第17課《昆明的雨》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進第17課《昆明的雨》的世界。這節(jié)課，我們要學習的是統(tǒng)編版語文八年級上冊的課文。別看它只有短短幾頁，里面可是藏著昆明那獨特的雨景和作者對生活的熱愛哦！我們要一起感受作者筆下的雨，品味其中的美好，讓我們的心靈也跟著這場雨一起飛揚起來。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生欣賞自然之美，提升審美素養(yǎng)。

2.增強學生閱讀理解能力，提高文學鑒賞水平。

3.激發(fā)學生情感共鳴，培養(yǎng)對生活的熱愛和感悟。

4.培養(yǎng)學生語言表達能力，提升書面寫作能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：在進入八年級之前，學生們已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物的課文，對自然景觀的描寫有一定的認識。他們具備基本的閱讀理解能力，能夠識別文章中的主要信息和情感表達。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對自然和生活的美好有著濃厚的興趣，他們喜歡通過閱讀來感受不同地域的風土人情。在閱讀能力上，他們已經(jīng)能夠獨立完成閱讀任務，但分析文章深層含義和作者情感的能力還有待提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更擅長通過文字和邏輯思維來理解內容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生對昆明這個地方可能較為陌生，理解文中描述的雨景時可能會感到困難。其次，文章中的一些修辭手法和深層含義可能不易被學生立即理解，需要教師引導。此外，學生在寫作時可能難以將閱讀中的感受和啟發(fā)轉化為自己的語言表達，這也是一個需要關注的挑戰(zhàn)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文八年級上冊的教材，以便他們跟隨課文內容進行學習。

2.輔助材料：準備與昆明雨景相關的圖片、視頻，以及展示昆明特色的音樂片段，幫助學生更直觀地感受文章氛圍。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習；準備書寫材料，以便學生在課堂上進行寫作練習。五、教學過程一、導入新課

（1）同學們，今天我們要一起走進美麗的昆明，去感受一場別樣的雨。請大家翻開課本，第17課《昆明的雨》，讓我們一起走進作者的世界，去聆聽那雨中的故事。（微笑）

（2）提問：同學們，你們對昆明有什么印象？你們知道昆明有什么特點嗎？（等待學生回答）

二、初讀課文，整體感知

（1）請同學們自由朗讀課文，注意圈畫出自己認為重要的句子或段落。（微笑）

（2）提問：同學們，你們在朗讀過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)一些特別的詞語或句子？請分享一下你們的發(fā)現(xiàn)。（等待學生回答）

三、精讀課文，深入理解

1.作者筆下的昆明雨景

（1）提問：作者在文中是如何描寫昆明的雨的？請找出相關的句子，并用自己的話描述一下。（等待學生回答）

（2）分析：作者運用了比喻、擬人等修辭手法，將雨描繪得生動形象，讓我們仿佛置身于雨中。

2.作者的情感表達

（1）提問：從文中，你們能感受到作者對昆明的雨有什么樣的情感？請舉例說明。（等待學生回答）

（2）分析：作者對昆明的雨充滿了喜愛和贊美之情，這體現(xiàn)在他對雨的描寫和情感表達上。

3.文章主旨探究

（1）提問：這篇文章的主旨是什么？請結合全文進行分析。（等待學生回答）

（2）分析：文章主旨在于贊美昆明的雨，表達作者對生活的熱愛和感悟。

四、課堂活動，鞏固提升

1.小組討論

（1）將同學們分成若干小組，每組選擇一個角度，如雨景、情感、修辭手法等，進行深入討論。

（2）每組派代表分享討論成果，其他小組進行補充和評價。

2.寫作練習

（1）請同學們以“雨中的美好”為題，寫一篇短文，表達自己對雨的感受。

（2）學生完成寫作后，教師進行點評和指導。

五、課堂小結

（1）同學們，今天我們一起走進了昆明的雨，感受到了作者對生活的熱愛。希望大家在今后的生活中，也能像作者一樣，用心去感受身邊的美好。

（2）提問：同學們，你們覺得這篇文章有哪些值得我們學習的地方？（等待學生回答）

（3）總結：這篇文章教會了我們如何欣賞自然之美，如何表達自己的情感，以及如何運用修辭手法。希望大家在今后的學習和生活中，能夠將這些技巧運用到實際中。

六、布置作業(yè)

（1）請同學們課后再次閱讀課文，思考以下問題：作者為什么喜歡昆明的雨？你對昆明的雨有什么樣的感受？

（2）請同學們以“雨中的美好”為題，寫一篇短文，表達自己對雨的感受。

（3）請同學們收集一些描寫雨的詩詞或文章，下節(jié)課與同學們分享。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解文章的主旨和作者的寫作意圖。他們對描寫自然景物的文章有了更深入的認識，能夠識別文章中的關鍵信息和情感表達，提高了閱讀理解能力。

2.文學鑒賞能力增強：學生在學習《昆明的雨》的過程中，學會了如何分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠將這些手法應用到自己的寫作中。他們對文學作品的鑒賞能力得到了顯著提升。

3.情感共鳴與生活感悟：學生在閱讀作者對昆明雨景的描寫時，能夠產(chǎn)生情感共鳴，體會到作者對生活的熱愛和感悟。這有助于培養(yǎng)學生對美好生活的向往，提高他們的生活品質。

4.語言表達能力提高：學生在課堂討論和寫作練習中，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠用恰當?shù)脑~匯和句式來表達自己的思想和感受，語言組織能力得到了加強。

5.寫作技能的提升：通過寫作練習，學生學會了如何將閱讀中的感受和啟發(fā)轉化為自己的語言，提高了書面寫作能力。他們在寫作時能夠更好地運用修辭手法，使文章更具感染力。

6.邏輯思維能力增強：在分析文章結構和作者情感表達的過程中，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉。他們能夠從不同角度分析問題，提高了解決問題的能力。

7.團隊合作能力提升：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了團隊合作能力。

8.文化素養(yǎng)的豐富：通過學習《昆明的雨》，學生對中國的地域文化有了更深入的了解，豐富了他們的文化素養(yǎng)。這有助于培養(yǎng)他們的民族自豪感和愛國情懷。七、課后作業(yè)1.**仿寫句子練習**

-課文原文：“那雨，細細的，密密的，像針，像線，像細絲，密密地斜織著?！?/p>

-作業(yè)要求：請同學們仿照這句話，用比喻的修辭手法，描寫另一種自然現(xiàn)象，如春天的雨、夏天的風等。

2.**段落分析**

-課文原文：“那雨，細細的，密密的，像針，像線，像細絲，密密地斜織著。雨中的昆明，就像一幅潑墨山水畫，清新而寧靜。”

-作業(yè)要求：分析這段文字中作者使用的修辭手法，并解釋這些手法如何增強了文章的意境。

3.**情感體驗分享**

-作業(yè)要求：請同學們結合自己的生活經(jīng)歷，分享一次自己感受到的自然美景，并嘗試用課文中類似的描寫手法來描述。

4.**寫作練習**

-作業(yè)要求：以“雨中的回憶”為題，寫一篇短文，描述一次你在雨中的難忘經(jīng)歷，并嘗試運用課文中提到的修辭手法。

5.**知識拓展**

-課文原文：“昆明的雨，特別多，特別細，特別溫柔，特別滋潤。”

-作業(yè)要求：查閱資料，了解昆明雨季的特點，以及昆明雨季對當?shù)厣詈臀幕挠绊懀⒆珜懸黄≌撐摹?/p>

示例答案：

1.**仿寫句子練習**

-答案示例：“夏天的風，輕輕的，柔柔的，像手，像指，像羽毛，輕輕地拂過臉龐。”

2.**段落分析**

-答案示例：作者在這段文字中使用了比喻的修辭手法，將雨比作針、線、細絲，形象地描繪了雨的細密和柔和。同時，將昆明雨中的景象比作潑墨山水畫，表現(xiàn)了雨中的昆明清新寧靜的美。

3.**情感體驗分享**

-答案示例：我在一個夏日的午后，獨自走在雨中，雨點打在傘上，發(fā)出清脆的聲音，那一刻，我感受到了大自然的溫柔和生命的活力。

4.**寫作練習**

-答案示例：（此處為學生個人寫作內容，以下為示例框架）

-引言：描述雨中的場景，如雨絲紛飛、街道濕漉漉等。

-主體：講述自己在雨中的經(jīng)歷，如與朋友相遇、回憶往事等。

-結尾：表達對雨中美好時光的珍惜和對生活的感悟。

5.**知識拓展**

-答案示例：（此處為學生個人寫作內容，以下為示例框架）

-引言：介紹昆明雨季的特點，如雨量充沛、持續(xù)時間長等。

-主體：分析昆明雨季對當?shù)厣詈臀幕挠绊懀甾r業(yè)、建筑風格、民間習俗等。

-結尾：總結昆明雨季的獨特魅力，表達對昆明這座城市的喜愛。八、板書設計①本文重點知識點：

-昆明雨的特點：多、細、溫柔、滋潤

-作者對昆明的情感：喜愛、贊美、向往

②關鍵詞：

-雨景：細雨、潑墨山水畫

-情感：清新寧靜、熱愛生活

-修辭手法：比喻、擬人

③重點句子：

-“那雨，細細的，密密的，像針，像線，像細絲，密密地斜織著?！?/p>

-“昆明的雨，特別多，特別細，特別溫柔，特別滋潤?！?/p>

-“雨中的昆明，就像一幅潑墨山水畫，清新而寧靜?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生們在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對課文內容表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-部分學生在朗讀和分享時能夠流利地表達自己的觀點，展現(xiàn)了良好的語言表達能力。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞課文內容展開深入的探討，各抒己見。

-小組之間的合作默契，能夠互相補充和完善觀點，共同達成共識。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生們對課文的理解程度得到了檢驗。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對文章的主旨和作者的情感有了清晰的認識。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-在互評環(huán)節(jié)，學生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了積極的評價，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度。

-對于學生在討