18古詩三首浪淘沙（其一）教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)古詩的世界，感受一下詩人筆下的浪淘沙。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的是《浪淘沙（其一）》。這首詩出自教材《六年級上冊》的“古詩三首”這一章節(jié)。它不僅美在語言，更美在詩人的情感流露。我們會通過朗讀、品析，一步步走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，感受他的豪情壯志。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們共同開啟這場詩歌之旅吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體包括：1.增強(qiáng)學(xué)生的審美感知，通過賞析《浪淘沙（其一）》中的意象和意境，提升對古典詩詞的審美鑒賞能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人在創(chuàng)作時的文化背景和情感表達(dá)，增進(jìn)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。3.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，通過反復(fù)朗讀和討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會運用古典詩詞的語言風(fēng)格。4.增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析詩中的意象和修辭手法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

目前，六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識別一些常見的古典詩詞意象，如山水、花鳥、月亮等，并且對基本的古典詩詞格式和韻律有所了解。他們在之前的學(xué)習(xí)中接觸過一些唐詩宋詞，對于詩歌的節(jié)奏感和韻律有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，他們喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律美，對于能夠引發(fā)想象和情感共鳴的詩歌尤為感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過繪畫來輔助理解，有的則更傾向于文字分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在《浪淘沙（其一）》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詩中一些生僻字詞的理解困難；二是對于詩中意象的深層含義把握不足；三是由于時代背景的差異，學(xué)生在理解詩人的情感和思想時可能會感到吃力。此外，學(xué)生在分析詩歌的修辭手法和表達(dá)技巧時，也可能因為缺乏經(jīng)驗而感到困惑。因此，教學(xué)中需要適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的策略。首先，我會通過講解詩歌的背景和作者的生平，幫助學(xué)生建立文化理解。接著，運用討論法，鼓勵學(xué)生分享他們對詩歌意象和情感的理解，促進(jìn)思維的碰撞。在課堂活動中，我會設(shè)計角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人，體驗創(chuàng)作過程，加深對詩歌情感的理解。此外，我會利用多媒體展示與詩歌相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗。最后，通過小組合作，讓學(xué)生共同分析詩歌的修辭手法，提高他們的合作能力和分析能力。教學(xué)過程【導(dǎo)入】

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)古詩的世界，探索一首充滿豪情的詩篇——《浪淘沙（其一）》。這首詩描繪了詩人眼中的壯闊景象，蘊含著詩人不屈不撓的精神。讓我們一起走進(jìn)這首詩，感受它的魅力吧！

【環(huán)節(jié)一：詩歌背景介紹】

首先，讓我們來了解一下這首詩的背景。同學(xué)們，你們知道這首詩的作者是誰嗎？（學(xué)生回答）是的，它是唐代詩人劉禹錫的作品。那么，大家知道劉禹錫是哪個朝代的詩人嗎？（學(xué)生回答）沒錯，他是唐代的詩人。接下來，我們一起來看看這首詩的寫作背景。

《浪淘沙（其一）》是劉禹錫在貶謫期間創(chuàng)作的。當(dāng)時，他身處逆境，但依然保持著樂觀的心態(tài)，創(chuàng)作出了這首充滿豪情的詩篇。這首詩通過描繪黃河的壯闊景象，表達(dá)了詩人對人生的堅定信念和對未來的美好憧憬。

【環(huán)節(jié)二：詩歌朗讀與感悟】

（學(xué)生朗讀詩歌，教師引導(dǎo)）

【環(huán)節(jié)三：詩歌意象分析】

同學(xué)們，這首詩中有許多生動的意象，如“浪淘沙”、“黃河”、“天”、“地”等。接下來，我們來分析一下這些意象。

首先，讓我們來談?wù)劇袄颂陨场?。這個詞組在詩中出現(xiàn)了多次，它形象地描繪了黃河波濤洶涌的景象。通過這個詞組，我們可以感受到詩人對黃河的敬畏之情。

此外，詩中還出現(xiàn)了“天”、“地”等意象。這些意象代表了廣闊的宇宙，也象征著詩人的胸懷。通過這些意象，我們可以感受到詩人對人生的無限憧憬。

【環(huán)節(jié)四：詩歌情感探討】

同學(xué)們，這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？請大家結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)）

【環(huán)節(jié)五：詩歌修辭手法分析】

例如，“浪淘沙”中的“浪”字，通過比喻手法，將黃河的波濤比作淘沙的浪，形象地描繪了黃河的洶涌澎湃。

【環(huán)節(jié)六：詩歌總結(jié)與拓展】

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們對《浪淘沙（其一）》有了更深入的了解。這首詩不僅描繪了黃河的壯闊景象，更表達(dá)了詩人不屈不撓的精神。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要學(xué)習(xí)詩人的這種精神，勇往直前，追求美好。

最后，讓我們一起拓展一下。同學(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于黃河的故事或者成語呢？大家可以分享給大家，讓我們一起增長知識。

【環(huán)節(jié)七：課堂小結(jié)】

今天，我們一起學(xué)習(xí)了《浪淘沙（其一）》，感受到了詩人的豪情壯志。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)探索古詩的魅力，提升自己的審美能力和文化素養(yǎng)。

【作業(yè)布置】

1.請大家課后再次朗讀《浪淘沙（其一）》，嘗試背誦。

2.結(jié)合詩歌內(nèi)容，寫一篇短文，談?wù)勀銓υ娭小袄颂陨场币庀蟮睦斫狻?/p>

3.查閱資料，了解劉禹錫的生平事跡，分享給大家。

今天的課程就到這里，希望大家能夠繼續(xù)努力，不斷探索，不斷進(jìn)步！下課！拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《劉禹錫詩歌選集》：通過閱讀劉禹錫的其他詩歌，學(xué)生可以更全面地了解這位詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想感情，例如《陋室銘》、《西塞山前白鷺飛》等作品，這些作品同樣體現(xiàn)了劉禹錫的豪放與豁達(dá)。

-《唐詩三百首》中的其他黃河相關(guān)詩歌：如李白的《將進(jìn)酒》中的“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，杜甫的《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，這些詩歌可以讓學(xué)生對比閱讀，感受不同詩人對黃河的描繪和情感。

-《中國古代黃河文化》書籍：通過閱讀這類書籍，學(xué)生可以了解黃河在中國古代文化中的重要地位，以及黃河流域的地理、歷史和文化特色。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生開展“黃河文化知識競賽”，通過競賽的形式，激發(fā)學(xué)生對黃河文化的興趣，加深對黃河歷史的了解。

-設(shè)立“我的黃河故事”主題征文活動，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，講述與黃河相關(guān)的有趣故事或個人感悟。

-開展“探訪黃河”實踐活動，組織學(xué)生參觀黃河流域的自然風(fēng)光和文化遺產(chǎn)，如壺口瀑布、三門峽等，讓學(xué)生親身體驗黃河的壯麗和深厚的歷史文化底蘊。

-設(shè)立“黃河詩詞鑒賞”興趣小組，定期開展詩詞朗誦、賞析和創(chuàng)作活動，提高學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力和創(chuàng)作興趣。

3.知識點拓展：

-介紹黃河的地理特點，如黃河的源頭、流經(jīng)省份、入海口等，以及黃河在中華文明史上的重要地位。

-講解黃河流域的古代文明，如夏商周、秦漢等朝代在黃河流域的歷史遺跡和文化成就。

-探討黃河治理的歷史和現(xiàn)狀，如古代的水利工程、現(xiàn)代的治理措施等。

-分析黃河文化在文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的體現(xiàn)，如詩詞、繪畫、音樂等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在教授《浪淘沙（其一）》這首詩時，我嘗試通過多媒體展示黃河的壯麗景色，讓學(xué)生身臨其境地感受詩中的意境。這種情境教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了他們的審美能力。

2.互動式教學(xué)：在課堂上，我鼓勵學(xué)生參與討論，提出自己的觀點和疑問。這種互動式教學(xué)使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)生們的思維也得到了鍛煉。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在個別教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們的學(xué)習(xí)興趣未被充分調(diào)動。課堂紀(jì)律有時也較為松散，影響了整體的教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織：在分析詩歌意象時，我發(fā)現(xiàn)時間分配上有些緊張，導(dǎo)致對某些重要詩句的解讀不夠深入。此外，課堂討論環(huán)節(jié)的組織也需要更加有序，以避免時間的浪費。

3.教學(xué)評價：評價方式較為單一，主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個體差異的考慮。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對課堂管理問題，我將設(shè)計更具吸引力的教學(xué)活動，如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，我將加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的監(jiān)管，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

2.為了優(yōu)化教學(xué)組織，我會提前規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容，合理分配時間，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分展開。在課堂討論環(huán)節(jié)，我會提前設(shè)計好討論話題和引導(dǎo)問題，以提高討論的效率和質(zhì)量。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，結(jié)合學(xué)生的自我評價、同伴評價和教師評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我會針對學(xué)生的個體差異，制定個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.**仿寫詩句**：

請根據(jù)《浪淘沙（其一）》中的意象，仿寫一句詩句，要求意境優(yōu)美，韻律和諧。

例：原句：“浪淘沙里白頭翁?！?/p>

仿寫：“浪卷沙飛孤影舞。”

2.**詩歌填空**：

根據(jù)詩句內(nèi)容，填寫缺失的字詞。

例：黃河之水（），奔流到海不復(fù)回。

答案：天上來

3.**詩歌翻譯**：

將《浪淘沙（其一）》中的一句詩句翻譯成現(xiàn)代漢語。

例：原句：“九曲黃河萬里沙?！?/p>

翻譯：九道彎的黃河，河床里鋪滿了萬里的沙子。

4.**詩歌理解**：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，回答以下問題：

（1）詩中的“浪淘沙”指的是什么？

（2）詩人通過“浪淘沙”這一意象表達(dá)了怎樣的情感？

答案：

（1）“浪淘沙”指的是黃河中波濤洶涌、沙石翻滾的景象。

（2）詩人通過“浪淘沙”這一意象表達(dá)了對黃河壯闊景象的贊美，以及對人生歷程中坎坷曲折的堅強(qiáng)態(tài)度。

5.**創(chuàng)作詩歌**：

受《浪淘沙（其一）》的啟發(fā)，創(chuàng)作一首小詩，要求體現(xiàn)黃河的壯美或人生的堅韌。

例：

黃河之水天上來，

滾滾波濤卷巨浪。

不畏艱難向前行，

堅韌不拔志如鋼。

6.**繪畫與詩歌結(jié)合**：

選擇《浪淘沙（其一）》中的一句詩句，創(chuàng)作一幅畫，并簡要說明你的創(chuàng)作思路。

例：選擇詩句：“九曲黃河萬里沙?！?/p>

創(chuàng)作思路：畫面可以展現(xiàn)黃河的曲折河流，河床上的沙石，以及遠(yuǎn)處的天空和山巒，通過色彩的對比和線條的運用，表現(xiàn)黃河的壯闊和詩人的豪情。

7.**詩歌背誦**：

請背誦《浪淘沙（其一）》全文，并在課后檢查中展示你的背誦成果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《浪淘沙（其一）》，這首詩通過描繪黃河的壯闊景象，表達(dá)了詩人劉禹錫的豪情壯志。在課堂上，我們不僅了解了詩歌的背景和作者的生平，還通過朗讀、討論和分析，深入感受到了詩中的意象和情感。

首先，我們要感謝劉禹錫這位偉大的詩人，他用他的筆觸描繪了黃河的壯美，讓我們感受到了自然的偉大和生命的堅韌。通過這首詩，我們學(xué)到了很多關(guān)于黃河的知識，比如它的源頭、流經(jīng)的省份和入海口等。

在詩歌的學(xué)習(xí)過程中，我們運用了多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、互動式教學(xué)等，這些方法都極大地提高了我們的學(xué)習(xí)興趣和效果。通過這些方法，我們不僅學(xué)會了欣賞詩歌的美，還學(xué)會了如何去理解詩歌中的情感和意境。

【當(dāng)堂檢測】

為了檢測大家對今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測：

1.**詩歌背誦**：

請同學(xué)們背誦《浪淘沙（其一）》全文，教師將隨機(jī)抽查。

2.**詩歌理解**：

針對以下問題，請同學(xué)們寫出自己的答案。

（1）這首詩的作者是誰？他創(chuàng)作這首詩的背景是什么？

（2）詩中的“浪淘沙”指的是什么？它表達(dá)了詩人怎樣的情感？

（3）請結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勀銓Α熬徘S河萬里沙”這句詩的理