PAGEPAGE1水的組成課題水的組成課型第課時教學目標學問與技能：復(fù)習元素、單質(zhì)、化合物、分子、原子等概念和氧氣的性質(zhì)。過程與方法：通過電解水的試驗，使學生了解水的組成。情感看法價值觀：鞏固“在化學反應(yīng)里分子可以分成原子，而原子卻不能再分”的相識。教學重難點教學重點：通過試驗活動分析水的組教學難點:相識事物的科學的思維方法的形成教學用具電教手段水電解試驗器 教學活動教學過程展示：一杯水水是地球上最一般、最常見的物質(zhì)。問題：你相識水嗎？請大家談?wù)剬λ南嘧R。設(shè)問：讓我們看看古人是如何相識水的！展示史實：《國語》中的《鄭語》里明確地提出金、木、水、火、土是構(gòu)成萬物的基本物質(zhì)元素。同時還提出不同的物質(zhì)元素在一起，方能相互作用，產(chǎn)生新物質(zhì)，假如只是同一物質(zhì)元素，那是產(chǎn)生不出新物質(zhì)的。學問鏈接：2000多萬物質(zhì)100多種元素數(shù)十萬個英文單詞26個英文字母點疑：物質(zhì)間能相互轉(zhuǎn)化，就足以說明，不同的物質(zhì)之間有著相同的基本成分，元素是組成物質(zhì)的基本成分，是化學改變過程中不變成分。問題：既然古人認為水是一種元素，那么他們認為水可以接著分解嗎？追問：你也認為水不行以分解嗎？（老師手拿一杯水）過渡：水可不行以接著分解呢？讓我們從科學試驗中找尋答案！演示：試驗3－1水的電解試驗（老師邊試驗邊說明試驗方法）組織小組溝通，視察并記錄小組探討狀況。組織學生進行組間溝通。探討問題：水可不行以分解，為什么？大家視察的真細致！化學現(xiàn)象可以幫助我們推斷有沒有化學改變發(fā)生。不過，正如大家所想的，推斷水是否分解還得找出試驗中生成的氣體究竟是什么氣體？生成的氣體會是水蒸汽嗎？強化問題：假如水在通電的條件下可以分解，那么生成物會是兩種什么氣體呢？事實上這個問題，早在18世紀化學家就起先探討了。展示史實：１８世紀末，法國化學家拉瓦錫在前人探究的基礎(chǔ)上，發(fā)覺水可以分解，產(chǎn)物為氫氣和氧氣。板書：水氫氣＋氧氣H2OH2O2大家能用試驗的方法證明兩支玻璃管中的氣體分別是氫氣和氧氣嗎？請大家設(shè)計試驗方案。學問鏈接：氫氣（H2）在通常狀況下，氫氣是一種沒有顏色，沒有氣味的氣體，在壓強為101KPa、溫度為－252℃時，能變成無色液體，在－259℃時，能變成雪狀固體，氫氣難溶于水，在相同條件下氫氣是密度最小的氣體。氫氣在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定。在點燃的條件下，純凈的氫氣可以在空氣里寧靜地燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰，燃燒產(chǎn)物是水，被認為是最清潔的燃料。假如氫氣不純，混有空氣（或氧氣），點燃時就有可能會發(fā)生爆炸。組織溝通通過試驗?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？板書：(強化問題)水氫氣＋氧氣H2OH2O2???介紹史實：化學家拉瓦錫通過試驗發(fā)覺，生成的氫氣、氧氣都不行以再分了，氫氣是由氫元素組成，氧氣是由氧元素組成！板書：水氫氣＋氧氣H2OH2O2?氫元素氧元素提問：那么，水的組成呢？提問：通過剛才的試驗，我們可以知道，水（H2O）、氫氣（H2）、氧氣（O2）雖然都是純凈物，但它們的組成卻各不相同。你能說說區(qū)分嗎？講授新知：我們可以把這種組成中含有不同種元素的純凈物叫做化合物，而由同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)。提問：想想看，你還知道哪些單質(zhì)，哪些化合物呢？將你找的物質(zhì)的化學符號，填在方框呢？比比看，哪個小組在一分鐘內(nèi)找的又多又準！展示：單質(zhì)化合物H2O2H2O老師組織學生組間溝通。老師指出學生書寫的一些物質(zhì)：CO2、P2O5、Fe3O4、MnO2、CO、SO2……，大家發(fā)覺這些物質(zhì)的組成有什么特點？老師：好，我們還可以把這些物質(zhì)歸為一類，叫做氧化物。物質(zhì)家族豐富多彩，運用分類的方法，可以幫助我們更好的相