四年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案

四年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案1第1單元

一、教材分析：

本單元以頌春為專題，選編了《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《第一朵杏花?/p>

《燕子》《古詩(shī)兩首》等四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文練習(xí)，一篇習(xí)作。前三

篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地贊美春天、親

近自然，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春

天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大

自然的感情。本單元的其他活動(dòng)，都是圍繞這個(gè)專題安排的。學(xué)習(xí)本

單元課文，要反復(fù)誦讀，直至背誦，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文

中的詞句在表情達(dá)意方面的作用，還可以從課文中了解作者觀察的方

法，積累文中優(yōu)美的句段。通過讀、說、寫及課外了解、搜集的活動(dòng)，

擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

二、教學(xué)目的：

1.知識(shí)：掌握本單元的生字，正確讀寫詞語(yǔ)。有感情地朗讀課

文，并背誦指定段落。

2.能力：要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面

的作用。品味賞析之余還要從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。

3.思教：感受大自然的美好，并留心觀察春天的景物，記下自

己的感受和發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)一步觀察身邊的景物，加深

切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.運(yùn)用情境教學(xué)法，再現(xiàn)課文情境，較快把學(xué)生帶入〃最近發(fā)展

區(qū)〃，使其既可感受課文本身的藝術(shù)美，又可由此感受到課文所表現(xiàn)

的自然美和社會(huì)生活美。

2.在古詩(shī)的學(xué)習(xí)上，解字詞、明詩(shī)意、誦詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生欣賞

古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。我們主要以誦讀為主，可以采取多種形式來

讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，展開想象，感受春景。

4.讓學(xué)生自讀自悟中了解春天的美麗景色，感受作者對(duì)大自然

的熱愛之情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過不斷的閱讀，熟記并達(dá)到背誦。

2.在古詩(shī)學(xué)習(xí)上，注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩(shī)的韻律。

3.重點(diǎn)理解本單元課文中的關(guān)鍵詞句，并體會(huì)句子在表情達(dá)意

方面的作用。

4.理清課文段落，掌握課文大意。

五、教學(xué)方法：

1.初讀課文，寫會(huì)字詞，畫出文中不懂的詞語(yǔ)，閱讀時(shí)邊閱讀

邊想象畫面。

2.小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流討論文中不理解的語(yǔ)句。

3.通過小組讀、師生對(duì)讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂表

演等多種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

4.通過閱讀主題學(xué)習(xí)叢書，擴(kuò)展視野，掌握大量好詞佳句，增

加知識(shí)量。

建議本單元教學(xué)用14課時(shí)。

四年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案2教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意

義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的

意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法，在實(shí)踐中養(yǎng)成

堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

討論：如何寫好作文？

勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來。

二、講明寫日記的意義

寫日記有什么好處？

分組討論。交流.小結(jié)。

寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會(huì)，幫助提高寫作水平。通過對(duì)看

到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)

一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。

三、交給寫日記的方法

日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。

觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？

怎樣才能寫好日記？

1、要持之以恒。

2、看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。

3、用自己的語(yǔ)言寫想說的話。

4、日記的書寫及格式

討論交流。

四、總結(jié)

這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過

程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

五、作業(yè)

1、按照寫日記的要求、格式練習(xí)寫日記。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、指導(dǎo)看圖，投影出示。

1、講明愛護(hù)圖書的意義

書架上的圖書保管得怎樣？指名說。從圖中可以看出兩位同學(xué)

2、講解怎樣愛護(hù)圖書

為什么要愛護(hù)圖書呢？怎樣愛護(hù)圖書說說該怎么翻看圖書、怎樣

擺放、怎樣整理圖書？同學(xué)們，聽了這些破書的哭訴，我們?cè)撛鯓訋?/p>

助他們呢？

3、如何修補(bǔ)圖書呢？

三、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖

書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護(hù)課本做起，愛護(hù)書、讀好

書。

四、作業(yè)：

給新課本包上封皮。

做書簽。

把圖書角圖書分類整理好。

板書設(shè)計(jì)：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(A)

分類整理

保持整潔

愛護(hù)圖書使用書簽(或絲線)

及時(shí)修補(bǔ)

1、走，我們?nèi)ブ矘?/p>

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹的重要性，體會(huì)少先隊(duì)員們用實(shí)際

行動(dòng)綠化祖國(guó)改造自然的決心，幫助學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹的重要，從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

1、播放配套《走，我們?nèi)ブ矘洹?/p>

在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨了，在這和

煦的春光中，你們想去植樹嗎？

2.那我們就一起行動(dòng)吧?。ò鍟n題：《走，我們?nèi)ブ矘洹罚?/p>

二、初讀課文，理解課文思路。

1、播放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。

2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地

方，作上記號(hào)。

3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問題可以存疑。

A、和煦是什么意思？

B、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。

C、版（前鼻音與叛區(qū)別）圖：戶籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。

D、植樹有什么好處？

E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音

符？

4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問題。

A、指名分段朗讀課文。

B、糾正學(xué)生的讀音。

C、自由練讀課文。

三、分段、概括段落大意

（一）、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動(dòng)。

（二）、（2-6）講植樹的重要。

（三卜（7）表明少先隊(duì)員植樹的決心。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段。

2.這一小節(jié)你讀懂了什么？

3、理解〃和煦〃

4、〃邁開輕快的腳步〃說明了什么？（說明學(xué)生積極行動(dòng)起來，

去參加植樹的情景c）

5、指導(dǎo)朗讀，要讀出歡快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃

朝氣。

練習(xí)背誦

六、指導(dǎo)寫字。

1、觀察生字，分析結(jié)構(gòu)，自主記字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

注意左邊片

五、布置作業(yè)

1、抄寫本課生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

1、第一段告訴了我們什么？

2、指名朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、自由朗讀第二段

2、說說第二段告訴了我們什么？

3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略

的內(nèi)容。用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方一一〃到處〃

4、感情地朗讀第二小節(jié)。

5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處？

6、討論、交流并板書：

綠色工廠

綠色寶庫(kù)

增添新綠

綠色希望

7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。

A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解〃綠色工廠〃，指導(dǎo)讀好〃給我們送來

清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康?！?/p>

B、〃綠色寶庫(kù)〃指的是什么？為什么說森林是〃綠色寶庫(kù)〃？除了

〃蓋房、架橋、造船、鋪路〃外樹木還有哪些好處？指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

C、聯(lián)系上下文，理解〃億萬(wàn)棵樹連起來，就染綠了祖國(guó)美麗的版

圖〃一句，說說什么是〃綠色的希望〃

想象祖國(guó)處處是〃參天的大樹〃的景象。練習(xí)有感情的朗讀課文5、

6節(jié)。

D、練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)第三段

請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。齊讀第7段。

四、背誦指導(dǎo)

1.看動(dòng)畫，學(xué)生邊看邊小聲跟讀。

2.指導(dǎo)背誦。

3.正確、流利、有感情地背誦。

五、總結(jié)課文

同學(xué)們，植樹的好處這么多，植樹的意義如此重大，在這春暖花

開的季節(jié)，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹吧!

六、布置作業(yè)

1、背誦課文

2、選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用

三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。

板書設(shè)計(jì)：

1.走，我們?nèi)ブ矘?/p>

綠色工廠一一健康、幸福

增添新綠一一染綠版圖

綠色希望一一沙退鳥舞

綠色寶庫(kù)一一建設(shè)〃四化〃

2、第一朵杏花

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。能理解含義深刻的

句子。

3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精

確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，體會(huì)人物的思想感情。學(xué)習(xí)竺可楨在科

學(xué)研究中一絲不茍的，態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能

掌握事物變化的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭小課題

1、誰(shuí)能看圖說說杏花的樣子？

2、板書課題

二、初讀課文

1、自由讀課文

提出自讀要求：

（1）輕聲自讀課文兩遍

（2）畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音

（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。畫出不懂句子。

2、檢查自學(xué)情況

（1）出示生字，指讀。

（2）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。

（3）指名朗讀課文，簡(jiǎn)介竺可楨。

師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

三、再讀課文

1、再讀課文

2、出示分段提示，練習(xí)分段。

（1）按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成三段？

（2）最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？

3、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。

第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明

白什么原因。

第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記

下了第一朵杏花開放的時(shí)間。

第三段（16）：竺可楨爺爺通過長(zhǎng)年精確觀察，掌握了氣候變化

規(guī)律。

四、指導(dǎo)書寫生字

1、出示生字，分析字形，組詞記字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

五、布置作業(yè)

1、搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。

板書設(shè)計(jì)：

2、第一朵杏花一一春天

第一段（1-5）

第二段（6-15）

第三段（16）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？相機(jī)板書：竺可楨

2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)

間？（一年前，一年后）

二、第一次（學(xué)習(xí)第1-5自然段）

1.自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

2.討論（學(xué)生可相互解答，教帥只作點(diǎn)撥）。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)紅字的作用。

出示投影片：〃是啊，杏花開了?！ㄕf著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣

地問：〃你知道杏花是哪天開放的嗎？〃（彎下腰來：說明竺爺爺平易

近人和藹可親。〃習(xí)慣地問〃說明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里

養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

5.四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩的話，一個(gè)

讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。

6.指名練讀。

（三）第二次看杏花（學(xué)習(xí)第6—15自然段）

1.過渡：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶

著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。?自然段，作者用簡(jiǎn)潔

優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來讀讀看。

2.指名讀，突出〃綠、皺、鼓〃等關(guān)鍵詞。

3.齊讀

4.重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

（1）提出朗讀要求：自由輕聲讀，想想這寫話分別是誰(shuí)說的？

幫它加個(gè)提示語(yǔ)。

討論之后，出示投影片。

窗外一個(gè)小孩急切地叫道：〃竺爺爺！竺爺爺！〃

竺爺爺（）地問：〃什么事情呀？〃

小孩子（）地說：〃竺爺爺，杏花開啦！〃

竺爺爺（）地問：〃什么時(shí)候？〃

小孩子（）地說：〃剛才。〃

竺爺爺（）地問：〃是第一朵嗎？〃

小孩子O地說：〃是?！?/p>

（2）讀第二遍：根據(jù)添上的提示語(yǔ)，讀出他們的語(yǔ)氣：奇怪、

高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

（3）分角色讀：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩子的話，

其余讀旁白。（7-14）

5.師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常

激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什

么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,

竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。）

6.除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀休

會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用〃竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快

步走到前院?！?/p>

7.〃鄭重〃什么意思？你從〃鄭重地計(jì)下〃第一朵杏花開放的日子

又體會(huì)到什么？（"鄭重〃的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從''鄭重地記下〃可以看

出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。板書：一絲不茍）過渡：

是的，〃一絲不茍〃的科學(xué)態(tài)度，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

四.學(xué)習(xí)第16自然段

1.出示投影片：〃我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使

用‘大概也許'這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察?！?/p>

2.自由讀，說說你讀懂了什么？

3.你怎樣理解〃精確〃一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說

說。

4.指導(dǎo)朗讀

5.竺爺爺是一名生物學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原

因了沒有？

6.小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長(zhǎng)年的精確觀察，才

掌握了氣候變花的規(guī)律。

板書：精確觀察你知道那些有關(guān)竺可楨的研究故事？

拓展資料：《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么

時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降

霜，第一次下雨一一他的筆記本是大自然的縮影。

7.再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會(huì)

五,總結(jié)遷移

1.有感情地朗讀課文

2.總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)

小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)

致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

3.學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

六、布置作業(yè)

完成課后4、5兩題

板書設(shè)計(jì)

2、第一朵杏花

一絲不茍

竺可楨

精確觀察

3、燕子

一、教材分析：

《燕子》一文，作者用優(yōu)美簡(jiǎn)練的文字，鮮艷明快的色彩，為我

們描繪出春天初到時(shí)的燕子。教材的圖上畫的是春天的景色，全圖呈

綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚(yáng)，各種顏色的

花競(jìng)相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪

尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上

歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。

課文以優(yōu)美的語(yǔ)言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。

課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子

的飛行和停歇的順序來理解。

選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特

征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情;

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想

象的能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。

二、教學(xué)要求：

1、通過燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)

學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛。

2、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、

偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

3、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地

看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

4、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

初步掌握正確理解長(zhǎng)句子的基本方法，通過學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，感

受燕子的可愛、春光的明麗和祖國(guó)語(yǔ)言的豐美。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1＞通過燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)

學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛。

2、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、

偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

一、揭示課題

1、導(dǎo)入：

在日常生活中，我們常?？吹礁鞣N各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥地上

的走獸，水里的游魚。但是稍小留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等

到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖

片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題:

（板書〃燕子〃）

（1）、指導(dǎo)''燕〃的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊

（2）、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。

（2）、檢查：

A、小黑板出示字詞：自由讀一一指名糾正讀一一齊讀

B、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評(píng)）

2、理清課文層次

（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）

（2）、指名回答（相機(jī)板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

三、細(xì)讀第一自然段

1、理解內(nèi)容

默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它

的什么特點(diǎn)來寫的？（相機(jī)板書：羽毛一一烏黑光亮；翅膀一一俊俏

輕快；尾巴一一剪刀似的）

2、指導(dǎo)朗讀

（1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎

樣的語(yǔ)氣來讀？（喜愛、歡快……的語(yǔ)氣）

（2）、練讀：

（3）、指名讀一一男生女生比賽讀一一齊讀

3、指導(dǎo)背誦

（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛一一

翅膀一一尾巴、指圖）

（2）、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書

或看圖）

（3）、看板書，分一二排、三四排背。

（4）、齊背。

四、布置作業(yè)

1、習(xí)字冊(cè)

2、抄寫詞語(yǔ)

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地

看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力,

2、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

一、復(fù)習(xí)前課

1、請(qǐng)學(xué)生說說回憶第一段寫了什么？（外形）

2、作者是怎么寫的呢？（請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦）

二、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的

精靈是什么時(shí)候來到我們身邊的呢？（春天）

（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線

劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語(yǔ)。（微風(fēng)一一吹拂；細(xì)雨

一一灑落；柔柳……）

（3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子

A、出小小黑板。

指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺？（舒

服、愜意……）你怎么讀出這個(gè)感覺？（示范讀，教師評(píng)價(jià)）

指名口頭填空第二句。（展開）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范

讀，教師評(píng)價(jià)）

指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無(wú)比）你怎么理解"趕集

似的〃？說明花草很多，很熱鬧……）你準(zhǔn)備怎么讀？（教師評(píng)價(jià)）

B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方一一趕來了，為春天增

添了許多一一生趣。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味）大家想象一下

這樣的場(chǎng)面，有什么感覺？（高興、興奮.?????）

C、完整地練讀一一分小組比賽讀一一齊讀

（4）、指導(dǎo)背誦

A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、

綠芽、鮮花怎樣？小燕子乂怎樣？

B、同桌互背。

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）、理解內(nèi)容:

A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個(gè)方面？（飛行的形態(tài)）找

出描繪的詞語(yǔ)。（斜著、掠過、橫掠……）

B、掠過寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快）橫掠寫出了什

么？（飛得輕）（板書：輕）

（2）、指導(dǎo)朗讀

A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快）

B、指名讀，評(píng)價(jià)一一齊讀。

（3）指導(dǎo)背誦

A、燕子圖片演示。（指名表演）

B、練背一一齊背（教師同時(shí)演示）

3、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）、過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就一一停在電線上休息。

（板書：休息）

（2）、默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么？（板書：電線

一一五線譜；燕子一一音符）

（3）、比較：教師故意讀錯(cuò)〃痕〃〃為〃根〃，請(qǐng)學(xué)生說說哪個(gè)好。

（4）、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？

（5）、指導(dǎo)背誦：

三、總結(jié)課文

學(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑可愛的燕子。在外形上，它

有著一一（指名說），它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休

息的姿態(tài)都那么美。讓我們以飽滿的熱情一起讀它。

四、布置作業(yè)

1、完成練習(xí)冊(cè)。

2、圍繞春天景物寫一篇日記。

板書設(shè)計(jì)：

羽毛烏黑光亮

外形翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的

3、燕子春天趕來

飛行快，輕

休息電線一一五線譜

燕子一一音符

4、古詩(shī)兩首

一、教材分析：

《古詩(shī)兩首》有兩首詩(shī)，一首是《江南春》，一首是《春日偶成》。

《江南春》是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩(shī)。小小的篇幅，描繪了廣闊

的畫面。它不是以一個(gè)具體的地方為對(duì)象，而是著眼于整個(gè)江南特有

的景色，故題為《江南春》。全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地

區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一

首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂〃尺幅千里〃了。

《春日偶成》，作者宋代詩(shī)人程穎，這首詩(shī)是作者春日郊游，即

景生情，意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春

日郊游的愉快心情。

二、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生

對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過誦讀，理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。

2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面，先說再寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物

的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物

的方法。

2、透過詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情，并把自己的感受

寫下來。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題

1、啟發(fā)學(xué)生叵憶背誦過的描寫春天景色的古詩(shī)。

2、引出詩(shī)題〃江南春〃：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫了江

南春天的綺麗景色。

3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中

進(jìn)士曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人

民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱〃小李杜〃。

二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知

1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。(2)邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫

出不理解的詞句。

2、借助工具書，自己理解詩(shī)意。

3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

4、檢查學(xué)習(xí)效果

（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。

（2）解釋詞語(yǔ):

〃綠映紅〃、〃水村山郭“、〃酒旗風(fēng)〃、〃南朝〃、〃樓臺(tái)〃、〃四百八十

寺〃

（3）指名說說詩(shī)句的意思。（大致即可）

三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境

（-）前兩行一一寫今

1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天

的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依

山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、

春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的

話描述感受到的內(nèi)容。

（二）后兩行一一懷古

1、提問：詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？

2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

3.集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）

4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈

的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少

樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。

6、練習(xí)背誦古詩(shī)。

四、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、默寫《江南春》。

3、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這

首詩(shī)配一幅畫。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生

對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

一、復(fù)習(xí)回顧，詩(shī)題導(dǎo)入

1、背誦《江南春》。

2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩(shī)歌。（板

書詩(shī)題：春日偶成）教師簡(jiǎn)介作者程穎。[程顆（1032-1085）,北宋

著名儒家學(xué)者。字伯淳，號(hào)明道。河南洛陽(yáng)人。少年時(shí)曾與胞弟程頤

同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進(jìn)士第。歷官鄂縣

主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、

鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石

新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無(wú)遺

的政策。程穎與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱〃二程〃。

因二程兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽(yáng)，故世稱其學(xué)為〃洛學(xué)〃]

二、自讀古詩(shī)，疏通文字

1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）

2、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。

（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。

（2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。

（3）帥生小結(jié)：一、二句寫景一一云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，

加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景??！三、四

句抒情一一生處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)知道他內(nèi)

心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！

三、反復(fù)品味，精讀古詩(shī)

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程潁怎樣的

心情？

2、集體交流，通過誦讀、言說表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。

四、合作探究，拓展延伸

1、學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考?：讀了這兩首寫春景的古詩(shī)，你想

到了什么？然后交流。（提倡引用詩(shī)中原句，學(xué)以致用。）

2、回憶自己看到的春景，開展〃春游歸來〃賽詩(shī)會(huì)（既可背誦其

它寫春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。）

五、布置作業(yè)

1、背誦并默寫《春日偶成》。

2、改寫《春日偶成》。（將古詩(shī)變?yōu)榘自捨模?/p>

3、辦手抄報(bào)：〃詩(shī)歌里的春天〃。（選做）

板書設(shè)計(jì)：

江南春（杜牧）

鶯啼綠映紅（寫景）

村郭酒旗風(fēng)

南朝寺（抒情）

樓臺(tái)煙雨中

（憂國(guó)憂民）

春日偶成

云淡風(fēng)輕余心樂

傍花隨柳

習(xí)作一

一、教材分析：

要求學(xué)生寫建議，春節(jié)來了，建議班級(jí)舉行一次春游活動(dòng)，去哪

里好，把自己的意見寫出來?？凑l(shuí)的理由充分。為了使大家更好地了

解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時(shí)的照片。

二、教學(xué)要求：

1、讀懂〃例文〃《我的建議》，了解文中''建議〃的材料選擇和安排。

2、讀懂〃習(xí)作要點(diǎn)討論〃，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出〃建議〃的

一般寫法。

3、按〃習(xí)作要求〃，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要

能表達(dá)真情實(shí)感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解習(xí)作的要求。

2、要有充分的理由。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)例文《我的建議》。

1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？

2、交流。

A小作者建議你做什么？

B你能接受他的建議嗎？為什么？

3、小結(jié)。

因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞?。是啊，那里的景物雖然很普

通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的

真實(shí)感受。對(duì)〃最米人的池塘〃，他沒有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更

想去了嗎？

二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。

春天來了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請(qǐng)仿照例文

寫個(gè)建議。

（三）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。

1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？

板書：我的建議

交代地點(diǎn)簡(jiǎn)潔

2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。

盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。

板書：

主要景點(diǎn)具體結(jié)尾點(diǎn)題

（四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。

大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介

紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能

結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較

籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。

二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。

習(xí)作例文：我的建議

春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。

我建議同學(xué)們到詩(shī)情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景,

至今都留在我的腦海里。

走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林

青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀

麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松

柏向我們點(diǎn)頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時(shí)不起眼的小草，也歡呼

雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘

施了什么神奇的咒語(yǔ)，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座

青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。

我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。

評(píng)價(jià)：

工、用詞不當(dāng),應(yīng)將“輕輕的〃改成”悄悄地〃

2、"應(yīng)改成”

3、這句話過渡很自然。

4、〃，〃應(yīng)改成〃

5、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但〃騰空〃應(yīng)用〃騰飛〃更好。

6、〃煥然一新〃、〃歡呼雀躍〃、〃透明晶瑩〃這幾個(gè)詞使增色不少

板書設(shè)計(jì)：

交代地點(diǎn)簡(jiǎn)潔

我的建議主要景點(diǎn)具體

結(jié)尾點(diǎn)題

練習(xí)一

一、教材分析：

《練習(xí)一》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆

字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生感受

并學(xué)會(huì)〃擬人〃這種表達(dá)方式；讀讀背背，安排學(xué)生積累描寫景色的成

語(yǔ)；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字；口語(yǔ)交

際，要求推薦或作自我推薦；學(xué)寫毛筆字，安排了書字〃散〃、〃處

二、教學(xué)要求：

1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、熟記八個(gè)描寫景色的詞語(yǔ)。

3、寫好鋼筆字。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。

5、學(xué)寫毛筆字。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

處處留心、口語(yǔ)交際

四、教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

處處留心

1、教學(xué)第一部分

（1）要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和

小芳的對(duì)話。

（2）出示《秋天》這首詩(shī)里的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想想詩(shī)

句主要寫了什么。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對(duì)詩(shī)中的哪些地方感興趣。

（3）詩(shī)句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而

要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會(huì)這樣寫的好處。

（5）從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？

請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。

2、教學(xué)第二部分

（1）把一個(gè)事物當(dāng)作人來寫，讓它和人一樣有感情，會(huì)說話。

這樣可以使生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們

也會(huì)，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會(huì)說成小溪在唱歌；荷花

在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì)說成荷花在跳舞。書上也有幾個(gè)句子，請(qǐng)讀讀。

（2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫生動(dòng)嗎？

（3）四人一組交流。

（4）全班交流。

3、教學(xué)第三部分

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？

（2）想一想，怎樣才能把〃太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥〃寫得更生動(dòng)些？

指名交流。

（3）學(xué)生試寫。

（4）朗讀。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、熟記八個(gè)描寫景色的詞語(yǔ)。

2、寫好鋼筆字。

讀讀背背

1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。

古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。

蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？

5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。

6、指名背誦，集體背誦。

寫好鋼筆字

1、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀〃植、程、租〃這三個(gè)字。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書

寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：〃植、程、租"都是左右結(jié)構(gòu)的字。

三個(gè)字的右半邊中〃橫〃畫比較多，并且最后一筆都是橫。

（4）教師范寫〃植〃。提醒學(xué)生注意：〃橫〃畫在右邊別頂住〃豎〃

畫，還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。

2.練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

3、反饋

（1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒。

（2）對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。

口語(yǔ)交際

1、審題

（1）啟發(fā)談話：新學(xué)期開始了，我們班決定要成立新一屆的班

委會(huì)，同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員？

（2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的要求。

2、指導(dǎo)

（1）新的一屆班委會(huì)將由哪些委員組成呢？

（2）你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，指

導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。

（3）分組練說推薦理由。

（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。

3、反饋。

四年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案3第一單元指要

單元主題:美麗的自然景觀

單元內(nèi)容:1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂4、火燒云語(yǔ)

文園地一

單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字.寫字.朗讀.感悟.

2.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感

情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國(guó)的III山水水。

4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

單元教學(xué)時(shí)數(shù)：13課時(shí)

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看

客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、

潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，

描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出

了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。在文中，作者不但運(yùn)用比喻、形容、

襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的情狀和聲威，還從

觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后不禁

發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的天下奇觀！

課前，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解錢塘

江大潮形成的原因，教學(xué)時(shí)，按照初讀研讀熟讀的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)

生邊讀邊想象畫面，體會(huì)錢塘江大潮景觀之奇。很多學(xué)生對(duì)課文描繪

的景象比較陌生，應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受

大潮的雄偉、壯觀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、？認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫寬闊、籠罩、薄

霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、

齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、邊讀書邊想象回面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句

的含義。

4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感

受與他人交流。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字、詞。）

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

今天，我們一起學(xué)習(xí)《觀潮》，齊讀課題，這篇文章描寫的是錢

塘江大潮。誰(shuí)了解它，能把課前收集的資料向大家說說嗎？

放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂，學(xué)生盡情地觀賞。

看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

想知道課文是用什么語(yǔ)言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文

吧？

(設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談

觀后感，接著問：想知道課文是用什么語(yǔ)言來描寫這種景象的嗎？這

樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。)

二、初讀課文，整體感知。

1、自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通

句子，難讀的地方多讀幾次。

(生自由讀課文)

2、檢查讀書情況：

(1)檢查生字詞。

課件出示詞語(yǔ)：寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平

浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依

舊、恢復(fù)

(2)讀準(zhǔn)多音字：

悶(men)雷薄(bo)霧風(fēng)號(hào)(hao)浪吼

漲(zh5ng)起顫(chan)動(dòng)

3.指名接讀課文。正音，評(píng)價(jià)

4、說說讀懂了什么？理解天下奇觀。打開字典查一查。并聯(lián)系

上下文說一說。

四年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案4教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)

日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清

楚。

教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的

過程寫清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：想象人們?cè)趺炊蛇^節(jié)日的情景，交待具體。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知

道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生

父流。

4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無(wú)不寄托著人們的美好情感與愿望，剛

才大家說到的那些節(jié)寄托了人們?cè)鯓拥那楦心兀?/p>

5、學(xué)生知道哪個(gè)就說哪個(gè)。

二、展開想象，指導(dǎo)說。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。

（1）設(shè)立〃愛鳥節(jié)〃一一鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。

（2）設(shè)立〃豐收節(jié)〃一一農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。

（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。?/p>

（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也

感興趣，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的

想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）

C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。

（1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語(yǔ)言。

（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)〃聽〃，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想

象的過節(jié)時(shí)的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。

三、理清條理，練習(xí)寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就

要把說的內(nèi)容寫下來?；貞浺幌拢阏J(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意

些什么呢？

2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。

（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)

日帶來的意義。

（2）由條理地寫，語(yǔ)句要通順。

（3）寫完后要認(rèn)真修改。

3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作