Page4《節(jié)奏的美感》教案例大塢鎮(zhèn)袁村小學(xué)執(zhí)教人：2014年9月《節(jié)奏的美感》一、課題：《節(jié)奏的美感》二、教學(xué)領(lǐng)域：設(shè)計·應(yīng)用三、教材、學(xué)情分析本課是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材小學(xué)美術(shù)第七冊中第5課，屬于設(shè)計·應(yīng)用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是一節(jié)設(shè)計課，通過繪畫或剪紙等方式表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏感是本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域更是培育孩子動手實力、想象實力、創(chuàng)建性思維等實力，還在學(xué)習(xí)中體會創(chuàng)建美的樂趣。四、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生聽音樂，談?wù)勔魳分械墓?jié)奏感，并視察、體驗美術(shù)作品中的節(jié)奏感。2、感受、理解環(huán)境和美術(shù)作品中的節(jié)奏感，并通過繪畫或剪紙等方式表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏感，提高學(xué)生的設(shè)計和造型實力，體驗設(shè)計活動的樂趣。3、體會圖案設(shè)計的樂趣,提高審美情趣.培育學(xué)生的想象力、創(chuàng)建力和動手實力，并在學(xué)生制作探究的過程中解決問題，發(fā)覺問題。五、教學(xué)重難點重點：對美術(shù)節(jié)奏的理解。難點：用不同的材料設(shè)計圖形，表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏。六、教具、學(xué)具教具：多媒體課件、學(xué)具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒、水彩筆等材料工具七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動感受節(jié)奏導(dǎo)入課堂(3分鐘)（音樂導(dǎo)入）1、聽——音樂“兒童放輕松”前奏。2、看——三幅繪畫作品師：老師知道我們班的同學(xué)不僅特殊聰慧，而且個個都是“火眼金睛”那么在這節(jié)課老師要來驗證一下。老師給同學(xué)們帶來了幾幅圖片，仔細(xì)聽，思索,哪幅圖片和音樂的節(jié)奏相像呢？師：節(jié)奏原是音樂術(shù)語，指音響的輕重緩急和節(jié)拍的強弱長短交替出現(xiàn)而形，成的規(guī)律。節(jié)奏同樣是構(gòu)成美術(shù)作品形式美的重要因素。今日我們就來學(xué)習(xí)節(jié)奏的美感。師：適時板書“節(jié)奏的美感”。設(shè)計意圖：通過課前溝通，師生互動，老師走近學(xué)生，有利于學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)。生：仔細(xì)聽，思索。生：探討生：第三幅。。生：好掌聲。。?？纯凑f說探究學(xué)習(xí)(5分鐘)生：姚明、飛人劉翔。生：像。小組探討，選出代表回答。生：進行了夸張，下巴變大了，嘴巴擴大了，眼睛變小了，身體變小了。生：視察圖片。小組探討，選出代表回答。生：眼睛、嘴巴進行了夸張。小組探討，選出代表回答。生：眼睛、鼻子進行了夸張。生：臉型也進行了夸張。技法表現(xiàn)生：想。生：壓、團捏、搓壓、切的方法。作品欣賞設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀賞作品，探究嘗試，小組探討、溝通并制定出制作方案。師：作業(yè)要求：師：制作過程中留意巡回自導(dǎo)，示范引領(lǐng)生：學(xué)生仔細(xì)觀賞。生：學(xué)生發(fā)表不同看法。生：學(xué)生探討，并發(fā)表創(chuàng)作思路。生：學(xué)生動手做泥塑夸張的臉.(18分鐘)評價溝通(4分鐘)師：設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)敬重信任學(xué)生，讓學(xué)生主動參加評價，學(xué)生在自評的過程中充分展示自己的作品，闡述自己的想法、創(chuàng)作動機。學(xué)生他評既是對自評的補充，同時也是對作品的內(nèi)容與藝術(shù)形式的另一種看法。自評與他評是從學(xué)生的角度進行評價，符合學(xué)生的年齡特征。老師能更深一層的了解學(xué)生的想法、觀點，從而促進師生的雙邊活動，更有助于提高教學(xué)質(zhì)量。生：站起來觀看，進行互評。生：學(xué)生自評，并說出創(chuàng)作思路。生：學(xué)生做的夸張的臉。評價歸納生：看黑板。拓展延伸師：設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受其他形式其他材料工具的制作，豐富學(xué)問，開闊眼界。生活中到處有美術(shù)，要學(xué)會運用美術(shù)來裝飾自己的生活。生：學(xué)生仔細(xì)觀賞。板書設(shè)計：