第1課《社戲》比較閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第1課《社戲》比較閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：每周三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)《社戲》這篇課文，感受魯迅先生的筆觸和情感。讓我們一起踏上這場(chǎng)文學(xué)之旅吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《社戲》中的人物形象：重點(diǎn)分析主人公“我”的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)變化，以及戲班人物如阿Q、趙太爺?shù)鹊男蜗筇卣鳎龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)人物對(duì)話和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)把握人物性格。

-感受作品的語(yǔ)言風(fēng)格：強(qiáng)調(diào)魯迅先生的白描手法和諷刺藝術(shù)，通過(guò)分析《社戲》中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的力量和文學(xué)的藝術(shù)性。

-探討作品的主題思想：引導(dǎo)學(xué)生思考《社戲》中關(guān)于人性、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思，以及作者對(duì)傳統(tǒng)與變革關(guān)系的看法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解作品中復(fù)雜的情感表達(dá)：由于魯迅先生的文筆深刻，情感表達(dá)含蓄，學(xué)生在理解人物內(nèi)心活動(dòng)和情感變化時(shí)可能存在困難。例如，如何理解“我”對(duì)戲班的復(fù)雜情感，既要欣賞其表演，又要批判其封建性。

-把握作品的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義：由于《社戲》創(chuàng)作于上世紀(jì)初，學(xué)生可能對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和歷史背景缺乏了解，難以把握作品的時(shí)代意義。例如，如何理解作品中反映的封建社會(huì)矛盾和農(nóng)民階層的苦難。

-運(yùn)用比較閱讀法分析作品：《社戲》與魯迅其他作品在主題和手法上的異同，學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用比較閱讀法，這需要較高的閱讀理解能力和批判性思維。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《社戲》的人物形象、語(yǔ)言風(fēng)格和主題思想。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞作品中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行小組討論，如人物性格分析、主題探討等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.比較閱讀法：將《社戲》與其他魯迅作品進(jìn)行對(duì)比閱讀，讓學(xué)生在比較中深化對(duì)作品的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示作品背景、人物關(guān)系圖等，幫助學(xué)生直觀理解文本內(nèi)容。

2.視頻播放：播放與《社戲》相關(guān)的影視作品片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)對(duì)作品情感的理解。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找與作品相關(guān)的資料，拓寬知識(shí)視野，提高信息檢索能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)魯迅先生的《社戲》，這是一篇充滿詩(shī)意和哲理的作品。請(qǐng)大家先簡(jiǎn)單回顧一下，對(duì)魯迅先生和他的作品有哪些了解？（學(xué)生自由發(fā)言）

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓，感受魯迅先生的文字魅力。（學(xué)生朗讀）

2.朗讀結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們分享一下自己的感受。（學(xué)生分享）

3.老師總結(jié)：同學(xué)們的朗讀很投入，感受到了魯迅先生的文字魅力。接下來(lái)，我們一起來(lái)分析課文，看看這篇作品有哪些值得我們探究的地方。

三、分析人物形象

1.介紹主人公“我”：請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，分析“我”的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)變化。（學(xué)生分析）

2.分析其他人物：如阿Q、趙太爺?shù)?，?qǐng)大家談?wù)剬?duì)這些人物的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生分析）

3.老師總結(jié)：通過(guò)分析人物形象，我們了解到《社戲》不僅是一部文學(xué)作品，更是一部反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的鏡子。魯迅先生通過(guò)這些人物，揭示了封建社會(huì)的矛盾和問(wèn)題。

四、探究作品語(yǔ)言風(fēng)格

1.分析作品中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：請(qǐng)大家找出課文中的一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，談?wù)勊鼈兊淖饔?。（學(xué)生找出并分析）

2.分析作品中的對(duì)話：請(qǐng)大家分享一些課文中的人物對(duì)話，談?wù)勊鼈兊奶攸c(diǎn)。（學(xué)生分享）

3.老師總結(jié)：魯迅先生的文筆細(xì)膩，善于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)話來(lái)展現(xiàn)人物性格和情感。這些語(yǔ)言特色使得《社戲》更具藝術(shù)性和感染力。

五、探討作品主題思想

1.引導(dǎo)學(xué)生思考作品主題：請(qǐng)大家談?wù)劇渡鐟颉废胍磉_(dá)的主題思想。（學(xué)生思考并回答）

2.分析作品的時(shí)代背景：請(qǐng)大家結(jié)合作品的時(shí)代背景，談?wù)勛髌返纳鐣?huì)意義。（學(xué)生分析）

3.老師總結(jié)：《社戲》通過(guò)對(duì)社戲表演的描繪，反映了封建社會(huì)的矛盾和問(wèn)題。魯迅先生借此作品，表達(dá)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和批判。

六、比較閱讀

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：《社戲》與魯迅的其他作品在主題和手法上有何異同？（學(xué)生思考）

2.分析作品異同：以《阿Q正傳》為例，分析兩篇作品在人物形象、主題思想、表現(xiàn)手法等方面的異同。（學(xué)生分析）

3.老師總結(jié)：通過(guò)比較閱讀，我們能夠更深入地理解魯迅的作品，把握他的創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想。

七、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《社戲》這篇課文，了解了魯迅先生的文筆和情感，分析了人物形象、語(yǔ)言風(fēng)格和主題思想。希望大家在課后能夠繼續(xù)閱讀魯迅的作品，感受文學(xué)的魅力。

八、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一篇關(guān)于《社戲》的人物分析文章。

2.請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解魯迅先生的時(shí)代背景，談?wù)勛髌返纳鐣?huì)意義。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品集：《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，通過(guò)閱讀魯迅的其他作品，可以更全面地了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

-社戲文化背景資料：收集關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化的資料，包括京劇、越劇、黃梅戲等，了解戲曲的發(fā)展歷程和藝術(shù)特點(diǎn)。

-當(dāng)代戲曲作品：介紹一些反映現(xiàn)代社會(huì)生活的戲曲作品，如《桃花扇》、《白毛女》等，對(duì)比魯迅時(shí)代和現(xiàn)代戲曲的差異。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅作品集：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的其他短篇小說(shuō)，如《藥》、《孔乙己》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，深入理解魯迅的文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。

-觀看戲曲演出：組織學(xué)生觀看一場(chǎng)傳統(tǒng)戲曲演出，如京劇或越劇，讓學(xué)生親身感受戲曲的魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

-探究戲曲與現(xiàn)代文化的結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代戲曲的創(chuàng)新和發(fā)展，如現(xiàn)代京劇、戲曲電影等，探討傳統(tǒng)藝術(shù)如何與現(xiàn)代元素相結(jié)合。

-開(kāi)展文學(xué)討論會(huì)：組織學(xué)生圍繞魯迅作品中的社會(huì)問(wèn)題展開(kāi)討論，如封建社會(huì)的道德觀念、人性的復(fù)雜性等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-參與戲曲實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與戲曲表演或創(chuàng)作活動(dòng)，如戲曲劇本改編、戲曲表演等，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，加深對(duì)戲曲文化的理解和熱愛(ài)。

-研究地方戲曲文化：選擇一個(gè)學(xué)生所在地的戲曲劇種，進(jìn)行深入的調(diào)查研究，了解其歷史淵源、藝術(shù)特色和社會(huì)影響。

-撰寫(xiě)戲曲評(píng)論文章：指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于戲曲的評(píng)論文章，通過(guò)文字表達(dá)對(duì)戲曲藝術(shù)的見(jiàn)解和感受，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-觀看紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于中國(guó)戲曲文化的紀(jì)錄片，如《中國(guó)戲曲》、《京劇百年》等，通過(guò)影像資料，拓寬學(xué)生對(duì)戲曲文化的認(rèn)識(shí)。課后作業(yè)1.**人物性格分析**：

-閱讀課文，分析“我”在《社戲》中的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明其在不同情節(jié)中的表現(xiàn)。

-答案示例：在《社戲》中，“我”是一個(gè)好奇心強(qiáng)、善良純真的少年。例如，在觀看社戲時(shí)，他對(duì)戲班的表演表現(xiàn)出極大的興趣和贊賞；在與戲班人物的互動(dòng)中，他展現(xiàn)出樂(lè)于助人的品質(zhì)。

2.**語(yǔ)言風(fēng)格鑒賞**：

-選擇課文中的一段描寫(xiě)，分析魯迅先生是如何運(yùn)用白描手法來(lái)刻畫(huà)人物和場(chǎng)景的。

-答案示例：魯迅在描寫(xiě)社戲場(chǎng)景時(shí)，運(yùn)用了白描手法，如“夜幕低垂，臺(tái)上燈火通明，戲臺(tái)周圍擠滿了觀眾?！边@段描寫(xiě)簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，通過(guò)燈光和觀眾的描寫(xiě)，勾勒出社戲的繁華景象。

3.**主題思想探討**：

-結(jié)合課文內(nèi)容，討論《社戲》中關(guān)于人性、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思，以及作者對(duì)傳統(tǒng)與變革關(guān)系的看法。

-答案示例：《社戲》通過(guò)對(duì)社戲表演的描繪，反映了封建社會(huì)的道德淪喪和人性扭曲。作者對(duì)傳統(tǒng)戲曲的批判，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)社會(huì)變革的渴望。

4.**寫(xiě)作手法運(yùn)用**：

-分析課文中的對(duì)比手法，如戲班人物與“我”的對(duì)比，探討這種對(duì)比對(duì)人物性格塑造和主題表達(dá)的作用。

-答案示例：課文通過(guò)“我”與戲班人物的對(duì)比，突出了“我”的純真和戲班人物的虛偽。這種對(duì)比不僅加深了人物形象的刻畫(huà)，也強(qiáng)化了作品的主題。

5.**創(chuàng)作靈感來(lái)源**：

-假設(shè)你是魯迅，創(chuàng)作一個(gè)與《社戲》相關(guān)的短篇故事，并簡(jiǎn)要說(shuō)明你的創(chuàng)作靈感來(lái)源。

-答案示例：靈感來(lái)源于我對(duì)童年時(shí)期觀看社戲的記憶。我想通過(guò)這個(gè)故事，展現(xiàn)那個(gè)時(shí)代孩子們的純真和對(duì)自由的向往。

6.**社會(huì)現(xiàn)實(shí)批判**：

-結(jié)合《社戲》中的情節(jié)，討論作品對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判，如封建禮教、社會(huì)不公等問(wèn)題。

-答案示例：《社戲》中，阿Q的形象就是對(duì)封建禮教的諷刺。他的自卑和自大，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)中普遍存在的階級(jí)矛盾和人性扭曲。

7.**文化傳承思考**：

-討論戲曲文化在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與發(fā)展，結(jié)合《社戲》中的戲曲元素，提出你對(duì)戲曲文化傳承的看法。

-答案示例：我認(rèn)為戲曲文化是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)代社會(huì)中得到傳承和發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)新表演形式和內(nèi)容，讓?xiě)蚯哌M(jìn)更多人的生活，才能保證其生命力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，今天我們的《社戲》教學(xué)結(jié)束后，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課，看看有哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。

首先，我覺(jué)得今天的教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面做得還不錯(cuò)。通過(guò)引入戲曲文化背景，讓學(xué)生對(duì)《社戲》有了初步的了解，這為接下來(lái)的深入閱讀打下了基礎(chǔ)。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于戲曲的了解還是有限的，這可能會(huì)影響到他們對(duì)課文的理解。所以，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些關(guān)于戲曲文化的基礎(chǔ)知識(shí)介紹，比如通過(guò)視頻、圖片等形式，讓學(xué)生更直觀地感受戲曲的魅力。

其次，我在課堂上嘗試了小組討論和比較閱讀的方法，這讓學(xué)生們有了更多的參與感和表達(dá)機(jī)會(huì)。例如，在分析人物形象時(shí)，我讓學(xué)生們分組討論“我”和戲班人物的性格特點(diǎn)，這樣的互動(dòng)讓他們更加積極地參與到課堂中來(lái)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時(shí)缺乏深度，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解還不夠透徹。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論，比如提供一些討論的框架和問(wèn)題，幫助他們深入思考。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握。我覺(jué)得今天在講解人物形象和作品主題時(shí)，我能夠抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入。但在處理教學(xué)難點(diǎn)，比如作品的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)意義時(shí)，我感覺(jué)講解還不夠清晰。有些學(xué)生對(duì)于魯迅作品中的諷刺手法和象征意義理解起來(lái)比較吃力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合更多的實(shí)例和背景資料，幫助學(xué)生更好地理解這些難點(diǎn)。

此外，我在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有時(shí)候，當(dāng)我提問(wèn)時(shí)，只有少數(shù)學(xué)生能夠積極回答，而其他學(xué)生則顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍，或者是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣不高。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如角色扮演、情景模擬等，以增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。今天的課雖然有一些亮點(diǎn)，但也有很多需要改進(jìn)的地方。我會(huì)認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也期待同學(xué)們的反饋。我相信，通過(guò)我們共同的努力，我們的教學(xué)效果一定會(huì)越來(lái)越好。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)反饋：在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)《社戲》內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“大家認(rèn)為‘我’在故事中的成長(zhǎng)變化主要體現(xiàn)在哪些方面？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)人物心理和故事情節(jié)的把握。

-觀察參與度：我會(huì)注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度，比如是否積極參與討論、是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否能夠提出有見(jiàn)地的問(wèn)題。例如，在討論社戲文化時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)分享觀點(diǎn)。

-小組合作評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。例如，我會(huì)注意每個(gè)學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)，以及他們是否能夠有效地溝通和協(xié)作。

-反饋與調(diào)整：根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，我會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真的批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還會(huì)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作思路和表達(dá)方式。例如，在分析人物性格的作業(yè)中，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地抓住人物的特點(diǎn)，并給出合理的論據(jù)。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)。例如，對(duì)于一篇關(guān)于《社戲》主題思考的作文，我會(huì)指出文章的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供修改建議。

-及時(shí)反饋：我會(huì)確保作業(yè)的反饋在下次上課前完成，以便學(xué)生有足夠的時(shí)間根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。例如，如果學(xué)生在作業(yè)中犯了語(yǔ)法錯(cuò)誤，我會(huì)及時(shí)指出并幫助他們改正。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在評(píng)價(jià)中，我會(huì)注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，尤其是對(duì)于那些在作業(yè)中有創(chuàng)新思維或者進(jìn)步明顯的學(xué)生，我會(huì)給予特別的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.①《社