5的乘法口訣（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學北京版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：5的乘法口訣（教學設計）

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索數(shù)學的奇妙世界，走進“5的乘法口訣”的奧秘。讓我們一起開啟這趟數(shù)學之旅吧！????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。通過學習5的乘法口訣，學生能夠理解和運用乘法的基本概念，提高計算速度和準確性。同時，通過動手操作和小組合作，學生將培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新精神，增強對數(shù)學學習的興趣和自信心。學情分析在二年級上冊數(shù)學課程中，學生們已經(jīng)初步接觸了乘法的基本概念，對1-4的乘法口訣有了初步的了解。然而，由于二年級學生的年齡特點，他們在知識掌握、能力培養(yǎng)和素質(zhì)發(fā)展上存在一定的差異。

首先，在知識層面，部分學生對乘法口訣的記憶還不夠牢固，尤其是5的乘法口訣，可能會存在混淆或遺忘的情況。此外，對于乘法口訣的應用，一些學生可能還未能熟練掌握，需要通過具體的例子和練習來加深理解。

其次，在能力培養(yǎng)方面，二年級學生的抽象思維能力正在逐步發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主。因此，在教授5的乘法口訣時，需要結(jié)合具體的生活情境和實物操作，幫助學生將抽象的乘法概念轉(zhuǎn)化為具體的操作過程。

再次，從素質(zhì)發(fā)展角度來看，二年級學生正處于活潑好動、好奇心強的階段。他們在課堂上容易受到外界干擾，需要教師通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力，激發(fā)學習興趣。

最后，在行為習慣方面，部分學生可能存在依賴性強、缺乏自主學習能力的問題。在教授5的乘法口訣時，教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作意識，讓他們在探究中學習，在交流中成長。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《數(shù)學》二年級上冊北京版教材。

2.輔助材料：準備與5的乘法口訣相關(guān)的圖片、圖表和動畫視頻，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備計數(shù)器、磁吸白板等，用于演示和練習乘法口訣。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，方便學生互動交流；在白板上標記乘法口訣表，便于學生跟隨和練習。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室門口，微笑著向?qū)W生們問好：“同學們，早上好！今天我們要學習的是5的乘法口訣，大家準備好了嗎？”

2.學生們齊聲回答：“準備好了！”

3.老師說：“好的，那我們開始吧。在上課之前，我想問問大家，你們都知道哪些乘法口訣呢？”

4.學生們紛紛舉手回答，老師逐一記錄下來，然后說：“很好，大家已經(jīng)掌握了1-4的乘法口訣。今天我們要學習的是5的乘法口訣，相信大家也能很快學會?！?/p>

二、新課導入

1.老師在黑板上寫下“5的乘法口訣”幾個字，然后說：“同學們，接下來我們就來學習5的乘法口訣。首先，請大家跟我一起讀一遍?！?/p>

2.學生們跟著老師讀：“一五得五，二五一十，三五十五，四五一二十，五五二十五?！?/p>

3.老師說：“接下來，我們來探究一下這些口訣的規(guī)律。請同學們觀察，每句口訣中都有哪些數(shù)字？它們之間有什么關(guān)系？”

4.學生們開始思考，老師引導學生發(fā)現(xiàn)：“每句口訣的第一個數(shù)字是5，第二個數(shù)字從1開始逐漸增加，乘積就是第一個數(shù)字乘以第二個數(shù)字?！?/p>

三、課堂探究

1.老師說：“現(xiàn)在，請大家拿出計算器，嘗試用5乘以1到5的數(shù)字，看看它們的結(jié)果?！?/p>

2.學生們開始操作計算器，老師巡視指導。

3.老師說：“大家發(fā)現(xiàn)了什么？”

4.學生回答：“5乘以1等于5，5乘以2等于10，5乘以3等于15，5乘以4等于20，5乘以5等于25?！?/p>

5.老師說：“很好，大家通過計算器驗證了5的乘法口訣的正確性。接下來，請同學們嘗試用筆和紙，將這些口訣寫出來?！?/p>

6.學生們開始書寫，老師巡視指導。

四、鞏固練習

1.老師說：“現(xiàn)在，我們來做一些練習題，鞏固一下今天學習的5的乘法口訣?！?/p>

2.老師在黑板上寫下幾道題目，如“5乘以4等于多少？”“5乘以3減去5等于多少？”等。

3.學生們開始做題，老師巡視指導。

4.老師說：“請同學們舉手回答，看看誰做得又快又好?！?/p>

5.學生們紛紛舉手回答，老師逐一點評。

五、課堂小結(jié)

1.老師說：“今天我們學習了5的乘法口訣，大家掌握得怎么樣？”

2.學生們自信地回答：“我已經(jīng)掌握了！”

3.老師說：“很好，希望大家能夠?qū)⑦@些口訣應用到實際生活中，比如買東西、做家務等?，F(xiàn)在，讓我們一起來回顧一下今天學習的重點?！?/p>

4.老師引導學生回顧：“今天我們學習了5的乘法口訣，包括一五得五、二五一十、三五十五、四五一二十、五五二十五。這些口訣可以幫助我們快速計算5乘以任何數(shù)字的結(jié)果?！?/p>

六、作業(yè)布置

1.老師說：“今天的作業(yè)是，請同學們回家后，用5的乘法口訣解決一些實際問題，比如計算5個蘋果的重量、5本書的厚度等。”

2.學生們紛紛表示明白。

3.老師說：“好，下課！希望大家回家后認真完成作業(yè)，我們下次課再見！”

（下課鈴聲響起，老師和學生揮手告別。）拓展與延伸1.**《數(shù)學的故事》**：這本書通過講述數(shù)學發(fā)展史上的有趣故事，幫助學生了解數(shù)學的起源和演變，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。在閱讀中，可以引導學生思考乘法口訣在古代的應用，以及數(shù)學在生活中的重要性。

2.**《趣味數(shù)學》**：這本書收集了各種有趣的數(shù)學題目和游戲，通過解決這些問題，學生可以鞏固5的乘法口訣，同時培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

3.**《數(shù)學思維訓練》**：針對5的乘法口訣，這本書提供了大量的練習題和思維訓練題目，幫助學生提高計算速度和準確性。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.**家庭作業(yè)拓展**：布置一些與5的乘法口訣相關(guān)的家庭作業(yè)，如計算5的乘法口訣在不同情境中的應用，例如計算購物時的總價、制作蛋糕時所需食材的量等。

2.**數(shù)學游戲制作**：鼓勵學生利用5的乘法口訣制作數(shù)學游戲，如“乘法口訣接龍”、“5的乘法消消樂”等，通過游戲的方式加深對乘法口訣的記憶。

3.**數(shù)學小論文**：引導學生思考5的乘法口訣在數(shù)學中的地位和作用，撰寫一篇數(shù)學小論文，可以是關(guān)于5的乘法口訣的歷史、文化背景或者在實際生活中的應用。

4.**數(shù)學故事創(chuàng)作**：讓學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個以5的乘法口訣為主線的數(shù)學故事，可以是童話、寓言或者科幻故事，通過故事的形式傳達數(shù)學知識。

5.**數(shù)學藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵學生用繪畫、手工等方式將5的乘法口訣表現(xiàn)出來，可以是畫作、模型或者立體作品，通過藝術(shù)創(chuàng)作的方式增強對乘法口訣的理解。

6.**小組合作探究**：組織學生進行小組合作，共同探究5的乘法口訣在更大范圍內(nèi)的應用，例如在分數(shù)、比例、面積和體積計算中的應用，培養(yǎng)學生的合作精神和探究能力。板書設計①本文重點知識點：

-5的乘法口訣

-乘法概念

-計算規(guī)則

②關(guān)鍵詞：

-乘積

-因數(shù)

-乘法口訣表

③重點句子：

-“一五得五，二五一十，三五十五，四五一二十，五五二十五。”

-“5乘以任何數(shù)字，結(jié)果都是這個數(shù)字與5相乘?！?/p>

-“乘法口訣可以幫助我們快速計算乘法。”教學反思與總結(jié)今天上了5的乘法口訣這一課，心情頗有些感慨。首先，我想談談我的教學反思。

1.教學方法上的反思

我覺得今天的教學方法還是比較有效的。我采用了直觀教學法和互動教學相結(jié)合的方式，通過圖片、動畫和實際操作，讓學生們對5的乘法口訣有了直觀的認識。我還嘗試讓學生們分組討論，這樣可以提高他們的合作能力和團隊精神。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于乘法口訣的記憶還是有些困難，這可能是因為他們對乘法概念理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，加強對乘法概念的教學，幫助學生更好地理解和記憶乘法口訣。

2.教學策略上的反思

在課堂上，我盡量讓每個學生都參與到學習中，尤其是那些比較內(nèi)向的學生。我發(fā)現(xiàn)，當他們能夠主動參與到課堂活動中時，他們的學習興趣會大大提高。同時，我也注意到了，對于一些基礎薄弱的學生，我需要更加耐心和細致地進行個別輔導。今天我嘗試了一些新的教學方法，比如讓學生自己設計乘法口訣的練習題，這個方法效果還不錯，學生們參與度很高。

3.教學管理上的反思

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在課堂上容易分心，需要我不斷地提醒。我意識到，作為老師，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，同時也要學會引導學生自我管理。另外，我還發(fā)現(xiàn)，我在課堂上的語言有時候過于直接，可能會讓學生感到壓力。我需要在今后的教學中，更加注重語言的表達方式，盡量做到既嚴格又溫馨。

1.學生在知識上的收獲

2.學生在技能上的進步

學生們在計算速度和準確性上都有所提高。他們在小組討論中能夠相互學習，取長補短，這對于他們今后的數(shù)學學習是非常有益的。

3.學生在情感態(tài)度上的變化

我發(fā)現(xiàn)，學生們對數(shù)學的興趣有所提升，他們開始更加自信地面對數(shù)學難題。這種積極的態(tài)度對于他們的學習是非常有幫助的。

最后，我想針對教學中存在的問題和不足，提出以下改進措施和建議：

-加強對乘法概念的教學，幫助學生更好地理解乘法口訣。

-優(yōu)化課堂管理，提高課堂效率，減少學生的分心現(xiàn)象。

-改善教學語言，營造更加輕松和諧的學習氛圍。

-針對不同層次的學生，實施差異化教學，確保每個學生都能有所收獲。課堂小結(jié)，當堂檢測親愛的同學們，今天我們一起學習了5的乘法口訣，現(xiàn)在讓我們來做一個簡單的總結(jié)和檢測，看看大家掌握了多少。

首先，讓我們回顧一下今天的主要內(nèi)容：

1.我們學習了5的乘法口訣，包括一五得五、二五一十、三五十五、四五一二十、五五二十五。

2.我們了解了乘法的基本概念，知道乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算。

3.我們通過實際操作和練習，提高了計算速度和準確性。

1.請寫出5的乘法口訣表。

2.計算以下乘法題目：

-5乘以3等于多少？

-4乘以5減去2等于多少？

-5乘以6加上3等于多少？

3.請用5的乘法口訣解決以下實際問題：

-有5個蘋果，每個蘋果重200克，一共重多少克？

-小明有5本書，每本書的厚度是3毫米，這些書的總厚度是多少毫米？

現(xiàn)在，請大家拿出紙和筆，開始完成這些練習。完成之后，我會請幾位同學上來展示他們的答案，我們一起檢查一下。

（學生開始寫作業(yè)，老師巡視指導）

第一位同學，請你說一下你寫的5的乘法口訣表。

（第一位同學展示答案，老師點頭稱贊）

很好，你的答案完全正確。

（第二位同學回答，老師板書答案）

正確，5乘以3等于15。

現(xiàn)在，請第三位同學解決實際問題，計算5個蘋果的總重量。

（第三位同學回答，老師板書答案）

很好，5個蘋果重200克，那么5個蘋果一共重1000克。

同學們，今天我們通過學習和練習，對5的乘法口訣有了更深入的理解。希望大家能夠把今天學到的知識應用到實際生活中，比如在購物、烹飪等活動中，用5的乘法口訣來幫助自己計算。最后，希望大家能夠繼續(xù)努力，不斷提高自己的數(shù)學能力。

今天的課堂小結(jié)和當堂檢測就到這里，下課！同學們再見！課后作業(yè)為了鞏固今天學習的5的乘法口訣，以下是一些課后作業(yè)題目，請同學們認真完成：

1.**填空題**

-5乘以2等于______，5乘以4等于______，5乘以5等于______。

**答案**：5乘以2等于10，5乘以4等于20，5乘以5等于25。

2.**計算題**

-如果你有5個蘋果，每個蘋果重100克，那么這些蘋果一共重多少克？

**答案**：這些蘋果一共重500克（5個蘋果×100克/個=500克）。

3.**應用題**

-小明有5本書，每本書的厚度是3毫米，那么這5本書的總厚度是多少毫米？

**答案**：這5本書的總厚度是15毫米（5本書×3毫米/本=15毫米）。

4.**比較題**

-比較以下兩組乘法結(jié)果的大?。?乘以5和2乘以6。

**答案**：3乘以5等于15，2乘以6等于12，所以3乘以5大于2乘以6。