Unit6Lesson32教學設計2024-2025學年冀教版英語八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6Lesson32教學設計2024-2025學年冀教版英語八年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit6Lesson32教學設計

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2024年10月26日星期五第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索英語的奇妙世界，開啟一節(jié)充滿活力的八年級英語課！這節(jié)課，我們將會深入冀教版英語八年級上冊的Unit6，一起領略Lesson32的魅力。???核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們將培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過對話和互動，學生將提高聽說技能，增強對英語國家的文化理解，同時發(fā)展批判性思維和解決問題的能力。我們還將注重培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和跨文化理解能力，使他們在英語學習的道路上更加自信和全面。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

八年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸并掌握了一些基礎的英語語法知識，如時態(tài)、語態(tài)和句型結構。此外，他們對于一些常用的英語詞匯和短語也有一定的了解。然而，對于本節(jié)課將要學習的過去進行時態(tài)，部分學生可能還不太熟悉其用法和構成。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生對英語學習普遍持有較高的興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和故事來學習英語。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但寫作和閱讀能力有待提高。學習風格上，學生中既有偏好獨立學習的，也有喜歡小組合作的，因此教學活動應兼顧不同風格的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習過去進行時態(tài)時，學生可能會遇到以下困難：一是對過去進行時態(tài)的構成和用法理解不夠深入；二是如何將過去進行時態(tài)正確地應用于實際語境中；三是如何將過去進行時態(tài)與其他時態(tài)進行區(qū)分。針對這些挑戰(zhàn)，教師應通過多樣化的教學方法和實例講解，幫助學生克服困難，提高他們的英語應用能力。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備、英語學習軟件

-課程平臺：冀教版英語教學平臺、網(wǎng)絡教育資源平臺

-信息化資源：電子教案、PPT課件、音頻材料、視頻片段

-教學手段：實物教具（如圖片、地圖）、卡片游戲、角色扮演、小組討論教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于過去周末活動的英語視頻，引導學生回憶自己的周末經(jīng)歷，激發(fā)他們的興趣。

2.提出問題：引導學生思考，如果要用英語描述過去的事情，應該使用哪種時態(tài)？

3.引導學生回答：學生可能回答過去時或一般過去時，教師順勢引入本節(jié)課的主題——過去進行時。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解過去進行時的構成：主語+was/were+現(xiàn)在分詞。

2.舉例說明：展示一些過去進行時的例句，讓學生理解其用法。

3.分析過去進行時的特點：同時進行兩個動作，表示過去某個時間段內(nèi)正在進行的動作。

4.教師示范：現(xiàn)場演示過去進行時的句子，讓學生跟隨練習。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小組活動：將學生分成若干小組，每組分配一個任務，用過去進行時描述過去某個時間段的經(jīng)歷。

2.小組展示：每組派代表展示自己的作品，其他小組進行評價。

3.全班討論：教師提出一些關于過去進行時的問題，讓學生討論并回答。

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：如何判斷一個句子是否使用過去進行時？

2.學生回答：教師總結并強調(diào)過去進行時的判斷方法。

3.教師提問：過去進行時和一般過去時有什么區(qū)別？

4.學生回答：教師總結并強調(diào)兩者的區(qū)別。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你在過去的某個周末去了電影院，你會用過去進行時怎么描述？

2.學生回答：教師點評并糾正錯誤。

3.教師提問：過去進行時可以和哪些其他時態(tài)一起使用？

4.學生回答：教師總結并強調(diào)過去進行時的搭配。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)過去進行時的構成、特點和使用場景。

2.教師提問：如何運用過去進行時描述一個有趣的過去經(jīng)歷？

3.學生回答：教師點評并鼓勵學生課后用過去進行時寫一篇短文。

4.教師拓展：介紹一些關于過去進行時的英語學習資料，鼓勵學生課后自主學習。

整個教學過程共計45分鐘，環(huán)節(jié)設計符合實際學情，緊扣重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。在教學過程中，教師注重師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的英語應用能力。知識點梳理1.過去進行時態(tài)的構成

-主語+was/were+現(xiàn)在分詞（動詞的ing形式）

-例：IwaswatchingTVlastnight.

2.過去進行時的用法

-表示在過去某個時間段內(nèi)正在進行的動作或狀態(tài)

-例：Theywereplayingfootballwhenitstartedtorain.

3.過去進行時的特點

-同時進行兩個動作

-例：Whileshewascooking,hewasreadingabook.

4.過去進行時與一般過去時的區(qū)別

-過去進行時強調(diào)動作的進行狀態(tài)，一般過去時強調(diào)動作的完成狀態(tài)

-例：Iwatchedamovieyesterday.(一般過去時)

-Iwaswatchingamovieyesterdaywhenthephonerang.(過去進行時)

5.過去進行時的否定形式

-主語+was/werenot+現(xiàn)在分詞

-例：Hewasnotdoinghishomeworklastnight.

6.過去進行時的疑問形式

-Was/Were+主語+現(xiàn)在分詞？

-例：WereyouwatchingTVlastnight?

7.過去進行時與時間狀語連用

-在表示過去某個時間段的狀語（如atthattime,when,while等）后使用

-例：Iwasstudyingathomewhenmyfriendcalledme.

8.過去進行時與現(xiàn)在分詞的否定形式

-主語+was/werenot+現(xiàn)在分詞

-例：Theywerenotplayingfootballatthattime.

9.過去進行時的反義疑問句

-Was/Were+主語+現(xiàn)在分詞？

-例：YouwerewatchingTVlastnight,weren'tyou?

10.過去進行時的時態(tài)轉(zhuǎn)換

-將一般過去時的句子改為過去進行時

-例：HewatchedTVlastnight.→HewaswatchingTVlastnight.

11.過去進行時的語法錯誤

-注意主語與was/were的配合，以及現(xiàn)在分詞的正確形式

12.過去進行時的例句

-IwaswalkinghomewhenIsawmyfriend.

-Shewascookingdinnerwhenthephonerang.

-Theywereplayingfootballwhenitstartedtorain.重點題型整理1.過去進行時態(tài)的構成與用法

-題型：根據(jù)句意，完成句子，使用過去進行時。

-例題：I________(watchTV)whenmymother________(call)me.

-答案：waswatching;called

2.過去進行時與時間狀語的搭配

-題型：在句子中填入適當?shù)倪^去進行時態(tài)，使句子意思完整。

-例題：Lastnight,________(be)you________(doyourhomework)whenyourfriend________(call)you?

-答案：were;doing;called

3.過去進行時的否定形式

-題型：將句子改為過去進行時的否定形式。

-例題：They________(go)totheparkyesterday.

-答案：werenotgoing

4.過去進行時的疑問形式

-題型：將句子改為過去進行時的疑問形式。

-例題：She________(read)abooklastnight.

-答案：Wasshereading

5.過去進行時與一般過去時的轉(zhuǎn)換

-題型：將一般過去時的句子改為過去進行時。

-例題：He________(see)amovieyesterday.

-答案：Hewasseeing

補充說明：

-例題1中，學生需要理解過去進行時的構成，并能夠正確使用。

-例題2中，學生需要掌握過去進行時與時間狀語的搭配，以及如何構成疑問句和否定句。

-例題3和例題4都是關于過去進行時否定形式和疑問形式的練習，幫助學生鞏固這些句型的構成。

-例題5是關于時態(tài)轉(zhuǎn)換的練習，幫助學生理解兩種時態(tài)之間的區(qū)別和聯(lián)系。教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M腔的熱情和期待走進了教室，希望能夠在有限的時間內(nèi)，讓學生們對過去進行時態(tài)有一個深入的理解和運用?，F(xiàn)在，讓我們一起來回顧一下這節(jié)課的點點滴滴。

在教學過程中，我采用了多種教學方法，如情境創(chuàng)設、小組討論、角色扮演等，旨在激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。我發(fā)現(xiàn)，這些方法對于提高學生的學習積極性確實起到了一定的作用。學生們在課堂上積極參與，互動頻繁，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學方法上，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。例如，在講授過去進行時的構成時，我可能過于強調(diào)語法規(guī)則，而忽視了實際語境中的應用。今后，我會在講解語法知識的同時，更多地結合實際情境，讓學生在實際運用中感受和掌握語法。

在教學策略方面，我注意到一些學生在學習過去進行時態(tài)時，對時態(tài)的區(qū)分不夠清晰。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，通過更多的實例和練習，幫助學生更好地理解和運用不同時態(tài)。

在課堂管理上，我努力營造了一個積極、和諧的學習氛圍，但仍有部分學生因為注意力不集中而影響了學習效果。因此，我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的管理，確保每位學生都能專心學習。

至于教學效果，我認為是相當不錯的。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進步。他們不僅能夠準確地運用過去進行時態(tài)，還能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際的對話和寫作中。這讓我感到非常欣慰。

然而，也有一些不足之處。比如，在課堂提問環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調(diào)動所有學生的學習積極性，導致部分學生參與度不高。此外，對于一些較為復雜的問題，我的解釋可能還不夠清晰，導致學生理解有誤。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學過程中，更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，采取差異化的教學策略。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，設計更多層次的問題，鼓勵學生積極參與，提高課堂互動性。

3.對于復雜的知識點，采用更加直觀、易懂的教學方法，確保學生能夠充分理解。

4.加強課后輔導，針對學生的學習難點進行個別輔導，幫助他們鞏固和提升學習成果。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-過去進行時態(tài)的構成

-過去進行時的用法和特點

-過去進行時的否定和疑問形式

-過去進行時與時間狀語的搭配

-過去進行時與其他時態(tài)的區(qū)別

②重點詞匯：

-was/were

-現(xiàn)在分詞（動詞的ing形式）

-atthattime

-while

-when

③重點句子：

-主語+was/were+現(xiàn)在分詞

-IwaswatchingTVwhenthephonerang.

-Theywereplayingfootballatthattime.

-Wereyoureadingabooklastnight?

-Shewasnotdoingherhomework.課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了過去進行時態(tài)，這是一種描述過去某個時間段內(nèi)正在進行的動作或狀態(tài)的時態(tài)。我們通過創(chuàng)設情境、講解例句、小組討論等方式，對過去進行時的構成、用法、特點進行了深入的學習?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天所學的主要內(nèi)容：

1.過去進行時的構成：主語+was/were+現(xiàn)在分詞（動詞的ing形式）。

2.過去進行時的用法：表示過去某個時間段內(nèi)正在進行的動作或狀態(tài)。

3.過去進行時的特點：同時進行兩個動作，強調(diào)動作的進行狀態(tài)。

4.過去進行時的否定形式：主語+was/werenot+現(xiàn)在分詞。

5.過去進行時的疑問形式：Was/Were+主語+現(xiàn)在分詞？

6.過去進行時與時間狀語的搭配：在表示過去某個時間段的狀語后使用。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內(nèi)容的掌握程度，我將出幾道練習題，請大家認真完成。

1.選擇題：

-I________(go)tothecinemalastnight.

A.went

B.wasgoing

C.amgoing

D.begoing

2.完形填空：

Lastnight,I________(watchTV)whe