Module8Unit2Imadeakite.（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起探索Module8Unit2"Imadeakite"這一章節(jié)。在這個環(huán)節(jié)，我們要通過一個充滿樂趣的故事，讓大家了解如何用英語描述制作風(fēng)箏的過程。我會用豐富的肢體語言和生動的畫面，帶領(lǐng)大家一步步走進這個有趣的英語世界。課堂上，我們會邊學(xué)邊做，親手制作一個迷你風(fēng)箏，讓英語學(xué)習(xí)變得更加生動有趣！????讓我們一起飛向藍天，享受英語的樂趣吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏的英語故事，了解不同文化的相似之處。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，通過實際操作和表達，增強英語口語和寫作的實踐應(yīng)用。

3.增強學(xué)生的合作能力，在小組活動中，學(xué)生學(xué)會分工合作，共同完成任務(wù)。

4.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過制作風(fēng)箏，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計個性化的風(fēng)箏作品。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運用基本的日常用語和句型。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過描述動作、物品和事件的英語表達，為本次課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持較高興趣，尤其對于動手實踐和藝術(shù)創(chuàng)作類活動表現(xiàn)出濃厚興趣。他們的語言學(xué)習(xí)能力較強，能夠較快地模仿和掌握新詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有獨立學(xué)習(xí)者，也有偏好合作學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

一部分學(xué)生可能對英語語法的掌握不夠扎實，容易在描述動作時出現(xiàn)時態(tài)、語態(tài)混淆的情況。此外，學(xué)生在制作風(fēng)箏的過程中可能會遇到材料選擇、設(shè)計創(chuàng)意等方面的挑戰(zhàn)，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源-英語教材：外研版（三起）英語五年級下冊Module8Unit2

-教學(xué)PPT：包含課文內(nèi)容、圖片和互動環(huán)節(jié)

-制作風(fēng)箏的材料：紙張、竹條、膠水、彩筆等

-英語聽力材料：與課文內(nèi)容相關(guān)的聽力練習(xí)

-多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、音響

-互聯(lián)網(wǎng)資源：在線詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)輔助工具：彩色粉筆、黑板或白板五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，分享課文內(nèi)容PPT和制作風(fēng)箏的視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)制作風(fēng)箏的步驟和可能用到的英語表達。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何用英語描述制作風(fēng)箏的過程”，設(shè)計問題如“你能說出制作風(fēng)箏的步驟嗎？”“你會用英語描述風(fēng)箏的材料嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保每個學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，觀看視頻，了解制作風(fēng)箏的基本步驟。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己在制作風(fēng)箏過程中可能會用到的英語句子。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的英語句子提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和觀看視頻進行預(yù)習(xí)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行預(yù)習(xí)資料共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示精美的風(fēng)箏圖片，引出本節(jié)課主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：講解制作風(fēng)箏的步驟，并用英語描述每個步驟。

-組織課堂活動：讓學(xué)生分組，每組制作一個風(fēng)箏，并輪流用英語描述制作過程。

-解答疑問：在學(xué)生制作風(fēng)箏的過程中，及時解答他們的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，并思考如何將英語應(yīng)用到實際操作中。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組制作風(fēng)箏的活動，并用英語描述。

-提問與討論：學(xué)生在活動中遇到問題時，積極提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師講解風(fēng)箏制作步驟和英語表達。

-實踐活動法：學(xué)生通過實際制作風(fēng)箏來練習(xí)英語表達。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語寫一篇關(guān)于制作風(fēng)箏的短文。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于風(fēng)箏文化的英文網(wǎng)站和書籍。

-反饋作業(yè)情況：在下一節(jié)課上，收集學(xué)生的作業(yè)，并給予反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進行自主學(xué)習(xí)，了解更多關(guān)于風(fēng)箏的知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己在制作風(fēng)箏和英語表達中的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-風(fēng)箏文化歷史：介紹中國風(fēng)箏的歷史起源、發(fā)展歷程以及各地風(fēng)箏的特色，如山東濰坊風(fēng)箏、北京風(fēng)箏等。

-風(fēng)箏制作工藝：探討風(fēng)箏的制作材料、制作步驟和技巧，包括骨架搭建、彩繪等。

-風(fēng)箏比賽和活動：介紹國內(nèi)外風(fēng)箏比賽和相關(guān)的文化活動，如濰坊國際風(fēng)箏節(jié)等。

-風(fēng)箏相關(guān)的英語詞匯和表達：收集與風(fēng)箏相關(guān)的英語詞匯和表達，如kite、tail、streamer、glide等。

2.拓展建議：

-風(fēng)箏文化歷史：

-建議學(xué)生通過閱讀書籍或網(wǎng)絡(luò)資料，了解風(fēng)箏的歷史文化背景。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自了解的風(fēng)箏文化知識。

-邀請風(fēng)箏制作專家或文化傳承人進行講座，讓學(xué)生更直觀地了解風(fēng)箏文化。

-風(fēng)箏制作工藝：

-引導(dǎo)學(xué)生觀看風(fēng)箏制作視頻，學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏的基本步驟。

-在學(xué)校或社區(qū)開展風(fēng)箏制作活動，讓學(xué)生親自動手體驗制作過程。

-鼓勵學(xué)生設(shè)計個性化的風(fēng)箏圖案，發(fā)揮創(chuàng)意。

-風(fēng)箏比賽和活動：

-組織學(xué)生觀看風(fēng)箏比賽直播，了解比賽規(guī)則和精彩瞬間。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的風(fēng)箏制作比賽，提高學(xué)生的實踐能力。

-帶領(lǐng)學(xué)生參觀風(fēng)箏文化活動，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-風(fēng)箏相關(guān)的英語詞匯和表達：

-整理與風(fēng)箏相關(guān)的英語詞匯和表達，制作成卡片或海報，供學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。

-在課堂上開展英語角活動，讓學(xué)生用英語描述風(fēng)箏的制作過程和特點。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于風(fēng)箏的英語短文，提高英語寫作能力。

-拓展閱讀：

-推薦閱讀與風(fēng)箏相關(guān)的英文書籍，如《TheKiteRunner》等。

-鼓勵學(xué)生觀看英文電影或紀錄片，了解風(fēng)箏在不同文化中的地位和作用。

-組織學(xué)生進行英文演講比賽，主題圍繞風(fēng)箏文化，提高學(xué)生的英語口語表達能力。

-實踐活動：

-鼓勵學(xué)生利用周末或假期，去風(fēng)箏博物館或風(fēng)箏制作坊參觀學(xué)習(xí)。

-組織學(xué)生參與社區(qū)公益活動，如制作風(fēng)箏送給孤寡老人或孤兒院兒童。

-開展風(fēng)箏DIY活動，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計并制作屬于自己的風(fēng)箏。

-評價與反思：

-定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，給予表揚和鼓勵。

-組織學(xué)生進行小組展示，分享各自的學(xué)習(xí)心得和收獲。

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己在拓展學(xué)習(xí)過程中的不足，提出改進措施。七、教學(xué)反思與改進親愛的同事們，教學(xué)是一場不斷探索和反思的過程。在剛剛結(jié)束的“Module8Unit2Imadeakite”這一節(jié)課中，我有一些想法和體會，想和大家分享一下。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導(dǎo)入新課的時候，我使用了風(fēng)箏的圖片和視頻，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，效果是不錯的，他們對于制作風(fēng)箏的故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于英語詞匯的掌握還不夠扎實，他們在描述風(fēng)箏制作步驟時，有時會顯得有些吃力。這說明，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固。

其次，課堂活動的設(shè)計也是關(guān)鍵。我設(shè)計了小組合作制作風(fēng)箏的活動，希望通過這個活動讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)英語。但是，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)一些小組在制作過程中遇到了困難，比如材料選擇、設(shè)計創(chuàng)意等方面。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要提前準備更多的教學(xué)資源，比如不同類型的風(fēng)箏材料，以及一些創(chuàng)意設(shè)計案例，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。

再者，課堂評價的及時性和有效性需要加強。在課堂上，我對于學(xué)生的回答進行了簡單的評價，但評價的方式比較單一，缺乏深度。我認為，在今后的教學(xué)中，我可以通過設(shè)置評價量表，讓學(xué)生和同伴之間進行互評，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

1.在課前，我會準備更多的詞匯卡片和圖片，幫助學(xué)生更好地理解和記憶制作風(fēng)箏過程中會用到的英語詞匯。

2.對于課堂活動，我會提前設(shè)計好詳細的步驟和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到活動中來，并且能夠得到適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

3.我會嘗試使用多元化的評價方式，比如通過小組展示、個人作品評價等，來全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.我會定期與學(xué)生進行交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和需求，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。

最后，我相信，通過不斷的反思和改進，我們的教學(xué)會越來越有效，學(xué)生們也會在學(xué)習(xí)中收獲更多。讓我們一起努力，為孩子們創(chuàng)造一個更加美好的學(xué)習(xí)環(huán)境！??????八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度很高，特別是在制作風(fēng)箏的環(huán)節(jié)，他們表現(xiàn)出了極大的熱情。大部分學(xué)生能夠積極地用英語描述風(fēng)箏的制作過程，雖然有時會出現(xiàn)語法錯誤，但他們的勇氣和嘗試精神值得肯定。在課堂上，我也注意到了一些學(xué)生對于英語表達的自信不足，這可能是因為他們在日常英語交流中缺乏足夠的實踐機會。

2.小組討論成果展示：

在小組討論和風(fēng)箏制作環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作精神得到了體現(xiàn)。每個小組都展示了自己制作的獨特風(fēng)箏，并用英語描述了設(shè)計理念和制作過程。這些展示不僅展示了學(xué)生的創(chuàng)造力，也展示了他們的英語表達能力。有些小組的英語表達流暢，詞匯運用準確，而有些小組則顯得較為緊張，需要更多的鼓勵和指導(dǎo)。

3.隨堂測試：

為了評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我進行了一次隨堂測試。測試內(nèi)容包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了風(fēng)箏制作步驟、英語詞匯和句型。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答基礎(chǔ)知識，但在實際運用中，一些學(xué)生在選擇正確的時態(tài)和語態(tài)上存在困難。

4.學(xué)生作品評價：

學(xué)生們的風(fēng)箏作品各具特色，有的制作精細，有的創(chuàng)意十足。在評價學(xué)生的作品時，我不僅考慮了制作工藝，還關(guān)注了學(xué)生的英語描述能力。例如，一個學(xué)生制作的風(fēng)箏雖然簡單，但他能夠用流利的英語詳細描述每一個步驟，這樣的評價給了他很大的鼓勵。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我給予了以下反饋：

-對于積極參與的學(xué)生，我給予了口頭表揚，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對于在英語表達上遇到困難的