第2課改造我們的學習（毛澤東）

目標導航

課程標準課標解讀

1.語言建構(gòu)與運用1.理解文章的主要觀點,分析文章各部分間的邏輯關(guān)系,

梳理文章的思路。

2.思維發(fā)展與提升2.聯(lián)系寫作背景，理解文章的針對性和現(xiàn)實性。

3.分析文章在語言上的特點及其表達效果。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造4.提高對理論聯(lián)系實際重要性的認識，樹立正確的學風。

4.文化傳承與理解

知識精講

知識點01標題解說

【即學即練1】為什么在標題中要使用“改造”這樣的詞匯，而不用“改變”或者“改進”這樣的詞匯？

標題的整體含義是什么？

【答案】“改變“——沒有沒有強調(diào)”立新“這一面?！案倪M”——比較強調(diào)”有所進步“而沒有強調(diào)“破

舊的一面”。因此這兩個詞不能代替“改造”?！案脑臁辈皇歉淖儯菑母旧细牡襞f的，樹立新的。

“改造”在這里有“改變舊的、建立新的，使適應新的形勢和需要”的意思，它包含“改”(改變)和“造”

(創(chuàng)造)兩個語素，體現(xiàn)了在學風問題上破舊立新的精神?！拔覀儭笔侵溉h的同志，特別是黨的干部?！皩W

習”是指全黨同志的學習，特別是指對馬克思列寧主義的學習,目的就是使理論和實踐相結(jié)合。題目表現(xiàn)了

毛澤東同志整頓黨內(nèi)存在的不良學風的決心和力度之大。

【解析】理解標題的含義還是要從詞語入手。首先使用“改造”而不是“改變”或者“改進”，屬于辨析

近義詞的能力。政論文用詞的嚴謹在這個標題里就體現(xiàn)的比較明顯。同樣都是動詞，但是這個動詞去除相

同意思改變，還要區(qū)別“改造”的對象，也就是動詞賓語的特殊性，而不能籠統(tǒng)地當做動賓短語看待，那

樣就無法準確辨析它們的差別了。同時文本的意圖是指出我們在學習馬列主義時存在的問題很多，也很嚴

重，所以僅僅改變或者改進是遠遠不夠的，只有改造才能徹底解決這個問題，也從一個側(cè)面看出毛澤東在

這個問題上的決心是非常大的。

知識點02梳理思路

【即學即練2】本文脈絡(luò)分明，有許多顯示作者思路的句子，請把它們找出來。據(jù)此分析文章的論點是什

么，作者是如何論證的，第一、二、三部分之間是什么關(guān)系。

【答案】（一）顯示思路的句子：

①我主張將我們?nèi)h的學習方法和學習制度改造一下。其理由如次。

②中國共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結(jié)合的二十年。

③但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點。

④為了反復地說明這個意思，我想將兩種互相對立的態(tài)度對照地講一下。

⑤依據(jù)上述意見，我有下列提議。

⑥在如此生動豐富的中國革命環(huán)境和世界革命環(huán)境中，我們在學習問題上的這一改造，我相信一定會有好

的結(jié)果。

【解析】（一）顯示思路的句子除了在論證內(nèi)容上是連貫的外，在用語和句式上往往也有固定的特點。比

如：“我主張”“就是”“但是......還......而且”“我想”“我有”“我相信”等等。

【答案】（二）論點：我主張將我們?nèi)h的學習方法和學習制度改造一下。

論證過程：第一部分回顧黨成立二十年來在理論與實踐相結(jié)合方面所取得的進步，正面論證了“改造我們

的學習”的重要性。第二部分指出我們“還有很大的缺點”，從反面論證“改造我們的學習”的必要性。

第三部分從正、反兩方面加以對照，說明主觀主義的態(tài)度和馬克思列寧主義的態(tài)度的原則區(qū)別，從而進一

步論證了“改造我們的學習”的迫切性。最后，作者提出了改造的基本途徑和方法。

【解析】（二）課文采用了層進式的論證結(jié)構(gòu),按照“提出一個什么問題,接著加以分析，然后綜合起來，指

明問題的性質(zhì)，給以解決的辦法”(毛澤東《反對黨八股》)的思路,層層深人地展開論證。這幾個句子是:“我

主張將我們?nèi)h的學習方法和學習制度改造一下。其理由如次”;“中國共產(chǎn)黨的二十年,就是馬克思列寧主

義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結(jié)合的二十年”;“但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點”;

“為了反復地說明這個意思，我想將兩種互相對立的態(tài)度對照地講一下”;“依據(jù)上述意見，我有下列提議”;

“我們走過了許多彎路。但是錯誤常常是正確的先導。在如此生動豐富的中國革命環(huán)境和世界革命環(huán)境中,

我們在學習問題上的這一改造,我相信一定會有好的結(jié)果”。這篇課文中,作者的論述思路大體上可以用上面

幾個句子里的三個詞語來概括:“主張”-“理由”--“提議”

【答案】（三）第一、二、三部分之間不是簡單的邏輯關(guān)系。

第一、二部分之間是正反對照關(guān)系（第二部分與第一部分在寫法上有繁簡、詳略的不同）；第三部分與第

一、二部分是層進關(guān)系，從正面、反面的論證推進到正、反兩方面對比論證，從分析主觀主義的表現(xiàn)、危

害進而深入揭示其特點、實質(zhì)。

【解析】（三）判斷層次間的關(guān)系需要找到關(guān)鍵語句以及這些語句間的關(guān)系，才能化繁為簡，精準概括。

從第二部分的“但是我們還是有缺點的”判斷出一、二兩部分的對比關(guān)系。從第三部分的“為了反復說明

這個意思，我想將兩種互相對立的態(tài)度對照地講一下”判斷出是在第一部分指出我們?nèi)〉玫某煽兒偷诙?/p>

分指出缺點的基礎(chǔ)上進一步把二者再進行綜合地對比，所以是層進關(guān)系。

知識點03主題認知

【即學即練3】既然這篇文章的中心是主張改造學習，那么充分肯定我們黨內(nèi)在學風方面有一些“很好的現(xiàn)

象”的第一部分能不能刪掉呢？課文第三部分的主旨在“反復地說明這個意思”，這一部分是不是第二部

分的簡單重復？試從論證角度、論證方法和語言運用等方面加以分析。

【答案】（一）不能刪掉。這篇文章的本論部分，重點放在徹底清算反馬克思列寧主義的主觀主義學風，

但為了使論證更加充分、更加嚴密，使文章具有更強的說服力，作者始終堅持對有關(guān)問題進行辯證分析，

不搞片面性和絕對化。文章第一部分從歷史發(fā)展的角度正面論證樹立馬克思列寧主義理論聯(lián)系實際學風的

重要性，并且通過對20年來我黨在理論與實踐相結(jié)合方面所取得進步的回顧，告訴我們改造學風不僅具有

重要性而且也具有可能性，從而增強了我們改造學風的信心。

【解析】（一）一篇好的議論文，絕不能宣傳片面的、孤立的、絕對化的觀點，必須運用辯證法的發(fā)展觀

點、聯(lián)系觀點、一分為二觀點來分析問題。第一部分應該說是第二、三部分展開論述的鋪墊。沒有第一部

分，和第二部分的對照就無法實現(xiàn)，論證就不夠充分和嚴密，結(jié)構(gòu)也不夠完整，說服力就會受影響。

【答案】（二）第三部分不是第二部分的簡單重復，而是從不同的角度，運用不同的方法，反復加以論證，

使論證更為充分。

①從論證角度來說，第三部分雖也談到主觀主義的表現(xiàn)、危害等，但在概括歸納其表現(xiàn)的基礎(chǔ)上又作了進

一步分析，將其分為教條主義和經(jīng)驗主義兩種類型，并指出其特點，在揭示其危害的同時還揭露出它的實

質(zhì)，指明對待它應有的態(tài)度。同時，第三部分不是單寫主觀主義的態(tài)度，而是將它與馬克思列寧主義的態(tài)

度相對照，從而更加突出了改造學風的迫切性。

②從論證方法來說，第二部分主要運用例證法，第三部分則采用了對比法、引證法(引用馬克思、恩格斯、

列寧、斯大林的教導)和喻證法(用射箭要有的放矢的比喻和蘆葦、竹筍的比喻來證明自己的論點)。

③從語言運用方面來說，第三部分大量使用了比喻、排比、對偶等修辭手法，使論證顯得更加生動、深刻、

有力。

【解析】（二）本文為了達到論證目的，深刻地批判了理論和實際分離的主觀主義的學風，精辟地闡明了

理論和實際統(tǒng)一的馬克思列寧主義的學風，號召全黨必須改造學習方法和學習制度，必須注重研究現(xiàn)狀、

注重研究歷史、注重馬克思列寧主義的應用，以便更好地完成認識世界和改造世界的歷史任務?；谶@個

主旨，又要真正能起到整風運動的效果，作者必須把這個問題講深講透，所以作者第三部分不是重復第二

部分，而是巧妙地不斷變換角度和方法反復論證同一個問題，論證角度、論證方法和論證語言都是作者為

了達到這個目的而進行的選擇。

知識點04論證特點

【即學即練4】議論文的語言特點主要是準確性(遣詞、造句、段落層次的準確嚴密)，鮮明性(觀點、感

情色彩鮮明)，概括性(對事物、現(xiàn)象進行抽象概括的分析論述)，生動性(可以選用一些生動活潑的語言材料

來增強論述的說服力和感染力)。本文作為政論體，在選詞、選用句式和手法方面也顯示了一些適合政論語

體要求的具體特點。請結(jié)合文本分析本篇在這些方面體現(xiàn)出的這些特點及其效果。

【答案】（一）

①語言準確。一是表現(xiàn)在用詞恰當上。如第一部分的論點用了“日益結(jié)合”的提法，“日益”一詞客

觀地寫出了馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐逐步結(jié)合的過程。再如“錯誤常常是正確的

先導”一句，“常?！币辉~用得很恰當，如不用就會把這一特稱判斷變成全稱判斷，犯了以偏概全的毛病。

二是表現(xiàn)在用詞的分寸掌握得很好。如第二部分在列舉了主觀主義學風的表現(xiàn)之后，說“當然，上面我所

說的是我們黨里的極壞的典型，不是說普遍如此。但是確實存在著這種典型，而且為數(shù)相當?shù)囟?，為害?/p>

當?shù)卮螅豢傻乳e視之的”，先強調(diào)是“極壞的典型”，不是“普遍”的，然后又用兩個“相當?shù)亍?，這

樣既表明了不是一片漆黑，同時又使人認識到問題的嚴重性，用詞很有分寸。

②語言鮮明。一是表現(xiàn)在作者善于進行正反對比。如第二部分在談到學習理論方面存在的問題時，作

者寫道：“他們違背了馬克思、恩格斯、列寧、斯大林所諄諄告誡人們的一條基本原則：理論和實際統(tǒng)一。

他們既然違背了這條原則，于是就自己造出了一條相反的原則：理論和實際分離?！卑褍蓷l相反的“原則”

對舉，鮮明有力。二是表現(xiàn)在愛憎分明的態(tài)度上。作者擁護什么，反對什么毫不含糊。如當談到主觀主義

的實質(zhì)時，作者大聲疾呼：“這種反科學的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法，是共產(chǎn)黨的大敵，是工

人階級的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種表現(xiàn)?！币贿B串的排比，是非愛憎分明。

③語言生動。一是表現(xiàn)在作者善于使用諺語、口語和富有表現(xiàn)力的成語上。如用諺語“閉塞眼睛捉麻

雀”“瞎子摸魚”來形容主觀主義者不注重調(diào)查研究；用口語“對于自己的祖宗，則對不住，忘記了”說

明主觀主義者不注重研究歷史，使文章顯得活潑風趣；用成語“粗枝大葉”“夸夸其談”“一知半解”“生

吞活剝”等來形容主觀主義者的不細心調(diào)查研究，空談理論，無知、教條，都很形象、深刻，同時也很簡

練。二是表現(xiàn)在靈活使用一些文言詞語、古為今用上。如“言必稱希臘”“無實事求是之意，有嘩眾取寵

之心”“為之一新”“等閑視之”“若明若暗”“諸如此類”“懂得甚少”等，言簡意賅，富于表現(xiàn)力。

三是表現(xiàn)在多處運用比喻、排比、對偶等修辭手法上。如用“欽差大臣”“瞎子摸魚”等比喻主觀主義者

不了解實際亂發(fā)號施令，既貼切生動又通俗易懂。文中多處運用排比的修辭手法，如“這種作風，拿了律

己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命”，語意跌宕，層層深入。文中對

偶的句子除了引用解縉的對聯(lián)外，還有“不以為恥，反以為榮”“華而不實，脆而不堅”“無實事求是之

意，有嘩眾取寵之心”等，都增加了語言的生動性。

【解析】找出這些詞，再對這些詞在使用上的特點進行分類（一）作者使用得特別貼切生動的詞語包

括：①富有生命力的古詞語，例如，“為之一新”“粗枝大葉”“一知半解”“發(fā)號施令”“生吞活剝”

“謬種流傳”“實事求是”“嘩眾取寵”“欽差大臣”“華而不實”“無的放矢”“徒有虛名”“言必稱

希臘”等；②來自人民群眾的生動活潑的口頭詞語，例如，“閉塞眼睛捉麻雀”、“瞎子摸魚”、“對不

住”(“對于自己的祖宗，則對不住，忘記了”)、“滿天飛”(“‘欽差大臣’滿天飛”)、“亂說一頓”

等。這兩部分詞語中有的是詞，有的是熟語(成語、慣用語等)，似乎是作者信手拈來的，實際上都經(jīng)過精

心選擇。這些詞語或凝練含蓄，或通俗易懂，都使用得十分準確恰當，十分生動傳神，具有鮮明的感情色

彩，也不乏幽默風趣，能夠給讀者留下深刻的印象。

【答案】（二）以第三部分為例

①首先是嚴密。文中長句短句都用，但與文藝語體相比，長句出現(xiàn)的頻率較高，這些長句包括比較復

雜的單句和有多個分句的復句，結(jié)構(gòu)都是準確而嚴密的，這樣就增強了論證說服的力度。復雜的單句如：

“對于沒有科學態(tài)度的人，對于只知背誦馬克思、恩格斯、列寧、斯大林著作中的若干詞句的人，對于徒

有虛名并無實學的人，你們看，像不像？”復句如：“只有打倒了主觀主義，馬克思列寧主義的真理才會

抬頭，黨性才會鞏固，革命才會勝利?！薄叭绻辛诉@種態(tài)度，那就既不是‘頭重腳輕根底淺’，也不是

‘嘴尖皮厚腹中空’了?！?/p>

②其次是靈活。作者根據(jù)論述的需要，在句類句式的選用安排上顯得靈活自如、富有變化。例如，第

三部分第4段(“有一副對子……”)，交替使用了陳述句、疑問句和祈使句，語氣不斷變化，既令人信服

又使人受到感染。又如，“無實事求是之意，有嘩眾取寵之心。華而不實，脆而不堅。自以為是，老子天

下第一，‘欽差大臣’滿天飛”這幾句，句式靈活多變，而變化之中又寓有整齊(安排了兩組對偶)。所有

這些都完全符合政論語體的特定功能和主要特點。

【解析】（二）

句類主要從句子結(jié)構(gòu)---單句和復句思考分析，①復雜的單句如：“對于沒有科學態(tài)度的人，對于只知

背誦馬克思、恩格斯、列寧、斯大林著作中的若干詞句的人，對于徒有虛名并無實學的人，你們看，像不

像？”(主語“這副對子”省略，謂語是“像不像”，由于帶了三個介詞詞組的狀語，還有一個插入語“你

們看”，使句子結(jié)構(gòu)比較復雜)復句如：“只有打倒了主觀主義，馬克思列寧主義的真理才會抬頭，黨性才

會鞏固，革命才會勝利。”“如果有了這種態(tài)度，那就既不是‘頭重腳輕根底淺’，也不是‘嘴尖皮厚腹

中空’了。”(兩句都是有著多個分句的二重復句，關(guān)聯(lián)詞語都用得極為確切)句式主要從陳述句、疑問句

和祈使句的角度思考分析。②體會分析語氣、語調(diào)以及它們的變化帶來的說理效果的改變。不局限于一種

語氣語調(diào)，選用多種句式，又能結(jié)合長短句的變化，這樣豐富了說理的方法，也增強了說服力。

【答案】（三）

①利用多種修辭手法來增強行文氣勢。作者善于運用形式整齊的整句，運用排比、反復、對偶、層遞(如

“這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命”，就是典型

的層遞)等。這些都有助于增強行文的氣勢，使論證更加有力，也體現(xiàn)了政論語體鮮明性的特點。

②善于運用比喻，把抽象的道理化為具有某種形象性的生動表述。政論語體中也常常使用比喻，本文中

出現(xiàn)的“留聲機”“墻上蘆葦”“山間竹筍”“有的放矢”等，都是作者進行論述時采用的十分貼切的比

喻。但政論語體中的比喻與文藝語體中的比喻不盡相同，后者的作用完全是為了描寫得形象、生動，而前

者的作用服從于政論語體的理論闡述功能，它使議論文中所要闡明的道理更加深入淺出，令人信服。本文

中的上述比喻，都能有效地為理論闡述服務，體現(xiàn)了政論語體在準確、概括的基礎(chǔ)上力求生動、鮮明的特

點。總之，本文運用各種修辭手法，都是為了調(diào)動多種語言手段來增強論證的效果。

【解析】（三）

本文在修辭手法的運用方面分為兩點一般是不太容易看出來的。單純分析修辭手法只要考慮修辭手法

的分類和準確判斷就可以了，但是作者又賦予了這些修辭以特殊句式---證據(jù)的形式呈現(xiàn)就又賦予了修辭手

法使用的特色，這也要作為一個點進行獨立分析。

能力拓展

考法01掌握文本的基本知識的能力

《改造我們的學習》是毛澤東在1941年延安（地名）干部會議上所作的報告，是關(guān)于延安整風運動的主要

文獻之一。毛澤東在這篇報告和《整頓黨的作風》《反對黨八股》等著作中，從思想方法上進一步總結(jié)了

過去中國共產(chǎn)黨內(nèi)存在的路線分歧，分析了相當廣泛地存在于黨內(nèi)的非馬克思列寧主義的思想作風。這主

要是主觀主義的傾向、宗派主義的傾向和作為這兩種傾向的表現(xiàn)形式的黨八股。他明確提出：“反對主觀

主義以整頓學風，反對宗派主義以整頓黨風，反對黨八股以整頓文風，這就是我們的任務?！?《整頓黨的

作風》)毛澤東號召開展全黨范圍的馬克思列寧主義的教育運動，這個號召，很快地在中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)和黨

外引起了“怎樣以從實際出發(fā)的觀點而不是以教條主義的觀點來對待馬克思列寧主義原理”“怎樣使馬克

思列寧主義的基本原理和中國革命的實際相結(jié)合”，以及“怎樣對待1931年初至1934年底這段時期黨內(nèi)

兩條路線的斗爭”這樣一些重大問題的大討論，鞏固了馬克思列寧主義思想在黨內(nèi)外的地位，使廣大干部

在思想上大大地提高了一截，使中國共產(chǎn)黨達到了空前的團結(jié)。

《改造我們的學習》標志著整風開始。毛澤東之所以要發(fā)動延安整風，是有著深刻歷史背景的，尤其

是與馬克思主義中國化的曲折歷程有關(guān)。第一，王明“左”傾教條主義的嚴重危害必須從思想路線上徹底

解決。第二，抗戰(zhàn)初期王明的右傾錯誤一度引起黨內(nèi)思想混亂，必須予以肅清。第三，皖南事變的發(fā)生，

促使毛澤東思考如何盡快改變與共產(chǎn)國際的關(guān)系，這是延安整風運動的導火線。整風運動的內(nèi)容主要是“整

頓三風”，當時，毛澤東同志作了三個動員報告：反對主觀主義以整頓學風——《改造我們的學習》，反

對宗派主義以整頓黨風——《整頓黨的作風》，反對黨八股以整頓文風——《反對黨八股》

毛澤東（1893—1976），字潤之，湖南湘潭人。偉大的馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、

政治家、軍事家、書法家。中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導人。毛澤

東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志也將他評為20世紀最具影響100人之一。

毛澤東的文章主要有四個特點：一是有氣勢，即有革命家的氣勢——“理直氣壯，舍我其誰”；二是有思

想，即有思想家的高度——“理從事出，片言成典”；三是知識淵博，即有學者式的積累——用典豐富，

文庫史海，隨手拈來；四是個性化的語言，即政治家加文學家的語言——典雅、通俗、幽默。

毛澤東在詩詞創(chuàng)作上亦稱巨擘，如《沁園春·雪》《卜算子·詠梅》《七律·長征》等。他的詩詞里

包含著他詠嘆景物、軍事指揮、治國領(lǐng)導、人際交往等思想和體驗，是中華民族一筆巨大的精神財富。主

要作品有《毛澤東選集》《毛澤東文集》《毛澤東詩詞集》等。

中國共產(chǎn)黨在歷史上曾發(fā)生過幾次“左”傾和右傾的錯誤，給革命事業(yè)造成了損失。其根本原因就在

于當時的某些領(lǐng)導者不從中國革命的具體情況出發(fā)，不能把馬克思列寧主義同中國革命的具體實際相結(jié)合，

而是從主觀臆斷出發(fā)，教條主義地對待馬克思列寧主義理論。遵義會議結(jié)束了“左”傾錯誤在中央的統(tǒng)治，

但由于當時處于戰(zhàn)爭條件下，形勢變化快，對這些錯誤思想的根源一直沒來得及進行清算，機會主義和教

條主義思想的影響在黨內(nèi)還存在著?？谷諔?zhàn)爭全面爆發(fā)后，新黨員大量增加，許多人出身于小資產(chǎn)階級，

思想還沒有徹底轉(zhuǎn)變，這也對黨的思想作風產(chǎn)生了一定的不良作用。

在這種情況下，為了保持黨的作風純潔，清算“左”、右傾機會主義的思想影響，提高黨的戰(zhàn)斗力，

黨發(fā)動了著名的延安整風運動，對全黨和全體干部進行了一次深刻的馬克思列寧主義教育。在整風運動中，

毛澤東同志作了《改造我們的學習》《整頓黨的作風》和《反對黨八股》的報告，作為整風的指導文獻。

《改造我們的學習》主要是針對黨內(nèi)在學風中存在的問題，在文中毛澤東同志號召全黨堅持理論聯(lián)系實際，

反對主觀主義。

政論文，就是政治性論文，是從政治角度闡述和評論重大事件或社會等問題，提出見解或主張并說明

理由，使讀者信服的文章。它內(nèi)容廣泛，形式多樣。既包括從政治的角度評述或論證政治、經(jīng)濟、軍事、

思想、文化等各個領(lǐng)域中重要問題的各種議論文，也包括以說理為主的政治性評論文章。具體地說，它包

括政治家的經(jīng)典著作，政治性的文章、報告、講話，政府和政治集團的宣言、聲明，報紙雜志上的政治性

社論，評論員文章、專論、評論、按語，等等。

它具有一定的政治傾向，基本特點是議論的說服性，語言講求確切、嚴謹、鮮明，富有鼓動性；句式

結(jié)構(gòu)變化多樣，重整體布局，重修辭手法。在運用語言材料上要求準確性、嚴密性同生動性、形象性密切

結(jié)合。

馬克思主義是由馬克思和恩格斯創(chuàng)立的學說，包括科學世界觀、社會歷史發(fā)展學說、無產(chǎn)階級革命理

論以及社會主義和共產(chǎn)主義建設(shè)理論在內(nèi)的科學理論體系，工人階級政黨的理論基礎(chǔ)和指導思想。馬克思

和恩格斯逝世后，他們的繼承者繼續(xù)把馬克思主義推向前進。列寧把馬克思主義同俄國革命的具體實踐結(jié)

合起來，創(chuàng)造性地發(fā)展了馬克思主義，創(chuàng)立了馬克思主義的帝國主義理論；發(fā)展了馬克思、恩格斯關(guān)于無

產(chǎn)階級革命和無產(chǎn)階級專政的理論，制定了關(guān)于建立新型無產(chǎn)階級政黨的學說。他總結(jié)了蘇維埃俄國的實

踐經(jīng)驗，提出了社會主義建設(shè)的基本原則和指導思想。列寧對馬克思主義的發(fā)展使馬克思主義進展到一個

新階段——列寧主義階段。

欽差大臣又簡稱欽差，是明清時的一種臨時官職。欽，意為皇帝，欽差即皇帝差遣之意，因此欽差大

臣是由皇帝專門派出辦理某事的官員。因為代表了皇帝本人，所以其地位十分重要。擔任該官職的往往都

是皇帝信得過的高官，能擔任此職本身也是一種榮譽。一般事畢復命后，該官職便取消。在清代欽差又稱

欽使，統(tǒng)兵者則稱欽帥。例如，當年林則徐到廣州禁煙就是以欽差身份前往。總體而言，明、清兩代，欽

差大臣的流行，與此兩代均不設(shè)宰相，皇帝權(quán)力空前強大有關(guān)?，F(xiàn)在用來諷刺從上級機關(guān)派到基層去，不

了解情況就指手畫腳發(fā)號施令的人。

考法02結(jié)合實際探究問題的能力

【典例】文章運用了“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”這副對聯(lián)，聯(lián)系文本具體分

析其中蘊含的意義。

【答案】①“墻上蘆葦”指墻上一棵草，風吹兩邊倒，比喻沒有立場，沒有是非觀念，沒有敵我界限；“頭重”

比喻官大、權(quán)大、勢大；“腳輕”指無工作基礎(chǔ)，無群眾基礎(chǔ)，無知識基礎(chǔ)；“根底淺”指沒有經(jīng)驗，沒有學歷，

沒有資歷，沒有能力。

②“山間竹筍”指厚臉皮的人，俗話說，有的人臉皮像筍殼葉，剝了一層又一層；“嘴尖”指只會講歪理，講黨

八股，夸夸其談；“皮厚”指沒有羞恥心，沒有自尊心；“腹中空”指不讀書，不看報，胸無點墨。

③選用這副對聯(lián)來給三種人畫像，最恰當不過。“形象大于思維”，對聯(lián)中的形象所蘊含的內(nèi)容遠遠超過指

出的三種人，可以給讀者豐富的想象空間去描繪那些“華而不實”的形形色色的人物。

【解析】理解比喻論證的真正用意必須結(jié)合作者所持的中心論點和分論點。不可孤立地分析比喻的意義。

比喻論證的目的就是使說理形象生動，有十分強的針對性或者諷刺意義，所以對于作為喻體的事物的意義

要和作者所論證的對象有很強的吻合度。對比喻論證的內(nèi)容進行細致地分解并能對號入座，就可以達到準

確分析內(nèi)涵。

分層提分

題組A基礎(chǔ)過關(guān)練

1選出下列近義詞解讀錯誤的一項：（）

A.摸索和探索

相同點：動詞，都有“尋找”的意思。不同點：“摸索”著重指在方向不明、經(jīng)驗不多的情況下，一點一

點地尋找，對象常是經(jīng)驗、方向、門徑、技術(shù)等；“探索”著重指為解決疑難問題而多方面尋求答案，試

圖發(fā)現(xiàn)、求得隱藏的事物，比“摸索”更自覺、更進一步，對象常是奧秘、原因、根源、知識、實質(zhì)、本

質(zhì)等。

B.膚淺和浮淺

相同點：二者都有“不深刻”的意思。不同點：“膚淺”主要用于作風、學識等，著重于表面，指認識淺

薄，不扎實，如“膚淺之論不值一提”，多用于書面語體?！案\”局限于表面，常指學識淺薄，理解不

深刻等，如“他對數(shù)學的任何一個領(lǐng)域都不是浮淺地研究的”。

C.反應和反映

相同點：二者都有“再現(xiàn)”的意思。不同點：”反應”指有機體受到體內(nèi)或體外的刺激而引起相應的活動，

引申為事情所引起的意見、態(tài)度或行動。如“他還沒反應過來”“他的演說引起了不同的反應”?！胺从场?/p>

是指物體的形象反著映射到另一個物體上，比喻把客觀事物的實質(zhì)表現(xiàn)出來，把情況、意見等告訴上級或

有關(guān)部門等。如“反映情況”。

D.生吞活剝和囫圇吞棗

相同點：動詞，都有“理解不到位”的意思。不同點：“生吞活剝”指生硬地接受或機械地搬用（別人的

理論、經(jīng)驗、方法等）；“囫圇吞棗”意思是把整個棗子吞到肚子里，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。

相對而言，“囫圇吞棗”更強調(diào)不求甚解，多指學習；“生吞活剝”則強調(diào)生硬搬用，多指運用。

【答案】B

【解析】不同點理解錯誤，正好相反。“膚淺”局限于表面，常指學識淺薄，理解不深刻等，如“他對數(shù)

學的任何一個領(lǐng)域都不是膚淺地研究的”?！案\”主要用于作風、學識等，著重于浮在表面，指認識淺

薄，不扎實，如“浮淺之論不值一提”，多用于書面語體。

2選出下列近義詞解讀錯誤的兩項：（）

A.嘩眾取寵和自吹自擂

相同點：動詞，都是貶義詞，都有“用語言來宣揚”的意思。不同點：“嘩眾取寵”指用浮夸的言行迎合

眾人，以博得好感或擁護，側(cè)重于騙??；“自吹自擂”指自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹噓，側(cè)重于

自夸。

B.自以為是和剛愎自用

相同點：都是貶義詞，都有“過分自信”的意思。不同點：“自以為是”指十分固執(zhí)自信，不考慮別人的

意見，側(cè)重于聽不進別人的意見，認為別人的意見是錯的；“剛愎自用”指認為自己的看法和做法都正確，

不接受別人的意見，側(cè)重于有可能聽進去了，但他就是不以為意。

C.可歌可泣和可圈可點

相同點：都指表現(xiàn)好，值得贊揚。不同點：“可歌可泣”，值得歌頌、贊美，使人感動流淚。形容英勇悲

壯的感人事跡?！翱扇牲c”，文章精彩，值得加以圈點，形容表現(xiàn)好，值得肯定或贊揚。

D.滔滔不絕和源源不斷

相同點：都形容接連不斷。不同點：“滔滔不絕”形容話很多，說起來沒完?！霸丛床粩唷毙稳萁舆B不斷、

連綿不絕。多用于事物。

E.夸夸其談和侃侃而談

相同點：都用來形容說話。不同點：“夸夸其談”形容說話浮夸，不切實際?！百┵┒劇毙稳堇碇睔鈮选?/p>

不給人留余地。兩個詞都是貶義詞。

【答案】BE

【解析】B不同點理解相反?！白砸詾槭恰敝刚J為自己的看法和做法都正確，不接受別人的意見，側(cè)重于有

可能聽進去了，但他就是不以為意；“剛愎自用”指十分固執(zhí)自信，不考慮別人的意見，側(cè)重于聽不進別

人的意見，認為別人的意見是錯的。E“夸夸其談”形容說話浮夸，不切實際。貶義詞?！百┵┒劇毙稳?/p>

理直氣壯、從容不迫地說話。褒義詞?！安唤o人留余地”是錯誤的理解。

題組B能力提升練

3．根據(jù)文意，下列不屬于馬克思列寧主義學風表現(xiàn)的一項是（）

A．不要割斷歷史，不但要懂得外國革命史，還要懂得中國革命史。

B．有目的地去研究馬克思列寧主義的理論，與實際相結(jié)合，解決中國革命的理論問題和策略問題。

C．不注意客觀情況的研究，單憑熱情，把感想當政策。

D．應用馬克思列寧主義的理論與方法，對周圍環(huán)境作系統(tǒng)的周密的調(diào)查和研究。

【答案】C

【解析】這個選項正好和馬克思主義理論的從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際的思想相違背。這些內(nèi)容要結(jié)合文

章的主旨判斷就很明確了。都是要符合實事求是，理論聯(lián)系實際這個大的觀點。

4．下面一句話是有關(guān)選文的分析，請判斷其正誤（）

毛澤東在《改造我們的學習》中引用對聯(lián)“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”，

將主觀主義者比作“墻上蘆葦”和“山間竹筍”。

【答案】正確

【解析】參讀教材p9第三部分：第一種主觀主義的態(tài)度，這句話就出自這段，是毛澤東在剖析主觀主義的

態(tài)度時引用的一幅對聯(lián)，是用這副對聯(lián)來諷刺那些主觀主義者。所以是正確的。

題組C培優(yōu)拔尖練

閱讀節(jié)選的語段，回答下面的問題：

三

為了反復地說明這個意思，我想將兩種互相對立的態(tài)度對照地講一下。

第一種：主觀主義的態(tài)度。

在這種態(tài)度下，就是對周圍環(huán)境不作系統(tǒng)的周密的研究，單憑主觀熱情去工作，對于中國今天的面目

若明若暗。在這種態(tài)度下，就是割斷歷史，只懂得希臘，不懂得中國，對于中國昨天和前天的面目漆黑一

團。在這種態(tài)度下，就是抽象地無目的地去研究馬克思列寧主義的理論。不是為了要解決中國革命的理論

問題、策略問題而到馬克思、恩格斯、列寧、斯大林那