PAGEPAGE1自考《小學(xué)英語教學(xué)研究》考試復(fù)習(xí)題庫（含答案）一、單選題1.（）主張在英語教學(xué)中教師用英語發(fā)號施令，學(xué)生按指令做出動作。A、自然教學(xué)法B、情景教學(xué)法C、聽說法D、TPR教學(xué)法答案：D解析：本題考查的知識點是TPR教學(xué)法的定義。選項“A．自然教學(xué)法”主張在外語教學(xué)中力求創(chuàng)造與幼兒學(xué)習(xí)母語的自然環(huán)境相仿的環(huán)境（條件），并采用與幼兒習(xí)得母語相一致的自然方法。選項“B．情景教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)利用電視、電影、錄像、錄音等電教設(shè)備重現(xiàn)實際生活情景，使學(xué)生身臨其境，通過具體情景學(xué)習(xí)外語，培養(yǎng)對外語的邏輯思維、理解和形象感知能力。選項“C．聽說法”主要訓(xùn)練學(xué)生聽和說的語言實踐能力,強(qiáng)調(diào)模仿，重視句型教學(xué)和口語能力的培養(yǎng)，采用以對話為體裁的教材。選項“D．TPR教學(xué)法”即全身反應(yīng)教學(xué)法，主張教師用英語發(fā)號施令，學(xué)生按指令做出反應(yīng)的動作。根據(jù)題干表述，答案應(yīng)該選D，其他選項ABC不符合題干表述，故排除。2.在小學(xué)階段以培養(yǎng)聽說能力、朗讀能力和基本書寫技能為主，在小學(xué)高年級兼顧閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)要采用視聽說領(lǐng)先，讀寫及時跟上的方法。這體現(xiàn)了（）。A、擴(kuò)充性原則B、交際性原則C、視聽說與讀寫結(jié)合的原則D、情境匹配原則答案：C解析：本題考查的知識點是英語教學(xué)原則——視聽說與讀寫結(jié)合的原則。選項“A．?dāng)U充性原則”是指在英語教學(xué)時應(yīng)對兒童的話語進(jìn)行適宜的擴(kuò)充。選項“B．交際性原則”是指英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)多設(shè)置與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的英語交際活動，如創(chuàng)編對話、角色扮演、小組討論等。選項“C．視聽說與讀寫結(jié)合的原則”是指在小學(xué)階段以培養(yǎng)聽說能力、朗讀能力和基本書寫技能為主，在小學(xué)高年級兼顧閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。教學(xué)要采用視聽說領(lǐng)先，讀寫及時跟上的方法。選項“D．情境匹配原則”是指在英語教學(xué)中，最好做到單詞、句子、話語與語言環(huán)境相匹配。教師應(yīng)當(dāng)利用實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等直觀、形象的手段來創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，使學(xué)生身臨其境，在情境中獲取感性知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動、自覺的學(xué)習(xí)。根據(jù)題干表述，所體現(xiàn)的原則是視聽說與讀寫結(jié)合的原則，故答案應(yīng)該選C。其他選項ABD不符合題干表述，故排除。3.在教學(xué)生歌曲童謠時，第一步要做的是（）。A、解釋歌詞B、示范說、唱C、教說、唱D、事先欣賞答案：D解析：本題考查的知識點是歌曲童謠的教學(xué)步驟。童謠歌曲教學(xué)步驟：事先欣賞——解釋歌詞——示范說、唱——教說、唱——采取多種形式復(fù)習(xí)鞏固。根據(jù)題干表述，第一步應(yīng)該是事先欣賞，故答案應(yīng)該選D。其他選項ABC不符合題干表述，故排除。4.（）提出了“選擇性模仿”，認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)語言并非是對成人語言的機(jī)械模仿，而是有選擇性的。A、阿爾波特B、喬姆斯基C、懷特赫斯特D、斯金納答案：C解析：本題考查的知識點是選擇性模仿的提出者。選項“A．阿爾波特”主要觀點是兒童學(xué)習(xí)語言是對成人語言的臨摹，兒童的語言只是成人語言的簡單翻版。選項“B．喬姆斯基”強(qiáng)調(diào)兒童在語言習(xí)得過程中的主動性和創(chuàng)造性,認(rèn)為在兒童能說出某類句子之前，已能理解該類句子，即理解是產(chǎn)生語言的基礎(chǔ)。選項“C．懷特赫斯特”提出了“選擇性模仿”的新概念，認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)語言并非是對成人語言的機(jī)械模仿，而是有選擇性的。選項“D．斯金納”認(rèn)為兒童的語言獲得是刺激一反應(yīng)一強(qiáng)化的過程。根據(jù)題干表述，故正確答案應(yīng)該是C。5.在英語課堂上，王老師讓學(xué)生以小組的形式討論問題，這種學(xué)習(xí)形式是（）。A、集體學(xué)習(xí)B、小組學(xué)習(xí)C、配對學(xué)習(xí)D、個體學(xué)習(xí)答案：B解析：本題考查的知識點是學(xué)習(xí)形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)形式包括以下四種：．集體——所有的學(xué)生都在教師的控制之下學(xué)習(xí)，學(xué)生總是按同一節(jié)奏做同樣的活動。．小組——學(xué)生以小組形式來學(xué)習(xí)，一般每組有3-5人在進(jìn)行競爭性語言游戲、口語訓(xùn)練及某些特定練習(xí)時使用。．配對——學(xué)生兩人一組來完成學(xué)習(xí)活動?？捎脕碜隹谡Z訓(xùn)練或是某些特定練習(xí)。．個體——當(dāng)課堂教學(xué)活動無法用配對、小組練習(xí)時，可采用個體，比如閱讀活動．因為每個人閱讀速度不一樣。根據(jù)題干中的“小組”，可知所采用的學(xué)習(xí)形式是小組學(xué)習(xí)，故答案應(yīng)該選B。其他選項ACD不符合題干表述，故排除。6.理解和全面貫徹（）是完成英語教學(xué)任務(wù)的根本保證。A、英語教學(xué)原則B、英語教學(xué)目標(biāo)C、英語教學(xué)模式D、英語教學(xué)方法答案：A解析：本題考查的知識點是英語教學(xué)原則的地位。英語教學(xué)原則是根據(jù)英語教學(xué)的目的和任務(wù)，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，經(jīng)過長期探索、積累而總結(jié)出來的典型教學(xué)經(jīng)驗。它是完成英語教學(xué)任務(wù)的根本保證。根據(jù)題干表述，答案應(yīng)該選A。7.勒納伯格認(rèn)為語言發(fā)展的關(guān)鍵期是（）。A、2歲—11歲B、1歲—6歲C、3歲—18歲D、11歲—15歲答案：A解析：本題考查的知識點是語言發(fā)展的關(guān)鍵期。勒納伯格認(rèn)為遺傳素質(zhì)是人類獲得語言的決定因素，語言是人類大腦功能成熟的產(chǎn)生物，語言發(fā)展的關(guān)鍵期為2歲—青春期（11一12）歲，故答案應(yīng)該選A。其他選項BCD不符合題干表述，故排除。8.（）年級英語課應(yīng)以聽和說為主，（）年級則應(yīng)包括聽、說、讀、寫四方面的技能訓(xùn)練。A、低、中\(zhòng)高B、低\中、高C、高、中\(zhòng)低D、高\中、低答案：B解析：本題考查的知識點是低年級和中高年級的區(qū)別。低年級英語課應(yīng)以聽和說為主，中、高年級則應(yīng)包括聽、說、讀、寫四方面的技能訓(xùn)練。故答案應(yīng)該選B。其他選項ACD不符合題干表述，故排除。9.下列關(guān)于童謠歌曲的教學(xué)步驟，表述正確的是（）。A、事先欣賞—示范說唱—解釋歌詞—教說唱—鞏固練習(xí)B、示范說唱—欣賞—解釋歌詞—教說唱—鞏固練習(xí)C、事先欣賞—解釋歌詞—示范說唱—教說唱—鞏固練習(xí)D、解釋歌詞—欣賞—示范說唱—教說唱—鞏固練習(xí)答案：C解析：本題考查的知識點是童謠歌曲的教學(xué)步驟。童謠歌曲教學(xué)步驟：事先欣賞——解釋歌詞——示范說、唱——教說、唱——采取多種形式復(fù)習(xí)鞏固。根據(jù)ABCD各選項的表述，正確的是C，故答案應(yīng)該選C。10.在英語課堂上，王老師讓學(xué)生以小組的形式討論問題，這種學(xué)習(xí)形式是（）。A、集體學(xué)習(xí)B、小組學(xué)習(xí)C、配對學(xué)習(xí)D、個體學(xué)習(xí)答案：B解析：本題考查的知識點是學(xué)習(xí)形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)形式包括以下四種：．集體——所有的學(xué)生都在教師的控制之下學(xué)習(xí)，學(xué)生總是按同一節(jié)奏做同樣的活動。．小組——學(xué)生以小組形式來學(xué)習(xí)，一般每組有3-5人在進(jìn)行競爭性語言游戲、口語訓(xùn)練及某些特定練習(xí)時使用。．配對——學(xué)生兩人一組來完成學(xué)習(xí)活動?？捎脕碜隹谡Z訓(xùn)練或是某些特定練習(xí)。．個體——當(dāng)課堂教學(xué)活動無法用配對、小組練習(xí)時，可采用個體，比如閱讀活動．因為每個人閱讀速度不一樣。根據(jù)題干中的“小組”，可知所采用的學(xué)習(xí)形式是小組學(xué)習(xí)，故答案應(yīng)該選B。其他選項ACD不符合題干表述，故排除。11.李老師認(rèn)為英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握聽說讀寫的言語交際能力。言語交際能力主要通過言語交際活動才能實現(xiàn)。因此，他認(rèn)為英語教小學(xué)應(yīng)當(dāng)多設(shè)置與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的英語交際活動，如創(chuàng)編對話、角色扮演、小組討論等。李老師所遵循的英語教學(xué)原則是（）。A、活動性、趣味性原則B、視聽說與讀寫結(jié)合的原則C、重復(fù)性原則D、交際性原則答案：D解析：本題考查的知識點是小學(xué)英語教學(xué)原則—交際性原則。選項“A．活動性、趣味性原則”是指小學(xué)英語課中的每一個教學(xué)步驟，都是一個活動，整節(jié)課就是由各種不同的活動組成的“活動包”，因此在設(shè)計課時，要圍繞實踐活動，選擇一些有趣的活動來組織教學(xué)。選項“B．視聽說與讀寫結(jié)合的原則”是指英語教學(xué)要采用視聽說領(lǐng)先，讀寫及時跟上的方法。在小學(xué)階段以培養(yǎng)聽說能力、朗讀能力和基本書寫技能為主，在小學(xué)高年級兼顧閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。選項“C．重復(fù)性原則”是指在小學(xué)英語教學(xué)時應(yīng)注意前后內(nèi)容的銜接、連貫，注意從舊知識中逐漸引岀新知識，學(xué)習(xí)新內(nèi)容時復(fù)習(xí)以往學(xué)過的內(nèi)容，溫故而知新，新中有舊，舊中有新。同一內(nèi)容應(yīng)重復(fù)操練。選項“D．交際性原則”是指英語教小學(xué)應(yīng)當(dāng)多設(shè)置與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的英語交際活動，如創(chuàng)編對話、角色扮演、小組討論等。在交際活動中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。根據(jù)題干提示，“交際”一詞反復(fù)出現(xiàn)，故答案應(yīng)該選D，其他選項ABC不符合題干表述，故排除。12.在英語教學(xué)中的復(fù)習(xí)檢查階段，教師所扮演的角色是（）。A、強(qiáng)化記憶者B、調(diào)控員C、計劃員D、指揮員答案：A解析：本題考查的知識點是教師的角色。課前：計劃員。課中：組織教學(xué)--調(diào)控員；復(fù)習(xí)檢查強(qiáng)化記憶者；新授示范表演者、參與表演者；鞏固操練裁判員、指揮員；檢查反饋、布置作業(yè)督促檢查員、任務(wù)分配員。根據(jù)題干表述，答案應(yīng)該選A。選項“B．調(diào)控員”是在組織教學(xué)時教師所扮演的角色。選項“C．計劃員”是在課前教師備課時所扮演的角色。選項“D．指揮員”是在鞏固操練階段教師所扮演的角色。BCD均不符合題干要求，故排除。13.李老師在教雙元音［ai］、［ei］、［au］時，聯(lián)系漢語拼音［ai］、［ei］、［ao］，將兩者進(jìn)行對比區(qū)分，這種語音教學(xué)方法是（）。A、拼讀法B、說唱練習(xí)法C、對比啟發(fā)強(qiáng)化訓(xùn)練法D、繞口令練習(xí)法答案：C解析：本題考查的知識點是對比啟發(fā)強(qiáng)化訓(xùn)練法。選項“A．拼讀法”是指要求學(xué)生讀出用國際音標(biāo)寫成的單詞詞組和句子，比如教師讀單詞，要求學(xué)生寫出音標(biāo)，教師讀單詞要求學(xué)生寫出該詞。選項“B．說唱練習(xí)法”是指把一些教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地改編成歌曲、童謠，使學(xué)生在說一說、唱一唱中輕松學(xué)習(xí)。選項“C．對比啟發(fā)強(qiáng)化訓(xùn)練法”是指教師在課堂上盡力啟發(fā)學(xué)生去找出英語中音與音、字母與字母、單詞與單詞以及漢、英兩種語言之間的聯(lián)系，然后加強(qiáng)練習(xí)，加深理解，鞏固記憶。選項“D．繞口令練習(xí)法”是指在進(jìn)行語音練習(xí)時適當(dāng)編排繞口令，讓學(xué)生在富有趣味的繞口令中練習(xí)語音。根據(jù)題干中“對比”一詞，可知李老師所采用的語音教學(xué)方法是對比啟發(fā)強(qiáng)化訓(xùn)練法，故答案應(yīng)該選C，其他選項ABD不符合題干表述，故排除。14.在聽力練習(xí)中，張教師通過輕松音樂來教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)聽，并跟著錄音一起哼唱。這種聽力訓(xùn)練方法被稱為（）。A、聽音跟讀B、聽音說唱C、聽音默寫D、聽音表演答案：B解析：本題考查的知識點是聽音說唱。選項“A．聽音跟讀”是指教師播放聽力內(nèi)容或自己口頭朗讀單詞及句子，聽完后讓學(xué)生開始模仿跟讀并反復(fù)練習(xí)。選項“B．聽音說唱”是指學(xué)生跟著錄音或和老師一起說唱聽力內(nèi)容。選項“C．聽音默寫”是指學(xué)生聽錄音將聽到的內(nèi)容默寫出來。選項“D．聽音表演”是指教師發(fā)出指令，范讀聽力內(nèi)容，播放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽到的信息做出相應(yīng)的動作、表情。根據(jù)題干表述，張老師所采用的訓(xùn)練方法應(yīng)該是聽音說唱，故答案應(yīng)該選B。其他選項ACD不符合題干表述，故排除。15.李老師在教雙元音［ai］、［ei］、［au］時，聯(lián)系漢語拼音［ai］、［ei］、［ao］，將兩者進(jìn)行對比區(qū)分，這種語音教學(xué)方法是（）。A、拼讀法B、說唱練習(xí)法C、對比啟發(fā)強(qiáng)化訓(xùn)練法D、繞口令練習(xí)法答案：C解析：本題考查的知識點是對比啟發(fā)強(qiáng)化訓(xùn)練法。選項“A．拼讀法”是指要求學(xué)生讀出用國際音標(biāo)寫成的單詞詞組和句子，比如教師讀單詞，要求學(xué)生寫出音標(biāo)，教師讀單詞要求學(xué)生寫出該詞。選項“B．說唱練習(xí)法”是指把一些教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地改編成歌曲、童謠，使學(xué)生在說一說、唱一唱中輕松學(xué)習(xí)。選項“C．對比啟發(fā)強(qiáng)化訓(xùn)練法”是指教師在課堂上盡力啟發(fā)學(xué)生去找出英語中音與音、字母與字母、單詞與單詞以及漢、英兩種語言之間的聯(lián)系，然后加強(qiáng)練習(xí)，加深理解，鞏固記憶。選項“D．繞口令練習(xí)法”是指在進(jìn)行語音練習(xí)時適當(dāng)編排繞口令，讓學(xué)生在富有趣味的繞口令中練習(xí)語音。根據(jù)題干中“對比”一詞，可知李老師所采用的語音教學(xué)方法是對比啟發(fā)強(qiáng)化訓(xùn)練法，故答案應(yīng)該選C，其他選項ABD不符合題干表述，故排除。16.（）主張在英語教學(xué)中教師用英語發(fā)號施令，學(xué)生按指令做出動作。A、自然教學(xué)法B、情景教學(xué)法C、聽說法D、TPR教學(xué)法答案：D解析：本題考查的知識點是TPR教學(xué)法的定義。選項“A．自然教學(xué)法”主張在外語教學(xué)中力求創(chuàng)造與幼兒學(xué)習(xí)母語的自然環(huán)境相仿的環(huán)境（條件），并采用與幼兒習(xí)得母語相一致的自然方法。選項“B．情景教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)利用電視、電影、錄像、錄音等電教設(shè)備重現(xiàn)實際生活情景，使學(xué)生身臨其境，通過具體情景學(xué)習(xí)外語，培養(yǎng)對外語的邏輯思維、理解和形象感知能力。選項“C．聽說法”主要訓(xùn)練學(xué)生聽和說的語言實踐能力,強(qiáng)調(diào)模仿，重視句型教學(xué)和口語能力的培養(yǎng)，采用以對話為體裁的教材。選項“D．TPR教學(xué)法”即全身反應(yīng)教學(xué)法，主張教師用英語發(fā)號施令，學(xué)生按指令做出反應(yīng)的動作。根據(jù)題干表述，答案應(yīng)該選D，其他選項ABC不符合題干表述，故排除。17.交際法又被稱為（）。A、聽說法B、全身反應(yīng)法C、功能意念法D、語法翻譯法答案：C解析：本題考查的知識點是交際法的別稱。選項“A．聽說法”又叫模仿記憶法，主要以訓(xùn)練學(xué)生聽和說的語言實踐能力。強(qiáng)調(diào)模仿，重視句型教學(xué)和口語能力的培養(yǎng)，采用以對話為體裁的教材。選項“B．全身反應(yīng)法”又叫TPR教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)教師用英語發(fā)號施令，學(xué)生按指令做出反應(yīng)的動作。選項“C．功能意念法”是交際教學(xué)法的別稱，該教法主張外語教學(xué)內(nèi)容的安排需針對外語學(xué)習(xí)者對外語的特定需要，語言的社會交際功能是語言的主要功能，強(qiáng)調(diào)以語言的功能意念和交際活動為內(nèi)容。選項“D．語法翻譯法”是用母語翻譯教授外語書面語的一種傳統(tǒng)外語教學(xué)法，即用語法講解加翻譯練習(xí)的方式來教學(xué)外語。語法翻譯法又稱傳統(tǒng)法，古典法，舊式法、閱讀法、普魯士法等。因此。答案應(yīng)該選C，其他選項ABD不符合題干表述，故排除。18.下列關(guān)于動畫電影的表述，不正確的是（）。A、教師最好選擇帶中英文雙語字幕的動畫電影來輔助教學(xué)B、教師要避免在課堂上播放整部動畫電影，而是只選取個別與課本教學(xué)有關(guān)的片段以輔助教學(xué)C、教師要避免選擇有色情、暴力、吸毒和下流行為的動畫電影D、教師最好選擇小學(xué)生日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動有趣，富有童趣的答案：A解析：本題考查的知識點是動畫電影選擇的注意事項。注意事項包括：1．根據(jù)學(xué)生的語言水平、身心特點來選擇合適的電影。選擇小學(xué)生日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，難度既符合小學(xué)生的發(fā)展特點和英語水平，又略高于小學(xué)生的年齡水平和英語水平。2．選擇有益智性、知識性、故事性、文化性和游戲性的電影，避免有色情、暴力、吸毒和下流行為。3．選擇一些經(jīng)典的、小學(xué)生耳熟能詳?shù)碾娪啊?．避免選擇容易分散學(xué)生注意力、過于嘈雜的動畫電影。5．根據(jù)訓(xùn)練技能的側(cè)重不同，選擇不同字幕類型的動畫電影交替使用或單獨使用。6．避免在課堂上播放整部動畫電影，而是只選取個別與課本教學(xué)有關(guān)的片段。選項BCD均表述正確，選項“A．教師最好選擇帶中英文雙語字幕的動畫電影來輔助教學(xué)”錯誤，教師應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練技能的側(cè)重不同，選擇無字幕、英語字幕、漢語字幕、中英文字幕等不同字幕類型的動畫電影交替使用或單獨使用。答案應(yīng)該選A，其他選項BCD不符合題干表述，故排除。19.按照海姆斯的觀點，如果一個人知道對什么人在什么場合以及在什么時間用什么方式講些什么話和不講什么話，我們可以認(rèn)為他獲得了（）。A、語言能力B、語法能力C、交際能力D、篇章能力答案：C解析：本題考查的知識點是海姆斯的交際能力理論。美國社會語言學(xué)家海姆斯曾針對喬姆斯基的理論，提出了交際能力理論。該理論指岀：僅靠很好地掌握語法永遠(yuǎn)都無法成為一個在現(xiàn)實語境中真實的、恰當(dāng)?shù)恼Z言使用者。語言學(xué)研究不應(yīng)僅限于研究講話者的語言能力的形成，而且還應(yīng)注重講話者交際能力的發(fā)展。海姆斯提出了交際能力的四個要素：即語法性、可行性、得體性和現(xiàn)實性。根據(jù)題干表述，“一個人知道對什么人在什么場合以及在什么時間用什么方式講些什么話和不講什么話”所體現(xiàn)的是交際能力，故答案應(yīng)該選C。其他選項ABD不符合題干表述，故排除。20.小學(xué)英語教材大都是生動活潑的口語，有許多形象直觀的插圖。這樣，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中教師可設(shè)計各種各樣的語言環(huán)境，把枯燥的詞匯用直觀的形式展現(xiàn)岀來，帶領(lǐng)學(xué)生置身其中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，并促使學(xué)生運用英語把客觀事物聯(lián)系起來。這體現(xiàn)了詞匯教學(xué)的（）原則。A、直觀性B、情景性C、對比性D、重復(fù)性答案：A解析：本題考查的知識點是直觀性原則。選項“A．直觀性原則”是指在進(jìn)行詞匯教學(xué)時應(yīng)當(dāng)運用色彩鮮明的圖片，形象生動的語言以及實物、音像、模型、標(biāo)本、幻燈、簡筆畫等形象性教具來教授英語單詞。選項“B．情景性原則”是指詞匯教學(xué)時應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使學(xué)生置身于一定的語言情景之中，生動活潑地進(jìn)行多種語言練習(xí)，始終貫徹聽、說、做的原則。選項“C．對比性原則”是指小學(xué)英語詞匯中有大量的詞匯都有與其意義相對應(yīng)的詞，詞匯教學(xué)時應(yīng)當(dāng)通過對比、對照的方式把學(xué)生容易混淆的詞以及內(nèi)容上聯(lián)系密切的那些成對的概念找出來，加強(qiáng)單詞的識記。選項“D．重復(fù)性原則”是指在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，針對小學(xué)生記憶力好，但學(xué)得快也忘得快的特點，教師在教完識記單詞后，要盡早復(fù)習(xí)，讓學(xué)過的單詞有計劃、系統(tǒng)地復(fù)現(xiàn)在教學(xué)活動中，提高單詞的重復(fù)出現(xiàn)率，達(dá)到鞏固記憶的效果。根據(jù)題干中“直觀”一詞可知，題干描述所體現(xiàn)的是直觀性原則，故答案應(yīng)該選A，其他選項BCD不符合題干表述，故排除。21.（）是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。A、備課B、上課C、作業(yè)布置與評價D、課外輔導(dǎo)答案：B解析：本題考查的知識點是上課的地位。教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、教學(xué)評價。其中，上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。故答案應(yīng)該選B，其他選項ACD不符合題干表述，故排除。22.小學(xué)英語教學(xué)中口語的訓(xùn)練主要是為了（）A、訓(xùn)練學(xué)生開口的習(xí)慣B、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力C、開發(fā)學(xué)生智力D、為學(xué)習(xí)書面語言做準(zhǔn)備答案：A解析：本題考查的知識點是口語教學(xué)的地位。小學(xué)英語教學(xué)中口語的訓(xùn)練主要是訓(xùn)練學(xué)生開口的習(xí)慣。答案應(yīng)該選A。其他選項BCD雖然是口語訓(xùn)練的目的，但不是最主要的目的。因此，其他選項可以排除。23.在英語的聽、說、讀、寫這四種技能中，（）屬于接受技能，（）屬于產(chǎn)出技能。A、聽和說，讀和寫B(tài)、聽和讀，說和寫C、讀和說，聽合寫D、聽，說、讀和寫答案：B解析：本題考查的知識點是基本技能的性質(zhì)。語言的學(xué)習(xí)過程是一個有序的過程，表現(xiàn)為信息的輸入和輸出，即必須以一定量的信息輸入為前提。也就是說、寫這樣表達(dá)性的言語活動必須以聽、讀這樣吸收性言語活動為基礎(chǔ)。因此，答案應(yīng)該選B，其他選項ACD不符合題干表述，故排除。24.（）是上好課的關(guān)鍵。A、備課B、精通教學(xué)策略C、以學(xué)生為中心D、熟悉教材答案：A解析：本題考查的知識點是備課的地位。備好課——上好課的關(guān)鍵，故答案應(yīng)該選A。其他選項BCD均不符合題干表述，故排除。25.在小學(xué)英語教學(xué)中，（）是教學(xué)成功與否的一大關(guān)鍵A、教師B、學(xué)生C、教學(xué)方法D、教學(xué)內(nèi)容答案：C解析：本題考查的知識點是教學(xué)方法的地位。在小學(xué)英語教學(xué)中，方法的選擇、變化是教學(xué)成功與否的一大關(guān)鍵。故答案應(yīng)該選C，其他選項ABD不符合題干表述，故排除。26.小學(xué)生喜歡唱歌、跳舞，因此教師可以把一些教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地改編成教學(xué)歌曲，讓學(xué)生在哼一哼、唱一唱、跳一跳的活動中記憶單詞、套語等。在教唱、跳、說唱時，也可利用表情、動作和手勢，使教學(xué)活動有聲有色，有動有靜，充滿歡樂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記住語言知識。這種教學(xué)方法稱為（）。A、愉快游戲法B、鼓勵表揚法C、輕松音樂法D、形象直觀法答案：C解析：本題考查的知識點是輕松音樂法。選項“A．愉快游戲法”是指在英語教學(xué)中，教師利用做游戲的方式來教授英語，讓學(xué)生在愉快游戲中輕松地掌握英語單詞和句子。選項“B．鼓勵表揚法”是指在教學(xué)時教師要隨時注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并予以肯定表揚，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的感情體驗，從而有效地支持學(xué)生奮發(fā)向上，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，使其不斷體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，從中得到心理上的滿足。選項“C．輕松音樂法”是指教師可以把一些教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地改編成教學(xué)歌曲、童謠，讓學(xué)生在哼一哼、唱一唱、跳一跳的音樂活動中記憶單詞、套語等。選項“D．形象直觀法”是運用生動的語言或借助實物、圖片、模型、標(biāo)本、幻燈等直觀性教具，充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，使他們在看得見、聽得到、摸得著的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)知識、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。根據(jù)題干中的“唱歌、跳舞”可知這是和音樂相關(guān)的，故答案應(yīng)該選C，其他選項ABD與題干表述不符，故排除。27.王老師在教授新單詞pig、dog、cat等動物名稱時，通過創(chuàng)設(shè)“農(nóng)場”這一情景，播放農(nóng)場中各種動物叫聲的錄音來學(xué)習(xí)新單詞。他所采用的是（）來教單詞。A、情景錄音B、情景對話C、情景造句D、愉快活動答案：A解析：本題考查的知識點是創(chuàng)設(shè)情景教詞匯的方法—情景錄音。選項“A．情景錄音”是指通過播放錄音來創(chuàng)設(shè)情境教單詞。選項“B．情景對話”是指通過對話的形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體的語言運用中感受生詞的含義及用法。選項“C．情景造句”是指教師可創(chuàng)設(shè)文字情景(即教師先給出文字情景，再讓學(xué)生根據(jù)要求改編)或動作情景，由教師示范，學(xué)生模仿。根據(jù)題干中“錄音”一詞可知王老師所采用的是情景錄音，故答案應(yīng)該選A，其他選項CBD不符合題干表述，故排除。28.喬姆斯基認(rèn)為，人們能夠?qū)W習(xí)和使用語言，而動物不能學(xué)習(xí)和使用語言，是因為人類具有天賦的學(xué)習(xí)語言的能力，這就形成他所創(chuàng)造的（）。A、行為主義的學(xué)習(xí)理論B、語言習(xí)得機(jī)制C、結(jié)構(gòu)主義語言觀D、語言學(xué)習(xí)機(jī)制答案：B解析：本題考查的知識點是語言習(xí)得機(jī)制的提出者。語言習(xí)得機(jī)制是喬姆斯基在對經(jīng)驗主義和行為主義的反思和對立中發(fā)現(xiàn)并發(fā)展的一種觀點。他認(rèn)為，語言習(xí)得機(jī)制是人腦由遺傳得來的，是人腦具有的理解和創(chuàng)造句子的機(jī)制。故答案應(yīng)該選B，其他選項ACD不符合題干表述，故排除。29.（）強(qiáng)調(diào)根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使學(xué)生置身于一定的語言情景之中，生動活潑地進(jìn)行多種語言練習(xí)，始終貫徹聽、說、做。A、直觀性原則B、重復(fù)性原則C、對比性原則D、情景性原則答案：D解析：本題考查的知識點是重復(fù)性原則。選項“A．直觀性原則”是指在進(jìn)行詞匯教學(xué)時應(yīng)當(dāng)運用色彩鮮明的圖片，形象生動的語言以及實物、音像、模型、標(biāo)本、幻燈、簡筆畫等形象性教具來教授英語單詞。選項“B．重復(fù)性原則”是指在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，針對小學(xué)生記憶力好，但學(xué)得快也忘得快的特點，教師在教完識記單詞后，要盡早復(fù)習(xí)，讓學(xué)過的單詞有計劃、系統(tǒng)地復(fù)現(xiàn)在教學(xué)活動中，提高單詞的重復(fù)出現(xiàn)率，達(dá)到鞏固記憶的效果。選項“C．對比性原則”是指小學(xué)英語詞匯中有大量的詞匯都有與其意義相對應(yīng)的詞，詞匯教學(xué)時應(yīng)當(dāng)通過對比、對照的方式把學(xué)生容易混淆的詞以及內(nèi)容上聯(lián)系密切的那些成對的概念找出來，加強(qiáng)單詞的識記。選項“D．情景性原則”是指詞匯教學(xué)時應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使學(xué)生置身于一定的語言情景之中，生動活潑地進(jìn)行多種語言練習(xí)，始終貫徹聽、說、做的原則。根據(jù)題干中“情景”一詞可知題干所表述的是情景性原則，故答案應(yīng)該選D。其他選項ABC不符合題干表述，故排除30.在學(xué)習(xí)[?:]的發(fā)音時，王老師先自己示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察發(fā)音技巧及發(fā)音部位，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿。王老師所采用的語音教學(xué)方法是（）。A、游戲練習(xí)法B、說唱練習(xí)法C、示范一模仿法D、糾正鼓勵法答案：C解析：本題考查的知識點是示范一模仿法。選項“A．游戲練習(xí)法”是指教師根據(jù)實際情況和所教授的內(nèi)容，設(shè)法編排、設(shè)計一些游戲活動來進(jìn)行輕松愉快、積極主動的練習(xí)。選項“B．說唱練習(xí)法”是指把一些教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地改編成歌曲、童謠，使學(xué)生在說一說、唱一唱中輕松學(xué)習(xí)。選項“C．示范一模仿法”是指在語音教學(xué)時教師先示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后再讓學(xué)生模仿。選項“D．糾正鼓勵法”是指教師對小學(xué)生發(fā)音上的缺點要及時指導(dǎo)、糾正，教給他們正確的發(fā)音，要耐心認(rèn)真地正面誘導(dǎo)，并給予鼓勵；不能責(zé)怪和取笑學(xué)生，不能復(fù)述學(xué)生的錯句，以強(qiáng)化錯誤信息；要抓住時機(jī)，鼓勵表揚。根據(jù)題干中“示范、觀察、模仿”可知王老師所采用的方法是示范一模仿法，故答案應(yīng)該選C，其他選項ABD不符合題干表述，故排除。31.美國語言學(xué)家喬姆斯基認(rèn)為，人們能夠?qū)W習(xí)和使用語言，而動物不能學(xué)習(xí)和使用語言，是因為（）A、人類通過習(xí)慣養(yǎng)成而獲得語言B、學(xué)習(xí)者心理能力與語言環(huán)境相互作用的結(jié)果C、人類具有天賦的學(xué)習(xí)語言能力D、人類能通過模仿和重復(fù)學(xué)習(xí)語言答案：C解析：本題考查的知識點是語言習(xí)得機(jī)制—喬姆斯基。喬姆斯基在對經(jīng)驗主義和行為主義的反思和對立中發(fā)現(xiàn)并發(fā)展了一種觀點—語言習(xí)得機(jī)制。他認(rèn)為，人天生能理解并掌握語言，這是人腦由遺傳得來的，人腦天生就具有理解和創(chuàng)造句子的機(jī)制。故答案應(yīng)該選C，其他選項ABD不符合題干表述，故排除。32.下列關(guān)于教案編寫的表述，不正確的是（）。A、不管是新教師還是老教師，教案都應(yīng)該編寫得很詳細(xì)B、教案中的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)盡可能的具體，并以學(xué)生為中心C、教案的板書設(shè)計應(yīng)重難點突出，美觀整潔D、教案是上課前教師對于整節(jié)課的全面設(shè)計答案：A解析：本題考查的知識點是教案編寫。選項BCD均表述正確，選項“A．不管是新教師還是老教師，教案都應(yīng)該編寫得很詳細(xì)”錯誤。不論是新教師還是老教師，上課前都要備課，寫出教案。教案可以有詳有略，一般來說，教案的詳略要根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗而定。一般新老師都會寫詳案，老老師都會寫簡案。因此，答案應(yīng)該選A，其他選項BCD不符合題干表述，故排除。33.王老師在教授新單詞pig、dog、cat等動物名稱時，通過創(chuàng)設(shè)“農(nóng)場”這一情景，播放農(nóng)場中各種動物叫聲的錄音來學(xué)習(xí)新單詞。他所采用的是（）來教單詞。A、情景錄音B、情景對話C、情景造句D、愉快活動答案：A解析：本題考查的知識點是創(chuàng)設(shè)情景教詞匯的方法—情景錄音。選項“A．情景錄音”是指通過播放錄音來創(chuàng)設(shè)情境教單詞。選項“B．情景對話”是指通過對話的形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體的語言運用中感受生詞的含義及用法。選項“C．情景造句”是指教師可創(chuàng)設(shè)文字情景(即教師先給出文字情景，再讓學(xué)生根據(jù)要求改編)或動作情景，由教師示范，學(xué)生模仿。根據(jù)題干中“錄音”一詞可知王老師所采用的是情景錄音，故答案應(yīng)該選A，其他選項CBD不符合題干表述，故排除。34.小學(xué)生喜歡唱歌、跳舞，因此教師可以把一些教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地改編成教學(xué)歌曲，讓學(xué)生在哼一哼、唱一唱、跳一跳的活動中記憶單詞、套語等。在教唱、跳、說唱時，也可利用表情、動作和手勢，使教學(xué)活動有聲有色，有動有靜，充滿歡樂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記住語言知識。這種教學(xué)方法稱為（）。A、愉快游戲法B、鼓勵表揚法C、輕松音樂法D、形象直觀法答案：C解析：本題考查的知識點是輕松音樂法。選項“A．愉快游戲法”是指在英語教學(xué)中，教師利用做游戲的方式來教授英語，讓學(xué)生在愉快游戲中輕松地掌握英語單詞和句子。選項“B．鼓勵表揚法”是指在教學(xué)時教師要隨時注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并予以肯定表揚，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的感情體驗，從而有效地支持學(xué)生奮發(fā)向上，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，使其不斷體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，從中得到心理上的滿足。選項“C．輕松音樂法”是指教師可以把一些教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地改編成教學(xué)歌曲、童謠，讓學(xué)生在哼一哼、唱一唱、跳一跳的音樂活動中記憶單詞、套語等。選項“D．形象直觀法”是運用生動的語言或借助實物、圖片、模型、標(biāo)本、幻燈等直觀性教具，充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，使他們在看得見、聽得到、摸得著的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)知識、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。根據(jù)題干中的“唱歌、跳舞”可知這是和音樂相關(guān)的，故答案應(yīng)該選C，其他選項ABD與題干表述不符，故排除。35.李老師在上TheCockandtheFox一課時，在教授完后，制作了動物的面具和簡單道具，讓學(xué)生三人一組上臺表演，讓學(xué)生在表演中鞏固所學(xué)知識。李老師所采用的教學(xué)方法是（）。A、電化教學(xué)法B、趣味練習(xí)法C、真實運用任務(wù)法D、情境表演法答案：D解析：本題考查的知識點是情境表演法。選項“A．電化教學(xué)法”是指利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來教學(xué)，一般都是利用錄音帶組織學(xué)生模仿，提高語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性和流暢性。也可利用幻燈、錄像、多媒體來讓學(xué)生邊看、邊聽、邊說、邊寫，充分調(diào)動學(xué)生用耳、用眼、用手、用嘴的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成見景生情、情中有感、有感即說的大膽用英語表達(dá)思想的習(xí)慣。選項“B．趣味練習(xí)法”是利用教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些有趣的活動，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極情感，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。選項“C．真實運用任務(wù)”是指在英語教學(xué)中，學(xué)生通過完成教師所布置的任務(wù)來學(xué)習(xí)英語。選項“D．情境表演法”是指根據(jù)教材的內(nèi)容，教師創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，通過扮演角色表演，讓學(xué)生受到形象化的感染，從而加深學(xué)生對教材的理解。根據(jù)題干中“表演”一詞可知李老師采用的是情境表演法，故答案應(yīng)該選D，其他選項ABC均不符合題干表述，故排除。36.王老師在教單詞“son”時，通過對比單詞“sun”來增強(qiáng)學(xué)生對這兩個單詞的理解。在英語詞匯教學(xué)中，李老師所遵循的原則是（）。A、直觀性原則B、重復(fù)性原則C、對比性原則D、情景性原則答案：C解析：本題考查的知識點是對比性原則。選項“A．直觀性原則”是指在進(jìn)行詞匯教學(xué)時應(yīng)當(dāng)運用色彩鮮明的圖片，形象生動的語言以及實物、音像、模型、標(biāo)本、幻燈、簡筆畫等形象性教具來教授英語單詞。選項“B．重復(fù)性原則”是指在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，針對小學(xué)生記憶力好，但學(xué)得快也忘得快的特點，教師在教完識記單詞后，要盡早復(fù)習(xí)，讓學(xué)過的單詞有計劃、系統(tǒng)地復(fù)現(xiàn)在教學(xué)活動中，提高單詞的重復(fù)出現(xiàn)率，達(dá)到鞏固記憶的效果。選項“C．對比性原則”是指小學(xué)英語詞匯中有大量的詞匯都有與其意義相對應(yīng)的詞，詞匯教學(xué)時應(yīng)當(dāng)通過對比、對照的方式把學(xué)生容易混淆的詞以及內(nèi)容上聯(lián)系密切的那些成對的概念找出來，加強(qiáng)單詞的識記。選項“D．情景性原則”是指詞匯教學(xué)時應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使學(xué)生置身于一定的語言情景之中，生動活潑地進(jìn)行多種語言練習(xí)，始終貫徹聽、說、做的原則。根據(jù)題干中“對比”一詞可知題干所表述的是對比性原則，故答案應(yīng)該選C。其他選項ABD不符合題干表述，故排除。37.李老師在上TheCockandtheFox一課時，在教授完后，制作了動物的面具和簡單道具，讓學(xué)生三人一組上臺表演，讓學(xué)生在表演中鞏固所學(xué)知識。李老師所采用的教學(xué)方法是（）。A、電化教學(xué)法B、趣味練習(xí)法C、真實運用任務(wù)法D、情境表演法答案：D解析：本題考查的知識點是情境表演法。選項“A．電化教學(xué)法”是指利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來教學(xué)，一般都是利用錄音帶組織學(xué)生模仿，提高語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性和流暢性。也可利用幻燈、錄像、多媒體來讓學(xué)生邊看、邊聽、邊說、邊寫，充分調(diào)動學(xué)生用耳、用眼、用手、用嘴的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成見景生情、情中有感、有感即說的大膽用英語表達(dá)思想的習(xí)慣。選項“B．趣味練習(xí)法”是利用教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些有趣的活動，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極情感，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。選項“C．真實運用任務(wù)”是指在英語教學(xué)中，學(xué)生通過完成教師所布置的任務(wù)來學(xué)習(xí)英語。選項“D．情境表演法”是指根據(jù)教材的內(nèi)容，教師創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，通過扮演角色表演，讓學(xué)生受到形象化的感染，從而加深學(xué)生對教材的理解。根據(jù)題干中“表演”一詞可知李老師采用的是情境表演法，故答案應(yīng)該選D，其他選項ABC均不符合題干表述，故排除。38.關(guān)于《英語教學(xué)法》，以下說法不正確的是（）。A、小學(xué)英語教學(xué)法是研究小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律的一門科學(xué)，是研究小學(xué)英語教學(xué)的全部過程及其規(guī)律的一個科學(xué)體系B、研究和學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)法是提高小學(xué)英語教師素質(zhì)、促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)工作的需要C、小學(xué)英語教學(xué)法是一門實踐性強(qiáng)、理論性弱的專業(yè)課D、小學(xué)英語教學(xué)法研究的內(nèi)容包括小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)原則、教學(xué)過程、教學(xué)形式等答案：C解析：本題考查的知識點是《英語教學(xué)法》。根據(jù)各選項ABCD的表述，ABD均表述正確，選項“C．小學(xué)英語教學(xué)法是一門實踐性強(qiáng)、理論性弱的專業(yè)課”表述錯誤，小學(xué)英語教學(xué)法是一門理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)課，既有理論意義，又有實踐意義。故答案應(yīng)該選C。39.在聽力練習(xí)中，張教師通過輕松音樂來教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)聽，并跟著錄音一起哼唱。這種聽力訓(xùn)練方法被稱為（）。A、聽音跟讀B、聽音說唱C、聽音默寫D、聽音表演答案：B解析：本題考查的知識點是聽音說唱。選項“A．聽音跟讀”是指教師播放聽力內(nèi)容或自己口頭朗讀單詞及句子，聽完后讓學(xué)生開始模仿跟讀并反復(fù)練習(xí)。選項“B．聽音說唱”是指學(xué)生跟著錄音或和老師一起說唱聽力內(nèi)容。選項“C．聽音默寫”是指學(xué)生聽錄音將聽到的內(nèi)容默寫出來。選項“D．聽音表演”是指教師發(fā)出指令，范讀聽力內(nèi)容，播放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽到的信息做出相應(yīng)的動作、表情。根據(jù)題干表述，張老師所采用的訓(xùn)練方法應(yīng)該是聽音說唱，故答案應(yīng)該選B。其他選項ACD不符合題干表述，故排除。40.（）認(rèn)為外語教學(xué)內(nèi)容的安排需針對外語學(xué)習(xí)者對外語的特定需要，語言的社會交際功能是語言的主要功能，強(qiáng)調(diào)以語言的功能意念和交際活動為內(nèi)容。A、直接教學(xué)法B、交際教學(xué)法C、情境教學(xué)法D、聽說法答案：B解析：本題考查的知識點是交際教學(xué)法。選項“A．直接教學(xué)法”提倡在教室中直接用英語來溝通或教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要遵循母語的學(xué)習(xí)模式，從口語開始自然的學(xué)習(xí)。選項“B．交際教學(xué)法”主張外語教學(xué)內(nèi)容的安排需針對外語學(xué)習(xí)者對外語的特定需要，語言的社會交際功能是語言的主要功能，強(qiáng)調(diào)以語言的功能意念和交際活動為內(nèi)容。選項“C．情境教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)利用電視、電影、錄像、錄音等電教設(shè)備重現(xiàn)實際生活情景，使學(xué)生身臨其境，通過具體情景學(xué)習(xí)外語，培養(yǎng)對外語的邏輯思維、理解和形象感知能力。選項“D．聽說法”主要訓(xùn)練學(xué)生聽和說的語言實踐能力，強(qiáng)調(diào)模仿，重視句型教學(xué)和口語能力的培養(yǎng)，采用以對話為體裁的教材。根據(jù)題干中“交際”一詞，可知答案應(yīng)該選B，其他選項ACD不符合題干表述，故排除。41.英語教學(xué)應(yīng)遵循的“交際原則”的涵義是（）。A、活動要求用語言去完成或執(zhí)行有意義的任務(wù)B、包含真實交際的活動能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)C、對學(xué)習(xí)者具有意義的語言能夠支持學(xué)習(xí)過程D、任務(wù)應(yīng)能激勵學(xué)習(xí)者使用語言答案：B解析：本題考查的知識點是英語教學(xué)原則—交際性原則。交際性原則是指英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握聽說讀寫的言語交際能力。言語交際能力主要通過言語交際活動才能實現(xiàn)。因此，英語教小學(xué)應(yīng)當(dāng)多設(shè)置與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的英語交際活動，如創(chuàng)編對話、角色扮演、小組討論等。故答案應(yīng)該選B，其他選項ACD表述與題干不符，故排除。42.教師讀單詞，要求學(xué)生寫出音標(biāo)。這種語音教學(xué)方法被稱為（）。A、拼讀法B、說唱練習(xí)法C、對比啟發(fā)強(qiáng)化訓(xùn)練法D、繞口令練習(xí)法答案：A解析：本題考查的知識點是拼讀法。選項“A．拼讀法”是指要求學(xué)生讀出用國際音標(biāo)寫成的單詞詞組和句子，比如教師讀單詞，要求學(xué)生寫出音標(biāo)，教師讀單詞要求學(xué)生寫出該詞。選項“B．說唱練習(xí)法”是指把一些教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地改編成歌曲、童謠，使學(xué)生在說一說、唱一唱中輕松學(xué)習(xí)。選項“C．對比啟發(fā)強(qiáng)化訓(xùn)練法”是指教師在課堂上盡力啟發(fā)學(xué)生去找出英語中音與音、字母與字母、單詞與單詞以及漢、英兩種語言之間的聯(lián)系，然后加強(qiáng)練習(xí)，加深理解，鞏固記憶。選項“D．繞口令練習(xí)法”是指在進(jìn)行語音練習(xí)時適當(dāng)編排繞口令，讓學(xué)生在富有趣味的繞口令中練習(xí)語音。根據(jù)題干表述，答案應(yīng)該選A，其他選項BCD不符合題干表述，故排除。43.語言技能包括聽、說、讀、寫，其中聽和讀是（）技能，說和寫是（）技能。A、理解/表達(dá)B、表達(dá)/理解C、輸出/輸入D、產(chǎn)出/接收答案：A解析：本題考查的知識點是基本技能的性質(zhì)。語言的學(xué)習(xí)過程是一個有序的過程，表現(xiàn)為信息的輸入和輸出，即必須以一定量的信息輸入為前提。也就是說、寫這樣表達(dá)性的言語活動必須以聽、讀這樣吸收性言語活動為基礎(chǔ)。因此，答案應(yīng)該選A，其他選項BCD不符合題干表述，故排除。44.（）是教學(xué)活動的主體部分。A、組織教學(xué)B、復(fù)習(xí)檢查C、介紹新的語言項目D、操練、實踐、鞏固答案：D解析：本題考查的知識點是操練、實踐、鞏固的地位。新授課的步驟：①組織教學(xué)（熱身活動）②復(fù)習(xí)檢查③介紹新的語言項目④操練、實踐、鞏固⑤課程結(jié)束及布置作業(yè)，其中操練、實踐、鞏固是教學(xué)活動的主體部分。故答案應(yīng)該選D，其他選項ABC不符合題干表述，故排除。45.小亮很擅長學(xué)英語單詞。他學(xué)習(xí)了great這個單詞后，雖然過了很久，但當(dāng)她再次在短文中見到這個單詞時，她仍然認(rèn)識。在記憶過程中，他目前處于（）階段。A、識記B、保持C、再認(rèn)D、回憶答案：C解析：本題考查的知識點是記憶的過程。記憶過程包括識記、保持、再認(rèn)和回憶。識記是采用一系列策略將所學(xué)知識記住的過程，即信息輸入的過程。保持是信息保存在頭腦中的過程。再認(rèn)和回憶是信息輸出的過程，再認(rèn)是指當(dāng)曾經(jīng)學(xué)過的知識重新出現(xiàn)的在眼前時，仍然認(rèn)識；回憶是指當(dāng)曾經(jīng)學(xué)過的知識沒有出現(xiàn)在眼前時，仍然能夠想起。根據(jù)題干表述，學(xué)習(xí)了單詞great后，當(dāng)great再次出現(xiàn)時仍然認(rèn)識，這屬于再認(rèn)，故答案應(yīng)該選C。其他選項ABD不符合題干表述，故排除。46.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語課程分成9級目標(biāo)，其中小學(xué)畢業(yè)應(yīng)達(dá)到（）要求。A、二級B、三級C、四級D、五級答案：A解析：本題考查的知識點是英語課程分級目標(biāo)。九級—高中畢業(yè)優(yōu)秀水平，七級—高中畢業(yè)基本要求，五級—初中畢業(yè)基本要求，二級—小學(xué)畢業(yè)要求。故答案應(yīng)該選A。其他選項BCD不符合題干表述，故排除。47.喬姆斯基認(rèn)為人類具有天賦的語言學(xué)習(xí)能力，并創(chuàng)造了一個新術(shù)語來表示人們學(xué)習(xí)語言的先生構(gòu)造，這個術(shù)語是（）。A、行為主義的學(xué)習(xí)理論B、語言習(xí)得機(jī)制C、結(jié)構(gòu)主義語言觀D、語言學(xué)習(xí)機(jī)制答案：B解析：本題考查的知識點是語言習(xí)得機(jī)制的提出者。語言習(xí)得機(jī)制是喬姆斯基在對經(jīng)驗主義和行為主義的反思和對立中發(fā)現(xiàn)并發(fā)展的一種觀點。他認(rèn)為，語言習(xí)得機(jī)制是人腦由遺傳得來的，是人腦具有的理解和創(chuàng)造句子的機(jī)制。故答案應(yīng)該選B，其他選項ACD不符合題干表述，故排除。48.翟老師主張在外語教學(xué)中要創(chuàng)造與幼兒學(xué)習(xí)母語的自然環(huán)境相仿的環(huán)境，并采用與幼兒習(xí)得母語相一致的自然方法。因此，在英語教學(xué)中他只講英語，并且常常設(shè)計角色扮演、創(chuàng)編對話、觀看電影片段等各種活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，盡可能為他們提供語言素材，讓學(xué)生自然地受到英語的熏陶。翟老師他所運用的教學(xué)方法是（）。A、自然教學(xué)法B、信息認(rèn)知法C、聽說法D、視聽法答案：A解析：本題考查的知識點是自然教學(xué)法。故答案應(yīng)該選B。選項“A．自然教學(xué)法”主張在外語教學(xué)中力求創(chuàng)造與幼兒學(xué)習(xí)母語的自然環(huán)境相仿的環(huán)境（條件），并采用與幼兒習(xí)得母語相一致的自然方法。選項“B．信息認(rèn)知法”強(qiáng)調(diào)進(jìn)行英語教學(xué)時應(yīng)先用學(xué)生的母語對英語語法規(guī)則解釋說明，然后讓學(xué)生做語法練習(xí)，語法練習(xí)之后教師要組織學(xué)生進(jìn)行大量的語言活動，如對話、游戲、扮演某一情景中的角色等，以提高學(xué)生語言的流利程度和實用能力。選項“C．聽說法”主要訓(xùn)練學(xué)生聽和說的語言實踐能力，強(qiáng)調(diào)模仿，重視句型教學(xué)和口語能力的培養(yǎng)，采用以對話為體裁的教材。選項“D．視聽法”又稱情景教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)利用電視、電影、錄像、錄音等電教設(shè)備重現(xiàn)實際生活情景，使學(xué)生身臨其境，通過具體情景學(xué)習(xí)外語，培養(yǎng)對外語的邏輯思維、理解和形象感知能力。根據(jù)題干中反復(fù)出現(xiàn)的“自然”一詞，可知答案應(yīng)該選A，其他選項BCD不符合題干表述，故排除。49.在小學(xué)階段以培養(yǎng)聽說能力、朗讀能力和基本書寫技能為主，在小學(xué)高年級兼顧閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)要采用視聽說領(lǐng)先，讀寫及時跟上的方法。這體現(xiàn)了（）。A、擴(kuò)充性原則B、交際性原則C、視聽說與讀寫結(jié)合的原則D、情境匹配原則答案：C解析：本題考查的知識點是英語教學(xué)原則——視聽說與讀寫結(jié)合的原則。選項“A．?dāng)U充性原則”是指在英語教學(xué)時應(yīng)對兒童的話語進(jìn)行適宜的擴(kuò)充。選項“B．交際性原則”是指英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)多設(shè)置與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的英語交際活動，如創(chuàng)編對話、角色扮演、小組討論等。選項“C．視聽說與讀寫結(jié)合的原則”是指在小學(xué)階段以培養(yǎng)聽說能力、朗讀能力和基本書寫技能為主，在小學(xué)高年級兼顧閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。教學(xué)要采用視聽說領(lǐng)先，讀寫及時跟上的方法。選項“D．情境匹配原則”是指在英語教學(xué)中，最好做到單詞、句子、話語與語言環(huán)境相匹配。教師應(yīng)當(dāng)利用實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等直觀、形象的手段來創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，使學(xué)生身臨其境，在情境中獲取感性知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動、自覺的學(xué)習(xí)。根據(jù)題干表述，所體現(xiàn)的原則是視聽說與讀寫結(jié)合的原則，故答案應(yīng)該選C。其他選項ABD不符合題干表述，故排除。50.按照海姆斯的觀點，如果一個人知道對什么人在什么場合以及在什么時間用什么方式講些什么話和不講什么話，我們可以認(rèn)為他獲得了（）。A、語言能力B、語法能力C、交際能力D、篇章能力答案：C解析：本題考查的知識點是海姆斯的交際能力理論。美國社會語言學(xué)家海姆斯曾針對喬姆斯基的理論，提出了交際能力理論。該理論指岀：僅靠很好地掌握語法永遠(yuǎn)都無法成為一個在現(xiàn)實語境中真實的、恰當(dāng)?shù)恼Z言使用者。語言學(xué)研究不應(yīng)僅限于研究講話者的語言能力的形成，而且還應(yīng)注重講話者交際能力的發(fā)展。海姆斯提出了交際能力的四個要素：即語法性、可行性、得體性和現(xiàn)實性。根據(jù)題干表述，“一個人知道對什么人在什么場合以及在什么時間用什么方式講些什么話和不講什么話”所體現(xiàn)的是交際能力，故答案應(yīng)該選C。其他選項ABD不符合題干表述，故排除。51.在人類語言產(chǎn)生的最初階段，（）在語言交際中起著主要的作用。A、語音B、詞匯C、語法D、句子答案：B解析：本題考查的知識點是詞匯的地位。從語言產(chǎn)生學(xué)的角度來看，在人類語言產(chǎn)生的最初階段，詞匯在語言交際中起著主要的作用。故答案應(yīng)該選B，其他選項ACD不符合題干表述，故排除。52.語言觀與英語教學(xué)密切相關(guān)，如果我們把語言看成是一種任意符號，而這種符號首先是有聲的，我們在英語教學(xué)中就會采用（）。A、符號記憶法B、認(rèn)知符號法C、聽說法D、語法—翻譯法答案：C解析：本題考查的知識點是聽說法。選項“A．符號記憶法”是指用符號代表文字、表示方法、標(biāo)出重點、區(qū)分范圍，以達(dá)到記憶的效果。選項“B．認(rèn)知符號法”又稱認(rèn)知法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，主張在外語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的智力，注重對語言規(guī)則的理解和創(chuàng)造性的運用。選項“C．聽說法”是指在外語教學(xué)時，首先要讓學(xué)生多聽，積累了一定的語言素材后再讓學(xué)生模仿，開口說。選項“D．語法—翻譯法”是用母語翻譯教授外語書面語的一種傳統(tǒng)外語教學(xué)法，即用語法講解加翻譯練習(xí)的方式來教學(xué)外語。語法翻譯法又稱傳統(tǒng)法，古典法，舊式法、閱讀法、普魯士法等。根據(jù)題干中“有聲的”可得出應(yīng)采用聽說法，故答案應(yīng)該選C。其他選項ABD不符合題干表述，故排除。53.影響學(xué)習(xí)成果的因素很多。下列因素中，（）是影響學(xué)習(xí)成果的直接因素。A、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)B、學(xué)習(xí)者的心理素質(zhì)C、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法D、學(xué)習(xí)者的思維定勢答案：C解析：本題考查的知識點是學(xué)習(xí)方法的地位。影響學(xué)習(xí)成果的因素以下有三個：（1）學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)；（2）學(xué)習(xí)者的心理素質(zhì)；（3）學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法。其中，影響學(xué)習(xí)成果的直接因素是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法。故答案應(yīng)該選C。其他選項ABD雖然會影響學(xué)習(xí)成果，但不是“直接影響因素”，因此不符合題干表述，故排除。54.張老師是位資深的小學(xué)英語教師，在她的課堂上她經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一個個生動逼真的情景，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，在具體的情境中學(xué)習(xí)與該情景相匹配的英語單詞和句子。張老師所遵循的英語教學(xué)原則是（）。A、交際性原則B、擴(kuò)充性原則C、情景匹配原則D、重復(fù)性原則答案：C解析：本題考查的知識點是小學(xué)英語教學(xué)原則—情景匹配原則。選項“A．交際性原則”是指英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)多設(shè)置與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的英語交際活動，如創(chuàng)編對話、角色扮演、小組討論等。在交際活動中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。選項“B．?dāng)U充性原則”是指在英語教學(xué)中應(yīng)對兒童的話語進(jìn)行適宜的擴(kuò)充。選項“C．情景匹配原則”是指在英語教學(xué)中教師最好做到單詞、句子、話語與語言環(huán)境相匹配。應(yīng)當(dāng)利用實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等直觀、形象的手段來創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，使學(xué)生身臨其境，在情境中獲取感性知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動、自覺的學(xué)習(xí)。選項“D．重復(fù)性原則”是指在英語教學(xué)中應(yīng)注意前后內(nèi)容的銜接、連貫，注意從舊知識中逐漸引岀新知識．學(xué)習(xí)新內(nèi)容時復(fù)習(xí)以往學(xué)過的內(nèi)容，溫故而知新，新中有舊，舊中有新。同一知識點要反復(fù)操練。根據(jù)題干表述，“情景”一次反復(fù)出現(xiàn)，故答案應(yīng)該選C。其他選項ABD不符合題干表述，故排除。55.（）是順利進(jìn)行英語課堂教學(xué)的保證。A、組織教學(xué)B、復(fù)習(xí)檢查C、介紹新的語言項目D、操練、實踐、鞏固答案：A解析：本題考查的知識點是組織教學(xué)的地位。新授課的步驟：①組織教學(xué)（熱身活動）②復(fù)習(xí)檢查③介紹新的語言項目④操練、實踐、鞏固⑤課程結(jié)束及布置作業(yè)，其中組織教學(xué)是順利進(jìn)行英語課堂教學(xué)的保證。故答案應(yīng)該選A,其他選項BCD不符合題干表述，故排除。56.在鞏固操練所學(xué)句型時，王老師讓學(xué)生們和同桌創(chuàng)編對話。這種學(xué)習(xí)形式是（）。A、集體B、小組C、配對D、個體答案：C解析：本題考查的知識點是學(xué)習(xí)形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)形式包括以下四種：．集體——所有的學(xué)生都在教師的控制之下學(xué)習(xí)，學(xué)生總是按同一節(jié)奏做同樣的活動。．小組——學(xué)生以小組形式來學(xué)習(xí)，一般每組有3-5人在進(jìn)行競爭性語言游戲、口語訓(xùn)練及某些特定練習(xí)時使用。．配對——學(xué)生兩人一組來完成學(xué)習(xí)活動。可用來做口語訓(xùn)練或是某些特定練習(xí)。．個體——當(dāng)課堂教學(xué)活動無法用配對、小組練習(xí)時，可采用個體，比如閱讀活動．因為每個人閱讀速度不一樣。根據(jù)題干中的“同桌”，可知所采用的學(xué)習(xí)形式是配對，故答案應(yīng)該選C。其他選項ABD不符合題干表述，故排除。57.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，從（）起開設(shè)英語課程。A、小學(xué)一年級B、小學(xué)二年級C、小學(xué)三年級D、初中一年級答案：C解析：本題考查的知識點是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，從小學(xué)三年級起開設(shè)英語課程。故答案應(yīng)該選C。其他選項ABD不符合題干表述，故排除。58.在教學(xué)生歌曲童謠時，第一步要做的是（）。A、解釋歌詞B、示范說、唱C、教說、唱D、事先欣賞答案：D解析：本題考查的知識點是歌曲童謠的教學(xué)步驟。童謠歌曲教學(xué)步驟：事先欣賞——解釋歌詞——示范說、唱——教說、唱——采取多種形式復(fù)習(xí)鞏固。根據(jù)題干表述，第一步應(yīng)該是事先欣賞，故答案應(yīng)該選D。其他選項ABC不符合題干表述，故排除。59.在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，（）是指教師播放聽力內(nèi)容或自己口頭朗讀單詞及句子，聽完后讓學(xué)生模仿跟讀并反復(fù)練習(xí)。A、聽音跟讀B、聽音說唱C、聽音指圖D、聽音標(biāo)號答案：A解析：本題考查的知識點是聽音跟讀的定義。選項“A．聽音跟讀”是指教師播放聽力內(nèi)容或自己口頭朗讀單詞及句子，聽完后讓學(xué)生模仿跟讀并反復(fù)練習(xí)。選項“B．聽音說唱”是指聽完錄音后，學(xué)生跟著錄音說或唱。選項“C．聽音指圖”是指學(xué)生反復(fù)聽音之后，教師出示圖片或在黑板上用簡圖，也可采用教材上學(xué)生活動圖，要求學(xué)生根據(jù)所聽到的某一物體的詳細(xì)位置去確定它是什么。選項“D．聽音標(biāo)號”是指教師讀聽力原文，并出示圖片，學(xué)生找到相應(yīng)的圖并在方格內(nèi)按所聽到的先后順序?qū)懮闲蛱?。根?jù)題干中“跟讀”一詞可知，所描述的是聽音跟讀，故答案應(yīng)該選A。其他選項BCD不符合題干表述，故排除。60.為學(xué)生提供更多的閱讀或獨立理解材料應(yīng)該是（）。A、已經(jīng)學(xué)過的B、簡單熟悉的C、難度較高的D、能夠理解又略高于現(xiàn)有能力的答案：D解析：本題考查的知識點是最近發(fā)展區(qū)。在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，即學(xué)生已有水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異。因此，在安排教學(xué)任務(wù)時，難度應(yīng)當(dāng)稍微高于學(xué)生的已有水平，但又不能太高，必須是學(xué)生借助他人幫助所能達(dá)到的。根據(jù)各選項的表述，選項D表述正確，故答案應(yīng)該選D。61.要盡量讓學(xué)生在（）中學(xué)英語、聽英語、說英語、讀英語、寫英語和用英語。A、課堂教學(xué)B、真實情景C、老師講解D、聽說讀寫答案：B解析：本題考查的知識點是情境匹配原則。在英語教學(xué)中，最好做到單詞、句子、話語與語言環(huán)境相匹配。教師應(yīng)當(dāng)利用實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等直觀、形象的手段來創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，使學(xué)生身臨其境，在情境中獲取感性知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動、自覺的學(xué)習(xí)。根據(jù)選項ABCD的表述，選項B表述最為準(zhǔn)確，故答案應(yīng)該選B。62.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把從小學(xué)三年級到高中畢業(yè)的英語課程目標(biāo)設(shè)定為（）個級別，以學(xué)生“能夠做某事”具體描述各個級別的要求。A、七B、八C、九D、十答案：C解析：本題考查的知識點是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》把從小學(xué)三年級到高中畢業(yè)的英語課程目標(biāo)設(shè)定為9個級別。九級——高中畢業(yè)優(yōu)秀水平；七級——高中畢業(yè)基本要求；五級——初中畢業(yè)基本要求；二級——小學(xué)畢業(yè)要求。故答案應(yīng)該選C，其他選項ABD表述錯誤，故排除。63.在教學(xué)生歌曲童謠時，第一步要做的是（）。A、解釋歌詞B、示范說、唱C、教說、唱D、事先欣賞答案：D解析：本題考查的知識點是歌曲童謠的教學(xué)步驟。童謠歌曲教學(xué)步驟：事先欣賞——解釋歌詞——示范說、唱——教說、唱——采取多種形式復(fù)習(xí)鞏固。根據(jù)題干表述，第一步應(yīng)該是事先欣賞，故答案應(yīng)該選D。其他選項ABC不符合題干表述，故排除。64.語言知識不包括（）。A、話題B、技能C、語法D、詞匯答案：B解析：本題考查的知識點是知識與技能的區(qū)分。選項“A．話題”屬于知識；選項“B．技能”與題干中所表述知識是相等的兩個概念，是同一水平的，因此B錯誤；選項“C．語法”屬于知識；選項“D．詞匯”屬于知識。選項ACD均表述正確，故答案應(yīng)該選B。65.在下列的表述中，除了（）之外，其余都符合“呈現(xiàn)”階段的要求。A、教師檢查學(xué)生運用新學(xué)語言材料的情況B、教師用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ鲂抡Z言材料C、教師用學(xué)生敢興趣的方式讓學(xué)生先感知新語料D、教師提出問題，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動答案：A解析：本題考查的知識點是教學(xué)過程——呈現(xiàn)階段。教學(xué)的步驟：導(dǎo)入——呈現(xiàn)新材料（新授）——鞏固練習(xí)——小結(jié)作業(yè)。選項“A．教師檢查學(xué)生運用新學(xué)語言材料的情況”是在鞏固練習(xí)時教師所要做的，在鞏固練習(xí)階段教師主要就是檢查學(xué)生新材料的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行練習(xí)以鞏固所學(xué)知識。選項BCD表述的均是在呈現(xiàn)新材料階段教師所要做的。故答案應(yīng)該選A。其他選項BCD不符合題干表述，故排除。66.小學(xué)英語教材大都是生動活潑的口語，有許多形象直觀的插圖。這樣，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中教師可設(shè)計各種各樣的語言環(huán)境，把枯燥的詞匯用直觀的形式展現(xiàn)岀來，帶領(lǐng)學(xué)生置身其中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，并促使學(xué)生運用英語把客觀事物聯(lián)系起來。這體現(xiàn)了詞匯教學(xué)的（）原則。A、直觀性B、情景性C、對比性D、重復(fù)性答案：A解析：本題考查的知識點是直觀性原則。選項“A．直觀性原則”是指在進(jìn)行詞匯教學(xué)時應(yīng)當(dāng)運用色彩鮮明的圖片，形象生動的語言以及實物、音像、模型、標(biāo)本、幻燈、簡筆畫等形象性教具來教授英語單詞。選項“B．情景性原則”是指詞匯教學(xué)時應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使學(xué)生置身于一定的語言情景之中，生動活潑地進(jìn)行多種語言練習(xí)，始終貫徹聽、說、做的原則。選項“C．對比性原則”是指小學(xué)英語詞匯中有大量的詞匯都有與其意義相對應(yīng)的詞，詞匯教學(xué)時應(yīng)當(dāng)通過對比、對照的方式把學(xué)生容易混淆的詞以及內(nèi)容上聯(lián)系密切的那些成對的概念找出來，加強(qiáng)單詞的識記。選項“D．重復(fù)性原則”是指在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，針對小學(xué)生記憶力好，但學(xué)得快也忘得快的特點，教師在教完識記單詞后，要盡早復(fù)習(xí)，讓學(xué)過的單詞有計劃、系統(tǒng)地復(fù)現(xiàn)在教學(xué)活動中，提高單詞的重復(fù)出現(xiàn)率，達(dá)到鞏固記憶的效果。根據(jù)題干中“直觀”一詞可知，題干描述所體現(xiàn)的是直觀性原則，故答案應(yīng)該選A，其他選項BCD不符合題干表述，故排除。67.下列關(guān)于動畫電影的表述，不正確的是（）。A、教師最好選擇帶中英文雙語字幕的動畫電影來輔助教學(xué)B、教師要避免在課堂上播放整部動畫電影，而是只選取個別與課本教學(xué)有關(guān)的片段以輔助教學(xué)C、教師要避免選擇有色情、暴力、吸毒和下流行為的動畫電影D、教師最好選擇小學(xué)生日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動有趣，富有童趣的答案：A解析：本題考查的知識點是動畫電影選擇的注意事項。注意事項包括：1．根據(jù)學(xué)生的語言水平、身心特點來選擇合適的電影。選擇小學(xué)生日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，難度既符合小學(xué)生的發(fā)展特點和英語水平，又略高于小學(xué)生的年齡水平和英語水平。2．選擇有益智性、知識性、故事性、文化性和游戲性的電影，避免有色情、暴力、吸毒和下流行為。3．選擇一些經(jīng)典的、小學(xué)生耳熟能詳?shù)碾娪啊?．避免選擇容易分散學(xué)生注意力、過于嘈雜的動畫電影。5．根據(jù)訓(xùn)練技能的側(cè)重不同，選擇不同字幕類型的動畫電影交替使用或單獨使用。6．避免在課堂上播放整部動畫電影，而是只選取個別與課本教學(xué)有關(guān)的片段。選項BCD均表述正確，選項“A．教師最好選擇帶中英文雙語字幕的動畫電影來輔助教學(xué)”錯誤，教師應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練技能的側(cè)重不同，選擇無字幕、英語字幕、漢語字幕、中英文字幕等不同字幕類型的動畫電影交替使用或單獨使用。答案應(yīng)該選A，其他選項BCD不符合題干表述，故排除。68.在下列的表述中，除了（）之外，其余都符合“呈現(xiàn)”階段的要求。A、教師檢查學(xué)生運用新學(xué)語言材料的情況B、教師用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ鲂抡Z言材料C、教師用學(xué)生敢興趣的方式讓學(xué)生先感知新語料D、教師提出問題，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動答案：A解析：本題考查的知識點是教學(xué)過程——呈現(xiàn)階段。教學(xué)的步驟：導(dǎo)入——呈現(xiàn)新材料（新授）——鞏固練習(xí)——小結(jié)作業(yè)。選項“A．教師檢查學(xué)生運用新學(xué)語言材料的情況”是在鞏固練習(xí)時教師所要做的，在鞏固練習(xí)階段教師主要就是檢查學(xué)生新材料的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行練習(xí)以鞏固所學(xué)知識。選項BCD表述的均是在呈現(xiàn)新材料階段教師所要做的。故答案應(yīng)該選A。其他選項BCD不符合題干表述，故排除。69.在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，英語教師（）。A、應(yīng)該堅持用英語組織課堂教學(xué)B、應(yīng)該堅持用漢語組織課堂教學(xué)C、靈活使用英語及漢語組織課堂教學(xué)D、堅持使用簡短的語言組織課堂教學(xué)答案：C解析：本題考查的知識點是英語教學(xué)的原則。英語教學(xué)的原則包括：情境匹配原則；擴(kuò)充性原則；交際性原則；活動性趣味性原則；視聽說與讀寫結(jié)合的原則；盡量用英語上課，同時恰當(dāng)?shù)亟柚刚Z；重復(fù)性原則。根據(jù)選項ABCD的表述，只有選項C表述正確，答案應(yīng)該選C，其他選項ABD表述錯誤，故排除。70.下列關(guān)于教案編寫的表述，不正確的是（）。A、不管是新教師還是老教師，教案都應(yīng)該編寫得很詳細(xì)B、教案中的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)盡可能的具體，并以學(xué)生為中心C、教案的板書設(shè)計應(yīng)重難點突出，美觀整潔D、教案是上課前教師對于整節(jié)課的全面設(shè)計答案：A解析：本題考查的知識點是教案編寫。選項BCD均表述正確，選項“A．不管是新教師還是老教師，教案都應(yīng)該編寫得很詳細(xì)”錯誤。不論是新教師還是老教師，上課前都要備課，寫出教案。教案可以有詳有略，一般來說，教案的詳略要根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗而定。一般新老師都會寫詳案，老老師都會寫簡案。因此，答案應(yīng)該選A，其他選項BCD不符合題干表述，故排除。71.在編寫教案時，教師所充當(dāng)?shù)慕巧牵ǎ?。A、計劃員B、強(qiáng)化記憶者C、督促檢查員D、調(diào)控員答案：A解析：本題考查的知識點是教師的角色。課前：計劃員。課中：組織教學(xué)--調(diào)控員；復(fù)習(xí)檢查強(qiáng)化記憶者；新授示范表演者；參與表演者；鞏固操練裁判員、指揮員；檢查反饋、布置作業(yè)督促檢查員、任務(wù)分配員。根據(jù)題干表述，在編寫教案時，即課前，教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)?shù)氖怯媱潌T，故答案應(yīng)該選A。選項“B．強(qiáng)化記憶者”是復(fù)習(xí)檢查時教師所充當(dāng)?shù)慕巧＿x項“C．督促檢查員”是檢查反饋、布置作業(yè)時教師所充當(dāng)?shù)慕巧?。選項“D．調(diào)控員”是組織教學(xué)時教師所充當(dāng)?shù)慕巧CD均不符合題干表述，故排除，正確答案應(yīng)該是A。故答案應(yīng)該選B。其他選項ACB不符合題干表述，故排除。72.在現(xiàn)代社會，（）是小學(xué)英語教學(xué)的目的。A、為培養(yǎng)面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的高素質(zhì)人才奠定根基。B、為掌握英語語言知識與技能，培養(yǎng)跨文化交際意識與能力。C、為豐富小學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生視野。D、為激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，喜歡聽人說英語并自己能用英語進(jìn)行簡單的溝通。答案：A解析：本題考查的知識點是小學(xué)英語教學(xué)的目的。小學(xué)英語教學(xué)的意義和目的是為培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的高素質(zhì)人才奠定根基，故答案應(yīng)該選A。其他選項ACD都是小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)，故排除?！澳康摹焙汀澳繕?biāo)”是兩個不同的概念，“目的”更加抽象和概括，是國家層面的；而“目標(biāo)”十分具體，是關(guān)于具體教學(xué)的，“目的”的最終實現(xiàn)依賴于許多隸屬的具體行為活動“目標(biāo)”的實現(xiàn)，兩者為包含關(guān)系。73.下列關(guān)于教學(xué)簡筆畫的表述，不正確的是（）。A、教師借助于教學(xué)簡筆畫，把學(xué)生引入教學(xué)的情景與故事內(nèi)容的情節(jié)之中，可以使學(xué)生有身其境之感，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛B、教學(xué)簡筆畫應(yīng)啟發(fā)思維，體驗傳情達(dá)意，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力C、教學(xué)簡筆畫應(yīng)做到筆畫簡練，形象突出，能夠抓住事物的最基本特征D、教學(xué)簡筆畫會使教學(xué)重點不突出，耽誤教學(xué)進(jìn)度，因此在教學(xué)中應(yīng)盡量避免答案：D解析：本題考查的知識點是教學(xué)簡筆畫。選項ABC均表述正確，選項“D．教學(xué)簡筆畫會使教學(xué)重點不突出，耽誤教學(xué)進(jìn)度，因此在教學(xué)中應(yīng)盡量避免”表述錯誤，教學(xué)簡筆畫是一種非常有效的直觀手段，生動活潑，符合小學(xué)生的特點，因此在教學(xué)中應(yīng)該大力提倡。故答案應(yīng)該選D。74.根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，評價應(yīng)采用（）的原則。A、定量評價B、定性評價C、自我評價D、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合答案：D解析：本題考查的知識點是教學(xué)評價。選項“A．定量評價”是指通過給學(xué)生打分?jǐn)?shù)的方式進(jìn)行評價，即具體數(shù)值。選項“B．定性評價”是指通過文字描述對學(xué)生進(jìn)行評價，比如給學(xué)生寫評語。定量評價與定性評價相對應(yīng)，在評價中應(yīng)當(dāng)兩者結(jié)合，故AB兩選項表述片面，排除。選項“C．自我評價”是指學(xué)生自己對自己進(jìn)行評價，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)評價主體多元化，不僅有自我評價，還需有教師評價、學(xué)生互評等等。因此選項C也表述不完整。選項“D．形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合”中的形成性評價是指在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行評價，比如學(xué)生回答問題后進(jìn)行點評、隨堂測驗等；終結(jié)性評價是指在教學(xué)結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行評價，比如期末考試。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)做到形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，故答案應(yīng)該選D，該表述最全面。75.在畫成人的面部表情時，一般是將圓分成（）等塊。A、二B、三C、四D、五答案：B解析：本題考查的知識點是面部表情的畫法。在畫成人的面部表情時，一般把圓形目測分成三等塊；而在畫兒童時，一般把圓形目測分成二等塊。根據(jù)題干表述，故答案應(yīng)該選B，其他選項ACD不符合題干表述，故排除。76.理解和全面貫徹（）是完成英語教學(xué)任務(wù)的根本保證。A、英語教學(xué)原則B、英語教學(xué)目標(biāo)C、英語教學(xué)模式D、英語教學(xué)方法答案：A解析：本題考查的知識點是英語教學(xué)原則的地位。英語教學(xué)原則是根據(jù)英語教學(xué)的目的和任務(wù)，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，經(jīng)過長期探索、積累而總結(jié)出來的典型教學(xué)經(jīng)驗。它是完成英語教學(xué)任務(wù)的根本保證。根據(jù)題干表述，答案應(yīng)該選A。77.突出學(xué)生主體的含義是（）。A、在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績B、在教學(xué)中，教師要用以學(xué)生為中心的教學(xué)思想指導(dǎo)其教學(xué)行為C、在教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生產(chǎn)生互動D、在教學(xué)中，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)策略是教師的主要任務(wù)答案：B解析：本題考查的知識點是學(xué)生主體。學(xué)生主體是指在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)一切活動都以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。根據(jù)選項ABCD的表述，選項B表述正確，故答案應(yīng)該選B。其他選項ACD不符合題干表述，故排除。78.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語言實踐性在學(xué)習(xí)方式上的體現(xiàn)是注重（）。A、語言知識的接受和積累B、機(jī)械性的模仿和操練C、學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)和貫徹“做中學(xué)”原則D、學(xué)生的智力開發(fā)答案：C解析：本題考查的知識點是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。根據(jù)題干中“語言實踐性”一詞，ABCD四個選項中和實踐最為密切的是“C．學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)和貫徹“做中學(xué)”原則”，故答案應(yīng)該選C。79.第二語言習(xí)得了理論中對待語言輸入有三種觀點。其中強(qiáng)調(diào)外部條件，視語言為一種人類行為，并認(rèn)為語言行為與其他行為一樣是通過習(xí)慣養(yǎng)成而獲得的觀點屬于（）A、先天論B、行為主義C、相互作用論D、環(huán)境論答案：B解析：本題考查的知識點是語言習(xí)得理論。選項“A．先天論”否定環(huán)境和學(xué)習(xí)對語言獲得的決定因素，強(qiáng)調(diào)先天稟賦決定語言習(xí)得。選項“B．行為主義”認(rèn)為語言是一種人類行為，語言行為與其他行為一樣可以通過習(xí)慣養(yǎng)成而獲得。選項“C．相互作用論”認(rèn)為兒童的語言是在先天因素與后天因素相互作用之中發(fā)展起來的。選項“D．環(huán)境論”強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對語言獲得的決定性影響。根據(jù)題干表述，答案應(yīng)該選B。其他選項ACD不符合題干表述，故排除。80.在下列用于英語寫作訓(xùn)練課的活動中，（）屬于寫作前的準(zhǔn)備活動。A、討論主題B、選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯C、選擇恰當(dāng)?shù)木渥覦、使用恰當(dāng)?shù)倪B接手段答案：A解析：本題考查的知識點是寫作訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練的活動包括：寫作前活動、寫作中活動、寫作后活動。選項“A．討論主題”是寫作前的準(zhǔn)備活動，在寫作前需確定文章的中心思想，故需要對寫作主題進(jìn)行充分的討論才行。選項BCD表述的均是寫作中活動，在落筆行文的過程中選擇哪個詞語、哪個連接手段最為合適，這些都是需要考慮的。根據(jù)題干表述，答案應(yīng)該選A。其他選項BCD不符合題干表述，故排除。81.（）是教學(xué)活動的主體部分。A、組織教學(xué)B、復(fù)習(xí)檢查C、介紹新的語言項目D、操練、實踐、鞏固答案：D解析：本題考查的知識點是操練、實踐、鞏固的地位。新授課的步驟：①組織教學(xué)（熱身活動）②復(fù)習(xí)檢查③介紹新的語言項目④操練、實踐、鞏固⑤課程結(jié)束及布置作業(yè)，其中操練、實踐、鞏固是教學(xué)活動的主體部分。故答案應(yīng)該選D，其他選項ABC不符合題干表述，故排除。82.在欣賞英語故事的課上，張老師讓學(xué)生自行閱讀。這種學(xué)習(xí)方式被稱為（）。A、集體學(xué)習(xí)B、小組學(xué)習(xí)C、配對學(xué)習(xí)D、個體學(xué)習(xí)答案：D解析：本題考查的知識點是學(xué)習(xí)形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)形式包括以下四種：1．集體——所有的學(xué)生都在教師的控制之下學(xué)習(xí)，學(xué)生總是按同一節(jié)奏做同樣的活動。2．小組——學(xué)生以小組形式來學(xué)習(xí)，一般每組有3-5人在進(jìn)行競爭性語言游戲、口語訓(xùn)練及某些特定練習(xí)時使用。3．配對——學(xué)生兩人一組來完成學(xué)習(xí)活動?？捎脕碜隹谡Z訓(xùn)練或是某些特定練習(xí)。4．個體——當(dāng)課堂教學(xué)活動無法用配對、小組練習(xí)時，可采用個體，比如閱讀活動，因為每個人閱讀速度不一樣。根據(jù)題干中的“學(xué)生自行閱讀”，可知所采用的學(xué)習(xí)形式是個體學(xué)習(xí)，故答案應(yīng)該選D。其他選項ABC不符合題干表述，故排除。83.（）是英語教師在教學(xué)中處理教材、選用教學(xué)方法的依據(jù)。A、英語教學(xué)目標(biāo)B、英語教學(xué)原則C、英語教學(xué)的指導(dǎo)思想D、英語教學(xué)的性質(zhì)答案：B解析：本題考查的知識點是英語教學(xué)原則的地位。英語教學(xué)原則是根據(jù)英語教學(xué)的目的和任務(wù)，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，經(jīng)過長期探索、積累而總結(jié)出來的典型教學(xué)經(jīng)驗。英語教學(xué)原則是英語教師在教學(xué)中處理教材、選用教學(xué)方法的依據(jù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的指針,是完成英語教學(xué)活動的指導(dǎo)。根據(jù)題干表述，答案應(yīng)該選B。其他選項ACD不符合題干表述，故排除。84.在畫成人的面部表情時，一般是將圓分成（）等塊。A、二B、三C、四D、五答案：B解析：本題考查的知識點是面部表情的畫法。在畫成人的面部表情時，一般把圓形目測分成三等塊；而在畫兒童時，一般把圓形目測分成二等塊。根據(jù)題干表述，故答案應(yīng)該選B，其他選項ACD不符合題干表述，故排除。85.（）提出了“選擇性模仿”，認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)語言并非是對成人語言的機(jī)械模仿，而是有選擇性的。A、阿爾波特B、喬姆斯基C、懷特赫斯特D、斯金納答案：C解析：本題考查的知識點是選擇性模仿的提出者。選項“A．阿爾波特”主要觀點是兒童學(xué)習(xí)語言是對成人語言的臨摹，兒童的語言只是成人語言的簡單翻版。選項“B．喬姆斯基”強(qiáng)調(diào)兒童在語言習(xí)得過程中的主動性和創(chuàng)造性,認(rèn)為在兒童能說出某類句子之前，已能理解該類句子，即理解是產(chǎn)生語言的基礎(chǔ)。選項“C．懷特赫斯特”提出了“選擇性模仿”的新概念，認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)語言并非是對成人語言的機(jī)械模仿，而是有選擇性的。選項“D．斯金納”認(rèn)為兒童的語言獲得是刺激一反應(yīng)一強(qiáng)化的過程。根據(jù)題干表述，故正確答案應(yīng)該是C。86.王老師在教授新單詞pig、dog、cat等動物名稱時，通過創(chuàng)設(shè)“農(nóng)場”這一情景，播放農(nóng)場中各種動物叫聲的錄音來學(xué)習(xí)新單詞。他所采用的是（）來教單詞。A、情景錄音B、情景對話C、情景造句D、愉快活動答案：A解析：本題考查的知識點是創(chuàng)設(shè)情景教詞匯的方法—情景錄音。選項“A．情景錄音”是指通過播放錄音來創(chuàng)設(shè)情境教單詞。選項“B．情景對話”是指通過對話的形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體的語言運用中感受生詞的含義及用法。選項“C．情景造句”是指教師可創(chuàng)設(shè)文字情景(即教師先給出文字情景，再讓學(xué)生根據(jù)要求改編)或動作情景，由教師示范，學(xué)生模仿。根據(jù)題干中“錄音”一詞可知王老師所采用的是情景錄音，故答案應(yīng)該選A，其他選項CBD不符合題干表述，故排除。87.國內(nèi)外教育心理的研究已表明，人們同時運用視覺、聽覺可接受知識的（）。A、25%B、45%C、55%D、65%答案：D解析：本題考查的知識點是同時運用視覺、聽覺可接受的知識量。國內(nèi)外教育心理的研究已表明，人們從語言方式獲得的知識能夠記憶15%,從視覺獲得的知識能夠記憶25%,而同時運用視覺、聽覺可接受知識的65%。故答案應(yīng)該選D，其他選項ABC不符合題干表述，故排除。88.在組織教學(xué)時，教師所充當(dāng)?shù)慕巧牵ǎ?。A、計劃員B、強(qiáng)化記憶者C、督促檢查員D、調(diào)控員答案：D解析：本題考查的知識點是教師的角色。課前：計劃員。課中：組織教學(xué)--調(diào)控員；復(fù)習(xí)檢查強(qiáng)化記憶者；新授示范表演者；參與表演者；鞏固操練裁判員、指揮員；檢查反饋、布置作業(yè)督促檢查員、任務(wù)分配員。根據(jù)題干表述