2024年學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元為學(xué)有道第24課《問(wèn)說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)滬教版五四制學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本課選自滬教版五四制八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元“為學(xué)有道”，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)文言文《問(wèn)說(shuō)》，了解作者韓愈的生平及文學(xué)成就；掌握文言文閱讀方法，提高文言文閱讀能力；理解文章主旨，體會(huì)作者觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)文章中關(guān)于學(xué)習(xí)方法的論述，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，提高學(xué)生理解和鑒賞古文的能力，增強(qiáng)文化自信。引導(dǎo)學(xué)生深入思考學(xué)習(xí)方法和人生哲理，培養(yǎng)批判性思維和審美鑒賞能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和跨文化交流意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解文言文《問(wèn)說(shuō)》的核心觀點(diǎn)，特別是關(guān)于學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的論述。

-掌握文言文閱讀的基本技巧，如斷句、釋義、理解文言文特殊句式等。

-分析作者韓愈的文學(xué)成就及其在文壇的地位。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解文言文中一些難懂的詞語(yǔ)和句式，如“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。

-把握文章的深層含義，尤其是作者對(duì)于學(xué)習(xí)本質(zhì)的探討。

-跨越時(shí)代差異，理解古代學(xué)習(xí)觀念在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義。

-將文言文中的學(xué)習(xí)理念與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，形成自己的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：滬教版五四制八年級(jí)語(yǔ)文教材電子版

-信息化資源：文言文《問(wèn)說(shuō)》原文及注釋、作者韓愈生平介紹

-教學(xué)手段：多媒體課件、黑板、粉筆、教學(xué)卡片教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一幅古代學(xué)者研討的場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生思考古代學(xué)者是如何學(xué)習(xí)的。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)過(guò)的文言文閱讀方法，如斷句、翻譯等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-教師詳細(xì)講解《問(wèn)說(shuō)》的背景、作者韓愈的生平及文學(xué)成就。

-引導(dǎo)學(xué)生理解文章標(biāo)題“問(wèn)說(shuō)”的含義，探討文章的主題。

-分析文章中的關(guān)鍵句子，如“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，解釋其深層含義。

-舉例說(shuō)明：

-通過(guò)對(duì)文章中具體例子的分析，如“孔子問(wèn)于老聃”，幫助學(xué)生理解文言文的表達(dá)方式和古代學(xué)者的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-舉例說(shuō)明文言文中的一些特殊句式，如賓語(yǔ)前置、省略等，幫助學(xué)生掌握文言文閱讀技巧。

-互動(dòng)探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論文章中關(guān)于學(xué)習(xí)方法的論述，分享各自的理解和看法。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演文中的角色，模擬古代學(xué)者之間的問(wèn)答，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生自主完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)文章內(nèi)容的理解和掌握。

-教師提供一些與文章內(nèi)容相關(guān)的文言文片段，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯和賞析。

-教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-針對(duì)共性問(wèn)題，進(jìn)行集中講解和示范。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會(huì)，我們?nèi)绾螌⒐湃说膶W(xué)習(xí)理念應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)生活中？

-分享一些現(xiàn)代成功人士的學(xué)習(xí)故事，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的重要性和學(xué)習(xí)方法的重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括閱讀相關(guān)文言文作品、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得等。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成質(zhì)量和時(shí)間安排。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-韓愈生平及文學(xué)成就資料：收集韓愈的生平事跡、文學(xué)創(chuàng)作背景及相關(guān)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更全面地了解這位古代文學(xué)家。

-古代學(xué)習(xí)觀念研究：搜集古代學(xué)者關(guān)于學(xué)習(xí)方法的論述，如《禮記·中庸》、《顏氏家訓(xùn)》等，對(duì)比分析古代與現(xiàn)代的學(xué)習(xí)觀念。

-文言文閱讀技巧指南：整理一些文言文閱讀技巧，如詞匯積累、句式分析、文化背景了解等，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

-相關(guān)文學(xué)作品賞析：推薦一些與《問(wèn)說(shuō)》主題相近的文言文作品，如《師說(shuō)》、《勸學(xué)》等，供學(xué)生課后閱讀和賞析。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《韓愈全集》，深入了解韓愈的文學(xué)成就和思想觀念。

-組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，探討古代學(xué)習(xí)觀念在現(xiàn)代社會(huì)中的實(shí)際應(yīng)用。

-建議學(xué)生閱讀《禮記·中庸》等古代經(jīng)典著作，體會(huì)古代學(xué)者的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與文言文相關(guān)的文化背景知識(shí)，如古代禮儀、風(fēng)俗習(xí)慣等。

-建議學(xué)生參加學(xué)校組織的文言文閱讀活動(dòng)，如文言文朗誦比賽、文言文知識(shí)競(jìng)賽等，提高學(xué)生的文言文素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，記錄閱讀過(guò)程中的心得體會(huì)，加深對(duì)文言文的理解。

-建議學(xué)生關(guān)注一些與古代文學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)，拓寬知識(shí)面，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-建議學(xué)生參與學(xué)校組織的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如書(shū)法、國(guó)畫(huà)、古箏等，感受傳統(tǒng)文化的魅力。重點(diǎn)題型整理1.**斷句題**

-題型示例：請(qǐng)根據(jù)文意斷句，選擇正確的斷句方式。

-文句：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！?/p>

-答案：師者，/所以傳道授業(yè)/解惑也。

2.**詞義辨析題**

-題型示例：下列詞語(yǔ)中，與“道”字在文中的含義相同的是：

-選項(xiàng)：A.道路B.規(guī)則C.道理D.道德

-答案：C.道理

3.**句子翻譯題**

-題型示例：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

-文句：“古之學(xué)者必有師。”

-答案：古代的學(xué)者一定有老師。

4.**文章內(nèi)容理解題**

-題型示例：下列關(guān)于《問(wèn)說(shuō)》內(nèi)容的理解，正確的是：

-選項(xiàng)：A.文章主要講述的是教師的角色和職責(zé)。

-選項(xiàng)：B.文章強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的重要性。

-選項(xiàng)：C.文章主要討論的是古代的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。

-選項(xiàng)：D.文章批評(píng)了古代的教育制度。

-答案：B.文章強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的重要性。

5.**主題思想分析題**

-題型示例：根據(jù)文章內(nèi)容，分析作者想要傳達(dá)的主要思想。

-答案：作者通過(guò)論述學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)調(diào)了師生關(guān)系中的互動(dòng)和傳承，以及學(xué)習(xí)過(guò)程中堅(jiān)持不懈的精神。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起深入探討了韓愈的《問(wèn)說(shuō)》這篇文言文。我們首先了解了作者韓愈的生平及其在文壇的地位，然后通過(guò)斷句、翻譯和分析文章內(nèi)容，掌握了文言文閱讀的基本技巧。以下是本節(jié)課的要點(diǎn)總結(jié)：

1.我們學(xué)習(xí)了文言文的基本閱讀方法，包括斷句、理解詞義、翻譯句子等。

2.通過(guò)對(duì)《問(wèn)說(shuō)》的分析，我們理解了作者關(guān)于學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的論述。

3.我們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，以及師生關(guān)系在學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵作用。

4.通過(guò)討論和角色扮演，我們提高了對(duì)文言文的理解和應(yīng)用能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.**斷句練習(xí)**：請(qǐng)根據(jù)文意斷句，選擇正確的斷句方式。

-文句：“是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也?！?/p>

-檢測(cè)目的：檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠正確斷句，理解文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

2.**詞義辨析**：下列詞語(yǔ)中，與“道”字在文中的含義相同的是：

-選項(xiàng)：A.道路B.規(guī)則C.道理D.道德

-檢測(cè)目的：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言文中關(guān)鍵詞匯的理解。

3.**句子翻譯**：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

-文句：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！?/p>

-檢測(cè)目的：檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確翻譯文言文句子。

4.**文章內(nèi)容理解**：下列關(guān)于《問(wèn)說(shuō)》內(nèi)容的理解，正確的是：

-選項(xiàng)：A.文章主要講述的是教師的角色和職