(bào)上用英語(yǔ)寫上自己喜歡做的事情、喜歡的顏色、喜歡的運(yùn)動(dòng)等，并配上相應(yīng)的圖片。下節(jié)課在小