第19課《懷疑與學(xué)問》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第19課《懷疑與學(xué)問》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年11月8日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)第19課《懷疑與學(xué)問》，這是一篇充滿哲理的文章，讓我們一起感受懷疑的力量，探討學(xué)問的真諦。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始今天的語文之旅吧！??二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和科學(xué)精神。通過閱讀《懷疑與學(xué)問》，學(xué)生將學(xué)會提出問題、分析問題，并運(yùn)用邏輯推理來探究事物的本質(zhì)。此外，課程還將鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們對知識的求真態(tài)度，以及在面對不同觀點時保持開放和寬容的心態(tài)。通過這些活動，學(xué)生將提升其語文素養(yǎng)，包括閱讀理解、寫作表達(dá)和批判性思維等方面。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們熟悉文言文閱讀的基本方法，能夠理解常見的文言實詞和虛詞，對文言文的語法結(jié)構(gòu)也有一定的了解。在閱讀理解方面，他們能夠分析文章的結(jié)構(gòu)，概括段落大意，但對深層次的文本解讀和批判性思維還處于發(fā)展階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對《懷疑與學(xué)問》這樣的哲學(xué)性文章興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對哲學(xué)話題感興趣，愿意深入探討；而另一些學(xué)生可能對此類文章感到陌生和枯燥。在能力上，學(xué)生的閱讀速度和理解深度不一，有的學(xué)生能夠快速捕捉文章主旨，而有的學(xué)生在理解復(fù)雜概念時可能會遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過討論和互動來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于獨(dú)立閱讀和深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《懷疑與學(xué)問》時可能會遇到以下困難：一是對文中一些哲學(xué)概念的理解不夠深入，難以把握作者的觀點；二是文章中的邏輯推理和論證過程較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以跟上作者的思路；三是部分學(xué)生可能缺乏批判性思維訓(xùn)練，難以從多角度分析問題。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的閱讀理解和批判性思維能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文九年級上冊教材，以便他們能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《懷疑與學(xué)問》相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如哲學(xué)家的肖像、相關(guān)的哲學(xué)概念圖解，以及與文章主題相關(guān)的紀(jì)錄片片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供舒適的討論環(huán)境；準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)材料和學(xué)生的討論成果。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于科學(xué)家質(zhì)疑權(quán)威、追求真理的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是懷疑？為什么懷疑是學(xué)問發(fā)展的動力？

2.提出問題：結(jié)合視頻內(nèi)容，提出問題：“懷疑在學(xué)問中的作用是什么？”

3.學(xué)生討論：分組討論，分享各自的看法。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：理解文章中心思想，掌握作者對懷疑的論述。

2.教學(xué)重點：分析作者如何運(yùn)用舉例、論證等方法闡述懷疑與學(xué)問的關(guān)系。

3.教學(xué)過程：

a.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解文章結(jié)構(gòu)。

b.分析文章開頭，闡述作者對懷疑的定義。

c.闡述作者如何通過舉例論證懷疑的重要性。

d.分析文章結(jié)尾，總結(jié)作者對懷疑的總體評價。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)類型：選擇題、填空題、簡答題

2.練習(xí)內(nèi)容：

a.選擇題：判斷下列句子中，哪個句子體現(xiàn)了作者的懷疑精神？

b.填空題：根據(jù)文章內(nèi)容，填寫下列空缺部分。

c.簡答題：簡述作者在文章中提到的三個例子，并分析這些例子對理解懷疑與學(xué)問的關(guān)系有何作用。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生思考文章中作者的觀點，提問如下問題：

a.作者認(rèn)為懷疑在學(xué)問中有什么作用？

b.你認(rèn)為懷疑對個人成長有何意義？

c.如何在日常生活中運(yùn)用懷疑精神？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對懷疑的理解和看法。

2.學(xué)生代表發(fā)言，分享討論成果。

3.教師點評，總結(jié)學(xué)生的討論內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)懷疑在學(xué)問中的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和科學(xué)精神。

2.教學(xué)過程：

a.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將懷疑精神運(yùn)用到實際生活中？

b.學(xué)生分享自己的看法，教師點評。

c.總結(jié)：懷疑精神在生活中的重要性，以及如何培養(yǎng)批判性思維。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)懷疑在學(xué)問中的重要性。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用懷疑精神，培養(yǎng)批判性思維。

3.布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和拓展。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠理解并記住《懷疑與學(xué)問》這篇文章的中心思想，即懷疑是學(xué)問發(fā)展的動力。

-學(xué)生掌握了文章中提到的幾個關(guān)鍵例子，如伽利略對教會的懷疑、哥白尼對地球中心說的懷疑等，并能將這些例子與文章觀點聯(lián)系起來。

-學(xué)生了解了作者對懷疑的定義，即對事物持批判性態(tài)度，不輕信權(quán)威，勇于提出問題。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀理解方面有了顯著提升，能夠快速捕捉文章主旨，分析段落之間的關(guān)系。

-學(xué)生在批判性思維方面有了進(jìn)步，能夠從多角度分析問題，提出自己的觀點，并對他人觀點進(jìn)行合理的質(zhì)疑和反駁。

-學(xué)生在寫作表達(dá)方面得到了鍛煉，能夠運(yùn)用所學(xué)知識撰寫簡短的分析文章，表達(dá)自己的見解。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：

-學(xué)生對懷疑的態(tài)度發(fā)生了積極轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到懷疑精神對于個人成長和學(xué)問探索的重要性。

-學(xué)生開始學(xué)會在日常生活中運(yùn)用懷疑精神，對周圍的事物和現(xiàn)象保持好奇心和探究欲望。

-學(xué)生對權(quán)威和傳統(tǒng)觀念有了更加理性的認(rèn)識，不再盲目接受，而是能夠獨(dú)立思考。

4.價值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，形成了對真理的追求和對知識的尊重的價值觀。

-學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)精神的重要性，以及它對于社會進(jìn)步的推動作用。

-學(xué)生在道德層面上有了提升，學(xué)會了尊重他人觀點，保持開放和寬容的心態(tài)。

5.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如在遇到問題時，能夠主動質(zhì)疑，尋求解決方案。

-學(xué)生在團(tuán)隊合作中，能夠提出建設(shè)性意見，并對團(tuán)隊決策進(jìn)行合理的質(zhì)疑。

-學(xué)生在學(xué)術(shù)研究中，能夠運(yùn)用懷疑精神，對已有理論進(jìn)行檢驗和拓展。七、課后作業(yè)1.**寫作練習(xí)：**

-題目：《我的懷疑之旅》

-要求：以第一人稱的視角，寫一篇短文，描述你在學(xué)習(xí)或生活中遇到的一個問題，你是如何通過懷疑精神去探索和解決問題的。字?jǐn)?shù)不少于300字。

2.**案例分析：**

-題目：分析《懷疑與學(xué)問》中的案例

-要求：選擇文章中提到的任意一個案例，分析案例中的人物是如何通過懷疑精神達(dá)到新的認(rèn)識的，并討論這個案例對你的啟示。

3.**觀點辯論：**

-題目：懷疑精神在當(dāng)今社會的重要性

-要求：準(zhǔn)備一份辯論稿，支持或反對“懷疑精神在當(dāng)今社會非常重要”的觀點。辯論稿需包含論點、論據(jù)和結(jié)論，字?jǐn)?shù)不少于400字。

4.**思維導(dǎo)圖：**

-題目：繪制《懷疑與學(xué)問》的思維導(dǎo)圖

-要求：根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一張思維導(dǎo)圖，展示文章的主要觀點、論證過程和例子之間的關(guān)系。

5.**閱讀拓展：**

-題目：閱讀相關(guān)哲學(xué)著作或文章

-要求：選擇一本與懷疑精神相關(guān)的哲學(xué)著作或文章進(jìn)行閱讀，并寫一篇讀書筆記，總結(jié)你的閱讀體會和收獲。

**答案示例：**

1.**寫作練習(xí)：**

-在一次科學(xué)實驗中，我懷疑了老師給出的實驗結(jié)果。經(jīng)過獨(dú)立思考和反復(fù)實驗，我發(fā)現(xiàn)了實驗中的誤差，并提出了改進(jìn)方案。這個過程讓我認(rèn)識到，懷疑精神是科學(xué)探索的重要推動力。

2.**案例分析：**

-在《懷疑與學(xué)問》中，伽利略對教會的懷疑使他敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，最終發(fā)現(xiàn)了地球不是宇宙的中心。這個案例啟示我，懷疑精神能夠幫助我們打破固有的思維模式，發(fā)現(xiàn)新的真理。

3.**觀點辯論：**

-我認(rèn)為懷疑精神在當(dāng)今社會非常重要。在信息爆炸的時代，我們需要懷疑精神來辨別真?zhèn)?，避免被錯誤信息誤導(dǎo)。同時，懷疑精神也是創(chuàng)新和進(jìn)步的源泉。

4.**思維導(dǎo)圖：**

-思維導(dǎo)圖中心為“懷疑與學(xué)問”，分支包括：懷疑的定義、懷疑的作用、懷疑的例子、懷疑的方法等。

5.**閱讀拓展：**

-閱讀了《懷疑的智慧》后，我深刻體會到懷疑精神對于個人成長的重要性。書中提到，懷疑不是質(zhì)疑一切，而是對未知保持好奇，對已知保持警惕。這種態(tài)度使我更加珍惜知識，勇于探索。八、板書設(shè)計①文章標(biāo)題：《懷疑與學(xué)問》

②重點知識點：

-懷疑的定義：對事物持批判性態(tài)度，不輕信權(quán)威，勇于提出問題。

-懷疑的作用：推動學(xué)問發(fā)展，促進(jìn)知識進(jìn)步。

-懷疑的方法：觀察、實驗、推理。

③關(guān)鍵詞句：

-“懷疑是學(xué)問的起點?！?/p>

-“學(xué)問不問難易，只問真?zhèn)巍！?/p>

①伽利略案例

-案例描述：伽利略對教會的懷疑，挑戰(zhàn)地球中心說。

-案例意義：懷疑精神在科學(xué)探索中的重要性。

②哥白尼案例

-案例描述：哥白尼對地球中心說的懷疑，提出日心說。

-案例意義：懷疑精神對推動科學(xué)發(fā)展的作用。

③懷疑的方法

-觀察法：通過觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題。

-實驗法：通過實驗驗證假設(shè)，得出結(jié)論。

-推理法：運(yùn)用邏輯推理，分析問題，得出結(jié)論。

①懷疑精神的培養(yǎng)

-培養(yǎng)懷疑態(tài)度：敢于質(zhì)疑，不輕信權(quán)威。

-培養(yǎng)批判性思維：多角度分析問題，提出合理質(zhì)疑。

-培養(yǎng)科學(xué)精神：追求真理，勇于探索未知。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是我們教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。以下是我對《懷疑與學(xué)問》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

1.學(xué)生參與度：

-反思：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，有的學(xué)生雖然能夠跟隨我的講解，但并沒有真正參與到課堂討論中來。

-改進(jìn)措施：在未來的教學(xué)中，我將嘗試更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。

2.教學(xué)節(jié)奏：

-反思：在講解《懷疑與學(xué)問》時，我發(fā)現(xiàn)節(jié)奏稍顯緩慢，導(dǎo)致部分學(xué)生可能感到課堂內(nèi)容較為枯燥。

-改進(jìn)措施：我將調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，適當(dāng)加快講解速度，同時確保重點內(nèi)容得到充分講解，通過多媒體等手段增加課堂趣味性。

3.課堂提問：

-反思：課堂提問時，我發(fā)現(xiàn)問題過于簡單，學(xué)生回答后我直接給出答案，沒有引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-改進(jìn)措施：我將設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，同時給予更多時間讓他們思考和回答，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

4.課后作業(yè)：

-反思：課后作業(yè)的設(shè)計相對單一，可能無法全面評估學(xué)生對《懷疑與學(xué)問》的理解。

-改進(jìn)措施：我將設(shè)計多樣化的課后作業(yè)，包括寫作、案例分析、觀點辯論等多種形式，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.學(xué)生反饋：

-反思：在教學(xué)過程中，我較少關(guān)注學(xué)生的反饋，這可能導(dǎo)致我對教學(xué)效果的判斷存在偏差。

-改進(jìn)措施：我將定期收集學(xué)生的反饋，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的看法，以及他們對教學(xué)方法的建議，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。

6.教學(xué)資源：

-反思：在教學(xué)資源的使用上，我主要依賴教材和PPT，可能缺乏更具啟發(fā)性的教學(xué)輔助材料。

-改進(jìn)措施：我將積極尋找和制作與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起探討了《懷疑與學(xué)問》這篇課文，這篇文章告訴我們懷疑是學(xué)問發(fā)展的動力。通過伽利略和哥白尼的例子，我們看到了懷疑精神在科學(xué)探索中的重要作用?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容。

首先，我們明確了懷疑的定義，它是一種批判性思維，是對權(quán)威和傳統(tǒng)的質(zhì)疑。其次，我們討論了懷疑的作用，它能夠推動學(xué)問的發(fā)展，幫助我們更接近真理。我們還學(xué)習(xí)了懷疑的方法，包括觀察、實驗和推理。

在接下來的學(xué)習(xí)中，我們嘗試將懷疑精神應(yīng)用到實際生活中，比如在遇到問題時，我們可以通過懷疑來尋找解決方案。同時，我們也認(rèn)識到懷疑不是盲目的否定，而是在尊重事實和證據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的理性思考。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測：

1.**簡