第4單元神州音韻——《猛聽得金鼓響》教學設計2024—2025學年人教版初中音樂七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第4單元神州音韻——《猛聽得金鼓響》教學設計2024—2025學年人教版初中音樂七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：第4單元神州音韻——《猛聽得金鼓響》教學設計

2.教學年級和班級：2024—2025學年人教版初中音樂七年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日星期一第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??親愛的同學們，大家好！今天，我們一起走進第4單元神州音韻，感受《猛聽得金鼓響》這首歌曲的魅力。讓我們一起在音樂的海洋中遨游，領略中華民族的傳統(tǒng)文化。??核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對民族音樂作品的感知和欣賞能力。

2.增強學生對音樂情感的表達和創(chuàng)造力。

3.提升學生對中國傳統(tǒng)文化的認知和理解。

4.培養(yǎng)學生的合作精神和集體榮譽感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

七年級的學生在音樂課上已經(jīng)接觸過一些簡單的民族音樂作品，對基本的音樂符號和節(jié)奏有一定的了解。然而，對于《猛聽得金鼓響》這樣的傳統(tǒng)曲目，他們可能還缺乏深入的理解和欣賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

初中生對音樂普遍保持較高的興趣，尤其是對具有民族特色的音樂作品。他們的音樂感知能力逐漸增強，能夠通過聽覺辨別不同的音樂元素。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺輔助來理解音樂，如觀看音樂視頻；而另一部分學生則可能更注重實踐，喜歡通過演奏樂器來感受音樂。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《猛聽得金鼓響》時，學生可能會遇到節(jié)奏感把握不準確、旋律記憶困難等問題。此外，對于歌曲背后的歷史和文化背景，學生可能缺乏足夠的了解，這可能會影響他們對歌曲的深入理解和情感共鳴。因此，教學中需要引導學生關注音樂的情感表達，并通過多種教學手段幫助他們克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響系統(tǒng)）、電子琴或民族樂器（如二胡、笛子）。

-課程平臺：學校音樂教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

-信息化資源：民族音樂相關視頻資料、音頻資料、在線音樂庫。

-教學手段：PPT課件、音樂欣賞卡片、節(jié)奏練習小樂器（如沙錘）。教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：首先，我會播放一段《猛聽得金鼓響》的片段，讓學生們初步感受這首歌曲的旋律和節(jié)奏。接著，我會提問：“同學們，你們聽到了什么？這首歌曲給你什么樣的感覺？”通過這樣的提問，引導學生進入課堂主題。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

1.**介紹歌曲背景**：我會簡要介紹《猛聽得金鼓響》的創(chuàng)作背景和作者，讓學生了解這首歌曲的歷史和文化價值。

2.**分析歌曲結構**：通過PPT展示歌曲的樂譜，引導學生分析歌曲的旋律、節(jié)奏和結構特點。

3.**講解音樂元素**：重點講解歌曲中的民族樂器演奏技巧和音樂符號的含義，幫助學生理解歌曲的內(nèi)涵。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

1.**節(jié)奏練習**：分發(fā)沙錘等小樂器，讓學生跟隨歌曲節(jié)奏進行練習，提高他們的節(jié)奏感。

2.**旋律模仿**：引導學生模仿歌曲中的旋律，通過小組合作，共同完成一段旋律的演奏。

3.**音樂創(chuàng)作**：鼓勵學生發(fā)揮想象力，根據(jù)歌曲的旋律和節(jié)奏，創(chuàng)作一段簡單的音樂作品。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-詳細內(nèi)容：

1.**歌曲情感表達**：討論《猛聽得金鼓響》所表達的情感，例如：激昂、豪邁等。

2.**民族音樂特點**：分析歌曲中的民族音樂元素，如五聲音階、民族樂器等。

3.**歌曲文化內(nèi)涵**：探討歌曲背后的歷史和文化背景，如古代戰(zhàn)爭、民族精神等。

-舉例回答：

-情感表達：學生可能會回答：“這首歌曲讓我感受到了戰(zhàn)士們的英勇無畏。”

-民族音樂特點：學生可能會回答：“歌曲中使用了笛子、二胡等民族樂器，讓我感受到了濃厚的民族風情。”

-文化內(nèi)涵：學生可能會回答：“這首歌曲讓我想起了古代的戰(zhàn)爭場景，感受到了中華民族的堅韌不拔?！?/p>

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-詳細內(nèi)容：在課程結束時，我會對今天的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)《猛聽得金鼓響》這首歌曲所蘊含的民族精神和歷史價值。同時，我會鼓勵學生在課后繼續(xù)探索民族音樂的魅力，并嘗試將所學知識應用到實際生活中。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.**歌曲背景知識**

-《猛聽得金鼓響》的創(chuàng)作背景

-作者簡介及創(chuàng)作靈感來源

-歌曲所屬的民族音樂風格

2.**音樂結構與形式**

-歌曲的基本結構（如：引子、主歌、副歌、尾聲）

-節(jié)奏與拍子特點

-旋律發(fā)展與變化

3.**音樂元素分析**

-民族樂器演奏技巧（如：笛子、二胡、琵琶等）

-五聲音階與西方七聲音階的對比

-音樂符號（如：音符、休止符、節(jié)奏符號等）

4.**歌曲情感與主題**

-歌曲所表達的情感（如：激昂、豪邁、愛國等）

-歌曲的主題思想

-歌曲在當代社會中的意義

5.**音樂文化傳承**

-中國民族音樂的發(fā)展歷程

-民族音樂在當代社會的地位與作用

-如何傳承和發(fā)揚民族音樂文化

6.**音樂欣賞方法**

-如何通過聽覺感受音樂的魅力

-如何分析音樂作品的結構與形式

-如何理解音樂作品的情感與主題

7.**實踐活動指導**

-節(jié)奏練習的方法與技巧

-旋律模仿的步驟與注意事項

-音樂創(chuàng)作的靈感來源與表現(xiàn)手法

8.**小組討論引導**

-如何引導學生從多個角度分析音樂作品

-如何激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力

-如何培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**課后聆聽**：請同學們回家后，再次聆聽《猛聽得金鼓響》這首歌曲，并嘗試記錄下自己最喜歡的部分，以及這首歌曲給你帶來的情感體驗。

2.**音樂創(chuàng)作**：根據(jù)《猛聽得金鼓響》的旋律和節(jié)奏，創(chuàng)作一段簡短的旋律或節(jié)奏片段，可以是即興創(chuàng)作，也可以是模仿歌曲中的某個部分。

3.**小組研究**：分組研究一首你喜歡的民族音樂作品，了解其背景、音樂元素和情感表達，準備在下一節(jié)課上與同學們分享。

4.**家庭實踐**：與家人一起討論《猛聽得金鼓響》這首歌曲，看看他們是否了解這首歌曲，以及他們對這首歌曲的看法。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：在學生完成作業(yè)后，我會盡快進行批改，確保每個學生都能及時收到反饋。

2.**個性化反饋**：在批改作業(yè)時，我會針對每個學生的特點給出個性化的反饋，既肯定他們的優(yōu)點，也指出需要改進的地方。

3.**問題分析與建議**：對于作業(yè)中普遍存在的問題，我會進行總結分析，并在課堂上進行講解，幫助學生理解并改正。

4.**鼓勵與支持**：對于表現(xiàn)突出的學生，我會給予表揚和鼓勵，同時對于遇到困難的學生，我會給予更多的關注和支持，幫助他們克服學習中的障礙。

5.**家長溝通**：對于學生的作業(yè)情況，我會與家長進行溝通，共同關注學生的學習進度，確保家校合作，共同促進學生的全面發(fā)展。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**閱讀材料**：

-《中國古代戰(zhàn)爭故事集》：通過閱讀古代戰(zhàn)爭故事，了解戰(zhàn)爭背景，感受《猛聽得金鼓響》所體現(xiàn)的戰(zhàn)爭氣息。

-《中國民族音樂史》：了解中國民族音樂的發(fā)展歷程，加深對民族音樂的認識。

-**視頻資源**：

-《猛聽得金鼓響》的音樂視頻：觀看視頻，進一步感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

-民族音樂演奏視頻：例如二胡、笛子等民族樂器的演奏技巧演示。

2.**拓展要求**：

-鼓勵學生利用課后時間自主閱讀相關材料，觀看視頻資源，拓寬自己的知識面。

-教師推薦：

-《中國古代戰(zhàn)爭故事集》中的《赤壁之戰(zhàn)》、《淝水之戰(zhàn)》等故事，可以幫助學生了解戰(zhàn)爭背景，感受《猛聽得金鼓響》所體現(xiàn)的戰(zhàn)爭氣息。

-《中國民族音樂史》中的民族音樂發(fā)展脈絡，讓學生對民族音樂有更深入的了解。

-學生可以寫下閱讀或觀看后的感受，或者嘗試創(chuàng)作與《猛聽得金鼓響》風格相近的短文或小故事。

-學生可以嘗試模仿民族樂器演奏，或自己創(chuàng)作一段旋律，與同學們分享。

-對于有疑問的學生，教師應提供必要的指導和幫助，解答他們在拓展學習過程中遇到的問題。板書設計①知識點：歌曲背景

-《猛聽得金鼓響》

-創(chuàng)作背景

-作者介紹

②知識點：音樂結構

-樂曲結構

-節(jié)奏特點

-旋律發(fā)展

③知識點：音樂元素

-民族樂器

-五聲音階

-音樂符號教學反思與總結今天這節(jié)課，我們一起學習了《猛聽得金鼓響》，這首歌曲不僅旋律優(yōu)美，更蘊含著深厚的文化內(nèi)涵。回顧整個教學過程，我想分享一些我的思考和感悟。

在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如播放音樂視頻、小組討論、實踐活動等，這些方法都取得了不錯的效果。我發(fā)現(xiàn)，學生們在參與實踐活動時，他們的學習興趣和參與度明顯提高。比如，在節(jié)奏練習環(huán)節(jié)，他們通過沙錘等小樂器，不僅掌握了節(jié)奏，還增強了團隊協(xié)作能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解音樂結構時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對樂譜的解讀不夠到位，這可能是因為他們對音樂理論知識的掌握還不夠扎實。因此，在今后的教學中，我計劃增加一些音樂理論知識的教學，幫助學生更好地理解音樂作品。

在策略管理方面，我注意到課堂上的紀律管理還需要加強。有些學生在課堂上的注意力不夠集中，這可能會影響到他們的學習效果。為了改善這一點，我打算在下一節(jié)課上實施一些新的管理策略，比如設置課堂小助手，讓他們幫助維持課堂紀律。

至于教學效果，我認為總體上是滿意的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識方面，他們對《猛聽得金鼓響》的背景、結構和音樂元素有了更深入的了解。在技能方面，他們的音樂感知能力和節(jié)奏感得到了提升。在情感態(tài)度方面，他們對民族音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，并對傳統(tǒng)文化有了更深的認識。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在小