1《神州謠》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進《神州謠》這首美妙的詩歌，感受祖國的壯麗山河。這節(jié)課，我們不僅要學(xué)習生字詞，還要通過朗讀、表演等方式，讓詩歌的意境在我們心中生根發(fā)芽。讓我們一起踏上這趟奇妙的語文之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：

1.理解《神州謠》中描繪的祖國風光，體會詩人對祖國的熱愛之情。

2.正確朗讀詩歌，把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

難點：

1.理解詩歌中的一些生僻字詞和比喻手法。

2.情感投入地朗讀，表達出詩歌的意境。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀感受詩歌中的景色。

2.對生僻字詞進行講解，結(jié)合具體語境理解其含義。

3.引導(dǎo)學(xué)生模仿詩歌的節(jié)奏，練習朗讀，鼓勵學(xué)生用自己的方式表達情感。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《神州謠》的課本，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習。

2.輔助材料：準備與《神州謠》相關(guān)的圖片集，包括祖國各地的自然風光和人文景觀，以及相關(guān)的背景音樂視頻。

3.教學(xué)工具：準備白板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、圖片和視頻。

4.教室布置：設(shè)置朗讀區(qū)域，提供舒適的朗讀座位；在黑板上繪制地圖，標注詩歌中提到的地點。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道我們偉大祖國的哪些美麗風光嗎？今天，我們就來學(xué)習一首描繪祖國山河的詩歌——《神州謠》，一起感受祖國的壯麗。

-回顧舊知：記得我們在之前的學(xué)習中，學(xué)過哪些描寫自然景色的詩句呢？讓我們一起回憶一下，為今天的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：現(xiàn)在，我們打開課本，看看《神州謠》這首詩的內(nèi)容。我會逐句解釋，幫助大家理解詩中的意思。

-舉例說明：比如，“長城內(nèi)外，惟余莽莽；黃河上下，頓失滔滔?！边@句詩描繪了長城的雄偉和黃河的壯闊，我會用圖片來輔助大家理解。

-互動探究：接下來，請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下詩中的景象，然后分享你們的感受。

三、朗讀與情感體驗（約10分鐘）

-朗讀指導(dǎo)：現(xiàn)在，請大家跟讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-情感體驗：試著用不同的語氣朗讀，體會詩人對祖國的熱愛之情。

四、鞏固練習（約15分鐘）

-學(xué)生活動：分組討論，每組選一句詩，用繪畫或?qū)懽鞯姆绞奖磉_對這句詩的理解。

-教師指導(dǎo)：巡視各組，給予必要的指導(dǎo)和鼓勵。

五、展示與評價（約10分鐘）

-展示：請各組展示他們的作品，其他同學(xué)可以評價并提出改進意見。

-評價：我會根據(jù)每組的表現(xiàn)，給予正面評價，并指出可以改進的地方。

六、總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

-總結(jié)：通過今天的學(xué)習，我們了解了《神州謠》這首詩，感受到了祖國的美好。希望大家在課后能夠多讀這樣的詩歌，感受中華文化的博大精深。

-作業(yè)：請同學(xué)們課后收集一首描寫祖國風光的詩歌，并嘗試用自己的語言進行解讀。

在教學(xué)過程中，我會適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能夠順利進行。同時，我會鼓勵學(xué)生積極參與，通過多種互動方式，讓每位同學(xué)都能在課堂中有所收獲。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.詩歌背景：《神州謠》是一首描繪中國大好河山的詩歌，為了讓學(xué)生更深入地了解詩歌的背景，可以介紹詩人杜甫的生平及其創(chuàng)作風格，以及這首詩的創(chuàng)作背景和時代意義。

2.地理知識：結(jié)合詩歌中提到的地理名稱，如長城、黃河等，可以拓展介紹這些地點的歷史文化、地理特征以及在中國歷史上的重要地位。

3.文化元素：詩歌中可能涉及一些文化元素，如古代建筑、民間藝術(shù)等，可以介紹這些元素的特點和代表作品，讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)文化。

二、拓展建議

1.詩歌朗誦：鼓勵學(xué)生課后練習朗誦《神州謠》，可以通過家庭、學(xué)校或社區(qū)舉辦詩歌朗誦比賽，提高學(xué)生的朗誦技巧和表達能力。

2.詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿《神州謠》的格式和風格，創(chuàng)作一首描寫家鄉(xiāng)或?qū)W校環(huán)境的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.旅行日記：結(jié)合詩歌中的地理知識，建議學(xué)生選擇一個感興趣的地方，進行實地考察，并記錄下旅行日記，分享旅行中的見聞和感受。

4.專題研究：組織學(xué)生進行小組合作，選擇詩歌中提到的某個地點或文化元素，進行專題研究，如長城的歷史變遷、黃河的治理與保護等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團隊協(xié)作精神。

5.美術(shù)創(chuàng)作：結(jié)合詩歌中的自然景觀，鼓勵學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、手工制作等，將詩歌中的美好畫面轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。

6.音樂欣賞：推薦與《神州謠》風格相近的音樂作品，如民樂、古典音樂等，讓學(xué)生在音樂中感受詩歌的意境，提高藝術(shù)鑒賞能力。重點題型整理1.**詩句理解題**

-題型示例：請解釋詩句“長城內(nèi)外，惟余莽莽；黃河上下，頓失滔滔?！敝械摹懊А焙汀疤咸稀狈謩e指什么？

-答案示例：“莽莽”形容長城內(nèi)外一片廣闊，荒涼的樣子；“滔滔”形容黃河水流湍急，波濤洶涌。

2.**詩歌內(nèi)容概括題**

-題型示例：簡述《神州謠》中描繪的祖國風光有哪些？

-答案示例：《神州謠》中描繪了長城的雄偉、黃河的壯闊、大山的巍峨和草原的遼闊，展現(xiàn)了祖國的壯麗山河。

3.**詩歌情感分析題**

-題型示例：從《神州謠》中可以看出詩人對祖國有什么樣的情感？

-答案示例：詩人通過描繪祖國的壯麗山河，表達了對祖國的熱愛和贊美之情。

4.**詩句仿寫題**

-題型示例：請仿照“長城內(nèi)外，惟余莽莽；黃河上下，頓失滔滔?！钡木涫剑瑢懸痪涿枥L自然景色的詩句。

-答案示例：高山之巔，云霧繚繞；大海之濱，波濤洶涌。

5.**詩歌背景知識題**

-題型示例：《神州謠》中的“長城”在中國歷史上有什么重要意義？

-答案示例：長城是中國古代的軍事防御工程，具有重要的歷史、文化和軍事價值，被譽為中華民族的象征。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-神州大地

-長城內(nèi)外

-黃河上下

-大山巍峨

-草原遼闊

②重點詞：

-莽莽

-滔滔

-巍峨

-遼闊

③重點句：

-長城內(nèi)外，惟余莽莽；黃河上下，頓失滔滔。

-大山巍峨，連綿起伏；草原遼闊，一望無際。課堂1.課堂評價策略：

-提問環(huán)節(jié)：通過設(shè)計開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，觀察學(xué)生回答問題的準確性和流暢性，評估他們對詩歌內(nèi)容的理解程度。

-觀察評價：在課堂活動中，如朗讀、小組討論等，觀察學(xué)生的參與度和合作精神，以及他們對詩歌情感的把握。

-互動評價：鼓勵學(xué)生之間互相評價，通過同伴間的反饋，提高學(xué)生的自我評價能力和對他人的理解。

2.課堂提問示例：

-針對詩句理解：“‘長城內(nèi)外，惟余莽莽；黃河上下，頓失滔滔?！@句詩描繪了怎樣的景象？”

-針對情感體驗：“你覺得詩人在這首詩中表達了對祖國的哪些情感？”

-針對詩歌結(jié)構(gòu)：“這首詩的結(jié)構(gòu)是怎樣的？為什么詩人要這樣安排詩句？”

3.課堂觀察重點：

-學(xué)生在朗讀時的表情和語氣，是否能準確傳達詩歌的情感。

-學(xué)生在小組討論中的參與度和表達自己的觀點的能力。

-學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解程度。

4.課堂測試：

-設(shè)計簡單的填空題、選擇題，檢測學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶。

-通過詩歌接龍、詩句排序等游戲，檢驗學(xué)生對詩歌結(jié)構(gòu)和節(jié)奏的掌握。

5.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進行詳細的批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還要評價學(xué)生的書寫工整度和表達清晰度。

-對學(xué)生的作業(yè)進行個性化點評，指出他們的優(yōu)點和需