第19課《懷疑與學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《懷疑與學(xué)問》是統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)的一篇議論文，主要闡述了懷疑精神在學(xué)問研究中的重要性。通過分析課文，我們可以發(fā)現(xiàn)，文章以清晰的邏輯、豐富的論據(jù)，有力地論證了懷疑精神對(duì)于學(xué)問發(fā)展的推動(dòng)作用。這篇課文與九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平相符，有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。在教學(xué)中，我們將結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用懷疑精神去探究問題，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，提高獨(dú)立思考能力；強(qiáng)化語言運(yùn)用，學(xué)會(huì)通過文本分析論證過程；增強(qiáng)文化理解，認(rèn)識(shí)到懷疑精神在學(xué)術(shù)探究中的價(jià)值；提升審美鑒賞，感受議論文的嚴(yán)密結(jié)構(gòu)與語言魅力。通過學(xué)習(xí)《懷疑與學(xué)問》，使學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中，敢于質(zhì)疑，善于思考，形成積極的學(xué)術(shù)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并把握文章的中心論點(diǎn)，即懷疑精神在學(xué)問研究中的重要性，能夠運(yùn)用文本中的論據(jù)進(jìn)行支撐和解釋。

②學(xué)會(huì)分析議論文的論證結(jié)構(gòu)，識(shí)別論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，提高邏輯思維能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作者對(duì)懷疑精神的闡述，特別是如何在學(xué)術(shù)研究中運(yùn)用懷疑精神，這一概念對(duì)學(xué)生來說是較為抽象的。

②通過文本學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生將批判性思維應(yīng)用到實(shí)際問題解決中去的能力，這需要學(xué)生具備較高的抽象概括和遷移能力。

③引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際生活，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)和運(yùn)用懷疑精神，這一部分涉及到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于課前預(yù)習(xí)資料分享和課后作業(yè)提交。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教學(xué)視頻、在線詞典、學(xué)術(shù)論壇等。

-教學(xué)手段：教科書、教學(xué)參考書、學(xué)生練習(xí)冊(cè)、課堂討論卡片、辯論賽素材。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會(huì)用一段簡(jiǎn)短的視頻或圖片展示科學(xué)家們?cè)谘芯窟^程中如何提出疑問和解決問題的場(chǎng)景，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。接著，我會(huì)提出一個(gè)問題：“你們認(rèn)為，在學(xué)術(shù)研究中，懷疑精神的重要性體現(xiàn)在哪里？”讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)他們思考懷疑精神的價(jià)值。然后，我會(huì)引入本節(jié)課的主題——《懷疑與學(xué)問》，并簡(jiǎn)要介紹課文內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

①講解課文背景和作者簡(jiǎn)介，幫助學(xué)生更好地理解文章的寫作背景和作者的觀點(diǎn)。

②分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別文章的中心論點(diǎn)和論據(jù)，學(xué)習(xí)如何分析議論文的論證過程。

③結(jié)合具體實(shí)例，講解懷疑精神在學(xué)問研究中的應(yīng)用，如伽利略的實(shí)驗(yàn)、牛頓的萬有引力定律等。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

①讓學(xué)生閱讀課文，找出自己感興趣的段落或觀點(diǎn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括和解讀。

②分組討論，每組選取一個(gè)與懷疑精神相關(guān)的學(xué)術(shù)話題，如“科學(xué)研究的懷疑精神”、“歷史研究的懷疑精神”等，進(jìn)行深入探討。

③各組代表進(jìn)行小組展示，分享討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

①學(xué)生回答關(guān)于懷疑精神在學(xué)術(shù)研究中的應(yīng)用，如：“在科學(xué)研究中，懷疑精神可以幫助我們發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象，提出新的理論?！?/p>

②學(xué)生討論懷疑精神與學(xué)術(shù)誠(chéng)信的關(guān)系，如：“懷疑精神有助于我們保持學(xué)術(shù)誠(chéng)信，避免抄襲和造假。”

③學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)或生活中運(yùn)用懷疑精神的經(jīng)歷，如：“我在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，對(duì)一些史實(shí)提出疑問，通過查閱資料，最終找到了答案。”

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：首先，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括懷疑精神在學(xué)問研究中的重要性、議論文的論證結(jié)構(gòu)以及懷疑精神的應(yīng)用實(shí)例。然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如：“在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)和運(yùn)用懷疑精神？”最后，我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)懷疑精神對(duì)于學(xué)術(shù)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

用時(shí)：導(dǎo)入新課（5分鐘），新課講授（15分鐘），實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘），學(xué)生小組討論（10分鐘），總結(jié)回顧（5分鐘）

教學(xué)流程總結(jié)：

本節(jié)課通過導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解懷疑精神在學(xué)問研究中的重要性，學(xué)會(huì)分析議論文的論證過程，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用懷疑精神。在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中獲得知識(shí)的同時(shí)，提升自身的語文素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文章主題

-理解《懷疑與學(xué)問》的中心論點(diǎn)：懷疑精神是學(xué)問研究中不可或缺的要素。

-認(rèn)識(shí)到懷疑精神對(duì)于推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展的重要性。

2.議論文結(jié)構(gòu)

-學(xué)習(xí)議論文的基本結(jié)構(gòu)：引論、本論、結(jié)論。

-理解論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法之間的關(guān)系。

3.論證方法

-掌握舉例論證、對(duì)比論證、引用論證等常見的論證方法。

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些論證方法來支持論點(diǎn)。

4.懷疑精神的內(nèi)涵

-理解懷疑精神的定義：對(duì)已知事實(shí)提出疑問，追求真理的態(tài)度。

-認(rèn)識(shí)到懷疑精神在不同學(xué)科研究中的應(yīng)用。

5.懷疑精神與學(xué)術(shù)發(fā)展

-了解懷疑精神如何推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步和歷史研究。

-分析懷疑精神在學(xué)術(shù)研究中的具體實(shí)例。

6.懷疑精神在生活中的應(yīng)用

-認(rèn)識(shí)到懷疑精神在個(gè)人成長(zhǎng)和生活中的重要性。

-學(xué)習(xí)如何在日常生活中培養(yǎng)和運(yùn)用懷疑精神。

7.批判性思維

-理解批判性思維的概念：對(duì)信息進(jìn)行評(píng)估和判斷的能力。

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用批判性思維來分析和解決問題。

8.學(xué)術(shù)誠(chéng)信

-認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)誠(chéng)信的重要性：誠(chéng)實(shí)、公正、尊重他人的研究成果。

-學(xué)習(xí)如何在學(xué)術(shù)研究中保持誠(chéng)信。

9.語文素養(yǎng)提升

-通過學(xué)習(xí)議論文，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

10.思想道德教育

-引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)觀念，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度。

-增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。課后作業(yè)1.閱讀課文，總結(jié)文章的主要論點(diǎn)，并用自己的話簡(jiǎn)要闡述懷疑精神在學(xué)問研究中的重要性。（字?jǐn)?shù)不限）

答案示例：文章的主要論點(diǎn)是懷疑精神是學(xué)問研究中不可或缺的要素。懷疑精神在學(xué)問研究中的重要性體現(xiàn)在它能夠推動(dòng)學(xué)術(shù)進(jìn)步，幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而不斷追求真理。

2.選擇課文中的一處論證方法，分析其如何支持文章的中心論點(diǎn)。（字?jǐn)?shù)不限）

答案示例：課文中的舉例論證方法有效地支持了中心論點(diǎn)。例如，作者以伽利略的實(shí)驗(yàn)為例，說明了懷疑精神在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的關(guān)鍵作用。

3.結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)或生活中如何運(yùn)用懷疑精神。（字?jǐn)?shù)不限）

答案示例：在學(xué)習(xí)歷史課程時(shí)，我對(duì)一些史實(shí)提出了疑問，通過查閱資料和討論，最終找到了答案。這讓我意識(shí)到懷疑精神在探索未知領(lǐng)域中的重要性。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)或研究項(xiàng)目，說明如何運(yùn)用懷疑精神來推動(dòng)學(xué)術(shù)研究。（字?jǐn)?shù)不限）

答案示例：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于植物生長(zhǎng)條件的實(shí)驗(yàn)，通過改變光照、水分、土壤等條件，觀察植物的生長(zhǎng)情況，以此來驗(yàn)證不同條件對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

5.針對(duì)以下觀點(diǎn)，提出你的反駁意見，并說明理由。（字?jǐn)?shù)不限）

觀點(diǎn)：懷疑精神只會(huì)導(dǎo)致學(xué)術(shù)界的混亂，不利于學(xué)術(shù)發(fā)展。

答案示例：我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)是片面的。雖然懷疑精神可能會(huì)引發(fā)爭(zhēng)議，但它實(shí)際上有助于學(xué)術(shù)界的自我凈化和進(jìn)步。通過質(zhì)疑和辯論，我們可以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正偏差，從而推動(dòng)學(xué)術(shù)研究的深入發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中能夠主動(dòng)與他人交流，展現(xiàn)出良好的合作精神。

-學(xué)生在回答問題時(shí)，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)中，能夠圍繞主題展開深入探討，提出有價(jià)值的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在展示成果時(shí)，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠合理地引用課文中的論據(jù)。

-學(xué)生在評(píng)價(jià)其他小組的展示時(shí)，能夠客觀、公正地提出意見和建議。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中，對(duì)課文內(nèi)容掌握較好，能夠正確回答問題。

-學(xué)生在測(cè)試中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和判斷，展現(xiàn)出一定的批判性思維能力。

-學(xué)生在測(cè)試中，對(duì)錯(cuò)誤答案能夠進(jìn)行反思，并提出改進(jìn)措施。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生在互評(píng)環(huán)節(jié)中，能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見。

-學(xué)生通過自評(píng)和互評(píng)，能夠認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師將給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-對(duì)于學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中的不足，教師將提供針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高討論技巧。

-針對(duì)學(xué)生在隨堂測(cè)試中的錯(cuò)誤，教師將進(jìn)行詳細(xì)的分析，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤原因，并提供相應(yīng)的復(fù)習(xí)建議。

-教師將關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-教師將定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)1.文章主題

①懷疑與學(xué)問

②中心論點(diǎn)：懷疑精神是學(xué)問研究中不可或缺的要素

2.議論文結(jié)構(gòu)

①引論：提出問題，引起讀者興趣

②本論：分論點(diǎn)闡述，論證懷疑精神的重要性

③結(jié)論：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)懷疑精神的價(jià)值

3.論證方法

①舉例論證：伽利略的實(shí)驗(yàn)、牛頓的萬有引力定律等

②對(duì)比論證：不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的對(duì)比分析

③引用論證：權(quán)威人士的觀點(diǎn)或研究成果

4.懷疑精神的內(nèi)