高中心理健康北京版高一上冊第三課架起心靈的彩虹第二節(jié)友誼雙通道教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中心理健康北京版高一上冊第三課架起心靈的彩虹第二節(jié)友誼雙通道教案

2.教學年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2022年10月15日星期五第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人際交往能力，提升學生的情感共鳴和同理心，增強學生的心理承受力和自我表達能力。通過學習友誼的建立和維護，引導學生正確處理人際關(guān)系，培養(yǎng)和諧友善的班級氛圍，促進學生心理健康和全面發(fā)展。三、重點難點及解決辦法重點：

1.友誼的本質(zhì)與特征：理解友誼的真誠、平等、互惠等本質(zhì)特征。

2.建立友誼的方法：掌握如何主動交流、傾聽他人、分享經(jīng)歷等建立友誼的技巧。

難點：

1.情感共鳴和同理心的培養(yǎng)：學生在現(xiàn)實生活中難以真正理解和體驗他人的情感。

2.自我表達與心理承受力的提升：學生在表達自己時可能存在害羞、緊張等問題。

解決辦法與突破策略：

1.通過案例分析、角色扮演等活動，幫助學生理解友誼的本質(zhì)，并通過互動體驗建立友誼。

2.通過小組討論和分享，引導學生學會傾聽和表達，增強情感共鳴和同理心。

3.安排心理游戲和練習，幫助學生克服表達時的害羞和緊張，提升自我表達能力。同時，結(jié)合心理健康教育，指導學生學會正確面對和處理人際關(guān)系中的挫折。四、教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，首先通過講解友誼的基本概念和重要性，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生體驗建立和維護友誼的過程，提高人際交往技能。

3.運用案例分析，讓學生分析具體情境中的友誼問題，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，增強學生對友誼情感的理解和共鳴。

5.安排小組討論，鼓勵學生分享個人經(jīng)驗，促進深度交流和情感交流。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段關(guān)于友誼的視頻片段，引導學生回憶自己在生活中的友誼經(jīng)歷。

-提出問題：觀看后，提出問題：“視頻中體現(xiàn)了哪些友誼的特征？你在生活中是如何建立和維護友誼的？”

-學生回答：請幾位同學分享自己的經(jīng)驗，教師進行簡要點評。

2.講授新課（用時15分鐘）

-介紹友誼的本質(zhì)與特征：友誼是建立在真誠、平等、互惠基礎上的親密關(guān)系。

-講解建立友誼的方法：主動交流、傾聽他人、分享經(jīng)歷等。

-分析案例：分析具體情境中的友誼問題，引導學生思考如何解決。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-角色扮演：分組進行角色扮演，模擬建立友誼的過程，讓學生體驗如何主動交流、傾聽他人等。

-討論分享：每組派代表分享角色扮演中的心得體會，教師點評。

4.課堂提問（用時5分鐘）

-提問：如何處理友誼中的沖突？如何克服在表達自己時害羞、緊張等問題？

-學生回答：請幾位同學分享自己的觀點，教師進行簡要點評。

5.情師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-心理游戲：進行“信任背摔”游戲，增強學生之間的信任感和團隊合作意識。

-小組討論：分組討論如何培養(yǎng)情感共鳴和同理心，分享各自的想法。

6.總結(jié)提升（用時5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容：友誼的本質(zhì)與特征、建立友誼的方法、處理友誼中的沖突等。

-強調(diào)友誼對個人成長的重要性，鼓勵學生在生活中積極建立和維護友誼。

7.作業(yè)布置（用時5分鐘）

-請學生思考并記錄自己在生活中遇到的友誼問題，下周上課時分享自己的解決方法。

教學過程設計總結(jié)：

本節(jié)課圍繞友誼的主題，通過創(chuàng)設情境、講授新課、鞏固練習、課堂提問、師生互動等環(huán)節(jié)，幫助學生理解友誼的本質(zhì)、建立友誼的方法，并提高人際交往能力。教學過程中注重理論與實踐相結(jié)合，引導學生積極參與，培養(yǎng)情感共鳴和同理心。通過心理游戲和小組討論，增強學生之間的信任感和團隊合作意識。同時，通過總結(jié)提升和作業(yè)布置，引導學生將所學知識應用到實際生活中，促進其心理健康和全面發(fā)展。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-心理學書籍推薦：《人際溝通心理學》、《友誼心理學》等，這些書籍可以為學生提供更深入的理論知識。

-視頻資源：《朋友的力量》、《如何建立和維護友誼》等，通過觀看這些視頻，學生可以直觀地了解友誼的重要性以及建立友誼的技巧。

-案例分析：《名人友誼故事》、《校園友誼案例》等，通過分析真實案例，學生可以更好地理解友誼中的各種問題和解決方法。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀心理學書籍，了解友誼的心理基礎，提升對人際關(guān)系的認識。

-組織學生觀看相關(guān)視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對友誼的理解。

-安排學生進行小組討論，分享閱讀書籍和觀看視頻后的心得體會，促進知識交流。

-引導學生進行角色扮演，模擬在不同情境下如何處理友誼問題，提高實際操作能力。

-建議學生參與社區(qū)服務或志愿者活動，通過實際行動體驗友誼的力量，培養(yǎng)社會責任感。

-推薦學生閱讀經(jīng)典文學作品，如《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》等，通過文學作品中的友誼描寫，感受友誼的深刻內(nèi)涵。

-組織學生參加心理健康講座或研討會，邀請專業(yè)人士分享友誼和人際交往的技巧，拓寬學生的視野。

-建議學生記錄自己的友誼經(jīng)歷，定期回顧和總結(jié)，通過反思提升自我認知和人際交往能力。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)舉辦的友誼主題活動，如友誼日、友誼運動會等，通過集體活動增進友誼。

-建議學生閱讀關(guān)于人際關(guān)系技巧的書籍，如《非暴力溝通》、《如何說別人愛聽》等，提升人際溝通能力。七、板書設計①友誼的本質(zhì)與特征

-真誠

-平等

-互惠

-親密關(guān)系

②建立友誼的方法

-主動交流

-傾聽他人

-分享經(jīng)歷

-互相支持

③維護友誼的技巧

-誠實守信

-尊重差異

-處理沖突

-持續(xù)關(guān)注

④友誼中的心理因素

-情感共鳴

-同理心

-自我表達

-心理承受力

⑤友誼的價值觀

-社會責任感

-人際關(guān)系和諧

-個人成長

-全面發(fā)展八、重點題型整理1.題型：案例分析題

題目：小明和新同學小華相處時，總是小心翼翼，害怕說錯話。請你分析小明這種行為可能的原因，并提出建議。

答案：小明可能因為缺乏自信或害怕被拒絕而不敢表達自己。建議小明可以通過以下方式改善：

-主動交流，表達自己的想法和感受。

-學會傾聽，尊重小華的意見和感受。

-通過參與共同活動，增進彼此的了解和信任。

2.題型：角色扮演題

題目：假設你是班級里的新同學，想要和同學們建立友誼。請設計一段對話，展示你如何主動與同學們交流。

答案：示例對話：

新同學：大家好，我是新來的，我叫小王。很高興能加入這個班級。

同學A：歡迎你，小王。我們班有很多有趣的活動，你想?yún)⒓訂幔?/p>

新同學：謝謝，我很愿意參加。我也很樂意和大家分享我的愛好。

同學B：太好了，那你有什么愛好呢？

新同學：我喜歡畫畫，你可以和我一起畫畫嗎？

3.題型：思考題

題目：在友誼中，沖突是不可避免的。請談談你如何看待友誼中的沖突，以及如何處理這些沖突。

答案：友誼中的沖突是正常的，關(guān)鍵在于如何處理。以下是一些建議：

-保持冷靜，不要讓情緒失控。

-尊重對方的意見，嘗試理解對方的立場。

-開放溝通，表達自己的感受和需求。

-尋求妥協(xié)，找到雙方都能接受的解決方案。

4.題型：論述題

題目：友誼對個人的成長有哪些積極影響？

答案：友誼對個人的成長有以下幾個積極影響：

-提供情感支持，減輕心理壓力。

-增強社交能力，提升人際交往技巧。

-促進自我認知，了解自己的優(yōu)點和不足。

-培養(yǎng)責任感，學會關(guān)心他人。

5.題型：應用題

題目：如果你發(fā)現(xiàn)一個好朋友開始疏遠你，你會怎么做？

答案：面對這種情況，可以采取以下步驟：

-保持冷靜，不要急于下結(jié)論。

-與好朋友進行坦誠的交流，了解疏遠的原因。

-尊重對方的感受，給予空間和時間。

-評估自己的行為，看是否有需要改進的地方。

-如果問題無法解決，可以尋求第三方的幫助。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論。大部分學生能夠根據(jù)教師的引導，正確理解友誼的本質(zhì)和建立友誼的方法。課堂氛圍活躍，學生表現(xiàn)出對友誼話題的興趣。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞友誼的主題，提出自己的觀點和看法。各小組在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，并能夠結(jié)合實際案例進行分析。學生的討論成果展示充分體現(xiàn)了他們對友誼的理解和思考。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對友誼相關(guān)知識的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答關(guān)于友誼本質(zhì)、建立友誼的方法以及維護友誼的技巧等問題。部分學生在處理友誼中的沖突和心理因素方面存在一定的困難，需要進一步指導。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了自評表，評價自己在課堂上的表現(xiàn)。同時，學生之間進行了互評，互相指出優(yōu)點和不足。通過自評和互評，學生能夠認識到自己在友誼方面的優(yōu)勢和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和互動給予肯定，同時也指出了一些需要改進的地方。具體如下：

-針對課堂表現(xiàn)：鼓勵學生在課堂上更加自信地表達自己的觀點，提高課堂參與度。

-針對小組討論：建議學生在討論過程中更加注重傾聽他人意見，培養(yǎng)團隊合作精神。

-針對隨堂測試：針對學生在處理友誼中的沖突和心理因素方面的困難，教師將提供更多案例分析和心理輔導，幫助學生提升這方面的能力。

-針對學生自評與互評：鼓勵學生繼續(xù)進行自我反思和互相學習，共同進步。

總體評價：

本節(jié)課的教學效果較好，學生能夠積極參與課堂活動，對友誼的相關(guān)知識有了更深入的理解。在今后的教學中，教師將繼續(xù)關(guān)注學生的個體差異，提供針對性的指導，幫助學生更好地建立和維護友誼。同時，教師也將關(guān)注學生的心理健康，引導他們學會處理人際關(guān)系中的問題，促進其全面發(fā)展。教學反思十、教學反思

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點感慨萬千。咱們這節(jié)課的主題是“友誼雙通道”，說實話，這個話題挺重要的，關(guān)乎學生的心理健康和人際交往能力。但是，回過頭來想想，這節(jié)課上得怎么樣呢？我得好好反思一下。

首先，我覺得課堂氛圍還是不錯的。孩子們挺活躍的，討論的時候挺投入的。特別是那個角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們都挺認真的，這讓我挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些孩子在進行角色扮演的時候，顯得有點緊張，不太敢表達自己。這讓我意識到，我們在培養(yǎng)學生的表達能力和自信心方面，還有挺長的路要走。

然后，就是課堂上的互動了。我盡量讓每個孩子都有機會發(fā)言，但是實際上，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太敢開口。我猜，可能是因為他們覺得自己說得不夠好，或者害怕別人笑話。所以，我打算在接下來的教學中，多設計一些鼓勵學生表達自己的活動，比如小組討論、小組展示等，讓他們在安全的環(huán)境中逐漸學會表達。

再說說這節(jié)課的重點內(nèi)容。我覺得友誼的本質(zhì)和建立友誼的方法這部分，孩子們掌握得還是不錯的。但是，當涉及到如何處理友誼中的沖突和心理因素時，就有一些孩子顯得有點迷茫。這說明，我們在教授這些內(nèi)容時，可能需要更加細致和深入。比如，我們可以通過具體的案例來分析，或者邀請有經(jīng)驗的同學來分享他們的經(jīng)歷。

還有，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對友誼的理解還停留在表面，沒有真正體會