、小說人物

1、賞析人物描寫的角度

正面描寫：肖像描寫能交代人物身份地位、展現(xiàn)精神面貌與思想性格；語言描寫可展示

性格、反映內(nèi)心、推動情節(jié)且使人物語態(tài)鮮活；動作描寫讓人物生動呈現(xiàn)，助于窺見其

心態(tài)性格；神態(tài)描寫表現(xiàn)內(nèi)心世界與性格；心理描寫直接展現(xiàn)思想感情、推動情節(jié)，還

能揭示內(nèi)心矛盾沖突，使人物形象更立體；細節(jié)描寫可刻畫人物性格愛好、深化主題、

推動情節(jié)、渲染氣氛及人物心情，有時還能暗示時代特征。

側(cè)面描寫：借助次要人物、物象、環(huán)境烘托，引發(fā)讀者聯(lián)想想象，含蓄表現(xiàn)人物形象。

自然環(huán)境烘托時可暗示人物命運心情，社會環(huán)境體現(xiàn)時代背景與人際關(guān)系。

2、分析概括主要人物形象的技巧

從人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等入手，因其決定人物言行與性格。

通過對人物正側(cè)面描寫分析概括性格特征。

環(huán)境影響人物性格形成與成長變化，可從分析環(huán)境入手。

情節(jié)展開中展現(xiàn)人物個性，分析情節(jié)可概括人物形象。

理清人物關(guān)系，分析交互評價與情感態(tài)度。

借助作者議論或其他人物評價語句分析。還可從作者對人物的情感傾向把握人物形象。

3、分析主要人物的作用

考慮其性格對情節(jié)的推進作用。

從人物形象典型性看對主題的反映與作者塑造用意。

結(jié)合社會現(xiàn)實，分析其折射的社會現(xiàn)象與啟示。

4、分析次要人物的作用

看自身是否有鮮明性格特點。

襯托主要人物，使情節(jié)豐富、主要人物形象更鮮明。

判斷是否起線索作用或推動情節(jié)發(fā)展。

與主要人物共同豐富深化主題。

若有“我、作為見證人增強真實性。

為主要人物提供環(huán)境，渲染氛圍奠定基調(diào)。

5、分析物象的作用

豐富文章內(nèi)容，有自身特點、作用與審美。

襯托人物品格、突出人物形象。

襯托環(huán)境，揭示時代特點、氛圍或有象征意義。

常為情節(jié)發(fā)展線索，反復(fù)出現(xiàn)串起相關(guān)情節(jié)，使結(jié)構(gòu)嚴謹。

揭示主題。

二、小說的環(huán)境

1、概括環(huán)境的特點五角度

“時”的角度：包括時代背景、寫作時間及時令節(jié)氣，分析其特點。

“地”的角度：指場所、場合、地域等呈現(xiàn)的特點。

“人”的角度：從人際關(guān)系分析，判斷其友善、緊張冷漠等。還可從人物與環(huán)境互動關(guān)

系判斷環(huán)境特點。

“事”的角度：從情節(jié)發(fā)展、生活工作狀態(tài)分析概括環(huán)境特點。

“景”的角度：從景的“形、聲、色”等分析，還可從動靜、虛實等角度，概括共同特征。

2、環(huán)境描寫的作用

對環(huán)境自身：表現(xiàn)地域風光文化，點明時間季節(jié)，突出環(huán)境特點營造意境；交代故事時

間地點，暗示社會環(huán)境；渲染氣氛奠定情感基調(diào)，還可暗示社會發(fā)展趨勢。

對人物：交代活動與成長背景，揭示社會關(guān)系；引導(dǎo)出場，表現(xiàn)或影響性格，襯托情感，

促使思想情感轉(zhuǎn)變；烘托心情暗示命運。

對情節(jié)：暗示推動情節(jié)發(fā)展，為后文做鋪墊或制造懸念，作為線索，呼應(yīng)標題。還可與

其他環(huán)境描寫形成對比推動情節(jié)轉(zhuǎn)變。

對主題：表達、寄托、揭示、暗示、深化主題。

作為背景：暗含社會背景揭示本質(zhì)特征。

三、小說情節(jié)

1、梳理概括情節(jié)

按"何時+何地+何人+做何事”格式概括，"何人+做何事"必備。若有雙線結(jié)構(gòu),

分別梳理再綜合。

2、分析情節(jié)的作用

結(jié)構(gòu)角度：有照應(yīng)前文、承上啟下、作為線索貫穿全文、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文

做鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展、使情節(jié)曲折生動等作用。

內(nèi)容角度：交代突出人物活動環(huán)境，塑造人物形象，表現(xiàn)性格心理，揭示表達主題，設(shè)

置懸念吸引讀者。

3、小說開頭段的作用

設(shè)疑（懸念式）：激發(fā)閱讀興趣，引出下文情節(jié)，突出人物形象，揭示主題。

寫景式：交代故事環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，為情節(jié)鋪墊，暗示結(jié)局。

4、小說中間段的作用

.結(jié)構(gòu)上過渡、承上啟下，分析如何承上啟下。

表達上襯托、對比、鋪墊，根據(jù)物象與主要物象關(guān)系判斷。

內(nèi)容上擴展思路，豐富內(nèi)涵，展示深化主題或照應(yīng)前文。

5、小說結(jié)尾段的作用

出人意料：使故事波瀾起伏，撞擊讀者心靈，與前文伏筆照應(yīng)。

令人傷感：深化主題，塑造人物性格，令人回味思考。

令人歡喜：留下想象空間，給讀者愉悅感，突顯美好人性。

留下空白：耐人尋味，讓讀者想象再創(chuàng)造。還有戛然而止的結(jié)局，給讀者強烈震撼與無

盡思考。

四、小說的藝術(shù)技巧

1、情節(jié)敘述手法

敘述人稱和敘述視角：第一人稱親切真實自然，便于抒情；第二人稱拉近與讀者距離，

增強抒情性與親切感；第三人稱自由，能展現(xiàn)豐富生活，不受時空限制。有限視角增強

真實性與懸念感，全知視角展現(xiàn)全貌與人物內(nèi)心。

敘述方式：順序條理清晰；倒敘增強生動性，設(shè)懸念；插敘補充襯托，豐富內(nèi)容，使結(jié)

構(gòu)多變；補敘補充前文，完善主題，使結(jié)構(gòu)完整；平敘使復(fù)雜事情條理分明。

2、情節(jié)安排手法

有懸念、伏筆、抑揚、照應(yīng)、對比、襯托、突轉(zhuǎn)等手法，還有巧合、留白等。各手

法有吸引讀者、使結(jié)構(gòu)嚴謹、文勢跌宕、突出人物主題等作用。

3、語言風格

有生動形象、樸素自然、含蓄蘊藉、幽默風趣、莊重典雅、清新明快、整散結(jié)合等

風格，還有犀利深刻風格。不同風格有不同藝術(shù)效果，如生動形象使人物語言個性化、

描寫逼真，犀利深刻能一針見血指出問題本質(zhì)等。

4、賞析小說的敘述技巧

解題從"四抓""一想"入手，即抓敘述人稱、方式、情節(jié)安排、語言風格，想敘述

背景。敘述背景起襯托人物、渲染氣氛或有象征意義。

五、小說的主題與標題

1、標題

含義：有表面與深層、指代與比喻、一語雙關(guān)雙層含義。

作用：以時間、地點、環(huán)境為題，可點明相關(guān)信息、創(chuàng)設(shè)背景、渲染氛圍、有象征意義；

以物件為題，可作線索、概括情節(jié)、寄托情感、揭示主題、有象征意義；以形象特征為

題，可鋪開情節(jié)等；以問題為題，可設(shè)懸念、激發(fā)興趣。標題還可為塑造人物、推動情

節(jié)、化解矛盾、概括主題服務(wù)。

標題替換：從突出人物形象主題、是否為線索、能否概括內(nèi)容、能否制造懸念等角度分

析優(yōu)劣。

2、探究思想主題

從啟示、人物體現(xiàn)思想、小說主旨、主旨辨別、談?wù)効捶ǖ冉嵌?，結(jié)合情節(jié)、人物、

環(huán)境、主題分析，按"觀點+原因+總結(jié)”模式答題。

3、小說主題

通過人物性格品德揭示人性，以故事針征時弊，借寓言寄寓哲理，虛構(gòu)經(jīng)歷反映人

物生存心理狀態(tài)。

（25一模?靜安區(qū)）

壺友

聶鑫森

①古城湘潭的老少爺們喜歡喝茶。而且喜歡去茶館喝茶。古人說茶須靜品，老百姓卻圖

的是茶館的熱鬧。喝茶最好的地方是雨湖八仙橋附近的“七碗茶街”?！捌咄氩琛笔莻€典故，

又稱“盧仝七碗”。唐代詩人盧仝寫了品茶從一碗到六碗的奇妙感受，而第七碗茶就無須再

喝了，“唯覺兩腋習習清風生”。

②“七碗茶街”的茶館大大小小有十幾家，從早到晚茶煙飄香。還有賣各種名茶、粗茶

的店鋪，紅、綠、青、黃、白，品種俱全。當然，少不了賣茶具的去處，爐、壺、碗、碟、

杯，什么材質(zhì)什么器形的都有。但專賣紫砂壺的，卻只有一家，叫''把持紫砂壺店”。紫砂

壺大多小巧玲瓏，用手把持著飲啜和玩賞，這個店名很有意思。紫砂壺來自江蘇陶都宜興的

作坊，有珍品也有普通用品，可以各取所需。

③“把持紫砂壺店”的老板，是年過半百的江井泉。平頭、窄肩、瘦長臉，臉上總浮著

親和的笑，說話的聲音很溫潤。

④店子的門臉不寬，店堂也不大。隸書的店名橫額和行書的木板門聯(lián)，都是深紫底色襯

出的綠色字，字好，色調(diào)很古樸。聯(lián)語是江井泉所擬：“把一壺春色，持幾縷書香。”嵌入

了店名，還有引人遐想的意味。

⑤有人說店子的格局有點像茶館。店子里不設(shè)柜臺，三面靠墻的是結(jié)構(gòu)簡約的貨架，或

圓或方或扇形的格眼里，擺放著各種品類的紫砂壺。貨架邊放置著幾個大陶盆，茶水里泡著

一把一把的紫砂壺。店堂中間放著兩張八仙桌和長板凳，桌上擺著茶壺、茶杯和隨時可生火

煮茶的竹箍小茶爐。

⑥來的都是壺友，他們喜歡收藏紫砂壺或酷愛用紫砂壺飲茶，有老也有少，說說笑笑，

很開心。江井泉熱情款待客人，自己也把持一把古香古色的紫砂壺，坐在桌子邊，一邊認真

地聽，一邊小口地啜茶。

⑦有人問：“江老板，我愛喝紅茶，該選什么壺形？”江井泉說：“紫砂壺的長處，是

沏茶不走味，耐熱性能優(yōu)，端和提都不燙手。一般來說，沏紅茶宜用壺身偏高的壺。沏烏龍

茶，可選壺身偏小的壺。沏綠茶，可用壺型偏矮的中型壺。”又有人問：“養(yǎng)壺是好好收藏

讓它不磕不碰，還是天天用它喝茶當作一種養(yǎng)壺法呢？”江井泉笑了，說：“一只好紫砂壺

舍不得用，供在博物架上，只是一個沒有生命的古玩。紫砂壺的精氣神，是靠飲者常年用，

把持、沏泡、啜飲，人與壺互為欣賞與受益，壺才有了雅逸的品格與靈性。這才是真正的養(yǎng)

壺之道?！?/p>

⑧''貴店不是有代人養(yǎng)壺的項目嗎？由江老板代養(yǎng)，一天付十元，不也是一種養(yǎng)壺法嗎？

陶盆里總是擠滿了壺！”江井泉冷眼一瞥貨架邊的陶盆，淡淡地說：“壺主多是有來頭的人

物，有錢卻無閑，在本店買了中意的壺，再交給我代養(yǎng)，晨起用滾水燙壺，再用溫水擦拭壺

里壺外，然后清水洗壺，放入主人鐘情的茶葉沏泡。兩個小時后倒掉茶葉，置于陶盆的茶水

中浸泡。養(yǎng)得稍可入眼，短的三個月，長的半年，直到壺主來取走。代養(yǎng)畢竟是代養(yǎng)，與親

養(yǎng)是兩回事，壺與人不是零距離時時接觸，情未通，意未出，只是得個‘養(yǎng)'過的名聲罷了。”

“江老板高見，請幫我選把喝烏龍茶的壺，我回去一定好好親養(yǎng)，就不勞你費神了?！薄斑@

話我喜歡聽?！薄?/p>

⑨三伏天。星期六上午。幾個壺友聚在紫砂壺店，賞壺、購壺后，與江井泉一起坐在八

仙桌邊喝茶、聊天。一個三十歲出頭的小伙子，拎著一個式樣新潮的羊皮提包走進了店堂。

江井泉趕快站起來，迎上去，說：“是小簡呵，小別有一個月了，稀客、稀客。”“江老板

好記性。我叫簡恒?！薄澳阍诒值曩I過四只上品紫砂壺……”簡恒打斷江井泉的話，說：“我

把它們養(yǎng)了一個月，想請你過過眼。”“愿一飽眼福。”

⑩江井泉清楚地記得，簡恒來買壺時，店里就只他們兩人。簡恒是本地一所大學的物理

系的青年教師，馬上要評職稱了，想買幾只好壺送給幾位愛喝茶的領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師，希望能由講

師順利地評上副教授。簡恒打開提包，掏出四個錦盒，再從錦盒中拿出紫砂壺擺在桌上，臉

上有些得意。江井泉把四只壺輪番看過，說：“壺體光亮，好看，卻是速養(yǎng)出來的，這種光

亮叫'和尚光'?！薄拔蚁胱寜厣碛袣q月形成的溫潤，中看。”“你是用沾油的手和沾油的

棉紗，在壺身反復(fù)觸摸和擦拭，便快速擁有了一層浮光。而溫潤的光亮是從內(nèi)往外透，是長

年累月用手摩攣用嘴啜飲用茶水浸泡出來的，那是歲月之光，有恒定的價值?！薄半y道’和

尚光'容易褪去？請江老板讓我開開眼界?！焙喓愕淖旖堑鹌鹨唤z冷笑。

?江井泉說：“好吧。既然你的領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師，是懂茶懂壺的內(nèi)行，不如讓我來先破局，

也可免去你送壺時的尷尬?！闭f完，他尋出一塊白紗布，倒上幾滴清潔劑，把四只壺的外表

拭擦一遍。壺身的浮光隨即褪去，露出一塊一塊的垢疤，難看如癩斑頭。簡恒臉色乍紅乍白。

?“小簡，這養(yǎng)壺如同你們做學問，得慢慢來，讓學力一點一點增進，夠格了，人家肯

定認可，送不送壺不是緊要的事。”簡恒長長地嘆了一口氣?！斑@壺我原價收回吧。你別擔

心，我有辦法讓壺恢復(fù)原樣，然后再花時間來養(yǎng)壺就是。”

?“謝謝……江老板……”

8.第⑦⑧段中江井泉細說“養(yǎng)壺之道”旨在強調(diào)什么？（2分）

9.小說塑造了江井泉和簡恒兩個人物，請擇其一，分析作者是如何塑造人物形象的。（4

分）

10.有人說，小說在后三分之一的篇幅（第⑨段）才出現(xiàn)另一主要人物（核心情節(jié)他推

動+文章主旨他體現(xiàn)）簡恒，前面的鋪敘可以大為壓縮。你是否認同，請說明理由。（5分）

11.小說題為“壺友”，有人以壺會友，有人以壺攀附，故事雖小，道理含蓄雋永。也

有人認為道理粗淺，缺乏韻味。你支持哪種看法，請闡述理由。（5分）

8.（2分）飲者把持、沏泡、啜飲，壺才獲得品格與靈性；人在飲茶過程中對壺要用心、

用情，才稱得上是善飲者、愛壺者。

9.（4分）［江井泉］①從古城人愛喝茶寫起，引出古城茶館“把持紫砂壺店”；②接著

描寫江井泉外貌、聲音，以店堂對聯(lián)顯示主人公雅致格調(diào)；③然后寫江井泉熱情款待客人,

與客人交流養(yǎng)壺之道；④最后以與簡恒在養(yǎng)壺上的交往，表現(xiàn)他在養(yǎng)壺上的“把持”，也暗

示了他在人生之道上的“把持”。

［簡恒］①大學青年教師為職稱評審送禮，購買江井泉的壺，投領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師所好，通過“速

養(yǎng)”獲得了虛假的“和尚光”。②簡對自己的行為沒有反省意識，在江的提點時反而“嘴角

叼起一絲冷笑”。③簡作為大學老師，修養(yǎng)格調(diào)不如一茶店老板。④但在江井泉含蓄的點撥

下，終于悔悟。（從塑造人物“方法”角度回答也可賦分）

10.（5分）不建議壓縮。古城人愛茶、茶館眾多，是簡恒買壺送禮的外部原因，也是

他領(lǐng)悟人生道理的背景，需要鋪墊。（2分）作者花了很多筆墨描寫江老板，描寫他身上的

文化氣息和操守，是為了與下文作為大學教師的簡恒作對比，內(nèi)含褒貶。（2分）文學作品

塑造人物要在特定環(huán)境、場景中展開，不能直奔主題，前文鋪墊是為人物出場、故事展開服

務(wù)的，不能簡單以篇幅長短論。（1分）

補充：前文較多筆墨描寫了江老板與壺友的對話，表現(xiàn)了“養(yǎng)壺之道”，與后文簡恒的

做法形成對比，暗含了“學問之道”。

認為可以大大壓縮，根據(jù)理由酌情賦分。

11.（5分）支持前者。|小說從古城外部環(huán)境寫起，在特定的人文環(huán)境中展開對主要人

物的描寫；（1分）小說在傳統(tǒng)文化氣息里塑造人物，節(jié)奏舒徐，并未急于說道理；（1分）

最后江井泉有一段針對事件本身的“說理”，切合人物身份、語境，且以回收茶壺的溫厚之

舉，讓簡恒心存感激時領(lǐng)悟；（2分）文學作品并不完全拒絕講道理，如鹽在水的講述方式，

能收到畫龍點睛之效。（1分）

支持后者，根據(jù)理由酌情賦分。

（25一模?青浦區(qū)）

一枚硬幣

［美］帕特麗夏?S?雷

①一天，我去拜訪一位商人。在他的辦公室里，我注意到他的手老是在捻弄著一個放有

一枚一角硬幣的鎮(zhèn)紙。出于一種好奇的心理，我向他詢問有關(guān)那枚硬幣的來歷。

②他說：“在我上大學的時候，有一個月，我和我的室友一共只剩下最后一枚一角的硬

幣了。他是靠獎學金上大學的，我則是靠在棉花田里干活和在雜貨店里打工掙來的錢繳學費

的。我們兩個是家庭里第一個走進大學校門的人，我們的父母每個月給我們寄來很少的一些

錢作為生活費，供我們買食物，但是那個月，我們沒有按時收到我們的支票。那天是星期天，

是那個月的15號，我們倆只剩下一枚一途的硬幣了?！?/p>

③“我們用那僅有的一枚硬幣打了一個由對方付費的電話給遠在500英里以外的我的家

人。我的母親告訴我，我的父親生病了，還失了業(yè)，所以，那個月他們沒有能力給我寄錢來

To我的室友家里也沒有多余的錢寄給他?？辞樾?，我們只能回家了?！?/p>

④“那么，你們怎么辦了呢？”

⑤“當我掛上電話的時候，我們聽到一陣響聲，接著，硬幣就開始從付費電話里流出來。

我們大笑著，伸手去接那些錢。從那兒經(jīng)過的學生們都以為我們瘋了。我們討論是否可以拿

走這些錢，把它們據(jù)為己有，以應(yīng)付迫在眉睫的生計問題。但是，接著，我們意識到我們不

能那么做。那是不誠實的。你明白嗎？”

⑥“是的。但是，在那樣一種情況下，把錢還回去是很需要勇氣的?！?/p>

⑦''噢，是的，不過我們還是努力嘗試著去做了。我打電話給電話管理員，告訴她所發(fā)

生的事情?！彼⑿χ貞浀溃八f錢是屬于電話公司的，因此，我們可以把錢放回到機

器里。我們照她的話去做了，但是，我們一把錢塞進機器里，機器就又把錢吐了出來。我們

試了一次又一次，結(jié)果都是一樣?！?/p>

⑧“最后，我只得又打電話給管理員，我告訴她硬幣一直在往外流。她說她也不知道該

怎么辦，不過，她將向她的上級請示。她返回之后告訴我，電話公司不愿意為了收幾美元的

硬幣而專門派一個人跑這么遠的路到學校里來。因此，我們只能自己處理那些錢了?！?/p>

⑨“在回寢室的路上，我們一直大笑著。我們數(shù)了數(shù)那些硬幣，一共有7.2美元。我們

決定用那些錢從附近的食品雜貨店里買食物，并且在下課后去找份工作?！?/p>

⑩“你們找到工作了嗎？”

?“是的。在我們挑選好食物，用那些硬幣付費的時候，我們把所發(fā)生的事情告訴了食

品雜貨店的經(jīng)理。他給了我們每人一份工作，讓我們第二天就開始上班。我們的錢足夠維持

到我們拿到第一筆薪水?！?/p>

?“你們倆都完成大學的學業(yè)了嗎？”

?“是的。我們一直為那個人工作，直到我們畢業(yè)。我的朋友終于成為了一名律師?！?/p>

他向四周環(huán)顧了一下，接著說，“我從商貿(mào)專業(yè)畢業(yè)后，就開始了這個今天擁有數(shù)百萬美元

資產(chǎn)的公司?！?/p>

?”這枚硬幣是從付費電話里流出的硬幣中的一枚嗎？”

?也搖了搖頭?！安?，當時我們拮據(jù)極了，那些錢全被用完了。不過，當我拿到第一筆

薪水的時候，我省下了一枚硬幣，并且一直把它帶在身邊，直到大學畢業(yè)。我保存它是為了

讓它時刻提醒我，我出身于一個貧窮的家庭。每當我想到我現(xiàn)在的幸福時，我都會想起我生

命中的那一段艱苦的歲月，想起在我和我的父母每天都要面對的貧窮之間的那枚一角硬幣?！?/p>

?“你后來遇到過那位電話管理員或者告訴過她那些錢對你們意味著什么了嗎？”

?“沒有，但是當我們畢業(yè)的時候，我和我的室友寫了一封信給當?shù)氐碾娫捁?，問?/p>

們是否想要收回那些錢?！?/p>

?“為此，公司的總裁特地寫了一封表示祝賀的回信給我們，并且告訴我們，他從來沒

有覺得公司的錢花費得比這更有價值。”

?“你認為這純屬僥幸，還是另有原因？”

?“這么多年來，我也經(jīng)常想到這一點。我懷疑那位電話管理員可能從我的聲音里聽出

了恐懼，也許是她阻止機器接受那些硬幣的。”

?“你永遠也無法弄清楚這一點了，對嗎？”

?他搖了搖頭，用手撫摸著那枚鎮(zhèn)紙，好像他能夠從中吸取到力量似的。“是的，不過，

我將永遠記得那個時刻和那枚硬幣。在過去的那些年中，我已經(jīng)用很多倍于那筆欠債的錢回

報給社會了。我希望我也幫助了別人，就像一枚硬幣幫助了我一樣。”

8.請賞析第②段畫線句的表達效果。（4分）

9.你認為本文的主人公是商人還是一群人，請有理有據(jù)地闡述你的觀點。（4分）

10.請賞析標題“一枚硬幣”的妙處。（4分）

11.小小說“情節(jié)單一，構(gòu)思精美”，請結(jié)合本文內(nèi)容對此做簡要評析。（4分）

8.反復(fù)寫時間，準確交代了故事發(fā)生的時間?分，表明對當天遭遇的記憶深刻?分；“只

剩下”強調(diào)了只有一枚硬幣?分，照應(yīng)標題與第①段中的一枚硬幣/引出后文一枚硬幣的故事

’分，激發(fā)閱讀興趣。（共4分）

9.主人公是商人：他是故事的親歷者和闡述者?分，同時也是感恩善意、回報善意這一

小說主題的體現(xiàn)者2分。（3分）

主人公是一群人：這是一個關(guān)于善意的故事，每一個人都是善良的主體?分，可以是那

個電話管理員的善意幫助；雜貨店老板的雪中送炭；電話公司老總的慷慨饋贈；感受善意而

回報善意的商人?分。且本文所有人物都沒有名字和形象，他們代表著心懷善意的一類人,分。

（4分）

10.在結(jié)構(gòu)上作為線索的作用，2分；象征意和小說主題的闡釋2分。（共4分）

故事由“我”對硬幣的好奇而來，全文圍繞一枚硬幣的故事展開，是貫穿全文的線索，

也激發(fā)了讀者興趣;一枚硬幣對于商人和他的室友來說象征著絕境中的希望和對貧寒的記憶,

是感受他人善意以及他人表達善意的媒介，是本文主題的載體。

H.評分說明：闡釋情節(jié)單一2分；任一角度闡釋構(gòu)思精美，一個角度1分。（共4分）

情節(jié)單一：全文僅僅陳述了兩個窘迫的學生用一枚硬幣打電話求助，卻意外獲得了付費

電話中流出的錢，并在被許可的狀況下度過難關(guān)，最后創(chuàng)業(yè)成功回饋社會的故事。

構(gòu)思精美：運用倒敘手法，由一枚硬幣追述它的由來，吸引閱讀興趣；對話體，靠人物

對話推動故事情節(jié)發(fā)展，由“我”聽故事，轉(zhuǎn)而由“我”講故事，真切感人；文中的“我”

以一個采訪者的身份，逐漸推進故事陳述，并問出很多讀者想問的問題，思路清晰，故事感

強；留白，沒有直接點明電話吐錢的緣由，豐富讀者想象，留下沒有結(jié)論的結(jié)論。

（25一模?閔行區(qū)）

夢幻電梯

馬笑泉

①女兒放學，通常自己走回家，順路在商場逛逛。只是最近耗時越來越長，他有點不放

心，得確認一下原因。他貼墻站在校門邊，女兒大概率不會發(fā)現(xiàn)。

②女兒出來了，馱著個大書包，里面有課本作業(yè)本練習卷文具盒,還有繪畫本和馬克筆。

老師說她有時上課會偷著畫畫。他試圖沒收，她立刻捂住書包大號起來。雖然伸手就能把書

包扯過來，但他沒有那樣做，而是鄭重聲明，如果再這樣就只好沒收。顧不上擦眼淚，女兒

連忙點頭。想起她驚惶的小模樣，他的心略有些酸軟。女兒下了臺階，他跟上去，一只手插

在褲兜里，走得比平常略慢。

③路上的學生三五成群，女兒是一個人走的。這不出他的意料。她從一年級到現(xiàn)在，都

沒交到朋友，說得直白一點，她在班上始終處于被排斥和孤立的境況，這跟她自身有很大關(guān)

系，她似乎缺乏自我控制和改變的能力。想到這，他輕輕嘆了口氣。

④女兒走到了商場前的廣場，【甲】，廣場盡頭的扶梯是商場的入口。女兒踏上電梯，

也不搭扶手，兩手扣在書包帶上。女兒接著進了垂直電梯。他小跑跟過去，電梯數(shù)字顯示為

60這架電梯比較偏，進出的人比較少。他上了六樓，面前是道彎曲的走廊，前面不遠處豎

著道安全門。推開門，亮度陡然大增，是電影院，他目光像探照燈一樣投向影院等候區(qū)，那

里空蕩蕩的。

⑤剛剛并沒有女孩進去，至于是不是去了對面的衛(wèi)生間，影院檢票員搖搖頭，表示不清

楚。他沖著半掩的女廁喊了兩聲女兒的名字，全無回應(yīng)。他又問，有人嗎？里面仍一片寂

然。

⑥一撥觀眾從觀影區(qū)擁了出來。他在一邊站了足足有二十分鐘確定最后一個觀眾已經(jīng)離

場，然后掏出手機撥打女兒的智能手表。無法接通。邊走邊查看她的位置，位置停留在三十

分鐘前，大致是她進電梯的時間。壓住心頭的慌張，他在商場反復(fù)搜尋，一直尋到商場前的

廣場，【乙】，手機響了。他狠狠滑動了一下屏幕。女兒的聲音聽起來有點無辜，爸爸，你

怎么還沒回家啊？他幾乎想大吼一句，你剛剛到哪兒去了？但還是抑制住火氣，說了句，我

就回來，便掛了電話。

⑦回到家，他把語氣放平和，問她放學后去了哪。女兒嘿嘿一笑，竟有幾分得意。逛商

場。你在里面做什么呢？沒做什么，就是到處看。是去電影院了？女兒搖搖頭。到底去了哪

里？我怕你不信。只要你說實話，我當然信。過了五秒或者十秒，女兒說，那上面有個花園。

哪兒上面？就是樓頂上。不可能，電梯到六層就打止了。真的，說了你不信。他遲疑片刻，

盯著她的眼睛，那花園是什么樣子？里面好多花，天色越暗開得越鮮艷，到夜里還會發(fā)光。

蝴蝶和蜻蜓飛來飛去，隨便對哪只勾一下手指，它就會飛過來停在你身上，但不能捉它，一

捉它就飄遠了以后再也不理你。還有海豚和好多漂亮的魚，在空中游，就像海底世界那樣。

要是秋千蕩得高，可以蕩到上面去，還可以騎在海豚身上……

⑧女兒的神情漸漸變得篤定起來，像是在描述一支棒棒糖或一堂體育課。他忍不住伸手

摸摸她的額頭。體溫正常。

⑨過了一會兒，他問那里有其他人嗎？有時候有，有時候只我一個。是些什么人？都是

我這樣的。哪樣的？就是在學校里沒有朋友的。那你們玩嗎？玩，玩得好開心，都舍不得走。

⑩女兒回到房間做作業(yè)，做完了就畫畫。女兒畫畫，憑的是想象和對色彩的敏感，造型

方面，多為夸張與變形。他想所謂的空中花園，莫非是出自她的想象？

⑩匕后三天他去了三趟商場。那架電梯上上下下乘坐了多次，每一層也反復(fù)勘察過，實

在沒有任何異常。他又問了幾個工作人員，都說只有六層，上面絕對沒有什么空中花園。他

能想出的最后辦法是再度尾隨女兒，在她快要接近電梯的時候迅速沖過去。

?急遽的腳步聲驚到了她，她回頭一看，喚了聲爸爸。他說，我們一起上去。女兒沒有

作聲。電梯到了六層。他拉著女兒走出去，左右瞄了瞄又往頭頂瞧了瞧。花園呢？女兒搖搖

頭。他冷下臉來，到底是怎么回事？你說實話我不會怪你，等下還給你買元氣森林，十瓶。

不是這架電梯？那是哪架？我也不清楚，反正電梯里面還有電梯，是彩色的，像彩虹一樣。

他頓時無語，盯著女兒。女兒的眼睛清澈得容不下一點謊言，倒是浮動著幾絲驚恐。過了好

一會兒，他嘆口氣，反身去按下行鍵。爸爸，我們?nèi)ツ睦?？去給你買元氣森林。

?女兒的眉眼和神氣日益舒展，幾乎不再談?wù)摳瑢W之間的糾葛。他大大地松了一口氣。

不管是真是幻，只要她開心、健康就好。兩月后，她的畫中出現(xiàn)一個扎羊角辮的女孩，和她

一起奔跑、蕩秋千，或者騎著海豚在天空中遨游。

?他不動聲色，又跟蹤了一回，發(fā)現(xiàn)真有這樣一個女孩和女兒手牽手進入電梯。他那懸

空的心徹底回復(fù)到原位，站了一小會兒，便迅速離開，仿佛擔心別人發(fā)現(xiàn)這個秘密。他想，

這女孩大概也跟女兒一樣：孤獨、單純、喜歡幻想，所以才能被那架電梯接引到一個只屬于

她們的地方吧。

（有刪改）

8.有人認為第②段畫線句應(yīng)添加三個頓號，你覺得是否需要？請闡述理由。（3分）

9.下列句子應(yīng)放在文中的【甲】還是【乙】處？請說明理由。（3分）

那里容得下幾百位大媽進行介于舞蹈和體操之間的肢體運動。

10.請分析第⑦段畫線句在文中的作用。（5分）

11.如果將本文中的“他”換成“她”，請評析這種改換的合理程度。（5分）

8.不需要。雖說加上頓號更符合常規(guī)的語法規(guī)范（1分），但文學作品常因表達的需要

而有意突破常規(guī)以形成陌生化的效果（1分）。這里列舉的內(nèi)容并不是作者所要強調(diào)的畫畫

相關(guān)的物品，不必以頓號加以強調(diào)（1分）。句子后的逗號已將前后的內(nèi)容分成兩個類別，

不必以頓號再做細致的區(qū)分（1分）。不加標點，不設(shè)停頓，節(jié)奏更緊湊，更有助于表達書

包內(nèi)東西很多很雜的含義（1分），與“馱”“大”相印證（1分），營造一種壓力感（1

分），表明父親對孩子書包里的內(nèi)容非常熟悉（1