多元化教學(xué)法是近年來(lái)隨著教育的不斷改革而誕生的教學(xué)法，此方法的核心與教育改革的核心理念是完全相同的，將其應(yīng)用到高中思想政治教學(xué)中會(huì)使思想政治教學(xué)課堂與教育改革步伐一致，使得思想政治課堂得以創(chuàng)新。多元化教學(xué)不但對(duì)學(xué)生有著積極的作用，對(duì)教師的教學(xué)和社會(huì)發(fā)展都有著重要的意義。多元化教學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于自身的意義。多元化教學(xué)對(duì)教師的能力有較高的要求，能夠提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，讓教師獲得進(jìn)一步的提升。一、整合教材資源，構(gòu)建完善的教學(xué)體系在高中政治教學(xué)中，教師要挖掘教材內(nèi)容，利用教材中豐富資源，整合教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感為目標(biāo)，有序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生的角度切入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，構(gòu)建完整的教學(xué)體系。例如，在《個(gè)人收入的分配》的教學(xué)中，教師可以圍繞當(dāng)前社會(huì)的分配制度的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究社會(huì)主義分配制度的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主查找資料，搜集與社會(huì)主義制度相關(guān)的內(nèi)容，分析社會(huì)分配制度的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一個(gè)有價(jià)值、對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人才。同時(shí)，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，將社會(huì)責(zé)任感的理論知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，在教材知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析社會(huì)責(zé)任感的相關(guān)內(nèi)容，將有關(guān)的內(nèi)容相整合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的方向思考，強(qiáng)化知識(shí)理解。高中政治教育受應(yīng)試教育體制的影響，在教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題，如教師在教學(xué)中將學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，甚至根據(jù)學(xué)生成績(jī)的差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，沒(méi)有做到公平公正的教育，在成績(jī)較好的學(xué)生身上花費(fèi)更多的精力和更好的學(xué)習(xí)資源，卻忽視成績(jī)較差的學(xué)生的發(fā)展，使得學(xué)生的發(fā)展不均衡，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響，也在一定程度上限制了教師的職業(yè)發(fā)展。因此，政治教師在教學(xué)中要以學(xué)生為本，尊重每個(gè)學(xué)生，重視每個(gè)學(xué)生的教育發(fā)展，在日常教學(xué)中不以學(xué)生成績(jī)的好壞為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，公平公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。高中階段是學(xué)生人格塑造的重要時(shí)期，學(xué)生非常容易受外界和他人的影響，教師在教學(xué)中如果忽視學(xué)生的人格發(fā)展，會(huì)使學(xué)生更加容易誤入歧途。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，既不能過(guò)分表?yè)P(yáng)成績(jī)較好的學(xué)生，也不能過(guò)分批評(píng)成績(jī)較差的學(xué)生，在教學(xué)中不斷提高學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，教師在教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)自身情況有更加清晰的了解，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，改正學(xué)生的缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、精心備課，做好課前導(dǎo)入活動(dòng)教師除了自身要做好課前準(zhǔn)備外，還要讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，了解下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，做好課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識(shí)。例如，在《多彩的消費(fèi)》這一課的教學(xué)中，教師要在教學(xué)前進(jìn)行準(zhǔn)備，做好教學(xué)準(zhǔn)備，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)思考消費(fèi)行為有哪些體現(xiàn)，了解學(xué)生的消費(fèi)觀念，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問(wèn)題，在課堂教學(xué)中利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有做好充分的準(zhǔn)備，才能夠保障課堂教學(xué)順利開(kāi)展，讓學(xué)生在政治課堂中有所收獲，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的提升，進(jìn)而提高政治教學(xué)的有效性。同時(shí)，教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展課前導(dǎo)入活動(dòng)。課前導(dǎo)入是教學(xué)中最基礎(chǔ)也是最重要的環(huán)節(jié)。以往思想政治教師并沒(méi)有對(duì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)有所關(guān)注和重視，反而為了完成教學(xué)任務(wù)在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接開(kāi)始講解思想政治知識(shí)，殊不知這時(shí)的知識(shí)講解就是在做無(wú)用功，學(xué)生壓根就聽(tīng)不進(jìn)去，在剛開(kāi)始上課的那段時(shí)間學(xué)生根本無(wú)法從放松的狀態(tài)中抽離出來(lái)，因此，作為新時(shí)代的高中思想政治教師需要運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展課前導(dǎo)入，為課前導(dǎo)入增添一份樂(lè)趣，使得學(xué)生能夠從游離的狀態(tài)中抽離出來(lái)，以端正認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度面對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)。此外，教師要優(yōu)化高中思想政治教育的教學(xué)環(huán)境。借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行知識(shí)的生動(dòng)導(dǎo)入，并積極地組織、規(guī)劃各類(lèi)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)面前，可以活躍思維，親身體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，以此緩解不良的壓力心理、消極心理，在正向的課堂氛圍及課下實(shí)踐氛圍的打造中，逐漸自主融入思政教學(xué)，成為氛圍營(yíng)造的一分子，并將良性的情緒持續(xù)反射到環(huán)境的營(yíng)造與維持，認(rèn)識(shí)自我、完善自我。三、引入時(shí)政熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景在多元化的時(shí)代背景下，教育環(huán)境也日益復(fù)雜，思想政治教育課程要切實(shí)把握住當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)、與教學(xué)相關(guān)的新聞案例進(jìn)行課堂內(nèi)容的豐富化，結(jié)合學(xué)生視角，從學(xué)生感興趣的新聞事件導(dǎo)入思想政治知識(shí)的教學(xué)，讓課堂教學(xué)良性發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在無(wú)形中結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行思考、自我感悟、自我提升，在潛意識(shí)中自主地接受思政知識(shí)的熏陶，增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力、觀察能力。這樣一來(lái)，思政教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中也可以正向地增加教學(xué)動(dòng)力。同時(shí)，在高中教學(xué)中，學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)生的重要因素，為此，在政治教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，利用問(wèn)題情境進(jìn)行課堂教學(xué)，活躍學(xué)生的思維，為學(xué)生營(yíng)造問(wèn)題氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維能力。例如，在“生活與消費(fèi)”的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生思考，在日常生活中，人們是怎樣消費(fèi)的？啟發(fā)學(xué)生思維，通過(guò)問(wèn)題情境引出貨幣和價(jià)格的知識(shí)，讓學(xué)生理解消費(fèi)的概念。此外，教師還可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)有意義的情境，加強(qiáng)政治與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)聯(lián)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題思維，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。以“影響價(jià)格的因素”為例，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)，以虛擬貨幣為例，向?qū)W生展示虛擬貨幣價(jià)格的走勢(shì)圖，讓學(xué)生了解影響虛擬貨幣價(jià)格的因素，提出問(wèn)題：為什么虛擬貨幣價(jià)格會(huì)產(chǎn)生波動(dòng)？指導(dǎo)學(xué)生分析價(jià)格走勢(shì)圖，讓學(xué)生了解價(jià)值、收益、浮動(dòng)價(jià)格之間的聯(lián)系。此外，教師可以結(jié)合生活案例，加深學(xué)生認(rèn)知。如虛擬貨幣價(jià)值升高，人們紛紛購(gòu)買(mǎi)電腦顯卡，導(dǎo)致顯卡價(jià)格飆升，引導(dǎo)學(xué)生從政治的角度進(jìn)行思考，利用虛擬貨幣與顯卡之間的關(guān)系，了解影響價(jià)格的因素，從而對(duì)影響價(jià)格的因素有更加系統(tǒng)、全面的掌握。四、聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)在政治課堂中，教師要圍繞學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，首先，教師要改變以往單方面講課的模式，將教學(xué)中心轉(zhuǎn)為傾聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問(wèn)和回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，再參與到學(xué)生的探究過(guò)程中，讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系，補(bǔ)充學(xué)生的不足之處，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力的提升。其次，教師要將高中政治教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，例如，教師在進(jìn)行稅收的教學(xué)時(shí)，先向?qū)W生進(jìn)行稅收知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生初步了解稅收的相關(guān)內(nèi)容，了解稅收與國(guó)家利益息息相關(guān)，明白稅收在國(guó)家發(fā)展中的重要作用。教師再提出問(wèn)題：國(guó)家主要以什么形式進(jìn)行稅收？保障稅收的依據(jù)有哪些？讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行探索分析，了解到稅收除了依靠國(guó)家權(quán)力機(jī)構(gòu)和國(guó)家法律保障外，也要依靠公民的誠(chéng)信。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活我們有直接向某個(gè)部門(mén)或機(jī)構(gòu)交過(guò)稅嗎？學(xué)生回答沒(méi)有，再讓學(xué)生思考：我們是以什么形式向國(guó)家交稅的呢？讓學(xué)生了解生活中處處有稅收，如在超市買(mǎi)東西有消費(fèi)稅，買(mǎi)車(chē)票有車(chē)船稅，工資有個(gè)人所得稅等。讓學(xué)生明白納稅是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，樹(shù)立學(xué)生的誠(chéng)信納稅的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。誠(chéng)實(shí)守信是良好的美德，不僅影響著個(gè)人的發(fā)展，更對(duì)國(guó)家的發(fā)展有著重要的意義。教師通過(guò)將立德樹(shù)人的教學(xué)理念滲透到教學(xué)中，能夠有效提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。此外，教師要結(jié)合生活中案例開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生的思維能力。例如，教師可以推薦學(xué)生觀看法治節(jié)目，并選擇合適的案例創(chuàng)設(shè)政治情境，讓學(xué)生在生活案例中分析和探究政治知識(shí)，意識(shí)到法律與政治是緊密相連的，讓學(xué)生了解政治局勢(shì)，關(guān)注當(dāng)前的政治動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的政治觀念，利用生活案例訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。因此，結(jié)合學(xué)生熟悉的、感興趣的案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，提高政治學(xué)習(xí)的趣味性，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展不同活動(dòng)，如在政策方針等方面的教學(xué)中，教師可以模擬法院情境，創(chuàng)建“課堂小法庭”“法院旁聽(tīng)”等活動(dòng)，以辯論賽、問(wèn)卷調(diào)查等形式讓學(xué)生主動(dòng)探究政治知識(shí)，讓學(xué)生置身于社會(huì)環(huán)境中，拓寬教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)，讓學(xué)生在政治環(huán)境下學(xué)習(xí)和探索知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生政治思維的發(fā)展。思想政治教材中有很多的重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)陷入困境，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)產(chǎn)生挫敗感。但是這些思想政治知識(shí)又是學(xué)生必須掌握和理解的。因此，高中思想政治教師在教學(xué)時(shí)就需要借助微課教學(xué)法來(lái)突破重難點(diǎn)知識(shí)。微課這一教學(xué)法是在教育改革的過(guò)程中誕生的產(chǎn)物，其具有時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在微課的輔助下能更快更精準(zhǔn)地掌握重難點(diǎn)知識(shí)。為此，教師要應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)，幫助學(xué)生整合思路，加強(qiáng)問(wèn)題與知識(shí)之間的聯(lián)系，突出知識(shí)的重難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握解題技巧，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在“權(quán)利的行使”的教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)播放視頻，讓學(xué)生了解政府的職能，提出問(wèn)題：我國(guó)政府是怎樣的政府？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，指導(dǎo)學(xué)生分析材料，從視頻材料中獲取信息，幫助學(xué)生理清思路，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力