21古詩詞三首山居秋暝教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《21古詩詞三首山居秋暝》教學(xué)內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文五年級上冊，包括王維的《山居秋暝》、李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩詞的美，感受詩人對自然景物的熱愛和贊美之情，同時提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)；通過解讀詩句，鍛煉學(xué)生的語言文字運用能力；引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感，培養(yǎng)人文情懷；增強文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析五年級的學(xué)生正處于對世界充滿好奇和探索的階段，他們對古詩詞有一定的興趣，但理解能力有限。在知識層面，學(xué)生對古詩詞的背景知識了解不多，對詩句的意境和情感把握不夠深入。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有待提高，對詩句的品析和鑒賞能力較弱。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識需要進一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣和效果。此外，由于家庭背景和閱讀量的差異，學(xué)生的知識儲備和閱讀水平參差不齊，這要求教師在教學(xué)過程中要關(guān)注個體差異，實施分層教學(xué)。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生的興趣和參與度直接影響他們對古詩詞的學(xué)習(xí)效果；其次，學(xué)生的閱讀理解能力和鑒賞能力是學(xué)習(xí)古詩詞的關(guān)鍵，需要通過有效的教學(xué)策略進行培養(yǎng)；最后，學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文情懷的培養(yǎng)是古詩詞教學(xué)的重要目標(biāo)，需要教師通過教學(xué)活動潛移默化地影響學(xué)生。因此，針對五年級學(xué)生的特點，教師應(yīng)設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級上冊教材，包含《山居秋暝》等三首古詩詞。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的山水畫、詩人王維的生平介紹等圖片和視頻資料。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便于書寫和交流的桌椅，營造輕松愉悅的課堂氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）播放古風(fēng)音樂，營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入古詩詞學(xué)習(xí)的情境。

（2）提問：同學(xué)們，你們喜歡古詩詞嗎？為什么？

（3）教師總結(jié)：古詩詞是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，它承載了豐富的歷史和文化內(nèi)涵。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)王維的《山居秋暝》這首詩。

二、初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自由朗讀課文，注意讀音、節(jié)奏和停頓。

（2）提問：請同學(xué)們談?wù)剬@首詩的整體感受。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這首詩描繪了一幅美麗的山居秋景圖，表達(dá)了詩人對自然美景的熱愛之情。

三、細(xì)讀課文，品味詞句

1.領(lǐng)悟詩句意境

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩句，體會詩句中的意象。

（2）提問：請同學(xué)們談?wù)勗娋渲械囊庀蠼o你帶來了怎樣的感受？

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：詩句中的意象生動形象，描繪了山居秋暝的美麗景色，給人以寧靜、舒適之感。

2.感悟詩人情感

（1）提問：詩人在這首詩中表達(dá)了怎樣的情感？

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩人通過對山居秋暝的描繪，表達(dá)了對大自然的熱愛之情，以及對隱居生活的向往。

3.品析重點詞語

（1）提問：請同學(xué)們找出詩句中的重點詞語，并談?wù)勊鼈冊谠娭械淖饔谩?/p>

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：

-“空山新雨后，天氣晚來秋”：空山、新雨、天氣、晚來秋等詞語，描繪了山居秋暝的清新、寧靜之美。

-“明月松間照，清泉石上流”：明月、松間、清泉、石上流等詞語，表現(xiàn)了山居秋暝的幽靜、優(yōu)美。

四、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.比較閱讀

（1）提問：同學(xué)們，你們還知道哪些描寫自然美景的古詩詞？

（2）學(xué)生分享后，教師總結(jié)：古詩詞中有很多描寫自然美景的詩句，它們展現(xiàn)了詩人對大自然的熱愛和贊美。

2.創(chuàng)作練習(xí)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首描寫家鄉(xiāng)美景的古詩詞。

（2）學(xué)生創(chuàng)作后，教師點評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

五、課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)《山居秋暝》的主題思想。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到古詩詞的魅力，激發(fā)他們對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。

3.布置作業(yè)，要求學(xué)生課后背誦《山居秋暝》這首詩，并嘗試用現(xiàn)代文進行翻譯。

六、板書設(shè)計

1.課題：《山居秋暝》

2.作者：王維

3.主題：描繪山居秋暝的美麗景色，表達(dá)對大自然的熱愛之情。

4.重點詞語：空山、新雨、天氣、晚來秋、明月、松間、清泉、石上流知識點梳理1.古詩詞的基本知識

-古詩詞的分類：詩、詞、賦、曲等。

-古詩詞的構(gòu)成：平仄、韻律、意象、意境等。

2.《山居秋暝》詩歌分析

-詩歌背景：了解王維的生平及創(chuàng)作背景。

-詩歌主題：描繪山居秋暝的景色，表達(dá)對自然美景的熱愛。

-詩歌意象：分析詩中的自然意象，如“空山”、“新雨”、“明月”、“松間”、“清泉”、“石上流”等。

-詩歌情感：體會詩人在詩中表達(dá)的情感，如寧靜、淡泊、向往等。

3.詩歌朗讀技巧

-詩歌的節(jié)奏：把握詩句的平仄和韻律，正確朗讀。

-詩歌的重音：注意詩句中的重音，增強朗讀的感染力。

-詩歌的停頓：根據(jù)詩句的意境和情感，合理安排停頓。

4.詩歌鑒賞方法

-意象分析法：通過分析詩中的意象，理解詩歌的意境。

-情感分析法：體會詩人的情感，把握詩歌的主題。

-結(jié)構(gòu)分析法：分析詩歌的結(jié)構(gòu)，理解詩歌的布局。

5.詩歌創(chuàng)作方法

-描寫自然景物：學(xué)習(xí)如何運用生動的語言描繪自然景色。

-表達(dá)情感：學(xué)習(xí)如何通過詩歌表達(dá)自己的情感和思想。

-運用修辭手法：學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等修辭手法豐富詩歌的表現(xiàn)力。

6.詩詞積累與應(yīng)用

-詩詞積累：學(xué)習(xí)背誦和默寫古詩詞，豐富自己的詩詞知識。

-詩詞應(yīng)用：學(xué)習(xí)將古詩詞應(yīng)用于寫作、口語表達(dá)等實際場景。

7.傳統(tǒng)文化與詩詞

-了解古詩詞與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，認(rèn)識古詩詞在傳承文化中的作用。

-學(xué)習(xí)古詩詞中的歷史知識，提高自己的文化素養(yǎng)。

8.課堂互動與評價

-課堂互動：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-評價方式：采用多種評價方式，如口頭評價、書面評價等，關(guān)注學(xué)生的個體差異。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和記憶，如“這首詩描繪了怎樣的景色？”“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”等。

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中情況，以及小組討論的互動效果。

-朗讀測試：隨機選取學(xué)生進行朗讀測試，評估學(xué)生的朗讀技巧和詩歌理解程度。

-課堂討論：組織學(xué)生就詩歌中的意象、情感等話題進行討論，觀察學(xué)生的思維活躍度和表達(dá)能力。

2.作業(yè)評價：

-詩歌背誦：檢查學(xué)生是否能夠正確背誦《山居秋暝》這首詩，評估學(xué)生的記憶能力。

-詩歌翻譯：要求學(xué)生用現(xiàn)代文翻譯詩歌，評價學(xué)生的語言表達(dá)能力和對詩歌內(nèi)容的理解程度。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生模仿《山居秋暝》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詩歌，評價學(xué)生的創(chuàng)新能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，包括錯別字、語法錯誤等，并在批改過程中給予針對性的指導(dǎo)和反饋。

3.形成性評價：

-定期組織課堂小測驗，評估學(xué)生對詩歌知識的掌握情況。

-通過課堂提問和討論，了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)進度和困難。

-收集學(xué)生的課堂筆記和作業(yè)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

4.總結(jié)性評價：

-在課程結(jié)束時，進行一次綜合測試，包括詩歌背誦、翻譯和創(chuàng)作等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給出綜合評價。

5.反饋與激勵：

-及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚和鼓勵。

-對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予個別輔導(dǎo)和幫助，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-通過評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力。

6.評價記錄：

-建立學(xué)生評價檔案，記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測試成績。

-定期與學(xué)生和家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和評價結(jié)果。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-王維簡介

-《山居秋暝》主題

-詩歌意象分析

-詩歌情感表達(dá)

②本文重點詞句：

①空山新雨后，天氣晚來秋

②明月松間照，清泉石上流

③竹喧歸浣女，蓮動下漁舟

④隨意春芳歇，王孫自可留

③詩歌結(jié)構(gòu)分析：

-開頭：描繪山居秋暝之景

-主體：抒發(fā)詩人情感

-結(jié)尾：表達(dá)詩人對隱居生活的向往

④詩歌表現(xiàn)手法：

-意象：空山、新雨、明月、松間、清泉、石上流、竹喧、蓮動、浣女、漁舟

-情感：寧靜、淡泊、向往

-修辭：對仗、擬人、借景抒情

⑤詩歌文化內(nèi)涵：

-體現(xiàn)詩人對自然的熱愛

-反映唐代山水田園詩的特點

-傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)，我在上完《山居秋暝》這節(jié)課后，也有一些思考。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了古風(fēng)音樂來營造氛圍，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對此反應(yīng)并不熱烈?；蛟S，我們可以嘗試更加貼近學(xué)生興趣的方式，比如通過講述與詩歌相關(guān)的歷史故事或人物，來激發(fā)他們的興趣。

其次，我在課堂上注重了詩歌意象的分析，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩句中的意象理解不夠深入。在未來的教學(xué)中，我計劃增加一些直觀的教學(xué)手段，比如展示相關(guān)的圖片、視頻，或者讓學(xué)生通過繪畫來表現(xiàn)詩句中的意象，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高，很多學(xué)生只是被動地聽講。我認(rèn)為這可能是因為他們對討論話題不夠感興趣或者缺乏自信。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，提前設(shè)計一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，同時，我也會給予更多的鼓勵和肯定，增強他們的自信心。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌翻譯和創(chuàng)作的作業(yè)完成得不夠理想。我認(rèn)為這可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入，或者缺乏創(chuàng)作靈感。因此，我計劃在課后提供一些額外的資源，如詩歌創(chuàng)作指南、詩歌鑒賞指南等，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

另外，我也注意到在評價學(xué)生方面，我可能過于注重結(jié)果而忽視了過程。在未來的教學(xué)中，我打算更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給予他們更多的鼓勵和支持，同時，我也會嘗試更加多元化的評價方式，比如學(xué)生互評、自我評價等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

最后，我認(rèn)為在課堂管理上，我還可以做得更好。有時候，課堂上的紀(jì)律問題會打斷教學(xué)節(jié)奏，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了改善這一點，我打算在課前就制定明確的課堂規(guī)則，并在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行，同時，我也會通過表揚優(yōu)秀行為和及時糾正不良行為來維護課堂秩序。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《王維詩選》中的其他作品，如《鹿柴》、《鳥鳴澗》等，讓學(xué)生進一步了解王維的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點。

-視頻資源：紀(jì)錄片《中國古詩詞之美》中關(guān)于王維的片段，通過視覺和聽覺的結(jié)合，讓學(xué)生更直觀地感受古詩詞的魅力。

-在線平臺：推薦學(xué)生訪問國家圖書館、中國詩詞大會等在線平臺，瀏覽相關(guān)的古詩詞資料和解讀。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生選擇至少一首王維的詩進行深入閱讀，嘗試分析詩句中的意象和情感。

-學(xué)生可以嘗試將《山居秋暝》中的詩句改編成現(xiàn)代詩，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-鼓勵學(xué)生收集關(guān)于王維的生平事跡，了解他的生活背景和創(chuàng)作環(huán)境，撰寫一篇小論文。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對《山居秋暝》的理解和感受，促進交流與學(xué)習(xí)。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與《山居秋暝》相關(guān)的背景音樂或古箏