12坐井觀天（教學設計）2024-2025學年統編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《12坐井觀天》這篇課文。這篇課文選自我們統編版語文二年級上冊，講述了小青蛙坐在井里，以為天只有井口那么大，后來小鳥告訴他天很大很大的故事。我們要通過這篇課文，學習到課文中的生字、詞語，理解小青蛙和小鳥的心情，感受課文中的道理。這節(jié)課，我們將會一起走進小青蛙的世界，看看它眼中的“天”是什么樣的，又會學到哪些有趣的知識呢？??????二、核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：一是提升學生的語言建構與運用能力，通過朗讀、背誦等方式，讓學生感受語言的魅力，積累詞匯，提高表達能力；二是增強學生的思維發(fā)展與提升，引導學生在閱讀中思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維；三是加強學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導學生從課文中感受自然之美，激發(fā)他們對美的追求和創(chuàng)造；四是培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，通過互動討論和實踐活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，培養(yǎng)他們終身學習的習慣。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

二年級的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠認讀簡單的生字，理解一些基本的詞語和句子。在閱讀方面，他們已經接觸過一些簡單的童話故事，對故事情節(jié)有一定的理解能力。然而，對于本節(jié)課的《坐井觀天》這篇課文，他們可能對寓言故事的理解還不夠深入，對于故事中蘊含的道理可能需要老師的引導。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對故事和寓言特別感興趣。他們的學習能力主要體現在對生字的認讀和詞語的理解上，通過游戲和互動的方式，他們能夠更好地吸收新知識。在學習風格上，他們偏好直觀、生動的教學方式，如圖片、故事講述等，這些能夠激發(fā)他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《坐井觀天》這篇課文時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對寓言故事的理解不夠深入，難以把握故事中的道理；二是對于一些生字和難詞的認讀可能存在困難；三是由于年齡特點，他們的注意力可能難以長時間集中，需要老師通過多樣化的教學手段來維持他們的學習興趣。因此，教師需要通過生動的教學活動和適當的引導，幫助學生克服這些困難。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、實物教具（如井模型、小鳥模型）、黑板或白板。

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺（用于布置作業(yè)和發(fā)布學習資料）。

-信息化資源：網絡寓言故事視頻、相關教育軟件或APP。

-教學手段：故事講述、角色扮演、小組討論、游戲活動、生字卡片、課文朗讀錄音。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.老師講述一個簡單的寓言故事，引導學生思考故事中的道理。

2.提問：“你們知道什么是寓言故事嗎？寓言故事有什么特點？”

3.學生分享自己對寓言故事的理解，老師總結并引出本節(jié)課的課題《坐井觀天》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.老師朗讀課文，學生跟讀，注意生字詞的讀音和句子的節(jié)奏。

2.提問：“小青蛙為什么以為天只有井口那么大？”

3.學生回答，老師引導學生理解小青蛙的局限性。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：讓學生分別扮演小青蛙和小鳥，模擬故事情節(jié)，加深對課文內容的理解。

2.畫一畫：讓學生畫出自己心中的“天”，并分享自己的畫作和想法。

3.詞語接龍：利用課文中的生字詞，進行詞語接龍游戲，鞏固生字詞的記憶。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：“小青蛙和小鳥在故事中分別表現出了什么樣的態(tài)度？”

-小青蛙表現出好奇、無知的態(tài)度。

-小鳥表現出友善、樂于分享的態(tài)度。

2.舉例回答：“從故事中，你學到了什么道理？”

-學會謙虛，不要自以為是。

-要有開闊的視野，不要局限于狹小的空間。

3.舉例回答：“如果你是小青蛙，你會怎么做？”

-我會虛心向小鳥學習，開闊自己的視野。

-我會感謝小鳥的分享，珍惜與他人的交流。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課的學習內容，強調寓言故事中的道理。

2.提問：“你們覺得這個故事告訴我們什么？”

3.學生分享自己的感悟，老師進行點評和總結。

本節(jié)課重難點：

1.理解寓言故事中的道理，學會謙虛、開闊視野。

2.認讀生字詞，積累詞匯。

3.提高學生的閱讀理解能力和表達能力。

教學流程用時總計：45分鐘。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語文素養(yǎng)的提升**：

-**識字能力增強**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確認讀和書寫課文中的生字詞，如“坐”、“井”、“觀”、“天”等，有效提升了他們的識字能力。

-**詞匯積累**：學生在學習過程中，不僅學會了課文中出現的生字詞，還能將這些詞匯應用到日常的口語和寫作中，豐富了他們的詞匯量。

-**閱讀理解能力**：通過閱讀《坐井觀天》這篇寓言故事，學生學會了從故事中提取信息，理解故事情節(jié)，進而理解故事所蘊含的道理，提高了閱讀理解能力。

2.**思維能力的培養(yǎng)**：

-**批判性思維**：學生在討論故事中小青蛙和小鳥的態(tài)度時，能夠提出自己的觀點，并進行一定的批判性思考，例如，他們可能會討論小青蛙的局限性以及小鳥的寬容態(tài)度。

-**創(chuàng)造性思維**：在實踐活動中的“畫一畫”環(huán)節(jié)，學生需要發(fā)揮想象力，畫出自己心中的“天”，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

3.**情感態(tài)度與價值觀的塑造**：

-**謙虛的品質**：通過理解小青蛙的故事，學生能夠認識到謙虛的重要性，學會不驕不躁，虛心學習。

-**開放的心態(tài)**：學生在討論中體會到，只有擁有開闊的視野，才能更好地認識世界，這有助于培養(yǎng)他們開放的心態(tài)。

-**友善與分享**：學生在扮演小鳥的角色時，能夠體會到分享的重要性，學會樂于助人，愿意與他人分享知識和經驗。

4.**自主學習能力的提高**：

-**主動探索**：在小組討論中，學生需要主動探索問題，提出自己的見解，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力。

-**合作學習**：通過小組討論和實踐活動，學生學會了與他人合作，共同完成任務，這有助于提高他們的團隊協作能力。

5.**實踐應用能力**：

-**將知識應用于生活**：學生在日常生活中，能夠運用從課文中學到的道理，如遇到問題時，能夠想到謙虛待人，不固步自封。

-**創(chuàng)造性應用**：在實踐活動和小組討論中，學生能夠將所學知識進行創(chuàng)造性應用，如用不同的方式表達對“天”的理解。七、典型例題講解在《坐井觀天》這篇課文中，我們可以通過以下典型例題來鞏固學生對寓言故事的理解和生字詞的運用：

例題1：

小青蛙對小鳥說：“我天天在這里看天，天就這么大?！毙▲B聽了笑著說：“不，天很大很大?！毙∏嗤懿幌嘈?，它說：“除非你把我?guī)У教焐先?，我才信?！毙▲B同意了。請問，小鳥是如何證明給小青蛙看的？

答案：小鳥可以帶小青蛙到山頂上，或者飛得更高，讓小青蛙看到更廣闊的天空，從而讓小青蛙相信天很大。

例題2：

請根據課文內容，用“坐井觀天”這個成語造句。

答案：小明總是坐井觀天，不懂得外面的世界有多精彩。

例題3：

課文中提到“小鳥飛得高高的，看得遠遠的”，這里的“高高的”和“遠遠的”分別是什么意思？

答案：“高高的”表示小鳥飛得很高，“遠遠的”表示小鳥看得非常遠。

例題4：

小青蛙為什么一開始不相信小鳥的話？

答案：小青蛙一開始不相信小鳥的話，是因為它只看到了井口那么大的天空，沒有意識到自己的局限性。

例題5：

答案：這個故事告訴我們，要開闊視野，不要局限于狹小的空間，要學會從不同的角度看待問題。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-生字詞：坐、井、觀、天、小、鳥、飛、高、遠等。

-成語：坐井觀天。

-故事情節(jié)：小青蛙坐在井里，以為天只有井口那么大，小鳥告訴他天很大很大。

②本文重點詞句：

-“小青蛙坐在井里，以為天只有井口那么大。”

-“小鳥飛得高高的，看得遠遠的?！?/p>

-“除非你把我?guī)У教焐先?，我才信?！?/p>

③內容邏輯關系闡述：

①小青蛙的認知局限：小青蛙由于生活環(huán)境的限制，只能看到井口那么大的天空，因此他以為天只有那么大。

②小鳥的觀察角度：小鳥能夠飛得高，看得遠，因此它知道天很大很大。

③小青蛙的態(tài)度轉變：在小鳥的引導下，小青蛙開始相信天很大，這體現了小青蛙態(tài)度的轉變和對知識的渴望。

④故事寓意：通過小青蛙和小鳥的故事，告訴我們不要局限于狹小的視野，要開闊心胸，勇于探索。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學法的運用**：在講解《坐井觀天》時，我嘗試通過制作井和天空的模型，讓學生直觀地感受小青蛙的視野局限，這樣不僅增強了學生的參與感，也使得抽象的道理變得具體易懂。

2.**角色扮演的引入**：在課堂上，我安排學生進行角色扮演，讓他們親身體驗小青蛙和小鳥的角色，這樣不僅加深了學生對故事情節(jié)的理解，也提高了他們的語言表達能力和表演能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**教學節(jié)奏控制**：在導入新課時，我發(fā)現部分學生對寓言故事的理解不夠深入，導致課堂節(jié)奏受到了一定的影響。這可能是因為我沒有充分考慮到二年級學生的認知水平，對故事的引入和講解不夠細致。

2.**學生參與度**：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生參與度不高，可能是由于他們對故事情節(jié)不夠熟悉，或者是對討論的形式感到不適應。

3.**教學評價單一**：在評價學生的學習效果時，我主要依賴于課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，這可能會限制學生對自身學習情況的全面認識。

反思改進措施（三）

1.**調整教學節(jié)奏**：為了更好地適應學生的認知水平，我將在導入新課時加入更多與寓言故事相關的背景知識，幫助學生更好地理解故事內容，從而調整教學節(jié)奏，確保課堂的流暢性。

2.**提高學生參與度**：在今后的教學中，我將設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。同時，我會鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的思考能力。

3.**多元化教學評價**：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入多種評價方式，如課堂表現、作業(yè)、小組討論、自評和互評等，這樣可以幫助學生更全面地了解自己的學習情況，同時也能讓我作為教師更好地掌握學生的學習進度。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。以下是我對《坐井觀天》這一課的課堂評價策略：

1.**提問評價**：

-通過提問，我可以了解學生對課文內容的理解程度。例如，我會問：“小青蛙為什么一開始不相信小鳥的話？”這樣的問題可以檢驗學生對故事情節(jié)的把握。

-我還會設計一些開放性問題，如：“如果你是小青蛙，你會怎么做？”這樣的問題鼓勵學生發(fā)揮想象力，提出自己的見解。

2.**觀察評價**：

-在課堂上，我會注意觀察學生的參與度和反應。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會觀察學生是否投入，是否能夠準確地表達角色的情感。

-通過觀察學生的朗讀和書寫，我可以評估他們的語文技能水平。

3.**測試評價**：

-為了更準確地了解學生的學習效果，我會設計一些小測試，如生字詞默寫、填空題等。這些測試可以在課后進行，也可以在下一節(jié)課的開始進行。

-對于一些關鍵知識點，我會通過提問的方式進行即時測試，以確保學生能夠掌握。

4.**小組討論評價**：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生的合作能力和表達自己的能力。例如，我會注意學生是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠清晰地表達自己的觀點。

-我還會鼓勵學生進行自評和互評