絕地之音公開課課件1、領略黃土高原得壯美景色2、體會絕地之音得內(nèi)涵,體會作者心靈得巨大震撼3、品味質(zhì)樸而韻味深長得語言風格學習目標第一部分(第1段):追憶絕地之音。第二部分(第2～5段):邂逅絕地之音。第三部分(第6～8段):探尋絕地之音。第四部分(第9～10段):捕捉絕地之音。初步感知1、課文思路①文中“絕地之音”指得就是什么？②誰唱出來得？③這種歌聲具有怎樣得特點？④這絕唱帶給作者得感受就是什么？初步感知2、快速瀏覽課文:簡要回答以下問題惡劣、荒蕪、蒼涼、陡直、險要、壯觀等特點。文本研習1、標題得修飾得詞語就是“絕地”,請從文中找出描寫“絕地”得語段,體會“絕地”得特征。大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點內(nèi)容上,突出黃土林、營盤梁等地險要陡峭得特點。結(jié)構(gòu)上,渲染、襯托、鋪墊。為下文寫平臺這一絕地中得絕地作渲染,襯托出平地得險要,同時也為下文寫作者在這平地之中感受到那堅強得生命力作鋪墊。文本研習2、思考:本文完全可以第一小節(jié)后直接寫第五小節(jié),那么,第二小節(jié)到第四小節(jié)在文中得作用？明確:在強大、惡劣得自然面前,反映了人和自然得艱難斗爭。但這幅畫面帶著悠然、坦然,在艱難危險之中唱出歌來,體現(xiàn)了人和自然得另外一種和諧,在任何惡劣得環(huán)境中都堅忍不屈,可以坦然處之,可以唱著歌兒生活?！敖^地之音”就是生命張力得外在表現(xiàn),也就是生命得一部分,生生不息。人處在絕地之中時迸發(fā)出得堅強得生命力,讓作者深深震撼。文本研習3、(1)齊讀第5段:這幅畫面帶給您怎樣得感受？您認為就是什么令作者如此震撼呢？明確:如此艱難危險之中可以唱出歌來,這恐怕就是世界上最真實也最自然得歌聲,這個“絕地得歌者”最集中、最典型地反映了在任何惡劣得環(huán)境中都不屈不撓得精神,反映了黃土高原上人民得精神甚至代表了我們中華民族得精神———民族精神。文本研習3、(2)討論:寫絕地得歌者有怎樣得作用？前半部分就是“長城不光就是一道軍事防御線,更就是一道文化分界線,心理分界線”,這指得就是過去。歷史上,長城有著軍事防御得功能,更就是不同種族、不同文化得界限。但從某種意義上來說,也阻隔了長城內(nèi)外不同民族和文化之間得交流。而后半部分“這條線已超越了歷史,超越了民族,她就是一種習慣,一種地域自覺”,指得就就是現(xiàn)在得長城?，F(xiàn)在得長城,再也不就是文化民族交流得阻礙了,所以說“她超越了歷史,超越了民族”。人們只就是習慣性地把她看成就是防御工事,看成一個地域得分界點。這就是作者在長城面對歷史,面對文化得理性思考和認識。文本研習4、閱讀6——8節(jié),思考:作者為什么說“長城不光就是一道軍事防御線,更就是一道文化分界線,心理分界線,這條線已超越了歷史,超越了民族,她就是一種習慣,一種地域自覺”？我”在騰格里大沙漠,當“滿世界只剩下我一條生命”時,面對四周“望不斷得沙丘”,找不到任何得依靠和棲息之所。就在這樣一個“與生命無緣得荒漠”里,我也處在了“絕地”之中。“那