人教版四年級音樂上冊（五線譜）第5單元《唱歌那達慕之歌》教學設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容人教版四年級音樂上冊第5單元《唱歌那達慕之歌》教學內(nèi)容包括：學習歌曲《那達慕之歌》的旋律和歌詞，理解歌曲的草原風格和蒙古族文化背景，掌握五線譜的識譜方法，提高學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，提升他們的文化理解與審美鑒賞。學生將通過學習《那達慕之歌》，增強對民族音樂文化的認同感和民族自豪感，培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)和團隊協(xié)作精神。同時，通過識譜練習，提高學生的音樂素養(yǎng)和審美能力，為未來的音樂學習打下堅實基礎(chǔ)。三、重點難點及解決辦法重點：1.歌曲旋律的正確演唱；2.五線譜的識譜與視唱。

難點：1.歌曲中高音區(qū)的音準把握；2.五線譜視唱的準確性。

解決辦法：1.通過示范演唱，讓學生跟唱，逐步糾正音準；2.利用簡譜輔助，幫助學生熟悉五線譜的音符位置，通過小組合作視唱，提高視唱準確性；3.針對高音區(qū)，采用分聲部練習，逐步提升音準；4.通過游戲和競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的視唱積極性。四、教學資源-軟硬件資源：音響設(shè)備、電子琴或鋼琴、電腦

-課程平臺：多媒體教學平臺

-信息化資源：五線譜識譜軟件、民族音樂文化視頻資料

-教學手段：實物教具（如五線譜卡片）、多媒體課件、音樂教材《那達慕之歌》曲譜五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《那達慕之歌》的旋律和歌詞，以及五線譜的基本知識，要求學生提前熟悉歌曲和五線譜的基礎(chǔ)。

-設(shè)計預習問題：提出關(guān)于蒙古族文化、歌曲背景和五線譜音符位置的問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和在線互動，監(jiān)控預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀相關(guān)資料，了解歌曲的背景和蒙古族文化。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，初步了解課程內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預習資料的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以介紹蒙古族那達慕大會的視頻或圖片開始，引出歌曲《那達慕之歌》。

-講解知識點：詳細講解五線譜的音符和節(jié)奏，以及如何識譜。

-組織課堂活動：分組練習五線譜視唱，并進行小組展示。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解學習五線譜知識。

-參與課堂活動：學生積極參與視唱練習和小組展示，提高識譜能力。

-提問與討論：學生在活動中提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師講解五線譜的基本知識。

-實踐活動法：通過視唱練習，讓學生在實踐中掌握識譜技巧。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生回家后練習《那達慕之歌》的旋律，并嘗試用五線譜記錄。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)民族音樂和五線譜學習網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生回家后練習歌曲，并記錄自己的學習過程。

-拓展學習：學生利用拓展資源，加深對民族音樂和五線譜的理解。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生通過反思，提升自我學習的能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.音樂感知能力提升

2.五線譜識譜能力增強

本節(jié)課重點講解了五線譜的音符和節(jié)奏，并通過視唱練習，使學生掌握了五線譜的識譜方法。學習后，學生能夠獨立識讀五線譜，并在實際演唱中運用所學知識。這一能力的提升，有助于學生更好地學習其他音樂作品，提高音樂素養(yǎng)。

3.民族文化認同感增強

4.團隊合作意識培養(yǎng)

在課堂活動中，學生通過小組合作，共同完成視唱練習和展示。這一過程培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，提高了他們的溝通能力和協(xié)作能力。學生在活動中學會傾聽、尊重他人意見，共同解決問題，為今后的人生道路奠定了良好的基礎(chǔ)。

5.自主學習能力提高

本節(jié)課采用自主學習法，引導學生自主閱讀預習資料、思考預習問題。學習后，學生能夠獨立完成作業(yè)，拓展學習相關(guān)內(nèi)容。這一過程培養(yǎng)了學生的自主學習能力，使他們能夠更好地適應(yīng)未來的學習生活。

6.表現(xiàn)能力提升

學生在課堂展示環(huán)節(jié)，通過演唱《那達慕之歌》，展現(xiàn)了良好的表現(xiàn)能力。他們能夠準確地演唱歌曲，表達歌曲的情感，贏得了同學們的掌聲。這一過程提高了學生的自信心，使他們更加熱愛音樂。

7.解決問題能力增強

在學習過程中，學生遇到了各種問題，如音準把握、節(jié)奏掌握等。通過老師的指導和同學之間的互助，學生學會了如何分析問題、解決問題。這一能力的提升，有助于學生在今后的學習和生活中更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。

8.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

總之，通過本節(jié)課的學習，學生在音樂感知、識譜能力、民族文化認同、團隊合作、自主學習、表現(xiàn)能力、解決問題能力和情感態(tài)度價值觀等方面取得了顯著的效果。這些成果將為學生今后的音樂學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。大部分學生在視唱練習中能夠準確地識讀五線譜，并跟隨歌曲旋律進行演唱。部分學生在高音區(qū)的音準把握上存在困難，但在老師的指導和同伴的幫助下，逐漸提高了演唱的準確性。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞《那達慕之歌》的背景、蒙古族文化和歌曲特點展開討論。各小組展示時，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力和表達能力。

3.隨堂測試：

4.學生自評與互評：

在課程結(jié)束后，學生進行自評和互評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)。學生們能夠客觀地評價自己的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。通過自評和互評，學生提高了自我認知和評價能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師進行以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與和認真態(tài)度給予肯定，同時指出部分學生在高音區(qū)的音準把握上存在不足，建議加強練習。

-針對小組討論成果展示：教師贊賞學生們在討論中的合作精神和表達能力，并提出建議，鼓勵學生在今后的討論中更加深入地挖掘歌曲內(nèi)涵。

-針對隨堂測試：教師對學生的識譜能力和歌曲旋律掌握程度給予肯定，同時指出節(jié)奏掌握上的問題，建議學生在課后加強練習。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生進行客觀評價，并提出改進建議，幫助學生提高自我認知和評價能力。八、課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學生在課堂上學到的知識，提高他們的音樂素養(yǎng)和實踐能力。以下是根據(jù)《那達慕之歌》和五線譜知識設(shè)計的課后作業(yè)：

1.視唱練習：

作業(yè)內(nèi)容：獨立視唱《那達慕之歌》的旋律，注意音準和節(jié)奏。

作業(yè)要求：學生需要在家長的監(jiān)督下，使用電子琴或鋼琴伴奏，跟隨旋律進行視唱。

答案示例：學生能夠準確地演唱出歌曲的旋律，音準和節(jié)奏基本正確。

2.五線譜知識鞏固：

作業(yè)內(nèi)容：將《那達慕之歌》的旋律用五線譜記錄下來，包括音符、節(jié)奏和升降符號。

作業(yè)要求：學生需要熟悉五線譜的音符位置和基本符號，準確記錄歌曲旋律。

答案示例：

```

EEEEEEEEEEEEE

55667765443322

```

3.歌詞理解與分析：

作業(yè)內(nèi)容：閱讀《那達慕之歌》的歌詞，分析歌詞中的文化元素和情感表達。

作業(yè)要求：學生需要理解歌詞的意義，并結(jié)合蒙古族那達慕大會的文化背景進行分析。

答案示例：

-歌詞中提到“草原上的風”，可以引導學生思考草原的風對蒙古族人民的意義。

-歌詞中“那達慕大會”，可以讓學生了解那達慕大會的慶?；顒雍拖笳饕饬x。

4.創(chuàng)意改編：

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《那達慕之歌》的旋律和節(jié)奏，創(chuàng)作一個新的歌詞，表達自己的情感。

作業(yè)要求：學生需要運用課堂上學到的音樂知識，創(chuàng)作與歌曲風格相符的歌詞。

答案示例：

（學生自創(chuàng)歌詞，以下為示例）

```

草原的陽光，溫暖我心房，

那達慕大會，歡樂滿心房。

手捧哈