25王戎不取道旁李（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖哎呀，同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿智慧的故事——《王戎不取道旁李》。這節(jié)課，咱們不僅要讀懂故事，更要學(xué)會(huì)從故事中汲取智慧。四年級(jí)的語(yǔ)文課，咱們得慢慢來(lái)，一點(diǎn)一滴地積累。所以，這節(jié)課，我打算這樣上：先讓大家讀故事，感受王戎的聰明才智，然后咱們一起討論，看看這個(gè)故事教會(huì)了我們什么。最后，我還準(zhǔn)備了一個(gè)小游戲，讓大家在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)。嘿嘿，讓我們一起期待吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.提升學(xué)生的思辨能力，鼓勵(lì)學(xué)生從王戎的行為中提煉出智慧。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生體會(huì)古代圣賢的智慧，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文言文，并對(duì)常見(jiàn)的文言文詞匯有一定的了解。他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古代寓言故事，對(duì)故事中的道理和寓意有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)古代故事特別感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與意識(shí)，喜歡通過(guò)討論和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀文言文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到生僻字詞，理解故事內(nèi)容有一定難度。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生在理解古代人物的行為和智慧時(shí)可能存在一定的障礙。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文言文，并通過(guò)多種方式幫助他們克服閱讀和理解上的困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-文言文教材《王戎不取道旁李》

-生字卡片

-多媒體課件

-古代寓言故事圖片

-小黑板或白板

-文言文朗讀音頻

-學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組材料包教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

同學(xué)們，你們知道嗎？古代的人們也很有智慧，今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在一個(gè)叫王戎的小孩子身上。他有一個(gè)特別的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)故事會(huì)告訴我們什么呢？讓我們一起走進(jìn)《王戎不取道旁李》。

2.回顧舊知：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些文言文的知識(shí)呢？誰(shuí)能來(lái)分享一下？今天的故事里，我們可能會(huì)用到哪些我們之前學(xué)過(guò)的字詞呢？

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

首先，我們來(lái)一起朗讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，理解故事大意。然后，我會(huì)逐句解釋故事中的文言文詞匯和句子，幫助大家更好地理解故事內(nèi)容。

2.舉例說(shuō)明：

通過(guò)王戎的故事，我們可以看到他觀察細(xì)致，善于思考。比如，當(dāng)其他孩子都去摘李子時(shí)，王戎卻選擇不跟從。這是因?yàn)樗^察到了李子樹(shù)下的情況，從而做出了自己的判斷。

3.互動(dòng)探究：

現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，討論一下：王戎為什么不去摘李子？他這樣做對(duì)嗎？如果你是王戎，你會(huì)怎么做？討論完畢后，每個(gè)小組派代表來(lái)分享一下你們的觀點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

我會(huì)給出幾個(gè)類似的情景，讓學(xué)生們根據(jù)故事中的智慧來(lái)做出選擇。比如，如果看到路邊的梨樹(shù)結(jié)滿了梨，你會(huì)怎么做？

2.教師指導(dǎo)：

在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我會(huì)巡視課堂，觀察他們的討論情況，并及時(shí)給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.小組合作：

我會(huì)讓學(xué)生們分成小組，共同創(chuàng)作一個(gè)以“智慧”為主題的短劇，可以是改編自《王戎不取道旁李》的故事，也可以是原創(chuàng)。

2.展示與分享：

各小組展示他們的短劇，全班同學(xué)一起欣賞，并互相評(píng)價(jià)，看看哪個(gè)小組的表演最有趣，最富有創(chuàng)意。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧：

今天我們學(xué)習(xí)了《王戎不取道旁李》，這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？誰(shuí)能來(lái)分享一下你的收獲？

2.布置作業(yè)：

請(qǐng)大家回家后，嘗試用今天學(xué)到的智慧，解決一個(gè)生活中的小問(wèn)題，并寫下你的思考和解決過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

通過(guò)對(duì)《王戎不取道旁李》的閱讀，學(xué)生能夠更好地理解文言文的內(nèi)容，提高閱讀文言文的能力。他們學(xué)會(huì)了從字面意思到深層含義的轉(zhuǎn)換，能夠把握故事的主旨和人物的性格特點(diǎn)。

2.文言文詞匯積累：

學(xué)生在閱讀過(guò)程中，接觸到了一些生僻的文言文詞匯，通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用，他們能夠逐漸掌握這些詞匯，為后續(xù)學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.思辨能力增強(qiáng)：

通過(guò)對(duì)王戎行為的討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維。他們能夠分析故事中的情境，理解王戎的智慧所在，并嘗試在自己的生活中運(yùn)用這種智慧。

4.文化自信提升：

通過(guò)學(xué)習(xí)古代寓言故事，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深的了解和認(rèn)同，增強(qiáng)了文化自信。他們認(rèn)識(shí)到古代圣賢的智慧，對(duì)自己的文化傳統(tǒng)感到自豪。

5.語(yǔ)言表達(dá)能力提高：

在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生需要用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。通過(guò)這些活動(dòng)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力加強(qiáng)：

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作能力的提升對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都有積極影響。

7.生活實(shí)踐能力培養(yǎng)：

通過(guò)將所學(xué)智慧應(yīng)用于生活實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在面對(duì)選擇時(shí)，他們能夠運(yùn)用故事中的智慧做出明智的決策。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀塑造：

通過(guò)學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，學(xué)生能夠體會(huì)到勤奮、智慧、誠(chéng)實(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，有助于塑造積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-王戎不取道旁李的原因

-觀察力與思考力的結(jié)合

-古代寓言故事的寓意

②重點(diǎn)詞：

-王戎：主人公，聰明的小孩子

-李：李子，故事中的水果

-?。赫?，這里指采摘

-道旁：道路旁邊

-觀：觀察

-思：思考

③重點(diǎn)句：

-王戎不取道旁李，曰：“樹(shù)在道旁而多子，此必苦李?！?/p>

-“樹(shù)在道旁而多子，此必苦李?！边@句話揭示了王戎觀察細(xì)致、思考深入的特點(diǎn)，也是故事的核心內(nèi)容。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們代入故事角色，提高他們的參與度。比如，我會(huì)讓學(xué)生們想象自己就是王戎，站在道旁看到那棵李子樹(shù)，這樣的創(chuàng)新方式似乎收到了不錯(cuò)的效果。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示古代寓言故事的圖片和朗讀音頻，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都能得到更好的體驗(yàn)，這樣的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的嘗試。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在閱讀文言文時(shí)，對(duì)生僻字詞的理解不夠，這影響了他們對(duì)故事內(nèi)容的把握。我發(fā)現(xiàn)，在講解生僻字詞時(shí)，應(yīng)該更加注重幫助學(xué)生理解其含義，而不是簡(jiǎn)單地給出解釋。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，但實(shí)際效果并不理想。有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢獍l(fā)言。我需要找到更好的方法來(lái)激發(fā)他們的積極性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我需要探索更多元化的評(píng)價(jià)方法。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備階段，提前給學(xué)生提供一些生僻字詞的預(yù)習(xí)資料，并在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解和練習(xí)。

2.提高課堂互動(dòng)質(zhì)量：為了提高課堂互動(dòng)的質(zhì)量，我會(huì)設(shè)計(jì)更多開(kāi)