《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索數(shù)學(xué)的奇妙世界，來學(xué)習(xí)一個特別有趣的內(nèi)容——《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法》。這節(jié)課，我們將會用到我們在課本上學(xué)習(xí)到的知識，比如整十?dāng)?shù)乘法、除法的基礎(chǔ)概念，還有我們之前學(xué)過的除數(shù)是一位數(shù)的除法。這些知識就像是我們的小幫手，幫助我們更好地理解今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓我們一起動手動腦，把課本上的知識變成我們自己的能力吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)運算的核心素養(yǎng)。通過《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法》的學(xué)習(xí)，孩子們將學(xué)會如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，提高邏輯推理能力；同時，通過不斷的口算練習(xí)，孩子們將提升數(shù)學(xué)運算的靈活性和精確性，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。學(xué)情分析進(jìn)入四年級上冊，孩子們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，對整十?dāng)?shù)的概念和乘除法運算有了初步的了解。在這個階段，學(xué)生的層次相對分明，大致可以分為以下幾類：

首先，大部分學(xué)生對整十?dāng)?shù)的乘除法運算有一定的掌握，能夠進(jìn)行簡單的口算。然而，在除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法方面，部分學(xué)生可能存在困難，尤其是當(dāng)除數(shù)與被除數(shù)的末尾數(shù)相同或相近時，容易混淆。

其次，學(xué)生的能力水平參差不齊。部分學(xué)生在邏輯推理和數(shù)學(xué)建模方面表現(xiàn)出色，能夠迅速地將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題；而另一些學(xué)生則在這兩方面較為薄弱，需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維逐漸形成，但仍有待提高。他們在面對新知識時，能夠積極思考，但遇到困難時容易氣餒，缺乏堅持不懈的精神。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生上課時注意力不集中，容易分心，影響學(xué)習(xí)效果；而另一些學(xué)生則能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂互動。

總體來說，學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但存在一定的學(xué)習(xí)差異。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和運算能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)資源-教學(xué)軟件：多媒體教學(xué)平臺，用于展示教學(xué)課件和視頻。

-教學(xué)硬件：實物教具，如數(shù)字卡片、計算器等，用于輔助教學(xué)。

-課程平臺：班級專用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺，用于布置作業(yè)和在線測試。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、動畫資源，幫助學(xué)生理解抽象概念。

-教學(xué)手段：實物操作演示，如使用教具進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法操作演示。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們平時遇到除法問題的時候，是不是覺得有些困難呢？今天我們要學(xué)習(xí)的，就是如何快速、準(zhǔn)確地解決除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法問題?！?/p>

展示一些生活中常見的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法實例，如分蛋糕、分配禮物等，讓學(xué)生初步感受除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法在生活中的應(yīng)用。

簡短介紹除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法案例進(jìn)行分析，如240÷30、450÷50等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算速度”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這一方法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試解決一些生活中的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法問題，并記錄解題過程和心得體會。知識點梳理1.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法概念

-定義：指除數(shù)是10的整數(shù)倍（如10、20、30等）的除法運算。

-特點：計算過程相對簡單，通過調(diào)整被除數(shù)的位數(shù)，可以直接得出商。

2.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法步驟

-調(diào)整被除數(shù)：將除數(shù)調(diào)整到個位數(shù)，即將除數(shù)的末尾0去掉。

-調(diào)整商的位數(shù)：根據(jù)被除數(shù)的位數(shù)增加商的位數(shù)。

-進(jìn)行口算除法：按照一位數(shù)的除法進(jìn)行計算。

3.口算除法的基本原則

-從左到右依次進(jìn)行計算，先計算最高位。

-在計算過程中，確保每次計算的結(jié)果都小于或等于除數(shù)。

-如果商的某一位是0，則可以在該位上直接寫0。

4.估算與近似值

-估算：在進(jìn)行口算除法時，可以通過估算被除數(shù)和除數(shù)的近似值，快速得到一個近似的商。

-近似值：當(dāng)除數(shù)和被除數(shù)較大時，可以通過取整或舍去末尾數(shù)字的方式，得到一個便于計算的近似值。

5.解決實際問題

-將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，應(yīng)用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法進(jìn)行計算。

-分析問題的條件和要求，確保計算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

6.錯誤分析及預(yù)防

-被除數(shù)的位數(shù)比除數(shù)的位數(shù)多：在調(diào)整商的位數(shù)時，確保商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少。

-商的某一位是0：在計算過程中，不要忘記在商的相應(yīng)位上寫0。

-估算與近似值：在估算和近似值計算時，注意取整和舍去的位數(shù)，確保結(jié)果的準(zhǔn)確性。

7.提高口算速度的方法

-熟練掌握一位數(shù)的除法運算。

-熟練掌握整十?dāng)?shù)的乘法運算，以便快速計算出乘積。

-在計算過程中，注意觀察除數(shù)和被除數(shù)的特征，如是否有公因數(shù)等。

8.課堂練習(xí)與鞏固

-通過課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高口算能力。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，設(shè)計不同難度的練習(xí)題，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

9.課后作業(yè)與拓展

-布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-拓展練習(xí)：設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口算能力。

10.評價與反饋

-教師通過課堂觀察、作業(yè)批改等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《生活中的除法問題》——選取一些日常生活中常見的除法問題，如購物找零、分蛋糕等，讓學(xué)生通過閱讀了解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法在實際生活中的應(yīng)用。

-視頻資源：《數(shù)學(xué)小故事——除法的奧秘》——通過動畫故事的形式，介紹除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《生活中的除法問題》，思考并解決其中的一些問題，提高解決實際問題的能力。

-觀看《數(shù)學(xué)小故事——除法的奧秘》視頻，了解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的歷史背景和發(fā)展過程。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的除法現(xiàn)象，嘗試用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法解決實際問題。

-鼓勵學(xué)生與家人、朋友分享所學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們在閱讀和觀看視頻過程中的收獲和感悟。

-對于學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時解答，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

3.拓展活動建議：

-家庭作業(yè)：布置與除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下完成。

-小組合作：組織學(xué)生以小組為單位，共同完成一個與除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法相關(guān)的項目，如制作一份關(guān)于除法知識的手抄報。

-競賽活動：舉辦一場除法知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口算能力。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生走出課堂，參與社會實踐活動，如幫助商家進(jìn)行價格計算等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。

4.拓展評價：

-教師可以通過觀察學(xué)生在課后拓展活動中的表現(xiàn)，了解他們對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的掌握程度。

-評價學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高解決實際問題的能力。

-關(guān)注學(xué)生在拓展活動中的參與度，以及他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識的掌握程度。設(shè)計不同難度的問題，從基礎(chǔ)知識到應(yīng)用題，逐步提高學(xué)生的思維深度。

-觀察：在課堂上，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度、表情和動作，了解學(xué)生對新知識的接受情況。對于表現(xiàn)出困惑或不適的學(xué)生，要及時給予個別指導(dǎo)。

-測試：定期進(jìn)行小測驗，以測試學(xué)生對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識的掌握情況。測試題應(yīng)包括選擇題、填空題和計算題，以全面評估學(xué)生的能力。

-及時反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時的正面反饋，鼓勵他們的進(jìn)步，同時指出需要改進(jìn)的地方。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的正確率和解題過程。對于錯誤，要耐心指出，并給出正確的解題方法。

-點評與反饋：在作業(yè)批改后，給予學(xué)生詳細(xì)的點評，不僅指出錯誤，還要分析錯誤的原因，幫助學(xué)生避免類似錯誤。

-個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，提供額外的練習(xí)和輔導(dǎo)；對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，提供更具挑戰(zhàn)性的題目。

-定期回顧：定期回顧學(xué)生的作業(yè)情況，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.形成性評價：

-小組合作評價：通過觀察學(xué)生在小組討論和合作中的表現(xiàn)，評估他們的溝通能力、團(tuán)隊合作精神和解決問題的能力。

-自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)能力。

-同伴評價：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評價，讓學(xué)生互相評價作業(yè)和課堂表現(xiàn)，提高他們的評價能力和批判性思維。

4.總結(jié)性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學(xué)生在整個學(xué)期內(nèi)對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識的掌握情況。

-成長記錄：記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長軌跡，包括他們的進(jìn)步、挑戰(zhàn)和成就，作為總結(jié)性評價的依據(jù)。教學(xué)反思九、教學(xué)反思

嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節(jié)課的一些反思。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法》，說實話，我覺得這節(jié)課挺有挑戰(zhàn)性的，因為我們要讓孩子們從直觀的乘法口訣過渡到抽象的除法運算，這對他們來說確實是個不小的跳躍。

我覺得，首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過提問和展示生活實例，讓孩子們感受到了除法在生活中的應(yīng)用，這讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于除法的基本概念還是有點模糊，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)他們。

然后，在基礎(chǔ)知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言和直觀的教具來講解，但是我也意識到，有些孩子可能還是不太能跟上。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法時，一些孩子可能會混淆整十?dāng)?shù)和整百數(shù)、整千數(shù)的概念。所以，我可能在講解時需要更加明確地強(qiáng)調(diào)這一點。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個孩子們熟悉的例子，希望他們能夠更容易理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論案例時，孩子們的參與度并不均衡。有的孩子很積極地發(fā)表自己的看法，而有的孩子則顯得有些沉默。這讓我想到，可能需要設(shè)計一些更互動的活動，讓每個孩子都有機(jī)會參與到討論中來。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了孩子們的團(tuán)隊合作精神，他們能夠互相幫助，共同解決問題。但是，我也注意到，有些孩子似乎不太擅長表達(dá)自己的觀點，或者不太敢于表達(dá)。這可能是因為他們對自己的數(shù)學(xué)