小學(xué)語文人教部編版六年級(jí)下冊回憶往事教案設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)語文人教部編版六年級(jí)下冊回憶往事教案設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語文人教部編版六年級(jí)下冊《回憶往事》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年3月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握作者情感態(tài)度的能力。

2.語文素養(yǎng)：提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式表達(dá)個(gè)人見解。

3.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《回憶往事》，發(fā)展邏輯思維和批判性思維能力。

4.文化傳承：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)節(jié)日的重要性和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，體會(huì)親情、友情等美好情感，樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：六年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的詞匯量和閱讀理解能力，能夠識(shí)別基本的修辭手法，對課文內(nèi)容有一定的感知能力。他們已經(jīng)接觸過一些描寫人物情感、描寫場景的課文，對《回憶往事》這類題材有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對語文課普遍保持較高的興趣，喜歡通過閱讀來感受文字的魅力。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過合作學(xué)習(xí)來提高理解，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《回憶往事》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對某些歷史背景、人物關(guān)系理解不深的問題。此外，對于課文中較為復(fù)雜的情感描寫，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握作者的情感態(tài)度。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯貧乏、邏輯不清晰的問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，同時(shí)提供豐富的詞匯和表達(dá)技巧。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解課文背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生理解文本。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)情感，提高對人物性格和情節(jié)的理解。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對歷史背景的感知。

4.設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

5.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，布置課后拓展閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，拓寬知識(shí)面。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述一個(gè)與《回憶往事》主題相關(guān)的感人故事，引發(fā)學(xué)生對往事的回憶和思考。

-回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)過的描寫人物情感、描寫場景的課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《回憶往事》的背景、作者生平及課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-舉例說明：選取課文中具有代表性的段落，分析作者的寫作手法和情感表達(dá)，幫助學(xué)生理解。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的情節(jié)、人物關(guān)系和情感變化，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

3.課堂活動(dòng)（約20分鐘）

-角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個(gè)角色進(jìn)行扮演，通過表演加深對角色的理解。

-小組討論：每組圍繞課文中的一個(gè)主題進(jìn)行討論，如“你對主人公的情感有何看法？”或“你從這篇文章中學(xué)到了什么？”

-互動(dòng)分享：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題，如填空、選擇題和簡答題。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-布置拓展閱讀任務(wù)：讓學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的其他作品，如作者的其他作品或同一主題的其他文章。

-課后思考：引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的主題，如“往事對個(gè)人成長的意義”或“如何從往事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”。

6.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享對本節(jié)課的收獲和感受，教師根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：布置與課文主題相關(guān)的作業(yè)，如寫作、繪畫或制作手抄報(bào)等，以加深學(xué)生對課文的理解和記憶。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《父親的菜園》作者：魯迅

提示：閱讀這篇作品，可以讓學(xué)生對比《回憶往事》中的家庭描寫，體會(huì)不同作者對家庭情感的不同表達(dá)。

-《故鄉(xiāng)》作者：魯迅

提示：通過閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》，學(xué)生可以進(jìn)一步了解作者對故鄉(xiāng)的回憶和情感，與《回憶往事》中的主題相呼應(yīng)。

-《背影》作者：朱自清

提示：這篇散文以父子情深為主題，可以讓學(xué)生思考親情在人生中的作用，并與《回憶往事》中的家庭關(guān)系進(jìn)行對比。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以收集自己童年時(shí)期的照片或物品，寫一篇短文，描述這些物品背后的故事，以此鍛煉寫作能力，并加深對往事的記憶。

-鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查自己家庭成員的往事，如祖父母或父母的童年經(jīng)歷，通過訪談或查閱家譜等方式，了解家族的歷史。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，每個(gè)小組選擇一個(gè)與《回憶往事》主題相關(guān)的歷史事件或人物，進(jìn)行深入研究，制作成小報(bào)或PPT，向全班展示。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的回憶錄片段，可以是個(gè)人生活中的一個(gè)小故事，也可以是對某個(gè)特定事件的回憶，以此來提升自己的寫作技巧和情感表達(dá)能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-探討往事對個(gè)人成長的影響，如何從往事中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

-分析不同作家在描寫往事時(shí)的寫作手法和情感表達(dá)，比較不同作品的風(fēng)格和主題。

-研究往事在文學(xué)創(chuàng)作中的意義，以及如何通過文學(xué)作品傳承和弘揚(yáng)家庭文化。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起閱讀了《回憶往事》，通過分析課文內(nèi)容，我們了解了作者對往事的回憶和對親情的感悟。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲：

1.課文背景及作者介紹：我們學(xué)習(xí)了課文的時(shí)代背景和作者的基本情況，為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

2.課文結(jié)構(gòu)分析：我們梳理了課文的結(jié)構(gòu)，了解了作者如何通過故事情節(jié)和人物描寫來表達(dá)主題。

3.人物形象分析：我們深入分析了課文中的主要人物形象，理解了他們的性格特點(diǎn)和情感變化。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：我們通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)到了作者對往事的懷念和對親情的珍視，培養(yǎng)了感恩意識(shí)。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.選擇題

（1）下列關(guān)于《回憶往事》的描述，正確的是：

A.課文以第一人稱敘述，講述了作者的童年往事。

B.課文以第三人稱敘述，講述了別人的童年往事。

C.課文以第二人稱敘述，講述了作者的童年往事。

D.課文以第三人稱敘述，講述了別人的童年往事。

（2）下列關(guān)于課文主要人物形象的描述，正確的是：

A.主人公是一個(gè)勇敢、善良的孩子。

B.主人公是一個(gè)自私、冷酷的孩子。

C.主人公是一個(gè)膽小、懦弱的孩子。

D.主人公是一個(gè)聰明、機(jī)智的孩子。

2.簡答題

（1）請簡述課文中的主要情節(jié)。

（2）請分析主人公的性格特點(diǎn)。

（3）請談?wù)勀銓φn文主題的理解。

3.寫作題

請以《我的回憶往事》為題，寫一篇短文，描述你童年時(shí)期的一個(gè)難忘經(jīng)歷，并表達(dá)你對這段往事的感悟。課后作業(yè)1.創(chuàng)作回憶錄片段

作業(yè)描述：以“我的童年趣事”為題，寫一段回憶錄，描述你童年時(shí)期的一個(gè)有趣經(jīng)歷，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件經(jīng)過，以及你的感受和從中得到的啟示。

舉例：我記得小時(shí)候，每當(dāng)夏天來臨，我和小伙伴們就會(huì)在村子里的小河邊捉魚。有一次，我們用自制的魚網(wǎng)在河邊玩耍，竟然意外地捉到了一條大魚。那一刻，我們興奮得跳了起來，盡管最終大魚被大人們帶走了，但那份快樂和成就感至今仍讓我難以忘懷。

2.人物性格分析報(bào)告

作業(yè)描述：選擇《回憶往事》中的任意一個(gè)人物，分析其性格特點(diǎn)，并結(jié)合課文中的具體事例進(jìn)行說明。

舉例：在《回憶往事》中，主人公的父親是一個(gè)嚴(yán)厲但充滿愛意的角色。例如，當(dāng)主人公考試成績不理想時(shí)，父親并沒有嚴(yán)厲地責(zé)備他，而是耐心地指導(dǎo)他如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，這體現(xiàn)了父親對子女的關(guān)愛和期望。

3.主題探討文章

作業(yè)描述：以“往事的意義”為題，寫一篇文章，探討往事對個(gè)人成長的重要性，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行闡述。

舉例：往事是我們成長的見證，它們不僅讓我們懂得珍惜現(xiàn)在，更教會(huì)我們?nèi)绾蚊鎸ξ磥?。比如，我曾?jīng)因?yàn)橐淮问《趩?，但通過回憶過去的成功經(jīng)歷，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和勇敢，這對我后來的成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

4.詩歌創(chuàng)作

作業(yè)描述：以《回憶往事》中的情感為靈感，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)你對往事的