高中語文第四單元創(chuàng)造形象詩文有別大鐵椎傳教學設(shè)計新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要深入探討的是《大鐵椎傳》這篇文章。這篇文章出自《古文觀止》，是高中語文選修中國古代詩歌散文鑒賞第四單元的內(nèi)容。咱們知道，古文可是咱們傳統(tǒng)文化的瑰寶，這篇文章以獨特的敘事方式，描繪了一個生動的人物形象。咱們在課堂上，會一起分析這篇文章的語言風格、人物塑造和主題思想。這可是咱們提升文學鑒賞能力的絕佳機會哦！??二、核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.**文化理解與傳承**：通過《大鐵椎傳》的學習，讓學生深入了解中國古代文學的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。

2.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：培養(yǎng)學生對古文的藝術(shù)鑒賞能力，提升語言表達的審美情趣，激發(fā)學生的文學創(chuàng)造力。

3.**思維發(fā)展與提升**：通過分析人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.**個性發(fā)展與完善**：引導(dǎo)學生從作品中汲取精神力量，培養(yǎng)獨立思考、勇敢擔當?shù)膫€性品質(zhì)。三、教學難點與重點1.教學重點，

①**人物形象的深入分析**：重點引導(dǎo)學生把握大鐵椎這一人物的性格特點、行為動機以及他的形象在文中的象征意義。

②**敘事手法的理解**：強調(diào)對《大鐵椎傳》中敘事技巧的學習，如倒敘、插敘等手法的運用及其效果。

2.教學難點，

①**古文閱讀的障礙克服**：針對學生閱讀古文時可能遇到的生僻字詞、文言文語法結(jié)構(gòu)等問題，指導(dǎo)學生如何有效克服閱讀障礙。

②**文化背景的感知**：幫助學生理解《大鐵椎傳》所蘊含的歷史文化背景，提升學生對古代社會風貌的認識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有新編人教版《中國古代詩歌散文鑒賞》第四單元的相關(guān)教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與《大鐵椎傳》相關(guān)的歷史圖片、人物畫像以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學生更直觀地理解文本內(nèi)容。

3.教學輔助：制作課件，包括文本節(jié)選、人物關(guān)系圖、寫作手法分析等，以便于課堂上展示和討論。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，便于學生分組討論，并確保多媒體設(shè)備的正常運行。五、教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有讀過古代的武俠小說？今天我們要學習的是一篇充滿武俠氣息的文言文——《大鐵椎傳》。它會帶我們進入一個怎樣的世界呢？（課堂氣氛活躍，學生參與討論）

-回顧舊知：記得我們之前學過哪些文言文的特點嗎？比如句式、用詞、修辭手法等。今天我們要結(jié)合這些知識，一起深入分析《大鐵椎傳》。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：首先，我們來了解一下《大鐵椎傳》的作者和背景。這篇文章出自《古文觀止》，是清代文學家蒲松齡的作品。接著，我們來看看這篇文章的結(jié)構(gòu)，它分為幾個部分，每個部分都有怎樣的特點。

-舉例說明：通過分析文章中的具體段落，講解文言文中的敘事手法、人物塑造等技巧。比如，我們可以分析大鐵椎這一人物形象，他有哪些性格特點，這些特點是如何通過語言、動作、心理描寫展現(xiàn)出來的。

-互動探究：接下來，請大家以小組為單位，討論以下問題：1.大鐵椎這一人物形象給你留下了怎樣的印象？2.文章中使用了哪些修辭手法？它們分別有什么作用？3.你認為這篇文章想要傳達怎樣的主題？

3.鞏固練習（約15分鐘）：

-學生活動：請同學們根據(jù)剛才的討論，結(jié)合自己的理解，寫一段關(guān)于大鐵椎形象的描述。

-教師指導(dǎo)：在學生寫作過程中，教師巡視課堂，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

4.總結(jié)與拓展（約5分鐘）：

-總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們了解了《大鐵椎傳》的背景、人物形象和敘事手法。希望大家在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)作品，提升自己的文學鑒賞能力。

-拓展：布置作業(yè)，要求學生閱讀一篇古代文言文，嘗試分析人物形象和敘事手法，下節(jié)課進行分享。

5.課堂小結(jié)（約2分鐘）：

-同學們，今天我們學習了《大鐵椎傳》，了解了這篇文章的背景、人物形象和敘事手法。希望大家在今后的學習中，能夠運用所學知識，更好地欣賞和理解古代文學作品。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）：

-請同學們課后閱讀《古文觀止》中的其他文言文作品，嘗試分析人物形象和敘事手法，并寫下自己的心得體會。

教學過程中，教師需關(guān)注學生的參與度，鼓勵學生積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的自主學習能力。同時，教師要根據(jù)學生的實際情況，適時調(diào)整教學進度和內(nèi)容。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-**古代武俠文化**：介紹古代武俠小說的起源、發(fā)展及其對后世文學的影響?？梢砸谩端疂G傳》、《西游記》等經(jīng)典作品作為例子，探討武俠文化中的英雄主義和道德觀念。

-**蒲松齡生平及作品**：搜集蒲松齡的生平事跡，包括他的文學成就和人生經(jīng)歷，為學生提供更全面的作者背景知識。

-**文言文閱讀技巧**：提供一些文言文閱讀的技巧和方法，如如何理解文言文中的實詞、虛詞，如何分析句式結(jié)構(gòu)等，幫助學生提高文言文閱讀能力。

2.拓展建議：

-**閱讀延伸**：鼓勵學生閱讀《古文觀止》中的其他文言文作品，如《蘭亭集序》、《滕王閣序》等，通過對比閱讀，加深對文言文的理解。

-**人物比較研究**：引導(dǎo)學生選擇幾篇不同作者的文言文作品，比較其中的人物形象和敘事手法，分析不同作者的風格特點。

-**文化背景探究**：推薦學生閱讀與《大鐵椎傳》相關(guān)的歷史書籍，了解明清時期的社會風貌、文化背景，以及當時的社會思潮。

-**寫作實踐**：學生可以嘗試模仿《大鐵椎傳》的敘事風格，創(chuàng)作一篇短小的文言文故事，鍛煉自己的寫作能力。

-**小組討論**：組織學生以小組形式討論《大鐵椎傳》中的哲學思想、道德觀念等，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

-**課外閱讀推薦**：推薦一些與武俠文化、古代文學相關(guān)的課外書籍，如金庸的武俠小說系列，進一步拓寬學生的文學視野。七、板書設(shè)計1.文章背景與作者介紹

①《大鐵椎傳》簡介

②作者蒲松齡生平事跡

2.人物形象分析

①大鐵椎的性格特點

②大鐵椎的行為動機

③大鐵椎在文中的象征意義

3.敘事手法與結(jié)構(gòu)

①敘事角度

②敘事節(jié)奏

③敘事技巧（如倒敘、插敘等）

4.文言文閱讀技巧

①實詞解釋

②虛詞辨析

③句式結(jié)構(gòu)分析

5.主題思想與藝術(shù)特色

①文章主題

②文學價值

③藝術(shù)表現(xiàn)手法（如修辭、對比等）八、教學反思與總結(jié)今天的《大鐵椎傳》一課，讓我感觸頗深。在回顧整個教學過程時，我想談?wù)勛约旱男牡煤腕w會。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的方式，比如分組討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方法能更好地調(diào)動學生的積極性，讓他們在互動中學習，而不是被動接受知識。特別是角色扮演，學生們對大鐵椎這個角色有了更深的理解，他們的表演也相當投入，讓我感到很欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在分組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對文言文缺乏興趣或者閱讀能力有限。這讓我意識到，我需要更多地關(guān)注這些學生，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們提高閱讀文言文的能力。

在策略上，我使用了多媒體輔助教學，展示了與文章相關(guān)的圖片和視頻，這無疑增加了課堂的趣味性和直觀性。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如圖片和視頻的播放時間控制得不夠好，有時會打斷學生的思考。今后，我需要更好地規(guī)劃課堂時間，確保教學資源的合理利用。

管理方面，我嘗試了讓學生自主管理課堂，比如小組長負責組織討論和記錄。這種方法在一定程度上提高了學生的自主性，但同時也暴露出管理上的不足，比如小組長管理能力不一，導(dǎo)致課堂秩序有時難以維持。我需要在這方面加強指導(dǎo)，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

至于教學效果，我認為是相當不錯的。從學生的課堂表現(xiàn)來看，他們對《大鐵椎傳》有了更深入的理解，對文言文的興趣也有所提升。在情感態(tài)度方面，他們對傳統(tǒng)文化的認同感增強了，這讓我感到非常滿意。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對文言文的理解還不夠深入，對文章的主題思想把握不夠準確。這需要我在今后的教學中，加強對文言文閱讀技巧的講解，幫助學生提