2023六年級英語下冊Unit2WhatWouldYouLike第1課時教學(xué)設(shè)計陜旅版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索六年級英語下冊Unit2WhatWouldYouLike的精彩世界。這節(jié)課，我們不僅要學(xué)習(xí)新單詞和句型，還要運用它們進行有趣的角色扮演。想象一下，如果我們身處一個奇幻餐廳，你會點些什么呢？讓我們一起開啟這場美味的英語之旅吧！?????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在本課時的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過聽說讀寫等活動，提高對英語語音、詞匯、語法和語用知識的理解和運用能力。同時，通過角色扮演和情景對話，增強跨文化交流意識和實際運用英語進行交際的能力。此外，學(xué)生將學(xué)會在真實語境中運用批判性思維，對食物和飲食文化進行探究，培養(yǎng)跨文化理解和尊重。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的英語詞匯和基礎(chǔ)語法知識，能夠進行簡單的日常對話。他們對食物和飲食文化有一定的了解，能夠識別一些常見的食物名稱和描述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍保持較高的興趣，尤其是當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實際緊密相關(guān)時。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過多種渠道獲取新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺進行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于動手實踐和角色扮演。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解英語語法結(jié)構(gòu)上存在困難，尤其是在復(fù)合句和條件句的使用上。此外，對于一些文化差異較大的食物描述，學(xué)生可能難以準確理解和表達。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生可能因為緊張或缺乏自信而表現(xiàn)不佳。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《六年級英語下冊》課本，以及配套的練習(xí)冊。

2.輔助材料：準備與食物相關(guān)的圖片集，包括各種菜肴、飲品和餐具的照片，以及相關(guān)的食物文化視頻片段。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示單詞卡片、語法結(jié)構(gòu)和對話示例。

4.教室布置：設(shè)置一個“奇幻餐廳”的情景角，放置桌椅和食物模型，營造真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。五、教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于不同國家美食的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論視頻中的食物和用餐場景。

2.**問題提出**：提問學(xué)生：“如果你們有機會去一個陌生的國家，你們最想嘗試什么食物？”

3.**學(xué)生回答**：邀請幾位學(xué)生分享他們的想法，并簡要描述他們想嘗試的食物。

4.**過渡**：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語表達對食物的喜好，為接下來的新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**單詞學(xué)習(xí)**：展示食物相關(guān)的單詞卡片，如“apple”、“banana”、“sandwich”等，并教學(xué)生正確的發(fā)音和拼寫。

2.**句型講解**：介紹新句型“Wouldyoulike...？”及其回答方式，通過例句讓學(xué)生理解句型的用法。

3.**語法點撥**：講解條件句“if...，Iwouldlike...”的用法，并結(jié)合實際情境進行演示。

4.**互動練習(xí)**：讓學(xué)生分組練習(xí)句型，互相提問并回答，教師巡視指導(dǎo)。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**角色扮演**：將學(xué)生分成小組，每組扮演一家餐廳的服務(wù)員和顧客，進行對話練習(xí)。

2.**小組展示**：每組派代表進行展示，其他小組和教師給予評價和反饋。

3.**練習(xí)鞏固**：發(fā)放練習(xí)冊，讓學(xué)生完成與食物相關(guān)的聽力、閱讀和寫作練習(xí)。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出與食物和飲食文化相關(guān)的問題，如“你最喜歡的食物是什么？”“為什么？”

2.**學(xué)生回答**：邀請學(xué)生回答問題，并鼓勵他們用英語表達自己的觀點。

3.**總結(jié)反饋**：教師對學(xué)生的回答進行總結(jié)，強調(diào)食物和飲食文化的重要性。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**小組討論**：教師提出一個與食物相關(guān)的文化問題，如“為什么不同國家的飲食文化有所不同？”

2.**小組合作**：學(xué)生分組討論，并派代表分享他們的觀點。

3.**教師點評**：教師對學(xué)生的討論進行點評，并引導(dǎo)學(xué)生思考文化差異對個人生活的影響。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.**文化探究**：讓學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的飲食文化，并制作成海報或小冊子。

2.**展示分享**：邀請學(xué)生展示他們的作品，并分享他們的文化發(fā)現(xiàn)。

3.**總結(jié)提升**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**課堂總結(jié)**：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)文章、觀看英語視頻等，以鞏固所學(xué)知識。

3.**下課**：宣布下課，并提醒學(xué)生整理學(xué)習(xí)資料，準備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。六、知識點梳理1.**詞匯學(xué)習(xí)**：

-食物類詞匯：apple,banana,sandwich,pizza,icecream,cake,salad,soup,juice,coffee,tea,water,milk,etc.

-飲品類詞匯：soda,beer,wine,cocktail,etc.

-餐具類詞匯：fork,knife,spoon,chopsticks,plate,bowl,cup,glass,etc.

-餐廳用語：menu,order,appetizer,maincourse,dessert,drink,bill,etc.

2.**句型結(jié)構(gòu)**：

-提問食物喜好：“Wouldyoulike...?”

-提問食物種類：“Whatwouldyouliketoeat/drink?”

-提供食物建議：“Howabout...?”

-表達食物選擇：“Iwouldlike...”

-提問食物價格：“Howmuchis...?”

-提問食物制作方法：“Howdoyoumake...?”

3.**語法點**：

-條件句：“If...，Iwouldlike...”

-祈使句：“Please...”

-一般疑問句和特殊疑問句的結(jié)構(gòu)和用法。

4.**文化知識**：

-不同國家的飲食文化特點，如中餐、西餐、日餐等。

-飲食禮儀和餐桌文化，如餐具的使用、用餐時的禮貌用語等。

5.**交際策略**：

-如何用英語詢問和回答關(guān)于食物的問題。

-如何用英語表達對食物的喜好和選擇。

-如何用英語進行簡單的餐廳對話。

6.**閱讀理解**：

-閱讀關(guān)于食物和飲食文化的文章，提取關(guān)鍵信息。

-分析文章中的語言結(jié)構(gòu)和表達方式。

7.**寫作表達**：

-用英語描述自己喜歡的食物和飲食習(xí)慣。

-用英語寫一篇關(guān)于飲食文化的短文。

8.**聽力訓(xùn)練**：

-聽懂關(guān)于食物和飲食文化的對話和短文。

-從聽力材料中提取關(guān)鍵信息。

9.**口語表達**：

-用英語進行關(guān)于食物和飲食文化的對話。

-用英語表達自己對食物的喜好和選擇。

10.**綜合運用**：

-將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活場景中，如去餐廳點餐、與外國朋友交流飲食文化等。七、教學(xué)評價1.**課堂評價**：

-**提問反饋**：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。例如，提問學(xué)生關(guān)于食物的描述，檢查他們是否能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型。

-**觀察記錄**：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的準確性和表達的流利度。注意記錄學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，如是否能夠自信地使用英語進行交流。

-**小組互動**：評估學(xué)生在小組討論中的合作能力和溝通技巧。觀察他們在小組中的角色分配和任務(wù)完成情況。

-**即時反饋**：對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予即時的正面反饋或必要的糾正。這有助于學(xué)生及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。

2.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)批改**：對學(xué)生的書面作業(yè)進行仔細批改，包括單詞拼寫、句子結(jié)構(gòu)、語法錯誤等。

-**個性化點評**：在批改作業(yè)時，針對每個學(xué)生的具體情況給出個性化的點評和建議，鼓勵學(xué)生在下次作業(yè)中改進。

-**及時反饋**：在作業(yè)批改后，及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的進步和需要改進的地方。

-**作業(yè)展示**：鼓勵學(xué)生展示自己的作業(yè)，無論是口頭還是書面形式，這樣可以增加學(xué)生的自信心，并促進同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。

3.**形成性評價**：

-**課堂參與度**：記錄學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、小組討論等。

-**學(xué)習(xí)態(tài)度**：觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括是否積極參與課堂活動、是否認真完成作業(yè)等。

-**進步評估**：定期評估學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的進步，特別是對于那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，要關(guān)注他們的進步和成長。

4.**總結(jié)性評價**：

-**期末測試**：通過期末測試來評估學(xué)生在整個學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，包括詞匯、語法、閱讀、寫作和聽力等方面。

-**學(xué)生自評**：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。

-**同伴評價**：實施同伴評價機制，讓學(xué)生互相評價彼此的表現(xiàn)，這有助于提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。

5.**評價工具**：

-**測試和測驗**：設(shè)計針對性的測試和測驗，評估學(xué)生的知識掌握情況。

-**觀察記錄表**：使用觀察記錄表來記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

-**學(xué)生反饋問卷**：通過問卷收集學(xué)生對教學(xué)活動的反饋，了解他們的需求和期望。

-**學(xué)生作品集**：收集學(xué)生的作業(yè)和項目作品，作為評價學(xué)生綜合能力的一個參考。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①**詞匯學(xué)習(xí)**：

-重點知識點：食物和飲料的英語詞匯。

-重點詞匯：apple,banana,sandwich,pizza,icecream,cake,salad,soup,juice,coffee,tea,water,milk,etc.

-句型：Wouldyoulike...?Iwouldlike...

②**句型結(jié)構(gòu)**：

-重點知識點：表達食物喜好的句型。

-重點句型：Wouldyoulike...?Whatwouldyouliketoeat/drink?Howabout...?

-語法點：條件句和祈使句。

③**文化知識**：

-重點知識點：不同國家的飲食文化。

-重點內(nèi)容：中餐、西餐、日餐等飲食文化的特點。

-交際策略：如何用英語詢問和回答關(guān)于食物的問題。

④**交際策略**：

-重點知識點：在餐廳進行英語交流的技巧。

-重點內(nèi)容：點餐、詢問價格、表示感謝等場景下的英語表達。

-實踐應(yīng)用：角色扮演，模擬餐廳場景進行對話。

⑤**閱讀理解**：

-重點知識點：從文本中提取關(guān)于食物和飲食文化的信息。

-重點內(nèi)容：閱讀理解文章，分析文章結(jié)構(gòu)和語言特點。

⑥**寫作表達**：

-重點知識點：用英語描述食物和飲食習(xí)慣。

-重點內(nèi)容：寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于自己最喜歡的食物的短文。

⑦**聽力訓(xùn)練**：

-重點知識點：聽懂關(guān)于食物和飲食文化的對話和短文。

-重點內(nèi)容：聽力練習(xí)，如聽一段關(guān)于餐廳點餐的對話。

⑧**口語表達**：

-重點知識點：用英語進行關(guān)于食物和飲食文化的對話。

-重點內(nèi)容：口語練習(xí)，如模擬餐廳場景進行對話。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**閱讀材料**：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于不同國家飲食文化的書籍或文章，如《世界美食之旅》、《舌尖上的中國》英文版等。這些材料可以幫助學(xué)生了解不同國家的傳統(tǒng)食物和飲食習(xí)俗。

-**視頻資源**：提供一些關(guān)于國際美食節(jié)的視頻，如“紐約國際美食節(jié)”、“倫敦美食節(jié)”等，讓學(xué)生通過視頻了解不同國家的特色美食和餐飲文化。

-**在線游戲**：推薦一些在線英語學(xué)習(xí)游戲，如“FoodieFriends”或“CookingAdventure”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和練習(xí)與食物相關(guān)的英語詞匯和句型。

2.**拓展要求**：

-**自主閱讀**：鼓勵學(xué)生在課后閱讀推薦的書籍或文章，了解不同國家的飲食文化背景。

-**觀看視頻**：讓學(xué)生觀看視頻資源，注意視頻中的英語對話和食物描述，嘗試用英語復(fù)述視頻內(nèi)容。

-**詞匯積累**：收集視頻或閱讀材料中出現(xiàn)的生詞，制作詞匯卡片，利用零碎時間進行記憶。

-**角色扮演**：學(xué)生可以嘗試與家人或朋友進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的場景，運用所學(xué)的英語表達。

-**創(chuàng)作小作文**：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己最喜歡的食物或飲食習(xí)慣的小作文，結(jié)合所學(xué)知識進行創(chuàng)作。

-**文化比較**：學(xué)生可以比較自己國家和所學(xué)國家在飲食文化上的異同，寫一篇對比分析的小論文。

3.**教師指導(dǎo)**：

-**提供資源**：教師可以為學(xué)生提供相關(guān)的閱讀材料和視頻資源的列表，方便學(xué)生查找。

-**解答疑問**：對于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師應(yīng)及時給予解答和指導(dǎo)。

-**小組討論**：鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同討論閱讀材料或視頻內(nèi)容，分享各自的學(xué)習(xí)心得。

-**展示機會**：為學(xué)生提供展示拓展學(xué)習(xí)成果的機會，如舉辦小型英語角或美食文化分享會。

-**反饋與評價**：對學(xué)生的課后拓展學(xué)習(xí)進行定期反饋和評價，鼓勵學(xué)生的進步，并提供改進建議。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)**：在課堂中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的餐廳情境，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中運用英語進行交流，這種情境教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.**角色扮演**：我