StarterUnit3課時2SectionA（Pronunciation）（教學設計）2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，親愛的同學們，今天咱們來聊聊英語的發(fā)音。這節(jié)課，我們要深入挖掘SectionA的發(fā)音技巧，讓你們在英語學習的道路上越走越穩(wěn)。咱們要結(jié)合課本，通過有趣的練習和互動，讓發(fā)音變得簡單又好玩！????讓我們一起開啟這場聲音的奇妙之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過pronunciation的學習，學生能夠提高對英語語音的感知和表達能力，增強跨文化交流的意識，培養(yǎng)細致觀察和靈活思維的能力，同時提升自主學習英語的技巧。三、學情分析在七年級英語上冊的StarterUnit3課時2SectionA這一部分，面對的學生群體通常處于青春期初期，他們的英語學習基礎各異。大部分學生已經(jīng)接觸過基本的英語字母和簡單的單詞，但發(fā)音技巧可能掌握得不夠扎實。在知識層面，他們對英語語音的基本概念有一定的了解，但對具體的發(fā)音規(guī)則和技巧還需要進一步的指導。

在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較弱，他們在模仿和復述發(fā)音時可能會遇到困難。此外，部分學生可能因為母語的影響，在英語發(fā)音上存在一定的錯誤習慣，如音節(jié)劃分不準確、元音和輔音發(fā)音混淆等。

在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習意識有待提高。他們在課堂上可能表現(xiàn)出一定的依賴性，需要教師更多的引導和鼓勵。同時，學生的心理素質(zhì)也對學習效果有影響，一些學生可能因為發(fā)音不標準而感到自卑，影響學習積極性。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響他們對發(fā)音技巧的吸收和應用。因此，教學設計需要考慮到這些因素，通過互動性強、趣味性高的活動來吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備（用于播放發(fā)音示范）

-課程平臺：人教版七年級英語教材配套電子資源庫

-信息化資源：在線英語發(fā)音教程、發(fā)音練習軟件

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、發(fā)音練習手冊、黑板或白板五、教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語發(fā)音的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡聽英文歌曲嗎？有沒有注意到歌曲中的發(fā)音？”

展示一些英文歌曲的片段，讓學生初步感受英語發(fā)音的魅力。

簡短介紹英語發(fā)音的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語發(fā)音的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語發(fā)音的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹英語發(fā)音的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語發(fā)音的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語發(fā)音案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語發(fā)音的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際交流的影響，以及如何通過正確的發(fā)音提高溝通效果。

小組討論：讓學生分組討論如何在實際生活中應用正確的英語發(fā)音，并提出改進發(fā)音的建議。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語發(fā)音相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語發(fā)音的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語發(fā)音的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括英語發(fā)音的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)英語發(fā)音在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英語發(fā)音技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后練習某個特定的英語發(fā)音，并記錄自己的進步，下節(jié)課分享練習心得。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-英語發(fā)音視頻教程：可以推薦一些知名的英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，這些網(wǎng)站提供了一系列的發(fā)音視頻教程，可以幫助學生在家中繼續(xù)學習和練習。

-國際音標學習資料：介紹一些國際音標的圖表和解釋，幫助學生理解不同音素的發(fā)音特點。

-英語歌曲及臺詞：選擇一些經(jīng)典的英語歌曲和臺詞，讓學生通過模仿練習發(fā)音，如《Hello》中的“Hello/hi/hey/howareyou”等。

2.拓展建議：

-**發(fā)音練習**：鼓勵學生利用課余時間，通過跟讀英語歌曲或視頻中的臺詞來練習發(fā)音，尤其是那些包含復雜發(fā)音規(guī)則的句子。

-**日常口語練習**：建議學生每天選擇一個日常用語或常用短語，通過模仿錄音或與他人對話來練習發(fā)音，提高口語的準確性和流利度。

-**在線互動平臺**：推薦學生使用一些在線英語學習平臺，如HelloTalk、Tandem等，與母語為英語的人進行交流，通過實際對話來提高發(fā)音的實用性和自然性。

-**發(fā)音游戲**：利用手機應用程序或在線游戲，如“WordswithFriends”、“Duolingo”等，在游戲中學習發(fā)音，增加學習的趣味性。

-**發(fā)音日記**：學生可以開始寫發(fā)音日記，記錄自己在發(fā)音學習過程中的進步和遇到的挑戰(zhàn)，定期回顧和總結(jié)。

-**參與英語角**：鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的英語角活動，與其他學習者一起練習發(fā)音，提高在真實語境中的運用能力。

-**家庭語言環(huán)境**：如果可能，鼓勵家長在家中創(chuàng)造一個英語語言環(huán)境，比如使用英語進行日常對話，幫助學生在家中也能不斷練習發(fā)音。七、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們一起探討了英語發(fā)音的奧秘，看著同學們在課堂上積極參與，我感到挺有成就感的。不過，回顧整個教學過程，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可以通過更多的互動來激發(fā)學生的興趣。比如，我可以用一些有趣的問題或者小故事來引入話題，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)有些學生對于英語發(fā)音比較陌生，所以我在介紹基本概念時，盡量用簡單易懂的語言，并結(jié)合實際例子，幫助他們更好地理解。

在講解基礎知識時，我使用了圖表和示意圖，這些工具確實幫助學生理解了發(fā)音的組成部分。但是，我也意識到，有些學生可能還是覺得有點抽象。所以，我打算在今后的教學中，嘗試更多直觀的教學方法，比如使用發(fā)音模型或者制作發(fā)音動畫，讓知識更加生動形象。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個貼近學生生活的案例，這讓他們感到很有共鳴。但是，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些案例不夠熟悉或者缺乏自信。因此，我會在接下來的教學中，更加注重案例的選擇，確保它們既能引起學生的興趣，又能激發(fā)他們的思考。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們合作解決問題的能力，他們能夠提出一些有創(chuàng)意的觀點。但是，我也注意到，有些學生在表達時顯得有些緊張，這可能是因為他們害怕犯錯。所以，我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生，讓他們在安全的環(huán)境中表達自己。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)讓我感到欣慰，他們能夠清晰地表達自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在回答問題時，缺乏深度和廣度。為了解決這個問題，我會在課后提供一些額外的閱讀材料，讓學生在準備過程中能夠拓寬視野。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-在導入新課時，增加互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。

-在講解基礎知識時，采用更多直觀的教學方法，如使用發(fā)音模型或動畫。

-在案例分析環(huán)節(jié)，選擇更貼近學生生活的案例，提高學生的參與度。

-在小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生表達，減輕他們的緊張情緒。

-在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，提供更多深度和廣度的閱讀材料，幫助學生提升表達能力和思考深度。

我相信，通過不斷的反思和改進，我們的教學效果會越來越好。讓我們一起努力，為學生的英語學習之路鋪就堅實的基石！??????八、典型例題講解在StarterUnit3課時2SectionA的學習中，我們重點學習了英語中的元音發(fā)音。以下是一些典型例題，我們將通過這些例題來加深對元音發(fā)音的理解和練習。

例題1：

單詞：cat

目標：練習元音/a/的發(fā)音。

解答：單詞“cat”中的“a”發(fā)音為/a/，類似于漢語中的“啊”的發(fā)音。請跟讀并模仿正確的發(fā)音。

例題2：

單詞：pat

目標：練習元音/a/的發(fā)音。

解答：單詞“pat”中的“a”發(fā)音同樣為/a/，發(fā)音與例題1相似。請跟讀并模仿正確的發(fā)音。

例題3：

單詞：bat

目標：練習元音/a/的發(fā)音。

解答：單詞“bat”中的“a”發(fā)音為/a/，發(fā)音特點與之前兩個例題相同。請跟讀并模仿正確的發(fā)音。

例題4：

單詞：map

目標：練習元音/?/的發(fā)音。

解答：單詞“map”中的“a”發(fā)音為/?/，發(fā)音類似于漢語中的“爸”的發(fā)音。請跟讀并模仿正確的發(fā)音。

例題5：

單詞：gap

目標：練習元音/?/的發(fā)音。

解答：單詞“gap”中的“a”發(fā)音為/?/，發(fā)音與例題4相似。請跟讀并模仿正確的發(fā)音。

例題6：

單詞：hat

目標：練習元音