課改小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例集

教學(xué)案例需要有目的地理性地觀察和分析教學(xué)過(guò)程，完整地

描述提出和解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體現(xiàn)研究思路從具體到抽象，

從分析現(xiàn)象到理解本質(zhì)。小編為您帶來(lái)了4篇《課改小學(xué)語(yǔ)文教

學(xué)案例集-《雪孩子》教學(xué)案例》，希望可以啟發(fā)、幫助到大朋友、

小朋友們。

課改小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例集-《雪孩子》教學(xué)案例篇一

佚名

一、教學(xué)要求

1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏

旁“孑”。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

二、教材說(shuō)明

這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白

兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式

出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，

激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

1雪與云相互變化的錄像帶或課件。

2有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。

（二）認(rèn)字、寫字

1認(rèn)字

本課生字中，注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知"4個(gè)字的字音。

課文不注拼音，除10個(gè)生字外，還有“累、息、柴、救、卻”5

個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，還有多音字“著”。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通

課文，不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表，問(wèn)問(wèn)同學(xué)，

實(shí)在有困難的做上記號(hào)問(wèn)老師。教師檢查時(shí)要注意正音。隨生字

“孩”，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”。10個(gè)生字中，“起、玩、往、覺(jué)、知、

化”都可以利用熟字變化來(lái)認(rèn)記。注意區(qū)別“往、住”兩個(gè)字。

其他的字可多讀讀，記個(gè)整體印象，隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰。

鞏固練習(xí)時(shí)可進(jìn)行同音字比較：“化一畫、到一道、只一知、

還一孩”。

2寫字

寫好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在學(xué)生看范字的

基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)。“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”

較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向

左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，

第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后

“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。

（三）詞句

“香”是多義詞。學(xué)生在第四課學(xué)過(guò)，是指香味，本課指睡

得很舒服、很汛，可引導(dǎo)學(xué)生從圖中理解。

“化”指雪孩子在火中變成水，也可以從圖畫或生活中理解，

注意發(fā)揮圖畫在教學(xué)中的作用。

最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的

過(guò)程，這是肉眼看不見(jiàn)的，也是本課要學(xué)生掌握的知識(shí)。可啟發(fā)

學(xué)生說(shuō)說(shuō)：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢？你是怎么知道的？

再出示課件，讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。

并適當(dāng)擴(kuò)展：衣服驚曬后干了，地面上水不見(jiàn)了（其中也有滲入地

下）都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。最后讓學(xué)生想一想：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？

什么時(shí)候才能回來(lái)？再繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。

（四）朗讀

本課因不注拼音，朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外，還要正確處理

輕聲，如“房子上、樹(shù)上、地上”的"上”、“休息”的“息”

等，教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽(tīng)錄音范讀。

要注意引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的畫面，讀出雪地、云朵的美麗，

小白兔的快樂(lè)與傷心。如：

他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。

（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達(dá)出贊美、喜愛(ài)之情。）

（五）實(shí)踐活動(dòng)

1課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生感知“又”字連用可表示兩

種情況同時(shí)存在。左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)C

練習(xí)中不必受此限制，先放開(kāi)說(shuō)，只要前后不矛盾即可。說(shuō)的過(guò)

程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

2講故事：將課文中的故事講給別人聽(tīng)。

3續(xù)編故事：《雪孩子又回來(lái)了》。想象小白兔與雪孩子見(jiàn)了

面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

（六）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）揭題激趣

1板書“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。

2激趣：雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？

（二）看圖自讀課文

要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句

子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

（三）檢查自讀情況，讀后正音

（四）讀讀議議

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？

（五）想想說(shuō)說(shuō)

1看圖8,說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么°

2你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么？

（六）字詞練習(xí)

1認(rèn)記生字。

2完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

（七）指導(dǎo)寫字

（八）布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽(tīng)。

?[2004

課改小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例集-《雪孩子》教學(xué)案例篇二

執(zhí)教、評(píng)析：廈門市檳榔小學(xué)張雅萍

師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美

的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)

氣呢?

（學(xué)生自由練讀）

討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣？

生1:我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成

了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很

高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。（該生朗讀）

生2：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫?/p>

自己卻化了，小白兔覺(jué)得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。（該生

朗讀）

師：其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理

解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，

有感情地朗讀這一段。

（學(xué)生自由朗讀）

指名學(xué)生朗讀。

師：你們覺(jué)得她讀出了什么語(yǔ)氣？

生3：我覺(jué)得她在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語(yǔ)調(diào)比較

低，可以看出這時(shí)她很傷心。

生4：我覺(jué)得她在讀“飛到了空中“時(shí)，也讀得較慢，可以看

出這時(shí)她很傷心。

該生再次朗讀，全班仿讀。

師：誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢？

（教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀）

師：評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好？

生5：我覺(jué)得緣緣讀得好，她讀到“很美很美”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較

高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣。

46：我也覺(jué)得緣緣讀得好，她在瀆“飛到了空中”時(shí)，語(yǔ)調(diào)

比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣。

生7：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞，還能看出雪孩子的心靈美。

教師及時(shí)給予肯定。

（該生再次朗讀，全班仿讀）

【評(píng)析】

學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見(jiàn)”O(jiān)

在這教學(xué)片斷中，教師能充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，

相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在

自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。對(duì)同

一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在入同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不

盡相同的感受。要是在以前，教師往往會(huì)根據(jù)教參，給予學(xué)生一

個(gè)統(tǒng)一的答案。而在此教學(xué)片斷中，教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、

平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們

根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中，通過(guò)

自己的情感體驗(yàn)，對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對(duì)這種行

為表示贊賞，因此才會(huì)體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情；

而從另一角度，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴，才感悟到小白兔

失去雪孩子后的悲傷之情。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自

己的見(jiàn)解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。

?[2004

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、研讀目標(biāo)

（-）知識(shí)與技能目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、透過(guò)文中動(dòng)物的做法，感受到動(dòng)物之間的親情，進(jìn)而感受

父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。

2、透過(guò)文中人物的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、

保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的內(nèi)容及意義。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的

關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。

二、研讀準(zhǔn)備

教師：教學(xué)PPT文本

學(xué)生：文具盒水彩筆

三、研讀活動(dòng)

（一）歌曲導(dǎo)入（獨(dú)唱《一個(gè)真實(shí)的故事》，教師由歌曲過(guò)度到

教學(xué)中。）

（二）學(xué)習(xí)《金色的腳印》

1、我會(huì)想我會(huì)讀

PPT出示“思考問(wèn)題”

（1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文，想想本文主要講了一

件什么事情？

（2）邊讀邊勾畫出讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，同時(shí)批注自己的閱讀感

受。課文哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)出他們之間的愛(ài)？

2、交流分享

（1）抽生回答兩個(gè)問(wèn)題。（板書）

（2）你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到愛(ài)的？（抽生回答，PPT出示精

彩語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）

3、小結(jié)：（凸顯主題“愛(ài)，讓靈性綻放”）

（三）學(xué)習(xí)選文

1、我會(huì)讀（PPT出示“閱讀要求”）

（1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文，想想本文主要講了一

件什么事情？

（2）邊讀邊勾畫出讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，同時(shí)批注自己的閱讀感

受。課文哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)出他們之間的愛(ài)？

2、小組選學(xué)選文，學(xué)后組內(nèi)交流自己的閱讀收獲。

3、我會(huì)做。做一份“讀書卡”或者“閱讀海報(bào)”。

4、回報(bào)展示選學(xué)成果。

5、在展示中，小組成員補(bǔ)充閱讀中的勾畫的能體現(xiàn)“愛(ài)”的

語(yǔ)段。（全班視情況朗讀）

（6、交換自己感興趣的文章。待定）

四、課堂小結(jié)

1、背景音樂(lè)情感升華。

2、PPT推薦課外閱讀篇目。

2、課結(jié)束分享對(duì)聯(lián)。

課改小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例集-《雪孩子》教學(xué)案例篇四

《雪孩子》教學(xué)案例

主持人：

課改向我們走來(lái)了。課標(biāo)向我們走來(lái)了。我們不僅要張開(kāi)雙

手擁抱她，我們還要積極主動(dòng)地迎上前，走進(jìn)課改，走進(jìn)課標(biāo)，

走進(jìn)新的課堂！

一年來(lái)，廈門市小學(xué)語(yǔ)文教師在外語(yǔ)課標(biāo)新理念的指導(dǎo)下，

以每一位學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)工的情感、態(tài)度，突出學(xué)生

學(xué)習(xí)方式的變革，注重語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)，營(yíng)造民主和諧的教

學(xué)氛圍，注意改革評(píng)價(jià)方法，她們走進(jìn)了課改新課程，步子是堅(jiān)

實(shí)的，也是堅(jiān)定的。

《雪孩子》教學(xué)案例

師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美

的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)

氣呢？

（學(xué)生自由練讀）

討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣？

生1：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成

了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很

高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。（該生朗讀）

生2：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫?/p>

自己卻化了，小白兔覺(jué)得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。（該生

朗讀）

師：其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理

解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，

有感情地朗讀這一段。

（學(xué)生自由朗讀）

指名學(xué)生朗讀。

師：你們覺(jué)得她讀出了什么語(yǔ)氣？

生3：我覺(jué)得她在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語(yǔ)調(diào)比較

低，可以看出這時(shí)她很傷心。

生4：我覺(jué)得她在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看

出這時(shí)她很傷心。

該生再次朗讀，全班仿讀。

師：誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢？

（教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀）

師：評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好？

生5：我覺(jué)得緣緣讀得好，她讀到“很美很美”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較

高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣