備課組名稱：科學(xué)第一組組長(zhǎng)：許韋偉本課主備人：王澤林

小學(xué)科學(xué)學(xué)科二年級(jí)上冊(cè)（青島版）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱石頭

教學(xué)目標(biāo)1.知道石頭是一種生活中的常見材料。發(fā)現(xiàn)石頭堅(jiān)硬。了解不同石頭的

光滑程度、軟硬程度和表面紋理不同等特點(diǎn)。

2.在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行觀察。

3.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)石頭表現(xiàn)出探究興趣；愿意傾聽，樂于表達(dá)、

講述自己的觀點(diǎn)。

4.知道在人類生活、生產(chǎn)中需要從大自然獲取石頭這種材料。

教材分析《石頭》是二年級(jí)上冊(cè)的起始課，主要是通過(guò)學(xué)生觀察石頭的外部特征，

初步感知石頭的基本屬性。

在觀察石頭的硬度、色彩、紋理、外形等基本特征的探究中，學(xué)習(xí)有序、

全面、細(xì)致的觀察方法，能夠夠獲得信息、分析信息并作出判斷,

重點(diǎn)難點(diǎn)運(yùn)用多種觀察方法，研究石頭的特性。

教學(xué)準(zhǔn)備不同的石塊、錘子、課件

教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)、探究

教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改（二次備課）

一、生活激趣，導(dǎo)入新課

師：課前，老師請(qǐng)同學(xué)們收集一些石頭帶到課堂上，同學(xué)們帶來(lái)

了嗎？

師：哪位同學(xué)給大家說(shuō)一說(shuō)，你的石頭是從什么地方找到的。

師：老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一些美麗的石頭圖片。

教加課件出木石頭雕塑、石頭橋、玉石飾品等。

師：這些東西都是由石頭制成的。這節(jié)課，我們就一起來(lái)玩石頭。

二、活動(dòng)探究

（一）認(rèn)識(shí)石頭是一種常見的材料

師：除了老師剛才出示的石頭制品，你還見過(guò)哪些物品是石頭制

成的？

師：看起來(lái)，在我們生活中石頭制品還真多。

師生小結(jié)：石頭可以作為材料被廣泛使用。

（二）認(rèn)識(shí)石頭的特點(diǎn)。

1.討論實(shí)驗(yàn)方法。

師：在我們生活中能見到這么多石頭，它們是一模一樣的嗎？

師：下面我們就來(lái)重點(diǎn)研究一下石頭的光滑程度、軟硬程度和表

面紋理這些特點(diǎn)。用什么方法來(lái)研究呢？你有什么好辦法嗎？

學(xué)生小組討論交流、匯報(bào)3

教師引導(dǎo)：要研究石頭的光滑程度，可以用手摸一摸；研究石頭

的表面紋理可以用眼睛看一看;研究石頭的軟硬程度可以用錘子

敲一敲或用兩塊石頭碰一碰。

師：同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中?定要注意安全，使用錘子時(shí)不要傷到

手。

2.學(xué)生分組探究。

學(xué)生小組探究，完成實(shí)驗(yàn)記錄表，教師巡視指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)記錄表

巖石編號(hào)光滑程度顏色紋理

①

②

???

3.學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

4.師生總結(jié)。

（1）石頭很堅(jiān)硬，不同的石頭光滑程度、軟硬程度和表面紋理

不同。

（2）師：剛才同學(xué)們?cè)谘芯渴^時(shí)不光用自己的身體器官感覺、

觀察，還用到了小鐵錘。用錘子敲一敲來(lái)觀察石頭，就是在利用

工具觀察。同學(xué)們?cè)谝院蟮目茖W(xué)探究中會(huì)用到更多的工具研究更

多有趣的事物。

三、拓展活動(dòng)

經(jīng)過(guò)剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)有些石頭不僅具有美麗的顏色、漂亮

的花紋，而且很堅(jiān)硬。其實(shí)，石頭還有很多的特點(diǎn)，同學(xué)們課下

選擇合適的石頭，拼一幅自己喜歡的石頭畫吧！

板書設(shè)計(jì)

石頭

用途特點(diǎn)

材料觀察

教學(xué)反思

參與本課研討人員：樂園小學(xué)高小艷

怡景小學(xué)許韋偉李震張肖蒙端木慶杰邱德翔

沙鎮(zhèn)學(xué)區(qū)李樹晶常鵬

備課組名稱：第2組組長(zhǎng)：寧洪岑本課主務(wù)人：陳東曉孫偉

小學(xué)科學(xué)學(xué)科二年級(jí)上冊(cè)（青島版）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱

布料

教學(xué)目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)絲綢、棉布、化纖布料。

通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)各種布料的特點(diǎn)。

對(duì)布料的特點(diǎn)、用途等表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探究興趣。

了解各種布料的用途和功能。

教材分析本課是第一單元《常見的材料》第2課，是在學(xué)習(xí)了《石頭》這節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步

認(rèn)識(shí)布料，體會(huì)到石頭的硬與布料的軟，讓學(xué)生知道材料具有一定的性能，能辨別生

活中常見的布料?，布料與我們的生活密不可分，認(rèn)識(shí)布料有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、

分析能力、操作能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種布料，并能描述各種布料的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：布料有吸水性的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

大小相同的絲綢、棉布、化纖布、燒杯3個(gè)、鏡子

教學(xué)方法

討論法、實(shí)驗(yàn)法

教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改（二次備課）

一、游戲?qū)?/p>

師出示剪刀石頭布游戲視頻

師：大家想玩嗎？我們一起玩吧。

學(xué)生互相玩游戲

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生說(shuō)發(fā)現(xiàn)

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了石頭，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一K布料。（板書課

題）

二、探究活動(dòng)

活動(dòng)一：它們是用什么材料制成的？

師：老師這里有幾件寶貝，你們來(lái)摸i摸，它們是什么材料制成的？第一

件寶貝，是旗袍，請(qǐng)各小組派出一名代表，上臺(tái)來(lái)摸一摸。旗袍是用什么

材料制成的？

生：絲綢。

老師介紹絲綢的歷史、特點(diǎn)、用途。

師：現(xiàn)在老師拿出第二件寶貝，是化纖料的運(yùn)動(dòng)服，請(qǐng)各小組的代表上臺(tái)

來(lái)摸一摸。請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這款運(yùn)動(dòng)服是用什么材料做成的？

生：布。

師：是什么樣的布料呢，是絲綢的？是純棉的？還是化纖的？

生：化纖布料的。

師介紹化纖的組成、功能、用途。

師：現(xiàn)在老師拿出第三件寶貝，是床單，請(qǐng)大家想一想，以小組為單位討

論一下，我們的床單、被罩是用什么材料做成的？

生：是純棉的。

師介紹棉布的特點(diǎn)、功能、用途。

我說(shuō)你答：教師說(shuō)名稱，學(xué)生說(shuō)它的材質(zhì)是什么，加深學(xué)生對(duì)絲綢、棉布、

化纖布的理解。

師總結(jié)：布料是生活中常見的材料。

活動(dòng)二：觀察布料，有什么發(fā)現(xiàn)？

1.請(qǐng)各小組拿出實(shí)驗(yàn)材料：大小相同的絲綢、棉布、化纖布。觀察：看一

看、摸一摸、拉一拉……；這些布料有什么不同？小組討論。

2、說(shuō)一說(shuō)，這些布料有什么不同？

生1：我們摸了摸這三種布料，發(fā)現(xiàn)棉布和絲綢比較軟，化纖布比較硬。

生2：我們拉了拉這三種布料?，發(fā)現(xiàn)棉布有彈性，絲綢和化纖布沒有彈性。

師總結(jié).

3.那這三種布料的吸水性一樣嗎？大家來(lái)猜一猜。

生：吸水性不同。

師：那誰(shuí)最容易吸水，誰(shuí)不容易吸水呢？大家討論一下。

生討論

師：看來(lái)大家猜測(cè)的結(jié)果各不相同，那接下來(lái)我們就要通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方

法去驗(yàn)證一下。請(qǐng)各小組討論實(shí)驗(yàn)方法。生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案

生：準(zhǔn)備3個(gè)200ml燒杯，分別加入200ml水；

將大小相同的絲綢、棉布、化纖布分別放入三個(gè)燒杯中；用鎰子取出絲綢、

棉布、化纖布，然后看看燒杯中水剩的多少。水剩的越少，說(shuō)明它越容易

吸水。

師演示實(shí)驗(yàn)。

師：非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)過(guò)程，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

生：要注意做好分工合作，注意安全。

生做實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上做好記錄。。

生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：請(qǐng)各小組說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這三種布料有什么特點(diǎn)？

軟硬容易吸水不容易吸水有彈性無(wú)彈性

絲綢+++

棉布+++

化纖布+++

三、總結(jié)

師：這節(jié)課我們觀察研究了布料?，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你都做了哪些活動(dòng)？你都

知道些什么？

四、拓展活動(dòng)

仔細(xì)觀察，生活中哪些物品用到了布料，用的是什么材質(zhì)的布料，下節(jié)課

我們來(lái)分享給大家。

板書設(shè)計(jì)

布料

絲綢棉布化纖布

教學(xué)反思

參與本課研討人員：陳東曉孫偉閆寺聯(lián)校各科學(xué)老師

備課組名稱：第三組組長(zhǎng)：李飛飛本課主備人：郝慶臣

小學(xué)科學(xué)學(xué)科二年級(jí)上冊(cè)（青島版）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱塑料

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)塑料，了解塑料的特征。

通過(guò)觀察.比較，探究塑料的特性。

在探究過(guò)程中養(yǎng)成合作交流的能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。

LL學(xué)生了解塑料對(duì)牛.活的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生.珍惜資源，熱愛

大自然的情感。

教材分析本課屬于科學(xué)四大領(lǐng)域之一的物質(zhì)領(lǐng)域的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)合作探究了解

塑料的特性。

重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)觀察比較，了解塑料的特性。

教學(xué)準(zhǔn)備塑料瓶.玻璃瓶.塑料袋.布袋

教學(xué)方法探究法.交流法

教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改（二次備課）

導(dǎo)入課程：老師手拿兩個(gè)杯子，一個(gè)是玻璃杯，一個(gè)是塑料杯。導(dǎo)入的形式是多樣的，我認(rèn)

向?qū)W生提問(wèn)：同學(xué)們，老師手里拿的什么杯子？為也可出示一些塑料制品，

學(xué)生回答：玻璃杯和塑料杯。進(jìn)而導(dǎo)入。

老師又說(shuō)：這兩個(gè)杯子，老師更喜歡這個(gè)塑料杯，同學(xué)們知道為

什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)塑料（板書標(biāo)題）

二新課講授：不同杯子有塑料杯.玻璃杯.

老帥出水一些塑料制品，塑料髡.塑料杯.塑料筐.塑料盒等等，讓鐵杯要保證它們的大小相

學(xué)生.說(shuō)出這些物品都是用亶料制成的，并說(shuō)出生活中其他的塑料同。

制品，從而引導(dǎo)學(xué)生知道塑料是一種生活中的常見材料。

活動(dòng)一探究塑料的輕重

1.分組討論課前準(zhǔn)備的材料。

2.小組代表上前分享。

3.師生總結(jié)：塑料較輕。

活動(dòng)二探究塑料的透水性。

分組討論課前準(zhǔn)備的材料，

小組代表上前分享。

師生終結(jié)：塑料具有不透水的特性。

活動(dòng)三演示實(shí)驗(yàn)

教師用準(zhǔn)備好的材料演示。

學(xué)生總結(jié)。

結(jié)論塑料易變形。

教師點(diǎn)播：塑料還有沒有其他特性呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)討論探究，

下節(jié)課與同學(xué)們一起分享，

課堂總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)的很好，那么大家回顧?下我們這半課都學(xué)

到了什么呢？

讓同學(xué)們總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

教師總結(jié)：看板書總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

拓展活動(dòng)：了解塑料對(duì)人類生活的影響。

今天的課我們就講到這里，同學(xué)們?cè)僖?/p>

板書設(shè)計(jì)

較輕

塑料V不透水

易變形

教學(xué)反思本節(jié)課讓學(xué)生慶生活中常見的塑料制品入手，通過(guò)探究活動(dòng)了解塑料的一些特性，

并讓學(xué)生知道塑料在生活中既有有利的一面，又有有害的一面。我們要發(fā)揮它有利的一面，4氐

制它有害的一面。

參與本課研訶人員：郝慶臣王景瑞李飛飛于宗輝鄒永振秦艷芳王會(huì)榮淑敏

備課組名稱：第四組組長(zhǎng)：李元麗本課主備人：李元麗

小學(xué)科學(xué)學(xué)科二年級(jí)上冊(cè)（青島版）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱金屬

1、科學(xué)探究：能針對(duì)探究金屬的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大致思路，能對(duì)自

己或小組提出的問(wèn)題作出書面計(jì)劃，并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，

教學(xué)目標(biāo)知道探究不同的問(wèn)題要用不同的探究方法；對(duì)研究過(guò)程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，

并與他人交換意見。

2、情感態(tài)度：在探究金屬特點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流，尊重

他人的觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。

3、科學(xué)知識(shí)：知道金屬是常見材料，了解金屬的性能及用途。

《金屬》是二年級(jí)青島版教材第一單元第四課的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已

教材分析學(xué)習(xí)了石頭、布料、塑料等內(nèi)容，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

通過(guò)本節(jié)課程學(xué)習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷和體臉較為完整的科學(xué)探究過(guò)程，并學(xué)會(huì)科

學(xué)觀察、研究的?般方法。本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生體會(huì)到金屬的知識(shí)與我們?nèi)粘?/p>

生活、生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道金屬是常見材料，會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法探究金屬的特性。

教學(xué)準(zhǔn)備1、各種金屬物品（銅條、鐵條、鋁條、），小錘、砂紙、勺子、鑰匙等。

2、課件數(shù)張

3、實(shí)驗(yàn)記錄單

教學(xué)方法小組合作探究，通過(guò)讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生能夠自己歸納

出對(duì)金屬的認(rèn)識(shí)（金屬的共性）建立初步的金屬概念，并了解人們對(duì)日常

生活中常見的金屬物品的金屬性質(zhì)的利用。

教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改（二次備課）

一、情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)幾件物品，你們認(rèn)識(shí)嗎？（石

頭、手帕、方便袋、鑰匙、勺子）

師：仔細(xì)觀察這些物品，他們分別屬于什么材料？

生：簡(jiǎn)單分類，剩下鑰匙、勺子

師：剩下的是什么，它們有一個(gè)共同的名字叫什么？

師：你們研究過(guò)金屬嗎？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)金屬。（板H課題）

二，合作探究

師：出示圖片，它們是用什么材料制成的？（生提問(wèn)題）

師：同學(xué)們的探究欲望可真大啊，動(dòng)腦筋說(shuō)出了這么多的物品，

課件出示：銅、鐵、鋁都是金屬。金屬可以作為材料。

㈠、提出問(wèn)題

師：同學(xué)們的探究欲望可真大啊，動(dòng)腦筋想出了這么多的問(wèn)題，

我們今天重點(diǎn)先研究這些問(wèn)題（課件出示：金屬有哪些特點(diǎn)？哪

些地方用到金屬？）

㈡、猜想問(wèn)題

師：金屬可以做成這么多物品，那金屬有哪些特點(diǎn)，研究前你能

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)大膽地猜想嗎？

師：同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)真豐富，能對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想，

那我們的猜想對(duì)不對(duì)呢？我們可以怎么辦？（做實(shí)驗(yàn)）

㈢、驗(yàn)證問(wèn)題

1、制定并交流研究計(jì)劃

師：老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備了?些實(shí)驗(yàn)器材，那小組內(nèi)先討論：你

們準(zhǔn)備研究哪個(gè)問(wèn)題？確定后,制定出實(shí)驗(yàn)方案o時(shí)間越快越好,

比一比看哪個(gè)小組最先完成并坐好。開始吧！

師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)你們組制定的研究計(jì)劃？還有實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注

意哪些事項(xiàng)。其他小組的同學(xué)要認(rèn)真聽，

2、合作探究驗(yàn)證猜想

師：看來(lái)各小組都有了自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并知道了每個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注

意的事項(xiàng)?？衫蠋熯€是有幾點(diǎn)要提醒大家，注意聽：

師：現(xiàn)在請(qǐng)小組展示一下你們的實(shí)驗(yàn)

a各小組明確分工，

b探究的過(guò)程中，一定要認(rèn)真、細(xì)心，要邊研究邊作好記錄。

C并注意安全。

D實(shí)驗(yàn)完畢后，有序的整理好本組的實(shí)驗(yàn)器材。（課件）

3、匯報(bào)交流歸納結(jié)果

結(jié)果，讓大家一起來(lái)分享好嗎？（生齊答）咱們比比看誰(shuí)的研究

更精彩，誰(shuí)聽的更認(rèn)真！能做到嗎？（生齊答）

觀察、實(shí)驗(yàn)，研究金屬性質(zhì)

（1）、認(rèn)識(shí)銅、鐵、鋁等金屬具有金屬光澤

請(qǐng)同學(xué)們用眼觀察一下這些物體，為了更好地觀察，還可以借助

砂紙打光它們，觀察到什么？

師生交流后，師小結(jié)：銅、鐵、鋁等金屬都有光澤，而木棒、筷

子等非金屬物品卻沒有光澤。

（2）、認(rèn)識(shí)銅鐵鋁等金屬都有延展性

把不同金屬物品分別放在鐵砧上用鐵錘捶打，看它們各有什么變

化。

師小結(jié)：鐵釘?shù)冉饘俣急淮繁饬耍儗捵冮L(zhǎng)了，而木棒、粉筆被

捶破了。說(shuō)明金屬都能被捶扁變長(zhǎng)而不破（當(dāng)學(xué)生匯報(bào)金屬被捶

扁，變形時(shí)，老師可引導(dǎo)生金屬的這種特性叫延展性。）

師：請(qǐng)同學(xué)們跟隨我再到鐵匠爐去看一看。（課件出示打鐵圖片）

你看到了什么？通過(guò)鐵匠師傅的工作更說(shuō)明什么？（金屬有延展

性）

師：現(xiàn)在你能用一句話概括金屬有什么特點(diǎn)嗎？生匯報(bào)（課件出

示）

師：你認(rèn)識(shí)的金屬有哪些？我們只所以把金、銀、銅、鐵、鋁等

都叫金屬，就是因?yàn)樗鼈兌季邆浣饘俚倪@些特點(diǎn)，若缺少其中的

一個(gè)特點(diǎn)，就不是金屬。這也是金屬區(qū)別其他材料的標(biāo)準(zhǔn)。

三、自由活動(dòng)：（哪些地方用到金屬？）

師：通過(guò)開展這樣的活動(dòng)，我想，金屬朋友一定會(huì)很高興的，所

以，它們會(huì)在各行各業(yè)中努力的工作看。比如近到我們的身邊，

遠(yuǎn)到航海、航空以及宇宙中到處都有它們的身影，你能舉幾個(gè)例

子嗎？（生舉例）老師搜集了一些圖片想看看嗎？

（課件展示各種金屬物品圖片）

師：同學(xué)們，今天我?guī)Т蠹胰チ诉@么多的地方，既參觀考察，又

進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，你們的收獲不小吧？你能談?wù)勀愕氖斋@嗎？

誰(shuí)愿意把自己的收獲展示給大家？（生匯報(bào)）

四、拓展

師：同學(xué)們，今天你們探究的積極性真高，收獲也很大，老師心

里特別高興。觀察家中的物品，找一找那些使用金屬做成的。

板書設(shè)計(jì)

金屬

金屬光澤

延展性

教學(xué)反思

備課組名稱：第5組組長(zhǎng)：刁兆增本課主備人：刁兆增

小學(xué)科學(xué)學(xué)科二年級(jí)上冊(cè)（青島版）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱5.太陽(yáng)的光和熱

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱。

科學(xué)探究目標(biāo)：能運(yùn)用比較的方法對(duì)陽(yáng)光下與背陰處的不同現(xiàn)象進(jìn)行分析

得出結(jié)論。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生求知欲，對(duì)陽(yáng)光下與背陰處的不同現(xiàn)象表現(xiàn)出探

究興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解太陽(yáng)對(duì)人類生活的重要性。

教材分析本課從學(xué)生最熟悉的太陽(yáng)入手，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過(guò)一系列的探究

活動(dòng)，讓學(xué)生知道太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情C

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生說(shuō)出太陽(yáng)有發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用對(duì)比的方法，通過(guò)光照下和陰涼處的對(duì)比得出太陽(yáng)能發(fā)

光發(fā)熱的結(jié)論。

教學(xué)準(zhǔn)備石塊、玻璃杯、鐵片、太陽(yáng)傘

教學(xué)方法從生活情境入手，運(yùn)用談話法、討論法等

教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改（二次備課）

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)火球,掛在空

中，四季出現(xiàn)，冬天少見，是什么呢？

生：太陽(yáng)。

師：同學(xué)們真聰明，反應(yīng)也很快。今天我們來(lái)研究下關(guān)于太陽(yáng)的

知識(shí)。

二、探究新知

（一）直接感受太陽(yáng)的光和熱

帶著孩子們?cè)谑彝馓?yáng)照射下，與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的感覺。再

去陰涼的地方，與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感覺。（注意：不要用眼睛直

接看太陽(yáng)）

師：同學(xué)們，陽(yáng)光下和陰涼處，你的感覺有什么不同？

生1:陽(yáng)光下很熱，陰涼的地方很涼快。

生2：陽(yáng)光下看東西明亮，陰涼的地方看東西很暗。

師：換一種說(shuō)法，太陽(yáng)照到的時(shí)候……（生：熱、明亮），太陽(yáng)照

不到的時(shí)候……（生：涼快、暗）

師：為什么會(huì)這樣？小組討論一下。

引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)：太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱。

（二）通過(guò)物體感受太陽(yáng)的光和熱

1、摸一摸陽(yáng)光下和陰涼處的墻有什么不同

2、石塊、玻璃杯、鐵片等，先在室內(nèi)摸摸感覺一下，

然后放在太陽(yáng)卜直射lOmin,摸?摸，說(shuō)說(shuō)感覺。

1.站在陽(yáng)光下身體感受

借地面大樹大理石柱.....

2.用手摸陽(yáng)光下的物體

頭發(fā)、皮膚水泥、地面沙子墻

3.一只手摸陽(yáng)光下物體，.....

另一只手摸背陰處物體

。分鐘3分鐘6分鐘9分鐘

4.每隔3分鐘觸摸鐵片、......

塑料片、玻璃片

通過(guò)對(duì)比，得出結(jié)論：太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱。

課后拓展

如果受強(qiáng)烈陽(yáng)光的直射，會(huì)給我們的身體帶來(lái)傷害，你知道

那些防曬措施？課下收集一下，下節(jié)課跟同學(xué)們介紹一下。

板書設(shè)計(jì)

5、太陽(yáng)的光和熱

太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱

教學(xué)反思

參與本課研討人員：張愛云、趙鳳匿、張魯、宋煥娥、王文華、王敏、刁兆增

備課組名稱：第6組組長(zhǎng):本課主備人：李楠

小學(xué)科學(xué)學(xué)科二年級(jí)上冊(cè)（青島版）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱太陽(yáng)和生活

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知道太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物以及人類的生活有重要影響；

探究目標(biāo)：能提出太陽(yáng)和我們的生活相關(guān)的問(wèn)題。會(huì)用舉例了?的方式描述

太陽(yáng)對(duì)生活和動(dòng)植物的影響；

態(tài)度目標(biāo)：對(duì)生活周圍的現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的探究興趣；

科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：掌握和本節(jié)課相關(guān)的太陽(yáng)能工具制作技巧。

教材分析本單元隸屬于科學(xué)內(nèi)容四大板塊中的“地球與宇宙科學(xué)”板塊。

上節(jié)課學(xué)生了解了太陽(yáng)具有光和熱的特點(diǎn)。

本節(jié)課將進(jìn)一步探究太陽(yáng)和地球上生物的關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)和人類、動(dòng)植物的關(guān)系密切。

難點(diǎn)：對(duì)太陽(yáng)和生物關(guān)系密切的實(shí)證探究。

教學(xué)準(zhǔn)備塑料（泡沫）碗、錫箔紙、土豆片、多媒體設(shè)備等。

教學(xué)方法談話法、演示法、討論法等。

教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改（二次備課）

談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，大家都喜歡吃薯片，今天，老師帶來(lái)了生的土豆片，

這節(jié)課我們就在教室里做一個(gè)烤薯片的設(shè)備吧，老師準(zhǔn)備了錫箔

紙、塑料碗，要求不用火、不用電，大家一起來(lái)想想辦法！

二、活動(dòng)探究

活動(dòng)一：人們的哪些活動(dòng)和太陽(yáng)有關(guān)？

師：課前，給同學(xué)們布置了作業(yè)，觀察太陽(yáng)與人們的生活有什

么關(guān)系，大家都完成了嗎？誰(shuí)來(lái)分享你們的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生自由發(fā)言，教師給予鼓勵(lì)。

師：我們繼續(xù)看看課本上的圖片，這說(shuō)明什么呢？

師生小結(jié)：人們的生活和太陽(yáng)密切相關(guān)。

活動(dòng)二:太陽(yáng)對(duì)植物有什么影響？

帥：剛才我們知道了人類的生活離小開太陽(yáng)，那自然界中的植物

呢？請(qǐng)看大屏幕：這兩張圖片都是郁金香，它們有什么不同？

生回答。

師：繼續(xù)觀察，這是牽?；ǖ拈_放過(guò)程，這是合歡樹葉子的變化

過(guò)程，大家有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組之間討論一下。

引到學(xué)生生說(shuō)出它們見到太陽(yáng)開放，沒有太陽(yáng)了就閉合。

師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考看下課本15頁(yè)葡萄和向日葵，

你們能想到什么？

生回答。

學(xué)生回答后，請(qǐng)大家想?想，通過(guò)對(duì)植物的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為太陽(yáng)

對(duì)植物有什么影響？

師生小結(jié)：植物生長(zhǎng)離不開太陽(yáng)。

活動(dòng)三：太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物有什么影響？

師：現(xiàn)在我們知道了人類、植物都離不開太陽(yáng)，還有嗎？

生回答。

師：那有些動(dòng)物白天活動(dòng)，夜晚休息，有些動(dòng)物白天休息，夜晚

活動(dòng)。你知道哪些動(dòng)物的休息習(xí)慣？老師今天給大家?guī)?lái)了幾幅

圖片，請(qǐng)大家以小組為單位，把它們按照白天活動(dòng)和晚上活動(dòng)進(jìn)

行分類。看哪一組分的又快又好？

師：通過(guò)剛才的分類，我們可以獲得什么結(jié)論？

生：動(dòng)物活動(dòng)跟太陽(yáng)關(guān)系也非常密切。

鞏固提升

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很積極，小組合作的時(shí)候紀(jì)律保持的

也很好，那現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲，看看這節(jié)課你學(xué)到了

哪些知識(shí)呢？

拓展延伸

在爸爸媽媽的幫助下給自己做?張作息時(shí)間表。

利用塑料（泡沫）碗、錫箔紙、制作一個(gè)簡(jiǎn)易太陽(yáng)灶。

板書設(shè)1

人類.」離不開［太陽(yáng)

動(dòng)物

植物

教學(xué)反思

參與本課研討人員:

新區(qū)小學(xué)建黃

備課組名稱：第7組組長(zhǎng)：郝艷玲本課主冬人：郝艷玲

小學(xué)科學(xué)學(xué)科二年級(jí)上冊(cè)（青島版）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱

7.春夏秋冬

教學(xué)目標(biāo)

知道一年分為四季，初步了解四季特征和順序，知道四季交替循環(huán)。會(huì)用

自己的話來(lái)描述。

與好朋友一起去尋找四季的蹤影，產(chǎn)生喜愛四季的情感。

3.感受季節(jié)的不斷漸變以及它對(duì)人們生活和動(dòng)植物的影響。

教材分析學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)四季的特征，初步感受過(guò)四季的特征，也有的孩

子對(duì)四季的特征不是很清楚。本課主要讓孩子再次感受四季的主要特征，

比較四季的明顯不同，初步了解四季輪換順序，并感受四季的變億對(duì)人及

動(dòng)植物的影響。

重點(diǎn)難點(diǎn)1、初步了解四季的特征和順序變化，并能用自己的話來(lái)描述。

2.與好朋友一起去尋找四季的蹤影，產(chǎn)生喜愛四季的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

四季圖片,PPT.

教學(xué)方法討論法談話法演示法等

教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改

（-）一年中大自然有哪些變化（二次務(wù)課）

引導(dǎo)學(xué)生了解所處季節(jié)，討論季節(jié)特征。

教師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

學(xué)生：秋季。

教師：你們是怎么知道的啊？

學(xué)生：葉子變黃了，落下來(lái)了......

教師：真棒！樹葉變黃了，開始掉下來(lái)了等，大自然發(fā)生這些變化原來(lái)是秋

姑娘來(lái)了?。ㄕ故厩锛緢D片）

2、介紹一年的四季特征

教師：播放視頻（春夏秋冬）

教師：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？說(shuō)一說(shuō)大自然發(fā)生了哪些變化，并提出問(wèn)題。

學(xué)生：觀看視頻

學(xué)生：觀看完視頻分組討論

教師：那你們知道嗎？其實(shí)啊不止是秋姑娘，其實(shí)還有有4位姑娘，知道是

哪4位嗎？

學(xué)生：春，夏，秋，冬，

師生小結(jié)：一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。

教師：（教師展示春季圖片）你們猜猜這是誰(shuí)來(lái)了？

學(xué)生：春姑娘。

教師：從哪看出來(lái)的??？

學(xué)生：小草發(fā)芽了…~!1講述春天的特征）

教師：小眼睛真厲害，同學(xué)們們經(jīng)常在春天做些什么呢？

學(xué)生；……

教師：現(xiàn)在啊，我們要給春姑娘穿上?件美麗的衣服，你認(rèn)為是什么顏色的

呢？

學(xué)生:綠色，五彩繽紛……

教師：恩，你們給春姑娘設(shè)計(jì)的顏色真好看，看看我給春姑娘設(shè)計(jì)的顏色吧！

（淺綠色）

以同樣的方法組織學(xué)生了解其他3個(gè)季節(jié)的特征。（同樣根據(jù)內(nèi)容展示“夏”

“冬”圖片）

教師小結(jié)：一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

同學(xué)們剛才在觀察大自然中的景物，產(chǎn)生疑問(wèn)并說(shuō)出來(lái)，就是在

“提出問(wèn)題”。提出問(wèn)題是科學(xué)研究問(wèn)題非常重要的一步?？茖W(xué)家偉大的發(fā)

明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題開始的。

3.四季是循環(huán)交替，并舉出特例。

教師：那我要考考小朋友了，今年的春夏秋冬過(guò)去了，明年還是一樣的嗎？

學(xué)生：也是春夏秋冬。

教師：真對(duì)！一年的四季是循環(huán)往復(fù)的，今年的四季過(guò)去了，明年也是一樣

（展示圖片“春夏秋冬”順序）那是不是每個(gè)地方都是一樣的呢？（引導(dǎo)學(xué)

生討論）

展示幾個(gè)特殊地方的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解。

教師展示西藏高原終年積雪的圖片，提問(wèn);這是什么地方呢？現(xiàn)在的季節(jié)是什

么啊？（展示圖片“青藏高原”）

學(xué)生：青藏高原，冬天！

教師：青藏高原啊一年四季都是冬天，四位姑娘啊不是都在那的，只有冬姑

娘。這是一個(gè)特別的地方，

另介紹昆明一年如春，東北一年之中是半年冬天，半年春天的。（展示圖片

“昆明”）

教師小結(jié)：一年的四季是循環(huán)往復(fù)的，但有個(gè)別地方不是。

（一）季節(jié)變化對(duì)人們的活動(dòng)有什么影響？

教師：那小朋友最喜歡什么季節(jié)呢？

學(xué)生：春季、夏季、秋季、冬季。

教師：你們都有自己喜歡的季節(jié)，那季節(jié)變化對(duì)人類的活動(dòng)有什么影響呢？

現(xiàn)在和你的好朋友去說(shuō)說(shuō)吧！

學(xué)生：分組討論，并把討論結(jié)果填在表格里。

春季

夏季

秋季

冬季

學(xué)生：討論完畢，匯報(bào)討論結(jié)果

教師：展示不同季節(jié)人類不同活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生了解四季的變化對(duì)人類的

影響。

在不同的季節(jié)，動(dòng)物和植物有什么變化？

教師：我們知道了季節(jié)對(duì)我們?nèi)祟惖挠绊?，那?duì)動(dòng)植物有什么影響呢？

學(xué)生：分組討論，并提出對(duì)代表性動(dòng)植物的影響.

春夏秋冬

蛇

貓

楓樹

冬青

學(xué)生：討論完畢，匯報(bào)結(jié)果。

師生小結(jié)：無(wú)論是動(dòng)物還是植物，它們都會(huì)隨著季節(jié)的變化而變化。

教師：同學(xué)們剛才在找出動(dòng)植物在不同季節(jié)的相同與不同，就是在比較。比

較是咱們科學(xué)研究中經(jīng)常用到的一種方法。

談收獲

1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？

2.教師總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)。

拈展活動(dòng)

相信同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)四季已經(jīng)有了比較全面深刻的了解，那大家想不想把你眼

中的四季畫出來(lái)呢？現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)利用5分鐘的時(shí)間畫出其中的兩個(gè)季節(jié)

來(lái)，比較出它們的不同。

板書設(shè)計(jì)

春夏秋冬

四季：春夏秋冬

提出問(wèn)題

比較

教學(xué)反思

參與本課研討人員:

備課組名稱：第8組組長(zhǎng)：張潔本課主備人：李慈

小學(xué)科學(xué)學(xué)科二年級(jí)上冊(cè)（青島版）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱

8.看月亮

教學(xué)目標(biāo)（科學(xué)知識(shí)目標(biāo)）通過(guò)觀察月亮，交流觀察到的現(xiàn)象，知道月相的概念；

初步認(rèn)識(shí)到月相是變化的。

（科學(xué)探究目標(biāo)）能在教師的指導(dǎo)下描述不同的月相；了解科學(xué)探究需要

制訂計(jì)劃。（科學(xué)探究目標(biāo)）

（科學(xué)態(tài)度目標(biāo)〉能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)觀察月相活動(dòng)表現(xiàn)出探究興趣，

培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持觀察月亮的意識(shí)和習(xí)慣。

教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究目標(biāo)中明確指出，低年級(jí)段要求“在教師指導(dǎo)下，了

解科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃”，在本課中，恰恰可以很好地貫徹這一要求。

第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察方法、領(lǐng)會(huì)記錄觀察結(jié)果的方法、制定觀察

計(jì)劃。

第二課時(shí)完成觀察結(jié)果的匯總和整理。最后在這兩節(jié)課后，繼續(xù)安排學(xué)

生進(jìn)行進(jìn)一步的觀察活動(dòng)，進(jìn)一步觀察月相的變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)長(zhǎng)期觀察的方法，認(rèn)識(shí)到月相是變化的

教學(xué)準(zhǔn)備觀察農(nóng)歷初三，初七，十五的月相并畫下來(lái)

教學(xué)方法觀察法.交流法

教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改（二次備課）

導(dǎo)入課程：導(dǎo)入的形式是多樣的，我認(rèn)

謎語(yǔ)：有時(shí)像把鐮刀，為也可用古詩(shī)或直接展示作

有時(shí)像個(gè)圓盤，業(yè)，進(jìn)而導(dǎo)入。

白天他不露面，

夜晚悄悄出現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生初步感受月亮的變化規(guī)律，提高研究月亮的欲望。

二.新課講授：

活動(dòng)一：“我們看到的月亮是什么形狀的？”展示學(xué)生課前作業(yè)

的成果。

師:同學(xué)們?cè)谡n前觀察了月亮，下面我們一起來(lái)看一看同學(xué)們觀

察到的月亮是什么樣子的。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己課前的觀察記錄，展示交流自己看到的月亮

形狀。

師：月相定義

（旨在讓小學(xué)生用語(yǔ)言描述月相，清楚地了解什么是月相。）

活動(dòng)二：討論活動(dòng)

1.引導(dǎo)學(xué)生交流計(jì)劃觀察月亮的方法。

自己在哪里可以看到月亮？

什么時(shí)間觀察月亮合適？

觀察月亮后，用什么方法記錄。

2.教師和學(xué)生一起討論觀察月亮?xí)r需要注意的事項(xiàng)：

列舉如何在觀察中避免容易發(fā)生危險(xiǎn)的情況,選擇在安全的

地方進(jìn)行觀察，

觀察時(shí)不能走動(dòng)，需觀察、記錄完畢后才能移動(dòng)位置。

觀察活動(dòng)要在家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)下進(jìn)行，必要時(shí)可以父母陪同觀察。

三、制定計(jì)劃

3.教師和學(xué)生一起制訂符合自己觀察特點(diǎn)的觀察計(jì)劃。展示

優(yōu)秀作品引導(dǎo)制作。

觀察時(shí)間

觀察地點(diǎn)

觀察方法

記錄方法

注意事項(xiàng)等內(nèi)容

四、拓展活動(dòng)

教師要指導(dǎo)學(xué)生把在家中觀察活動(dòng)的結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊(cè)

相應(yīng)的位置。填寫活動(dòng)手冊(cè)

wd（Mguonchd|1，

?我的現(xiàn)分已錄：

fi即ChUKT皿"8U而第?wO

時(shí)間初三初六疏十二+￡

%狀

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流活動(dòng)

1.學(xué)生展示自己的觀察成果，描述不同的月相，再給自己觀

察到的月相起個(gè)名字。

不要求標(biāo)準(zhǔn)，可以根據(jù)月相和自己的喜好起一些自己喜歡的

名字。（彎彎月、小船月…）

2SO—MX'Q326）?

?我前列的月亮的彩狀（角一曲）:

活動(dòng)二

閱讀繪本故事《月亮婆婆做衣裳》

活動(dòng)三

根據(jù)月亮變化規(guī)律進(jìn)行填圖游戲

師：你們看?，圖中的初九和二十四號(hào)得月亮被劉老師不小心

擦掉了，現(xiàn)在忘掉了她們的樣子，請(qǐng)你們當(dāng)我的好幫手，幫我把

她們的樣子畫出來(lái)好不好？

（請(qǐng)學(xué)生在圖中中添畫出來(lái)）

引導(dǎo)幼兒感受月亮的變化規(guī)律。

活動(dòng)四：學(xué)生八人一組，老師說(shuō)農(nóng)歷日期，學(xué)生圍城一圈，變?cè)?/p>

亮的形狀。

拓展活動(dòng)：

繼續(xù)長(zhǎng)期觀察月相，記錄觀察成果

板書設(shè)計(jì)

看月亮

月相長(zhǎng)期研究

教學(xué)反思本節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)期觀察的方法，并認(rèn)識(shí)到月亮是不斷變化的，啟發(fā)學(xué)生在生活

中自己主動(dòng)的利用長(zhǎng)期觀察的方法研究生活中的現(xiàn)象，豐富自己的知識(shí)。

參與本課研討人員：張潔，李慧，王慧，蘇學(xué)軍，舒萌，王艷艷,

備課組名稱：第九組組長(zhǎng)：陳磊本課主備人：國(guó)風(fēng)霞

小學(xué)科學(xué)學(xué)科二級(jí)下（青島版）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱9.種大蒜

教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)小組合作，采用比較、分類的方法選出個(gè)大、飽滿的蒜瓣，并能

說(shuō)出挑選的理由。

2、通過(guò)學(xué)生上臺(tái)示范演示，其他學(xué)生補(bǔ)充完善，梳理出土培或水培大蒜

的種植步驟，小組合作分別用兩種方法開展種大蒜的活動(dòng)。

3、通過(guò)種大蒜，學(xué)會(huì)種養(yǎng)植物的方法，讓生活更有情趣，同時(shí)激發(fā)對(duì)身

邊植物的探究興趣。

4、通過(guò)“我是植物小專家”的活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際案例，來(lái)診斷長(zhǎng)勢(shì)不同的

大蒜原因何在，說(shuō)出大蒜的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水分。

教材分析《種大蒜》主要指導(dǎo)孩子們通過(guò)親自種養(yǎng)大蒜，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用觀察、

比較、分析、推理等科學(xué)方法，真實(shí)體驗(yàn)大蒜生長(zhǎng)對(duì)水和陽(yáng)光的需求，體

會(huì)生命的意義，培養(yǎng)熱愛自然、關(guān)愛生命的情感，認(rèn)識(shí)到大蒜的生存和生

長(zhǎng)離不開環(huán)境。

重占通過(guò)比較分類的方法，選出大個(gè)、飽滿的蒜瓣

難點(diǎn)了解大蒜的生長(zhǎng)變化與陽(yáng)光、水分有關(guān)

教學(xué)準(zhǔn)備大蒜、淺盆、土、鏟子、水

教學(xué)方法觀察法小組合作交流

教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改（二次備課）

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

教師說(shuō)謎語(yǔ)：兄弟七八個(gè)，圍著柱子坐，一旦要分尸，衣服

全撕破。激發(fā)學(xué)生探索大蒜的興趣。

出示大蒜頭，學(xué)生觀察并用自己的語(yǔ)言描述大蒜頭的樣子。

二、科學(xué)選種，合作種蒜

（一）選種

1師.：課前，我們已經(jīng)把種大蒜的材料準(zhǔn)備好了，那么這些蒜瓣

都能種嗎？我們應(yīng)該選擇什么樣的蒜瓣？（停頓，給學(xué)生獨(dú)立

思考的時(shí)間）

下面，請(qǐng)小組合作，挑選出適合種的蒜瓣放在盤中，不適合種的

蒜瓣放在袋子里，并在小組里討論為什么這么選。

2.學(xué)生分組挑選蒜瓣，并討論。

3.集體交流（說(shuō)清挑選的理由）。

4.師梳理：選種時(shí)要挑選個(gè)大、飽滿的蒜瓣。

（二）種大蒜

1師.：種過(guò)大蒜的同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你是怎么種的？

2.學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答。

3.師梳理種大蒜的方法：乜就是說(shuō)我們可以把大蒜種在土中，也

可以種在水中.

那么種的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣把大蒜插入土中或放在水中呢？誰(shuí)

來(lái)給大家示范一下？

4.找學(xué)生上臺(tái)示范。

師：你能說(shuō)一說(shuō)為什么要這么放？

生：這頭會(huì)生出根，而這邊是向上長(zhǎng)芽的。

5.教師PPT出示土培和水培的步驟方法，并講解。

士培：第一步，選種；第二步，準(zhǔn)備帶土的盆；第三步，在土上

按上洞；第四步，把蒜瓣插入土中，尖的一頭朝上；第五步，澆

水V

水培：第一步，選種；第二步，準(zhǔn)備好淺盤；第三步，把蒜瓣整

齊擺放在淺盤內(nèi)，尖的一頭朝上；第四步，澆水。

下面，請(qǐng)小組同學(xué)分工合作，按照剛才討論的方法和注意事項(xiàng)，

分別用兩種方法來(lái)種兩盆大蒜，開始吧！

6.學(xué)生分組合作種蒜。

三、借鑒經(jīng)驗(yàn)，討論分析

1.師：在同學(xué)們的合作努力下，我們的大蒜已經(jīng)種好了?，F(xiàn)在想

一想，怎樣做會(huì)更有利于大蒜寶寶的生長(zhǎng)？借助你的生活經(jīng)驗(yàn)，

在小組里說(shuō)?說(shuō)吧。

2.小組討論。

3.集體交流。

4.師梳理：就像同學(xué)們說(shuō)的這樣，我們要按時(shí)澆水，澆水要適量,

保持土壤濕潤(rùn)即可；把大源寶寶放在陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)等光線充足的地

方，接受陽(yáng)光的照射，但注意不要直曬。此外，為了充分了解大

蒜寶寶的生長(zhǎng)狀況，我們要測(cè)量大蒜寶寶的身高，也就是量它長(zhǎng)

出的那部分的長(zhǎng)度，及時(shí)記錄?？梢杂帽砀袷接涗?，也可以寫觀

察日記。（出示范例）

5.師：有個(gè)班級(jí)的小同學(xué)們也進(jìn)行了大蒜的種養(yǎng)活動(dòng)，來(lái)看看他

們有什么發(fā)現(xiàn)？你能提出哪些問(wèn)題？

他們也像你們一樣，大家在同一天種上了大蒜寶寶，但是十天過(guò)

后，出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：都種在水里的大蒜寶寶長(zhǎng)得不一樣，都

種在土里的大蒜寶寶長(zhǎng)得也不一樣。這是怎么回事呢？說(shuō)說(shuō)你的

想法。

6.集體交流，學(xué)生分析推測(cè)大蒜出現(xiàn)長(zhǎng)勢(shì)差異的原因。

7.師：分析的很有道理！看（PPT出示不同植物的生長(zhǎng)環(huán)境），

這位同學(xué)因?yàn)橥獬雎糜螞]有及時(shí)給大蒜寶寶澆水，結(jié)果蒜苗長(zhǎng)的

矮；這位同學(xué)把大蒜寶寶放在了陰暗處，蒜苗苗長(zhǎng)的也不好。這

說(shuō)明了什么？

8.生：大蒜的生長(zhǎng)離不開水分和陽(yáng)光。

9.師：那我們種養(yǎng)大蒜的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（放在朝陽(yáng)的地方\

適量澆水。）

四、拓展延伸，鞏固提升

師：其實(shí)，除了種大蒜，我們還可以種蘿卜、種土豆、種綠豆等

等。課后，大家可以再種養(yǎng)一種植物，同大蒜一起，細(xì)心照料,

認(rèn)真觀察，及時(shí)記錄，看看怎樣才能使他們長(zhǎng)的更好，說(shuō)不定還

會(huì)有更有趣的發(fā)現(xiàn)呢。十天后，帶來(lái)種養(yǎng)的植物，我們?cè)诎嗉?jí)進(jìn)

行展覽，評(píng)選“種養(yǎng)小能手”。

那么，植物的生長(zhǎng)和陽(yáng)光、水分究竟有什么關(guān)系？讓我們繼

續(xù)觀察研究。

板書設(shè)計(jì)

9、種大蒜

選個(gè)大、飽滿的蒜瓣

適量澆水

適度光照

教學(xué)反思

參與本課研討人員：

國(guó)風(fēng)霞桑雪裴柴文迪劉晨盧輝蔣麗禎

備課組名稱：第十組組長(zhǎng)：馬炳凱本課主備人：楊騰

小學(xué)科學(xué)學(xué)科二級(jí)下（青培版）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱10.植物和陽(yáng)光

教學(xué)目標(biāo)初步讓學(xué)生感知植物生存和生長(zhǎng)與陽(yáng)光有密切關(guān)系

能觀察和描述果實(shí)顏色不同、植物生長(zhǎng)情況不同等具體現(xiàn)象，分類比較中

提出關(guān)于植物和陽(yáng)光的問(wèn)題

對(duì)自然現(xiàn)象表現(xiàn)濃厚的興趣，初步建立用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)

利用陽(yáng)光對(duì)植物的影響服務(wù)生活,，熱愛大自然

教材分析初步感知植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水等外部能量的供給的，進(jìn)一步探究植物

和陽(yáng)光的關(guān)系。

重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物的生長(zhǎng)和生存過(guò)程中需要陽(yáng)光

難點(diǎn)根據(jù)觀察果實(shí)顏色、枝葉分布等現(xiàn)象，歸納總結(jié)共同點(diǎn)，并能推理解釋現(xiàn)

象原因，設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)

教學(xué)準(zhǔn)備1.準(zhǔn)鑒提示要有目的的準(zhǔn)備表面顏色不同的水果。

2.提前兩星期將兩盆生K情況差不多的同種植物（蒜苗或其他植物），

株放在靠窗臺(tái)的陽(yáng)光下，另一株放入背陰處

教學(xué)方法觀察法小組合作交流

教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改（二次備課）

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

師：通過(guò)第一課《種大蒜》的實(shí)踐，有沒有總結(jié)出讓蒜苗生.長(zhǎng)茂

盛的秘訣？

出示引入上一節(jié)課種大蒜情境，出示老師種的兩盆大蒜（綠蒜苗

和黃蒜苗），激發(fā)興趣，止學(xué)生觀察

師：觀察老師種的兩盆大蒜，你有什么發(fā)現(xiàn)？

讓學(xué)生猜測(cè)與什么因素有關(guān)，引出課題：植物和陽(yáng)光

二.教授新課

活動(dòng)一：植物生長(zhǎng)和陽(yáng)光有關(guān)系嗎？

觀察比較同一個(gè)水果的顏色差別

提前將學(xué)生和老師準(zhǔn)備的植物果實(shí)分組，讓學(xué)生觀察這些植物有

什么特點(diǎn)

（1）學(xué)生先觀察并描述一種水果（蘋果）表面的顏色，交流討

論同一個(gè)蘋果向陽(yáng)面和背羽面顏色不同的原因。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生再觀察比較石榴、冬棗等更多水果表面顏色。

（3）師生歸納總結(jié)水果表面顏色與陽(yáng)光照射的關(guān)系。

總結(jié)：同一水果向陽(yáng)面和背陰面接受的陽(yáng)光照射情況不同，生長(zhǎng)

情況不同。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜表面顏色，共同探討瓜農(nóng)給西瓜“

翻身”的目的。提問(wèn)（“瓜農(nóng)為什么要給西瓜翻身？”）

總結(jié)：經(jīng)常給西瓜翻身是為了使西瓜表面均勻地曬到太陽(yáng)，以免

果皮顏色不一致，留下黃斑、白斑，降低西瓜品質(zhì)。

（二）觀察不同光照條件下同種植物生長(zhǎng)情況

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察陽(yáng)光下和背陰處小草生長(zhǎng)的圖片

師；小草在大樹背陰下和大樹旁向陽(yáng)處生長(zhǎng)情況一樣么？

師生總結(jié)：陽(yáng)光下的小草生長(zhǎng)茂盛，背陰處的小草稀疏，說(shuō)明小

草的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。

活動(dòng)二：對(duì)比實(shí)驗(yàn)

對(duì)兩株生長(zhǎng)情況差不多的同種植物在不同陽(yáng)光強(qiáng)度卜.的生長(zhǎng)情

況進(jìn)行觀察，比較和交流

1、制定計(jì)劃

（1）提問(wèn)：我們?cè)鯓硬拍苤乐参锏纳L(zhǎng)與陽(yáng)光的關(guān)系呢？

（2）在老師的指導(dǎo)下制定以下實(shí)驗(yàn)方案

方案：同種植物、生長(zhǎng)情況差不多、澆同樣適量的水。分別放在

陽(yáng)光下和陰暗處。

2、提前觀察并記錄

教師出示方法指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生觀察

觀察對(duì)象：提前觀察老師準(zhǔn)備的兩株植物

觀察要點(diǎn)：花和葉的顏色、植物高度（花盆頂端到植物最高點(diǎn)），

記錄方式可以是文字、圖畫。

3、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

（1）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生課下完成實(shí)驗(yàn)。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生如何中長(zhǎng)期觀察、如何記錄植物生長(zhǎng)情況。

將觀察的現(xiàn)象記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。

二，小結(jié)

師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲？

生：同種植物在不同光照條件下生長(zhǎng)情況不同等等

三力,展活動(dòng)

喜陽(yáng)、喜陰植物有什么？

（1）指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己知道的喜陽(yáng)、喜陰植物；準(zhǔn)備到哪

些地方觀察

（2）交流觀察注意事項(xiàng)

板書設(shè)計(jì)

植物和陽(yáng)光

植物需要陽(yáng)光

教學(xué)反思

參與本課研討人員：

馬炳凱張懷芹曾憲坤楊騰趙哲遠(yuǎn)李銘華謝擴(kuò)忠陳小晉

備課組名稱：第11組組長(zhǎng)：張雙本課主備人：東昌路小學(xué)張雙

小學(xué)科學(xué)學(xué)科二年級(jí)上冊(cè)（青島版）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱

11植物和水

教學(xué)目標(biāo)知道植物生長(zhǎng)需要適量的水，過(guò)少或過(guò)多都會(huì)影響植物健康生長(zhǎng)C

在教師指導(dǎo)下，經(jīng)歷“提出問(wèn)題一做出簡(jiǎn)單假設(shè)一嘗試制訂探究計(jì)劃一搜

集證據(jù)一簡(jiǎn)單描述信息一嘗試得出結(jié)論一表達(dá)交流一嘗試反思評(píng)價(jià)”的過(guò)

程。

教材分析11課《植物和水》是《植物與環(huán)境》單元的最后i課，本單元是在一年級(jí)

下冊(cè)第四單元《土壤與動(dòng)植物》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)植物與環(huán)境的關(guān)

系。第9課通過(guò)種大蒜讓學(xué)生知道了植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水。第10課初

步研究了陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。本節(jié)課繼續(xù)研究水對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

所體現(xiàn)的課標(biāo)要求是：說(shuō)出植物需要水以維持生存和生長(zhǎng).

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是知道植物生存需要水，適量的水才能使植物健康生長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)是

對(duì)“適量”的理解

教學(xué)準(zhǔn)備

不同環(huán)境下植物生長(zhǎng)狀態(tài)圖片、2盆綠蘿植物、實(shí)驗(yàn)記錄表

教學(xué)方法觀察法、實(shí)驗(yàn)法等

教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改（二次備課）

導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了種植大蒜的方法，種植大

蒜只用水可以嗎？

生說(shuō)：可以

只用土，可以嗎？

生：不可以。

師：看來(lái)植物的生存離不開水。那么水對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響

呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《植物和水》。（板書課題）

新授。

提前一周老師布置的任務(wù)，我看得出來(lái)大家都完成了，并帶來(lái)了

一些圖片，現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下你們的圖片，看看你們有什么發(fā)

現(xiàn)？看看圖片上的植物是什么？它生長(zhǎng)的環(huán)境怎么樣？它長(zhǎng)得

好不好？小組內(nèi)成員相互說(shuō)一說(shuō)吧。交流完的同學(xué)用你標(biāo)準(zhǔn)的坐

姿告訴老師你們完成了。

小組成員都恢復(fù)了標(biāo)準(zhǔn)坐姿，大家都交流完了，現(xiàn)在請(qǐng)每一個(gè)小

組選一個(gè)代表，給全班同學(xué)展示一下你們的圖片。

一組的小女生你舉手最快，你先來(lái)。

生：我?guī)?lái)的圖片是一盆吊蘭，它下面的土都干了，它長(zhǎng)得不好。

師：她介紹的好不好，

生：好。

師：你說(shuō)得很詳細(xì)，咱們一塊來(lái)夸夸她。

生：棒棒，你真棒！

我看見3組的小男生舉手舉得很標(biāo)準(zhǔn)，你來(lái)展示一下。

生：我的圖片上是一片玉米地，地里有好多水，玉米都泡在了水

里，

師：你的觀察也很仔細(xì)，咱們給他點(diǎn)個(gè)贊。

2組的代表展示：圖片上是生長(zhǎng)良好的玉米，它們的葉子很綠，

桿也比較粗，

師：看得出來(lái)玉米長(zhǎng)得旺盛，大家再夸夸他。課前老師也搜集了

一些圖片，小眼睛看黑板，仔細(xì)看這九個(gè)圖片，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

生：我觀察到第一行圖片里的植物缺水，它們的葉子發(fā)黃了。師:

你觀察得很仔細(xì)，是的，水少，植物會(huì)干枯。那么，水多了，植

物生長(zhǎng)得就旺盛了呢？

生：不是。

師：你從哪看出來(lái)的呢？

生：第三行圖片玉米都被水泡了，它們的根有的爛了。有的玉米

歪倒在水中

師：看來(lái)水多了，對(duì)植物生長(zhǎng)也不利，多少水對(duì)植物生長(zhǎng)有利

呢？

生：不多也不少

師：不多不少是多少呢？不同的植物對(duì)水的需求量一樣嗎？下

面老師做個(gè)小調(diào)查，當(dāng)你做完課間操，同學(xué)們都有喝水的習(xí)慣，

喝多少水感覺比較舒服呢？喝到多少水就感覺不能再喝J'呢？

生：半杯，

生：5口。

生：喝10口。

師：不同的學(xué)生感覺是不一樣的。不同的學(xué)生對(duì)水的需求量也不

--樣。和我們的感受一樣，植物健康生長(zhǎng)也需要?定量的水，水

太少會(huì)干枯，水太多會(huì)爛根，而且不同的植物種類對(duì)水的需求量

也不相同，所以我們通常說(shuō)，植物生長(zhǎng)需要適量的水。板書（適

第）現(xiàn)在你能不能說(shuō)一說(shuō)適量是什么意思？

生：不同的植物它們的需水量不一樣，

師：接卜來(lái)咱們做活動(dòng)手冊(cè)上的連線題。干旱、濕潤(rùn)、洪澇三種

環(huán)境下玉米的生長(zhǎng)情況。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)?？磥?lái)同學(xué)們都能正確理解

“適量的水”對(duì)植物生長(zhǎng)有利，小眼睛看黑板，請(qǐng)大家看第二行

圖片，第二行的圖片告訴我們什么？

生：水適量時(shí)植物能健康生長(zhǎng)，

師：水太少時(shí)，植物會(huì)干枯，如果一直不澆水，植物會(huì)怎樣？生:

葉子逐漸變黃，最后枯死，

師：老師提前做了一組實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)看大屏幕，2盆生長(zhǎng)差不多的

綠蘿，15天的生長(zhǎng)情況記錄表，一盆（1號(hào)）不澆水，一盆（2

號(hào)）澆水，每隔2天記錄一下它們的生長(zhǎng)情況。瞪大你的小眼睛，

你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：澆水的綠蘿越來(lái)越高，顏色一天比一天綠，

生：不澆水的綠蘿，干枯的樹葉越來(lái)越多，你們發(fā)現(xiàn)的可真多，

想不想跟老師一樣親自觀察一下植物在干旱環(huán)境下的生長(zhǎng)過(guò)程

呢？讓學(xué)生討論，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

生：我想觀察吊蘭在干旱和濕潤(rùn)環(huán)境里生長(zhǎng)的情況，首先選取2

盆差不多的吊蘭，一個(gè)不澆水，另i個(gè)每天按時(shí)澆水，連續(xù)觀察

15天。

師：你的想法很好，注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不能將植物干死或者澇死。

其他同學(xué)想不想觀察，生：想。

師：希望你們都設(shè)計(jì)出自己想要觀察的植物的實(shí)驗(yàn)方案，并且按

時(shí)觀察并記錄，不會(huì)寫的字可以請(qǐng)父母幫忙，或者畫下來(lái)它的生

長(zhǎng)情況。每天小組長(zhǎng)想著檢查實(shí)驗(yàn)記錄表，按時(shí)完成的同學(xué)。獎(jiǎng)

勵(lì)小紅花。

師，通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們知道了適量的水能讓植物健康生長(zhǎng)，

你們知道嗎？還有一些植物它們喜歡干旱的環(huán)境，根據(jù)你的生活

經(jīng)驗(yàn)，哪些植物適宜干旱的環(huán)境？

生：仙人掌

師出示圖片：胡楊、駱駝剌、松樹

同學(xué)們觀察一下這些樹的樹葉有什么特點(diǎn)？

生：葉子很窄跟針一樣

師：是的，耐旱的這些植物，它們的葉子像針型一樣，這樣的形

狀減少水分蒸發(fā)，適應(yīng)干旱的環(huán)境。請(qǐng)同學(xué)們完成活動(dòng)手冊(cè)上面

的連線題。

同學(xué)們，愉快的40分鐘馬上結(jié)束了，請(qǐng)你閉上眼睛，回想下今

天學(xué)的知識(shí)，你有什么收獲？

生1

生2

生3

看來(lái)你們都有不少的收獲，雖然這堂課結(jié)束了，但我們的科學(xué)探

究之旅并沒有結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩依锿瓿赡銈兊膶?shí)驗(yàn)觀察并做好

記錄，下次課把你們的記錄表帶來(lái)，看看誰(shuí)的收獲多。

同學(xué)們下課。

板書設(shè)計(jì)11植物和水

適量的水植物健康生長(zhǎng)

教學(xué)反思

參與本課研討人員：東昌路小學(xué)譚春燕、趙魯梅

斗虎屯聯(lián)?？茖W(xué)教師

花園路小學(xué)科學(xué)老師

備課組名稱：第13組組長(zhǎng)：潘素萍本課主備人：王甜

小學(xué)科學(xué)學(xué)科二年級(jí)上冊(cè)（青島版）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱我們的衣服

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：觀察常見衣服的材料，如棉花和蠶絲、羊毛等基本特征，

知道這些天然材料來(lái)自動(dòng)物或植物，

科學(xué)探究目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，能夠利用多種感宜或放大鏡，觀察材料

的外部特征和形態(tài)，并做簡(jiǎn)單描述，

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能在好奇心的驅(qū)使卜，對(duì)常見衣服材料的特征表現(xiàn)出探究

興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解生活和生產(chǎn)中需要從自然界獲取資源，

同時(shí)會(huì)產(chǎn)生廢棄物，其中有些可以回收利用，意識(shí)到保護(hù)自然的重要性。

教材分析本單元主要是了解身邊的物品來(lái)自于自然資源，能夠區(qū)別來(lái)自于動(dòng)物還是

植物。由于前一節(jié)課是辨別食物的來(lái)源，而且本冊(cè)第二課學(xué)習(xí)了各種布料

的特征。所以本節(jié)課在學(xué)習(xí)衣服材料，如棉花來(lái)自植物而蠶絲和羊毛來(lái)自

動(dòng)物，同時(shí)復(fù)習(xí)加強(qiáng)辨別方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)在教師的指導(dǎo)下，能夠利用多種感官或放大鏡，觀察材料的特征

教學(xué)準(zhǔn)備放大鏡、棉花、羊毛、棉布、絲綢、毛線、棉線、絲線

教學(xué)方法問(wèn)答法、合作探究法

教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改（二次備課）

一、問(wèn)題導(dǎo)入

首先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，食物的來(lái)源。

冉播放視頻，大氣越來(lái)越冷r,小朋友穿的衣服越來(lái)越厚了,有

外套還有毛衣等，那這些衣服又是來(lái)自哪里？

二、探究活動(dòng)

活動(dòng)一，探索衣服的來(lái)源

學(xué)生猜測(cè)，可能來(lái)自動(dòng)物也可能來(lái)自植物。

教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生，先用手摸一摸自己的外套和

毛衣，比較一下，看看有什么不同和相同。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)毛衣比較扎手，但都是有一根根的線。

教師問(wèn)，為什么毛衣會(huì)比外套扎手呢？（發(fā)放放大鏡）指導(dǎo)學(xué)生

仔細(xì)觀察毛線和棉線差別，棉線表面比較順滑，毛線表面絨毛比

較多。

教師出示毛線圈和棉線圈，播放織布視頻，講解衣服是由這些線

編制成布，在經(jīng)過(guò)剪裁，縫制而成的。

學(xué)生了解之后，再請(qǐng)學(xué)生思考，這些毛線和棉線又是怎么來(lái)的

呢？

教師將棉花和羊毛分別發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手試一試，怎樣將它

們做成線。嘗試之后教師展覽學(xué)生作品，講解這些線都是由棉花

或羊毛紡織而成的。

這時(shí)提出問(wèn)題棉花和羊毛出自哪里？播放棉花生長(zhǎng)采摘的視頻

和剪羊毛的視頻。請(qǐng)同學(xué)們找出棉花和羊毛分別出自哪里是植物

還是動(dòng)物。

觀看結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)舉手回答。

教師總結(jié)，我們做衣服的天然材料有的來(lái)自植物比如棉花，有的

來(lái)自動(dòng)物比如有點(diǎn)扎手的羊毛。

活動(dòng)二，衣服的天然材料還有哪些？

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)還知道哪些制作衣服的天然材料

學(xué)生舉手回答，竹纖維，蠶絲等

教師給予表?yè)P(yáng)之后請(qǐng)同學(xué)們觀看從蠶吐絲到制作成衣服的完整

視頻，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們身上的衣服都需要許許多的自然資源,

經(jīng)過(guò)很復(fù)雜的制作而成，提醒學(xué)生要珍惜自己的衣服就是珍惜自

然資源。

三、拓展活動(dòng)

將不能穿的衣服做成自己喜歡的物品

板書設(shè)計(jì)

我們的衣服

棉花植物

羊毛動(dòng)物

教學(xué)反思

參與本課研討人員：

潘素萍，嚴(yán)慧娟，杜欣源，王甜，徐安妮，邱玉靜，李鑫，張英堂，翁少爽，謝國(guó)珍

備課組名稱：第14組組長(zhǎng):本課主備人：鄭成龍

小學(xué)科學(xué)學(xué)科二年級(jí)上冊(cè)（青島版）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱

14、身邊的動(dòng)植物資源

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

了解“資源”這一名詞，知道哪些是動(dòng)物資源，哪些是植物資源c

科學(xué)探究目標(biāo)：

觀察身邊的用品，看一下它們都是哪些材料做成的，知道這些材料是來(lái)臼

動(dòng)物資源還是來(lái)自植物資源。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)觀察分析，使學(xué)生掌握正確的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

通過(guò)觀察分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物資源的豐富多樣性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜愛