九年級歷史上冊第五單元第13課英國資產(chǎn)階級革命教學(xué)設(shè)計華東師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起穿越回那個激情燃燒的年代，感受一下英國資產(chǎn)階級革命的震撼！??咱們要通過這個課題，了解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，學(xué)會分析歷史現(xiàn)象，感受革命精神。??我們要一起走進那個風(fēng)云變幻的時代，感受歷史的魅力！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史思辨能力：培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的多角度分析和評價能力，理解英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義。

2.歷史責(zé)任意識：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到歷史發(fā)展的必然性，激發(fā)對國家和社會進步的責(zé)任感。

3.文化理解能力：讓學(xué)生深入了解英國資產(chǎn)階級革命對世界文化的影響，增強文化自信。

4.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)同學(xué)們的愛國主義情感，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對英國的歷史背景、地理環(huán)境以及一些重要歷史人物有所了解。在之前的學(xué)習(xí)中，大家已經(jīng)接觸過一些關(guān)于英國歷史的片段，如英國君主立憲制的確立等，這為今天的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與同學(xué)們的生活實際有一定距離，但英國資產(chǎn)階級革命作為世界歷史上的一次重要事件，具有強烈的吸引力。學(xué)生們普遍對歷史事件充滿好奇，愿意通過探究來了解歷史。在能力方面，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分同學(xué)喜歡通過圖片、視頻等多媒體形式來學(xué)習(xí)，而另一部分同學(xué)則更傾向于閱讀文本，深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于英國資產(chǎn)階級革命涉及的歷史背景較為復(fù)雜，部分同學(xué)可能會在理解歷史事件發(fā)生的原因和影響時遇到困難。此外，對一些專業(yè)術(shù)語的理解也可能成為學(xué)習(xí)的障礙。為了克服這些困難，我們將采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。教學(xué)資源-軟件資源：歷史教學(xué)軟件、在線教育資源平臺

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、國家教育資源公共服務(wù)平臺

-信息化資源：英國資產(chǎn)階級革命相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、文獻資料

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史地圖、時間軸、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示英國資產(chǎn)階級革命相關(guān)的歷史圖片，如查理一世的畫像、英國議會的場景等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？這些圖片與歷史有什么聯(lián)系？”

-學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問：“你們能感受到當(dāng)時的歷史氛圍嗎？這背后隱藏著怎樣的故事？”

-教師簡要介紹英國資產(chǎn)階級革命的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

**講授新課（20分鐘）**

-**第一部分：歷史背景（5分鐘）**

-教師講述英國資產(chǎn)階級革命的歷史背景，包括宗教改革、經(jīng)濟變化、社會矛盾等。

-學(xué)生聆聽并記錄重點內(nèi)容。

-**第二部分：革命過程（10分鐘）**

-教師詳細(xì)講解革命過程，包括內(nèi)戰(zhàn)、克倫威爾統(tǒng)治、光榮革命等關(guān)鍵事件。

-使用時間軸幫助學(xué)生梳理事件發(fā)生的順序。

-**第三部分：革命影響（5分鐘）**

-教師分析英國資產(chǎn)階級革命對英國和世界的影響，如君主立憲制的確立、資本主義的發(fā)展等。

-學(xué)生思考并討論革命的影響。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-教師提出幾個與英國資產(chǎn)階級革命相關(guān)的問題，讓學(xué)生進行小組討論，如：“革命對英國社會產(chǎn)生了哪些積極和消極的影響？”

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

**課堂提問（5分鐘）**

-教師針對課堂內(nèi)容進行提問，如：“克倫威爾統(tǒng)治時期的英國有什么特點？”

-學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師邀請學(xué)生上臺，扮演歷史人物，進行情景模擬。

-學(xué)生通過角色扮演，深入理解歷史事件和人物。

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師組織學(xué)生進行歷史辯論，正方為“英國資產(chǎn)階級革命是正義的”，反方為“英國資產(chǎn)階級革命是殘酷的”。

-學(xué)生分組準(zhǔn)備辯論材料，辯論過程中，教師引導(dǎo)雙方進行深入的討論。

**課堂小結(jié)（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義。

-學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

**作業(yè)布置（2分鐘）**

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解英國資產(chǎn)階級革命后英國社會的發(fā)展。

**用時總計：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)英國資產(chǎn)階級革命，掌握了革命的歷史背景、過程、影響等基本知識，能夠準(zhǔn)確描述克倫威爾、查理一世等重要歷史人物和事件，以及革命對英國乃至世界歷史進程的深遠(yuǎn)影響。

2.**能力提升**：

-**分析能力**：學(xué)生學(xué)會了如何分析歷史事件，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，能夠從多個角度分析英國資產(chǎn)階級革命的原因和結(jié)果。

-**思辨能力**：學(xué)生通過討論和辯論，鍛煉了批判性思維能力，能夠?qū)v史事件進行客觀評價，形成自己的觀點。

-**解決問題的能力**：學(xué)生在解決課堂提問和小組討論中，學(xué)會了如何運用所學(xué)知識解決實際問題，提高了問題解決能力。

3.**情感態(tài)度價值觀**：

-**愛國主義情感**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)英國資產(chǎn)階級革命，感受到了革命者為國家和社會進步做出的努力，增強了愛國情感。

-**社會責(zé)任感**：學(xué)生認(rèn)識到歷史事件與個人和社會的關(guān)系，意識到自己作為社會成員的責(zé)任和義務(wù)。

-**文化認(rèn)同**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)英國資產(chǎn)階級革命，加深了對英國歷史文化的理解，增強了文化認(rèn)同感。

4.**實踐應(yīng)用**：

-**歷史知識遷移**：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)歷史知識遷移到現(xiàn)實生活中，理解社會變革的必然性和復(fù)雜性。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，增強了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意識，能夠在不同學(xué)科中尋找聯(lián)系，提高綜合素養(yǎng)。

5.**自主學(xué)習(xí)能力**：

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和自主學(xué)習(xí)任務(wù)中，培養(yǎng)了自我管理能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生能夠利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源進行自主探究，提高了信息檢索和處理能力。板書設(shè)計①英國資產(chǎn)階級革命

-歷史背景

-宗教改革

-經(jīng)濟變化

-社會矛盾

-革命過程

-內(nèi)戰(zhàn)

-克倫威爾統(tǒng)治

-光榮革命

-革命影響

-君主立憲制的確立

-資本主義的發(fā)展

②關(guān)鍵人物

-查理一世

-克倫威爾

-查理二世

-威廉三世

③革命事件

-英國內(nèi)戰(zhàn)

-血腥的星期三

-光榮革命

④革命意義

-政治上：君主立憲制的確立

-經(jīng)濟上：資本主義的發(fā)展

-社會上：民主和自由的觀念傳播反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情景教學(xué)法的運用**：在講述英國資產(chǎn)階級革命時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演歷史人物，親身體驗歷史事件，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生更加直觀地理解了歷史背景和人物關(guān)系。

2.**多媒體教學(xué)資源的整合**：我利用多媒體課件展示歷史圖片、視頻等，使抽象的歷史事件變得更加生動形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生對歷史背景的理解不夠深入**：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對英國資產(chǎn)階級革命的歷史背景了解不夠，這可能導(dǎo)致他們對整個事件的理解不夠全面。

2.**課堂互動不足**：雖然我嘗試了情景模擬和小組討論，但課堂上的互動還是不夠充分，部分學(xué)生參與度不高。

3.**評價方式單一**：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.**加強歷史背景的講解**：在今后的教學(xué)中，我將更加注重歷史背景的講解，通過詳細(xì)的講解和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件。

2.**豐富課堂互動形式**：我將嘗試更多樣化的互動方式，如角色扮演、辯論賽等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的參與度。

3.**實施多元化評價**：我將結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組討論、個人展示等多種方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。典型例題講解1.**問題**：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的主要原因是什么？

**答案**：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的主要原因是封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展，導(dǎo)致社會矛盾激化。

2.**問題**：克倫威爾在革命中的作用是什么？

**答案**：克倫威爾在革命中領(lǐng)導(dǎo)了新模范軍，推翻了查理一世的統(tǒng)治，建立了共和國，并在一定程度上推動了英國資本主義的發(fā)展。

3.**問題**：光榮革命后，英國君主立憲制的主要特點是什么？

**答案**：光榮革命后，英國君主立憲制的主要特點是國王的權(quán)力受到法律的限制，議會成為國家的最高權(quán)力機構(gòu)。

4.**問題**：英國資產(chǎn)階級革命對世界歷史產(chǎn)生了哪些影響？

**答案**：英國資產(chǎn)階級革命對世界歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，包括推動了資本主義的發(fā)展，為其他國家的社會變革提供了范例，促進了民主和自由思想的傳播。

5.**問題**：請簡述英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義。

**答案**：英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義在于，它標(biāo)志著資本主義制度在英國的確立，為英國乃至世界歷史的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，推動了社會的進步和民主制度的建立。

補充說明：

1.**英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因**：封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展，導(dǎo)致社會矛盾激化，經(jīng)濟停滯，民眾生活困苦。

2.**克倫威爾在革命中的作用**：克倫威爾領(lǐng)導(dǎo)新模范軍，推翻了查理一世的統(tǒng)治，建立了共和國，并在一定程度上推動了英國資本主義的發(fā)展。

3.**光榮革命后君主立憲制的主要特點**：國王的權(quán)力受到法律的限制，議會成為國家的最高權(quán)力機構(gòu)，國王成為“統(tǒng)而不治”的虛君。

4.**英國資產(chǎn)階級革命對世界歷史的影響**：推動了資本主義的發(fā)展，為其他國家的社會變革提供了范例，促進了民主和自由思想的傳播。

5.**英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義**：標(biāo)志著資本主義制度在英國的確立，為英國乃至世界歷史的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，推動了社會的進步和民主制度的建立。教學(xué)評價1.**課堂評價**

-**提問與回答**：通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對知識的掌握程度，通過學(xué)生的回答來評估他們的理解和分析能力。例如，教師可以提出如“英國資產(chǎn)階級革命對英國社會產(chǎn)生了哪些影響？”這樣的問題，觀察學(xué)生的回答是否能夠涵蓋政治、經(jīng)濟和社會等多個方面。

-**觀察學(xué)生參與度**：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如提問、討論、角色扮演等，來判斷學(xué)生的興趣和專注度。例如，在情景模擬環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生的表現(xiàn)是否投入，是否能夠準(zhǔn)確表達歷史人物的觀點。

-**測試與反饋**：定期進行小測驗或課堂練習(xí)，以評估學(xué)生對知識點的掌握情況。教師應(yīng)及時批改試卷，并提供針對性的反饋，幫助學(xué)生鞏固知識點。

2.**作業(yè)評價**

-**作業(yè)批改**：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和項目作業(yè)。對于書面作業(yè)，如歷史小論文或報告，教師應(yīng)檢查學(xué)生的論述是否清晰、邏輯是否嚴(yán)密。

-**反饋與鼓勵**：在批改作業(yè)的同時，教師應(yīng)提供詳細(xì)的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于一篇關(guān)于光榮革命的小論文，教師可以表揚學(xué)生對于事件描述的準(zhǔn)確性，同時指出在分析革命影響時可以更加深入。

-**作業(yè)追蹤**：對于作業(yè)中的問題，教師應(yīng)進行追蹤，確保學(xué)生能夠理解和改正錯誤。例如，如果學(xué)生在分析問題時存在困難，教師可以安排額外的輔導(dǎo)時間，幫助學(xué)生解決疑問。

3.**形成性評價**

-**小組討論與展示**：通過小組討論和課堂展示，教師