23《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：二年級上冊，2班

3.授課時間：2024年10月15日，上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

今天咱們就來上一堂有趣的語文課，主題是《紙船和風(fēng)箏》。讓我們一起走進(jìn)課本，看看那些可愛的小紙船和飛翔的風(fēng)箏，感受文字背后的美妙世界。??二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生理解民間文化，感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。

2.思辨能力：培養(yǎng)學(xué)生對事物進(jìn)行觀察、分析和評價的能力，提升思辨思維。

3.語言運用：通過朗讀、寫作等活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)和文字組織能力。

4.創(chuàng)新精神：鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作紙船和風(fēng)箏的過程中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

5.審美能力：欣賞紙船和風(fēng)箏的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

目前二年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和書寫。他們對于節(jié)日文化有一定的了解，但可能還停留在表面的認(rèn)知層面，對于紙船和風(fēng)箏這樣的傳統(tǒng)手工藝品的制作過程和背后的文化內(nèi)涵了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于動手實踐類活動特別感興趣。他們在動手能力上已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的手工制作，如折紙、粘貼等。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于動手操作，有的則更偏好觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對風(fēng)箏和紙船的制作工藝不夠熟悉，難以理解其背后的制作原理；二是對于風(fēng)箏和紙船的歷史文化背景理解不足，難以深入體會其文化內(nèi)涵。此外，部分學(xué)生可能在動手制作過程中遇到困難，如紙張選擇、折疊技巧等，需要教師耐心指導(dǎo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《紙船和風(fēng)箏》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片集，展示不同種類的紙船和風(fēng)箏，以及制作步驟圖解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備剪刀、彩紙、膠水等手工制作材料，確保安全無毒。

4.教室布置：設(shè)置一個動手制作區(qū)，配備操作臺，并劃分小組討論區(qū)，方便學(xué)生交流和合作。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與風(fēng)箏有關(guān)，你們準(zhǔn)備好了嗎？請大家分享你們放風(fēng)箏的經(jīng)歷和感受。

2.回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了《詠柳》這首詩，知道春天來了，萬物復(fù)蘇。今天我們要學(xué)習(xí)的是《紙船和風(fēng)箏》，讓我們一起回顧一下，春天有哪些特點？

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

（1）教師介紹《紙船和風(fēng)箏》的作者和背景，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容。

（2）詳細(xì)講解課文中的主要知識點，如紙船的制作過程、風(fēng)箏的飛行原理等。

2.舉例說明：

（1）教師展示不同種類的紙船和風(fēng)箏圖片，讓學(xué)生觀察并說出它們的共同點和不同點。

（2）通過具體例子，如制作紙船的步驟、風(fēng)箏的構(gòu)造等，幫助學(xué)生理解知識。

3.互動探究：

（1）教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么紙船能浮在水面上？風(fēng)箏為什么能飛得那么高？

（2）學(xué)生分組討論，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

三、鞏固練習(xí)（約25分鐘）

1.學(xué)生活動：

（1）學(xué)生分組，每組制作一個紙船或風(fēng)箏，并嘗試放飛。

（2）學(xué)生在制作過程中，互相幫助、交流心得。

2.教師指導(dǎo)：

（1）教師巡視教室，關(guān)注學(xué)生的制作進(jìn)度，及時解答學(xué)生的疑問。

（2）教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，制作出獨特的紙船和風(fēng)箏。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)紙船和風(fēng)箏的特點及制作原理。

2.學(xué)生分享自己的制作成果，表達(dá)對傳統(tǒng)手工藝的喜愛。

五、作業(yè)布置

1.學(xué)生課后閱讀《紙船和風(fēng)箏》全文，加深對課文的理解。

2.家長協(xié)助學(xué)生完成紙船或風(fēng)箏的制作，并記錄下制作過程和感受。

六、板書設(shè)計

1.《紙船和風(fēng)箏》

2.紙船制作步驟

3.風(fēng)箏飛行原理

4.制作心得分享

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》，讓學(xué)生了解了傳統(tǒng)手工藝的制作過程和文化內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的動手實踐和合作探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個性化需求，提高教學(xué)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-傳統(tǒng)節(jié)日文化：介紹與紙船和風(fēng)箏相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)和風(fēng)箏節(jié)，讓學(xué)生了解這些節(jié)日的習(xí)俗和意義。

-手工藝制作：搜集關(guān)于紙船和風(fēng)箏制作的歷史資料，包括不同地區(qū)和民族的傳統(tǒng)制作方法，以及現(xiàn)代手工藝術(shù)的發(fā)展。

-科學(xué)原理探究：介紹風(fēng)箏飛行的科學(xué)原理，如空氣動力學(xué)的基本概念，以及這些原理在生活中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀關(guān)于端午節(jié)和風(fēng)箏節(jié)的書籍，了解這些節(jié)日的起源和習(xí)俗。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐氖止に嚻肥袌龌虿┪镳^，觀察不同風(fēng)格的紙船和風(fēng)箏，并了解其背后的文化故事。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行風(fēng)箏制作比賽，通過實際操作，加深對風(fēng)箏結(jié)構(gòu)和飛行動力的理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺上的視頻教程，讓學(xué)生在家也能學(xué)習(xí)到紙船和風(fēng)箏的制作技巧。

-設(shè)計一個小型科學(xué)實驗項目，讓學(xué)生探索風(fēng)箏在不同風(fēng)速和風(fēng)向下的飛行表現(xiàn)，從而加深對空氣動力學(xué)原理的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究不同材質(zhì)和形狀的紙船在水中的浮力表現(xiàn)，探討影響浮力的因素。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的紙船和風(fēng)箏設(shè)計，結(jié)合現(xiàn)代元素，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和想象力。

-通過繪畫或?qū)懽鞯姆绞?，讓學(xué)生表達(dá)對傳統(tǒng)手工藝的熱愛和對自然科學(xué)的興趣，提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

-最后，可以讓學(xué)生分享他們的拓展學(xué)習(xí)成果，通過班級展示或小論文的形式，增強他們的表達(dá)能力和自信心。七、典型例題講解《紙船和風(fēng)箏》這篇課文以兒童視角描繪了紙船和風(fēng)箏的制作與放飛過程，蘊含了豐富的想象力和對自然的熱愛。以下是對課文相關(guān)知識點的一些典型例題講解，以及相應(yīng)的補充和說明。

1.例題：課文中有哪些地方體現(xiàn)了作者對自然的熱愛？

答案：課文中，作者通過描繪紙船在水中蕩漾、風(fēng)箏在藍(lán)天中飛翔的情景，表達(dá)了對自然的熱愛。如：“紙船兒在水中蕩漾，好像在和小魚兒說話?！?、“風(fēng)箏在藍(lán)天中飛舞，好像在向白云問候?！?/p>

2.例題：請用自己的話描述一下紙船在水中蕩漾的情景。

答案：紙船在水中輕輕地漂蕩，好像在跳著歡快的舞蹈。水波蕩漾，紙船隨著波紋起伏，仿佛在和小魚兒嬉戲。

3.例題：風(fēng)箏在飛行過程中會遇到哪些困難？你是如何理解的？

答案：風(fēng)箏在飛行過程中可能會遇到風(fēng)大、線斷等困難。風(fēng)大時，風(fēng)箏容易失控；線斷時，風(fēng)箏可能會墜落。我理解這些困難體現(xiàn)了風(fēng)箏制作者的智慧和技藝，也展現(xiàn)了作者對風(fēng)箏飛行的關(guān)注。

4.例題：請舉例說明課文中的比喻句，并解釋其作用。

答案：例如，“紙船兒在水中蕩漾，好像在和小魚兒說話?！边@是一個比喻句，將紙船在水中蕩漾的情景比作與小魚兒交談，生動形象地描繪了紙船與自然的和諧。

5.例題：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α胺棚L(fēng)箏”這一活動的看法。

答案：放風(fēng)箏是一項富有樂趣的活動，它不僅能夠讓我們親近自然，感受大自然的美好，還能鍛煉我們的動手能力和想象力。放風(fēng)箏的過程中，我們要學(xué)會觀察風(fēng)向、調(diào)整風(fēng)箏的角度，這有助于培養(yǎng)我們的耐心和細(xì)心。

補充說明：

-在講解例題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，如對紙船、風(fēng)箏、自然景物的描述，以及作者的情感表達(dá)。

-教師可以鼓勵學(xué)生用自己的語言復(fù)述例題中的情景，鍛煉他們的語言表達(dá)能力。

-通過分析比喻句的作用，學(xué)生可以更好地理解作者運用修辭手法表達(dá)情感的方式。

-在討論放風(fēng)箏活動的看法時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這一活動與生活實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的生活素養(yǎng)。八、教學(xué)反思今天的《紙船和風(fēng)箏》一課，孩子們的表現(xiàn)讓我深感欣慰。在課堂上的互動環(huán)節(jié)，我看到了他們的好奇心和想象力，也感受到了他們對傳統(tǒng)文化的興趣。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我注意到孩子們對于課文中的自然描寫特別感興趣。在講解“紙船兒在水中蕩漾”的句子時，他們的眼睛里閃爍著好奇的光芒。我趁機引導(dǎo)他們觀察周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)水的流動、樹葉的搖曳，這些都是課文中的小細(xì)節(jié)，卻能在現(xiàn)實生活中找到對應(yīng)。我覺得這是一個很好的教育契機，讓孩子們在日常生活中也能發(fā)現(xiàn)語文的魅力。

其次，我在講解風(fēng)箏的制作原理時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于空氣動力學(xué)的基本概念感到困惑。為了讓他們更好地理解，我使用了簡單的實驗，比如讓學(xué)生觀察不同形狀的紙片在風(fēng)中的飄動，以此來幫助他們直觀地感受氣流的作用。這個實驗不僅活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生們對科學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

然后，我在布置制作紙船和風(fēng)箏的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)孩子們在動手操作中遇到了一些問題。有的學(xué)生不會剪裁，有的學(xué)生不知道如何折疊，還有一些學(xué)生對于風(fēng)箏線的調(diào)整感到困惑。面對這些問題，我沒有直接給出答案，而是鼓勵他們相互幫助，通過團(tuán)隊合作解決問題。這個過程讓我看到了孩子們的互助精神和解決問題的能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表達(dá)自己的觀點時顯得有些害羞。為了鼓勵他們大膽發(fā)言，我特意設(shè)計了小組討論的形式，讓他們在小組內(nèi)部先進(jìn)行交流，然后再在全班分享。這樣的做法讓孩子們更加放松，敢于表達(dá)自己的看法。

在教學(xué)過程中，我也意識到了一些不足。比如，在講解風(fēng)箏的制作原理時，我可能講得有些快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上。以后，我會注意放慢語速，確保每個學(xué)生都能聽懂。另外，對于學(xué)生的個別問題，我需要更加耐心地解答，而不是簡單地給出答案。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-紙船的制作步驟

-風(fēng)箏的飛行原理

-傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗

②關(guān)鍵詞：

-紙船：飄蕩、蕩漾、制作

-風(fēng)箏：飛翔、放飛、制作

-節(jié)日：習(xí)俗、慶祝、傳統(tǒng)

③重點句子：

-“紙船兒在水中蕩漾，好像在和小魚兒說話。”

-“風(fēng)箏在藍(lán)天中飛舞，好像在向白云問候?！?/p>

-“我用彩紙折了一只紙船，輕輕地放在水里，它就像一只小船在海上航行?！?/p>

-“我用竹條和線制作了一個風(fēng)箏，放飛在藍(lán)天下，它像一只鳥兒在天空中翱翔?！?/p>

-“端午節(jié)，我們放風(fēng)箏，慶祝春天的到來?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，參與度高。在講解紙船和風(fēng)箏的制作過程時，學(xué)生們認(rèn)真聆聽，積極提問。在動手制作環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，動手能力也得到了鍛煉。在課堂討論中，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，提出自己的想法和見解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠分工合作，共同完成任務(wù)。在展示成果時，每個小組都展示了獨特的創(chuàng)意和制作技巧。例如，有的小組制作了帶有裝飾的紙船，有的小組則制作了多種形狀的風(fēng)箏。這些成果展示了學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的理解和創(chuàng)新精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于紙船和風(fēng)箏制作步驟的問題，以及對課文內(nèi)容的概括。但也有一部分學(xué)生在回答關(guān)于風(fēng)箏飛行原理的問題時存在困難，需要進(jìn)一步講解和鞏固。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)包括制作紙船和風(fēng)箏，以及撰寫制作心得。從作業(yè)完成情況來看，學(xué)生們普遍能夠按照要求完成制作任務(wù)，并在心得中表達(dá)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和感受。但也有少數(shù)學(xué)生因材料不足或制作技巧不夠熟練，導(dǎo)致作品不夠完美。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和合作精神給予肯定，同時指出在課堂