第22課《表里的生物》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語文六年級上冊第22課，主要內(nèi)容圍繞《表里的生物》展開。課程內(nèi)容涉及對生物多樣性、生物分類及生物與環(huán)境之間關(guān)系的認(rèn)識，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和科學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠了解生物分類的基本方法，認(rèn)識不同生物的特點及其生態(tài)環(huán)境。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的觀察力和描述能力，通過觀察生物特征，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動地表達(dá)；增強學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過生物分類的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和探究精神；同時，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識到生物與環(huán)境的關(guān)系，激發(fā)對自然界的熱愛和保護(hù)意識。學(xué)情分析六年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較復(fù)雜的文本。然而，針對《表里的生物》這一課程內(nèi)容，學(xué)生可能存在以下特點：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些生物知識，對生物的基本概念有所了解，但系統(tǒng)性和深入性不足。

2.能力水平：學(xué)生的觀察能力和描述能力有待提高，尤其在觀察生物特征和表達(dá)生物形態(tài)方面，需要通過具體的實踐活動來加強。

3.素質(zhì)發(fā)展：部分學(xué)生可能對生物科學(xué)持有濃厚興趣，具備一定的探究精神；但也有學(xué)生對生物學(xué)習(xí)缺乏熱情，需要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度和合作意識參差不齊，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度低等問題。

5.學(xué)習(xí)影響：由于學(xué)生對生物知識的掌握程度不一，可能會影響課程中生物分類和生態(tài)環(huán)境等內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物生物標(biāo)本、生物圖片集、學(xué)生筆記本

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群

-信息化資源：生物分類相關(guān)的視頻資料、在線生物知識庫

-教學(xué)手段：互動式教學(xué)軟件、生物模型、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對生物多樣性的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道自然界中有多少種生物嗎？它們之間有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于生物多樣性的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生物多樣性的魅力或特點。

簡短介紹生物多樣性的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物多樣性基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物多樣性的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生物多樣性的定義，包括生物種類的多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

詳細(xì)介紹生物多樣性的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.生物多樣性案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生物多樣性的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生物多樣性案例進(jìn)行分析，如熱帶雨林、珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解生物多樣性的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生物多樣性保護(hù)環(huán)境。

小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與生物多樣性相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如生物多樣性的保護(hù)措施、生物多樣性與人類生活的關(guān)系等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與生物多樣性相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對生物多樣性的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生物多樣性的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物多樣性的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)生物多樣性在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用生物多樣性保護(hù)環(huán)境。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生物多樣性的短文或報告，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，提出自己的觀點和建議。

作業(yè)要求：字?jǐn)?shù)不限，內(nèi)容需結(jié)合實際，可以是關(guān)于生物多樣性保護(hù)的措施、生物多樣性與人類生活的關(guān)系等。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《生物多樣性：自然界的奇跡》（作者：約翰·馬歇爾）

-《生態(tài)系統(tǒng)：生命之網(wǎng)》（作者：彼得·沃森）

-《瀕危物種：守護(hù)地球的遺產(chǎn)》（作者：艾米·韋斯特）

-《自然觀察手冊：如何識別和了解生物》（作者：克里斯·麥克杜格爾）

-《環(huán)境保護(hù)：每個人的責(zé)任》（作者：瑪格麗特·梅）

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試收集家鄉(xiāng)或所在地區(qū)的生物多樣性數(shù)據(jù)，如植物、動物種類等。

-觀察并記錄學(xué)?；蛏鐓^(qū)內(nèi)的生態(tài)系統(tǒng)，分析人類活動對生物多樣性的影響。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱資料，了解不同地區(qū)的生物多樣性保護(hù)項目。

-參與或組織環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、清理垃圾等，實踐生物多樣性保護(hù)。

-設(shè)計一個關(guān)于生物多樣性保護(hù)的宣傳海報或小冊子，向他人傳達(dá)保護(hù)意識。

-開展科學(xué)探究項目，如研究某種植物或動物的生態(tài)習(xí)性，撰寫研究報告。

-觀看與生物多樣性相關(guān)的紀(jì)錄片或科普視頻，拓寬知識視野。

-加入或創(chuàng)建環(huán)保社團(tuán)，與其他同學(xué)一起探討生物多樣性保護(hù)策略。

-參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的自然觀察活動，實地了解生物多樣性狀況。

-與家長或老師合作，開展家庭或班級的生物多樣性教育課程。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-生物多樣性的定義

-生物種類的多樣性

-基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性

-生物多樣性的重要性

②關(guān)鍵詞：

-生物多樣性

-物種多樣性

-基因庫

-生態(tài)系統(tǒng)

-生態(tài)平衡

③重點句子：

-“生物多樣性是指地球上所有生物種類的總和。”

-“生物多樣性是地球上生命系統(tǒng)的基礎(chǔ)?！?/p>

-“保護(hù)生物多樣性，就是保護(hù)我們自己的家園?！?/p>

-“生物多樣性的喪失將導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的崩潰?！?/p>

-“每個人都有責(zé)任保護(hù)生物多樣性?！钡湫屠}講解1.例題：

假設(shè)一個生態(tài)系統(tǒng)中有以下生物種類：草、兔子、狐貍、鷹、蛇。請根據(jù)食物鏈的關(guān)系，寫出這些生物之間的食物鏈。

答案：草→兔子→狐貍→鷹；草→兔子→蛇

2.例題：

在生物多樣性的保護(hù)中，以下哪種措施最能夠直接保護(hù)物種的遺傳多樣性？

A.建立自然保護(hù)區(qū)

B.進(jìn)行基因工程

C.進(jìn)行人工繁殖

D.進(jìn)行環(huán)境修復(fù)

答案：A.建立自然保護(hù)區(qū)

3.例題：

A.物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性

B.物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)位多樣性

C.物種多樣性、遺傳多樣性和物種豐富度

D.物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)多樣性

答案：A.物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性

4.例題：

在生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動過程中，能量轉(zhuǎn)化效率通常是多少？

A.10%

B.20%

C.30%

D.40%

答案：B.20%

5.例題：

A.物種入侵

B.生物滅絕

C.生物共生

D.生物競爭

答案：C.生物共生

補充說明：

-在解答食物鏈問題時，學(xué)生需要理解食物鏈的構(gòu)成和生