第1單元第3課時(shí)搭積木2024-2025學(xué)年新教材一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)同步教案（北師大版2024）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容第1單元第3課時(shí)搭積木2024-2025學(xué)年新教材一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)同步教案（北師大版2024）

1.教材章節(jié)：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》

2.主要內(nèi)容：認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓形等基本幾何圖形，學(xué)習(xí)幾何圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和觀察、比較能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幾何圖形的直觀感知和初步理解能力，提高學(xué)生的空間想象力和幾何思維水平。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)的學(xué)生在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步接觸過(guò)平面圖形，對(duì)圓形、正方形、長(zhǎng)方形等基本形狀有一定的認(rèn)知。他們能夠識(shí)別這些圖形，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)動(dòng)手操作和游戲活動(dòng)特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，但注意力和持久力有限。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過(guò)游戲和直觀教具來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于需要抽象思維的幾何圖形學(xué)習(xí)可能存在一定困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在認(rèn)識(shí)幾何圖形時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-對(duì)幾何圖形特征的理解不夠深入，難以區(qū)分相似圖形；

-空間想象力不足，難以想象出幾何圖形在空間中的樣子；

-動(dòng)手操作能力有限，無(wú)法準(zhǔn)確搭建出所要求的圖形；

-對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣可能因抽象性和難度而降低。教師需通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)物操作法：利用積木等實(shí)物教具，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際搭建來(lái)感知和認(rèn)識(shí)幾何圖形。

2.比較觀察法：通過(guò)對(duì)比不同幾何圖形的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，提高學(xué)生的辨別能力。

3.游戲競(jìng)賽法：設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的幾何圖形游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示幾何圖形的圖片和動(dòng)畫，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3.紙質(zhì)教具：準(zhǔn)備彩色紙張和剪刀等，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作幾何圖形，加深理解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以“今天我們來(lái)玩一個(gè)有趣的搭建游戲”為開場(chǎng)，展示一些用積木搭建的簡(jiǎn)單幾何圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們知道這些圖形叫什么名字嗎？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師引出本節(jié)課的主題——“認(rèn)識(shí)幾何圖形”。用時(shí)：5分鐘。

2.新課講授

（1）認(rèn)識(shí)正方形

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示正方形的實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的特征，如四條邊相等、四個(gè)角都是直角。然后讓學(xué)生動(dòng)手用積木搭建正方形，并討論正方形的性質(zhì)。用時(shí)：10分鐘。

（2）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示長(zhǎng)方形的實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形的特征，如對(duì)邊相等、四個(gè)角都是直角。讓學(xué)生嘗試用積木搭建長(zhǎng)方形，并討論長(zhǎng)方形的性質(zhì)。用時(shí)：10分鐘。

（3）認(rèn)識(shí)三角形

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示三角形的實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察三角形的特征，如三條邊、三個(gè)角。讓學(xué)生嘗試用積木搭建三角形，并討論三角形的性質(zhì)。用時(shí)：10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）搭建挑戰(zhàn)

詳細(xì)內(nèi)容：教師給出幾個(gè)簡(jiǎn)單的幾何圖形搭建任務(wù)，如搭建一個(gè)由兩個(gè)正方形和兩個(gè)長(zhǎng)方形組成的房子。學(xué)生分組合作，完成搭建任務(wù)，并展示自己的作品。用時(shí)：15分鐘。

（2）圖形分類

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示多種幾何圖形，讓學(xué)生根據(jù)圖形的特征進(jìn)行分類。學(xué)生可以口頭描述或用積木進(jìn)行分類。用時(shí)：10分鐘。

（3）圖形配對(duì)

詳細(xì)內(nèi)容：教師準(zhǔn)備一些幾何圖形的圖片，讓學(xué)生將圖片與對(duì)應(yīng)的實(shí)物或模型進(jìn)行配對(duì)。用時(shí)：10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

（1）圖形特征

舉例回答：學(xué)生小組討論正方形和長(zhǎng)方形的區(qū)別，回答：“正方形的四條邊都相等，而長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等?！?/p>

（2）圖形性質(zhì)

舉例回答：學(xué)生小組討論三角形是否穩(wěn)定，回答：“三角形是穩(wěn)定的，因?yàn)樗娜齻€(gè)角加起來(lái)是180度?！?/p>

（3）搭建技巧

舉例回答：學(xué)生小組討論搭建過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法，回答：“如果積木不穩(wěn)定，我們可以嘗試增加支撐點(diǎn)?！?/p>

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些幾何圖形？它們有什么特征？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了正方形、長(zhǎng)方形和三角形，它們各有不同的特征。通過(guò)搭建活動(dòng)，我們不僅加深了對(duì)這些圖形的理解，還提高了動(dòng)手操作能力?！苯處煆?qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如幾何圖形的特征和搭建技巧。用時(shí)：5分鐘。

總用時(shí)：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成“認(rèn)識(shí)幾何圖形”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)后，預(yù)期將取得以下效果：

1.知識(shí)掌握效果

-學(xué)生能夠正確識(shí)別和命名正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓形等基本幾何圖形。

-學(xué)生能夠描述這些幾何圖形的基本特征，如邊的數(shù)量、角的大小、形狀的對(duì)稱性等。

-學(xué)生能夠區(qū)分不同類型的幾何圖形，例如能夠區(qū)分正方形和長(zhǎng)方形的不同之處。

2.能力提升效果

-觀察能力：學(xué)生通過(guò)觀察幾何圖形的實(shí)物和圖片，提高了觀察能力，能夠從細(xì)節(jié)中捕捉圖形的特征。

-操作能力：學(xué)生通過(guò)實(shí)際搭建幾何圖形，提升了動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)了如何使用積木等工具。

-思維能力：學(xué)生在搭建和分類活動(dòng)中，發(fā)展了空間想象力和邏輯思維能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的幾何推理。

3.學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)效果

-學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)，因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)有趣的活動(dòng)學(xué)習(xí)了新知識(shí)，這有助于培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的長(zhǎng)期興趣。

-學(xué)生在合作搭建和討論中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

4.情感態(tài)度培養(yǎng)效果

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)更加有信心。

-學(xué)生在解決問(wèn)題和克服困難的過(guò)程中，培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈、勇于嘗試的情感態(tài)度。

5.社會(huì)技能培養(yǎng)效果

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了與他人溝通和協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)合作的社交技能。

-學(xué)生通過(guò)分享和展示自己的作品，鍛煉了表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了如何向他人介紹自己的學(xué)習(xí)成果。

6.綜合應(yīng)用效果

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的幾何圖形知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在日常生活中識(shí)別和描述周圍環(huán)境中的圖形。

-學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)能夠運(yùn)用幾何圖形的知識(shí)，例如在設(shè)計(jì)和規(guī)劃活動(dòng)時(shí)考慮空間的利用。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-幾何圖形的名稱：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形

-幾何圖形的特征：邊、角、形狀、對(duì)稱性

-幾何圖形的分類：平面圖形、立體圖形

②關(guān)鍵詞：

-正方形：四條邊相等、四個(gè)角都是直角

-長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等、四個(gè)角都是直角

-三角形：三條邊、三個(gè)角

-圓形：圓形邊界、中心點(diǎn)、半徑

③重點(diǎn)句子：

-“正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角?！?/p>

-“長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。”

-“三角形有三個(gè)角，三條邊?！?/p>

-“圓形是由一條閉合曲線圍成的平面圖形，有一個(gè)中心點(diǎn)，所有點(diǎn)到中心點(diǎn)的距離相等。”作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：學(xué)生需獨(dú)立完成教材中的課后練習(xí)題，包括識(shí)別和命名幾何圖形、描述圖形特征、分類圖形等，以鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

2.家庭搭建任務(wù)：學(xué)生回家后，利用家中可用的材料（如紙盒、木棍等）搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的幾何圖形模型，如正方形盒子、長(zhǎng)方形書架等，并嘗試用語(yǔ)言描述其特征。

3.觀察日記：學(xué)生記錄一周內(nèi)生活中遇到的幾何圖形，如家具、建筑、玩具等，并畫出或描述這些圖形。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師應(yīng)在第二天上課前完成對(duì)作業(yè)的批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.指出問(wèn)題：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)指出學(xué)生在識(shí)別圖形、描述特征、分類等方面的錯(cuò)誤，以及可能存在的理解偏差。

3.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如提供正確的圖形名稱、特征描述或分類方法。

4.集體反饋：在課堂上，教師可以選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行展示和討論，讓學(xué)生集體分析錯(cuò)誤原因，共同學(xué)習(xí)。

5.個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

6.定期回顧：教師可以定期組織學(xué)生回顧和總結(jié)作業(yè)中的常見錯(cuò)誤，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高解題能力。

7.家長(zhǎng)溝通：教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家校聯(lián)系平臺(tái)，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

具體作業(yè)反饋示例：

-對(duì)于識(shí)別圖形錯(cuò)誤的作