第6課《變色龍》教學設計2023—2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊主備人備課成員教材分析親愛的同學們，今天我們要一起探索的是統(tǒng)編版語文九年級下冊第6課《變色龍》。這節(jié)課，我們將會跟隨契訶夫的筆觸，走進變色龍的世界，感受文學的魅力。這不僅僅是一篇課文，更是一次心靈的旅行。準備好了嗎？讓我們一起踏上這段奇妙的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，通過品讀《變色龍》，感受作品的語言美和情感美。

2.提升學生的文學素養(yǎng)，引導學生理解契訶夫作品中的諷刺藝術。

3.增強學生的文化自信，通過學習經典作品，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《變色龍》的諷刺手法，把握契訶夫的文學風格。

2.深入分析變色龍這一角色的象征意義。

難點：

1.變色龍角色心理活動的刻畫，如何引導學生深入理解。

2.作品中諷刺手法的多樣性和深刻性，如何讓學生有效把握。

解決辦法：

1.通過小組討論，讓學生分享對變色龍角色的理解，教師引導分析其心理活動。

2.結合作品背景和時代背景，分析諷刺手法的運用，通過案例講解和角色扮演，幫助學生理解和掌握。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內容，系統(tǒng)講解契訶夫的諷刺手法和變色龍角色的心理活動。

2.討論法：組織學生圍繞變色龍這一角色進行討論，激發(fā)學生的思維和表達欲望。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，體驗角色的心理變化，加深對作品的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內容、作者背景和作品時代背景，增強視覺效果。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習興趣。

3.音頻資料：播放與課文相關的音頻資料，如契訶夫的演講或作品朗讀，豐富學生的聽覺體驗。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.開場白：同學們，大家好！今天我們要一起走進契訶夫的《變色龍》，感受這位俄國文學巨匠的諷刺魅力。請大家閉上眼睛，想象一下，一只變色龍在森林里，它會如何變色呢？它變色的背后又隱藏著怎樣的故事呢？（1分鐘）

2.提出問題：變色龍為什么會變色？它變色的目的又是什么？請大家?guī)е@些問題，我們一起走進今天的課文。（1分鐘）

3.情境創(chuàng)設：播放一段關于變色龍的動畫或視頻，讓學生直觀感受變色龍的特點。（2分鐘）

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者和作品背景：簡要介紹契訶夫的生平和創(chuàng)作風格，以及《變色龍》這部作品的時代背景。（3分鐘）

2.分析課文結構：講解《變色龍》的結構特點，引導學生關注作品的開頭、發(fā)展、高潮和結尾。（4分鐘）

3.闡述諷刺手法：結合具體段落，分析契訶夫在《變色龍》中運用的諷刺手法，如對比、夸張、諷刺等。（8分鐘）

4.探討變色龍象征意義：引導學生思考變色龍這一角色的象征意義，如社會現象、人性等。（5分鐘）

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成若干小組，討論以下問題：你認為《變色龍》中的諷刺手法有哪些？這些諷刺手法有什么作用？（3分鐘）

2.課堂練習：讓學生根據課文內容，完成以下練習題：

-簡述《變色龍》的故事梗概。

-分析作品中的諷刺手法及其作用。

-總結變色龍這一角色的象征意義。（7分鐘）

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，通過今天的課程，你們對契訶夫的諷刺手法有哪些新的認識？

2.學生回答：教師針對學生的回答進行點評和補充。（5分鐘）

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學生提問：教師針對學生的提問進行解答，并引導學生深入思考。（3分鐘）

2.教師提問：針對課文內容，教師提出一些開放性問題，引導學生進行思考和討論。（2分鐘）

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課的重點內容，強調契訶夫的諷刺手法和變色龍這一角色的象征意義。（2分鐘）

2.拓展：鼓勵學生在課后閱讀契訶夫的其他作品，進一步了解契訶夫的文學風格。（3分鐘）

教學時間總計：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《契訶夫短篇小說選》：通過閱讀契訶夫的其他短篇小說，如《小公務員之死》、《萬卡》等，學生可以更深入地了解契訶夫的文學風格和諷刺手法。

-《俄國文學史》：通過了解俄國文學史，學生可以把握契訶夫作品的時代背景和文學地位，增強對作品的理解。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以選擇《變色龍》中的人物進行深入研究，如警官奧楚蔑洛夫，分析其性格特點和社會地位。

-鼓勵學生對比分析《變色龍》與其他諷刺文學作品，如馬克·吐溫的《哈克貝利·費恩歷險記》，探討不同作家在諷刺手法上的運用差異。

-組織學生進行小組討論，探討《變色龍》中諷刺手法的社會意義，以及這些諷刺手法在當代社會中的啟示。

-設計一個關于《變色龍》的劇本創(chuàng)作活動，讓學生嘗試將課文內容改編成劇本，通過表演來加深對作品的理解。

-引導學生關注現實生活中是否存在類似變色龍這樣的角色，探討他們在社會中的作用和影響。

3.知識點拓展：

-契訶夫的文學地位及其對后世的影響。

-俄國19世紀末的社會背景和文學氛圍。

-諷刺文學的特點和作用。

-人物性格分析的方法和技巧。

-文學作品的社會批判功能。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學法：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過動畫和視頻創(chuàng)設情境，讓學生在直觀感受變色龍?zhí)攸c的同時，激發(fā)學習興趣。這種教學方法可以讓學生更直觀地理解課文內容，提高課堂效果。

2.小組合作學習：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓學生在互動中學習，培養(yǎng)了他們的團隊協作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解諷刺手法時，可能過于注重表面分析，未能深入挖掘作品背后的深層含義，導致學生對作品的理解不夠深刻。

2.學生參與度不高：在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或對問題不感興趣而未能積極參與討論，影響了課堂氛圍和教學效果。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注和評價。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入挖掘作品背后的深層含義，通過案例分析、角色扮演等方式，提高學生對作品的理解深度。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將嘗試更多樣化的教學方法，如小組討論、角色扮演、辯論等，鼓勵學生積極參與課堂活動，營造活躍的課堂氛圍。

3.豐富評價方式：在評價方面，我將采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業(yè)完成、小組合作、個人反思等，全面關注學生的個性化學習，鼓勵學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高學習效果。

4.加強與學生的溝通：在今后的教學中，我將更加注重與學生溝通交流，了解他們的學習需求和困惑，及時調整教學策略，確保教學效果。

5.注重教學反思：在每節(jié)課結束后，我將認真反思教學過程中的優(yōu)點和不足，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過提問，我能夠了解學生對課文內容的理解程度，以及他們是否能夠運用所學知識進行分析和討論。例如，在分析變色龍角色時，我會提問：“變色龍的行為反映了怎樣的社會現象？”這樣的問題可以幫助我評估學生是否能夠從作品中提煉出更深層次的意義。

-觀察：在課堂討論和小組活動中，我會觀察學生的參與程度、表達能力以及與其他同學的互動情況。例如，在小組討論時，我會注意每個學生的發(fā)言頻率和內容質量，這有助于我評估他們的合作能力和思維深度。

-測試：定期進行課堂小測驗或隨堂練習，以檢驗學生對課文知識的掌握情況。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題，通過分析測試結果，我可以了解學生的學習難點和需要進一步指導的地方。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對學生的作業(yè)進行細致的批改，包括作文、閱讀報告或分析論文。在批改過程中，我會注重作業(yè)的準確性、邏輯性和創(chuàng)造性。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，我會及時將評價結果反饋給學生，包括優(yōu)點和需要改進的地方。這種及時的反饋有助于學生了解自己的學習進度，并針對性地進行復習和提高。

-鼓勵學生：在評價中，我會盡量使用鼓勵性的語言，如“你的分析很有深度”、“你的觀點很有新意”等，以增強學生的自信心和學習的積極性。

3.形成性評價：

-課堂參與度：記錄學生在課堂上的發(fā)言次數、提問頻率和小組活動中的表現，這些可以作為形成性評價的一部分。

-自我評估：鼓勵學生進行自我評估，讓他們反思自己的學習過程和成果，這種自我評估有助于學生培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我管理的能力。

4.終結性評價：

-期末考試：通過期末考試，我可以對學生在整個學期內對《變色龍》的掌握情況進行全面的評估?？荚噧热輰▽φn文內容的理解、分析和寫作能力的測試。

-作品展示：在學期末，可以組織學生進行作品展示，如朗讀、角色扮演或小組報告，這不僅可以檢驗學生的學習成果，還可以提高他們的公共演講和團隊協作能力。課后作業(yè)1.閱讀課文《變色龍》，總結變色龍這一角色的性格特點，并分析這些特點在故事中的體現。（200字以內）

答案示例：變色龍角色性格特點包括自私、虛偽、勢利、圓滑。在故事中，這些特點通過他對待不同人物的態(tài)度變化和對待權力的追逐中得到體現。

2.分析課文中的諷刺手法，舉例說明契訶夫是如何通過諷刺手法揭示社會問題的。（300字以內）

答案示例：契訶夫在《變色龍》中運用了對比、夸張和諷刺等手法。例如，警官奧楚蔑洛夫對待狗和人的不同態(tài)度形成了鮮明的對比，諷刺了當時社會的虛偽和冷漠。

3.擬寫一段對話，模擬變色龍與警官奧楚蔑洛夫在故事中的相遇場景。（300字以內）

答案示例：變色龍：“您好，警官，我聽說您最近抓到了一只偷獵的狐貍，真是英明神武??！”奧楚蔑洛夫：“哼，那不過是小意思。不過，你這只變色龍怎么跑到這里來了？”變色龍：“哦，我只是在曬太陽，順便看看風景。”

4.結合課文內容，談談你對“變色龍”這一角色的看法，你認為它代表了怎樣的社會現象？（300字以內）

答案示例：變色龍這一角色代表了當時社會中那些善于投機取巧、見風使舵的人。他們在面對不同的人和事時，能夠迅速改變自己的態(tài)度，這種現象揭示了社會風氣的浮躁和道德的淪喪。

5.創(chuàng)作一篇短文，以變色龍為主角，講述一個發(fā)生在現代社會的故事。（400字以內）

答案示例：在一個繁華的都市里，一只變色龍在街頭閑逛。它看到一位老人被小偷偷走了錢包，便迅速變成警察制服的顏色，大喊：“抓小偷！”周圍的行人都被變色龍的“英勇行為”所感動，紛紛加入抓捕小偷的行列。最終，小偷被擒獲，變色龍也成了人們心中的英雄。然而，當人們發(fā)現變色龍的真實身份時，都感到失望和憤怒。這個故事諷刺了那些表面上正義，實則虛偽的人。板書設計①本文重點知識點：

-變色龍角色的性格特點：自私、虛偽、勢利、圓滑

-契訶夫的諷刺手法：對比、夸張、諷刺

-故