人教版(新課標(biāo))必修2第二節(jié)元素周期律教案設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人教版（新課標(biāo)）必修2第二節(jié)《元素周期律》教案設(shè)計(jì)

本節(jié)課內(nèi)容涵蓋教材中的元素周期律的基本概念、元素周期表的排列規(guī)律以及元素周期律與元素性質(zhì)的遞變關(guān)系。具體內(nèi)容包括：1.元素周期律的定義和意義；2.元素周期表的構(gòu)成和分類；3.周期表中的元素性質(zhì)遞變規(guī)律；4.元素周期律的應(yīng)用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握元素周期律的基本知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過(guò)對(duì)元素周期律的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生觀察、分析、歸納的能力。強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)思維，使學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯推理理解元素性質(zhì)的變化規(guī)律。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和探索欲望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，包括原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵、元素周期表的基本概念等。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)元素周期表，但對(duì)元素周期律的具體內(nèi)容和應(yīng)用可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣程度不一，部分學(xué)生可能對(duì)元素周期律這一主題表現(xiàn)出較高的興趣，因?yàn)樗麄儗?duì)元素和物質(zhì)的性質(zhì)變化感到好奇。學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和抽象思維能力，但同時(shí)也可能存在對(duì)復(fù)雜概念理解困難的狀況。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察學(xué)習(xí)的，也有偏好通過(guò)理論推導(dǎo)理解的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)元素周期律時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)周期表結(jié)構(gòu)的理解、元素性質(zhì)變化規(guī)律的歸納以及如何將抽象的周期律應(yīng)用于具體問(wèn)題解決。此外，學(xué)生可能難以將周期律與實(shí)際生活中的化學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，缺乏實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)可能也是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，對(duì)于一些抽象概念的理解，如電子排布和能級(jí)躍遷，可能需要額外的教學(xué)支持和引導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟件資源：化學(xué)教學(xué)軟件、元素周期表電子版、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件

-硬件資源：投影儀、電腦、周期表模型、元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)器材

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、在線教育平臺(tái)

-信息化資源：元素周期律相關(guān)教學(xué)視頻、在線互動(dòng)問(wèn)答系統(tǒng)

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、課堂提問(wèn)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵等基礎(chǔ)知識(shí)，那么今天我們來(lái)探討一個(gè)重要的化學(xué)規(guī)律——元素周期律?！?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。

二、新課講解

1.老師講解元素周期律的定義和意義，強(qiáng)調(diào)其在化學(xué)研究中的重要性。

-學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考元素周期律的定義。

2.老師展示元素周期表，講解其構(gòu)成和分類，引導(dǎo)學(xué)生觀察周期表中元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

-學(xué)生跟隨老師觀察周期表，記錄元素周期表的基本信息。

3.老師以實(shí)例講解元素周期律的應(yīng)用，如預(yù)測(cè)元素性質(zhì)、解釋化學(xué)現(xiàn)象等。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)例理解元素周期律在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析元素周期表中元素性質(zhì)遞變的原因，深入探討電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系。

-學(xué)生思考元素性質(zhì)遞變的原因，理解電子排布對(duì)元素性質(zhì)的影響。

三、課堂活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求他們根據(jù)元素周期表，分析不同周期、不同族的元素性質(zhì)特點(diǎn)。

-學(xué)生分組討論，互相交流觀點(diǎn)，加深對(duì)元素周期律的理解。

2.老師布置練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用元素周期律解決實(shí)際問(wèn)題。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素周期律在化學(xué)研究中的重要性。

-學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，加深對(duì)元素周期律的認(rèn)識(shí)。

2.老師提醒學(xué)生，課后復(fù)習(xí)元素周期表，掌握元素周期律的應(yīng)用。

-學(xué)生認(rèn)真記錄老師的提醒，做好課后復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

五、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-復(fù)習(xí)元素周期表，掌握元素周期律的基本知識(shí)。

-分析元素周期表中不同周期、不同族的元素性質(zhì)特點(diǎn)。

-利用元素周期律解決實(shí)際問(wèn)題。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、課后反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，思考自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.元素周期律的歷史背景：介紹元素周期律的發(fā)現(xiàn)歷程，包括門(mén)捷列夫的發(fā)現(xiàn)以及后續(xù)科學(xué)家對(duì)該理論的完善，讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展的歷史和科學(xué)家的貢獻(xiàn)。

2.元素周期律的數(shù)學(xué)表達(dá)：探討元素周期律與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，例如元素原子序數(shù)、電子排布的數(shù)學(xué)規(guī)律等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)在化學(xué)中的應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。

3.元素周期律在化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用：展示元素周期律在化學(xué)工業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用，如材料科學(xué)、藥物設(shè)計(jì)、催化劑研發(fā)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科實(shí)際應(yīng)用的興趣。

4.元素周期表中的特殊元素：介紹周期表中的過(guò)渡元素、稀土元素、超鈾元素等特殊元素，探討其性質(zhì)和特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

二、拓展建議

1.閱讀相關(guān)科普書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《化學(xué)的故事》、《元素的故事》等科普書(shū)籍，通過(guò)故事形式了解元素周期律的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。

2.觀看科普視頻：推薦學(xué)生觀看《元素周期律的發(fā)現(xiàn)》、《化學(xué)元素的故事》等科普視頻，通過(guò)生動(dòng)形象的方式學(xué)習(xí)元素周期律。

3.參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制備不同元素的化合物，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深對(duì)元素周期律的理解。

4.參加科學(xué)競(jìng)賽：推薦學(xué)生參加化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽或科學(xué)創(chuàng)新競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽提高學(xué)生對(duì)元素周期律的應(yīng)用能力。

5.查閱科學(xué)期刊：引導(dǎo)學(xué)生查閱科學(xué)期刊，了解元素周期律的最新研究成果，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。

6.制作元素周期表：讓學(xué)生親手制作元素周期表，加深對(duì)元素周期律的直觀認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

7.舉辦主題講座：邀請(qǐng)化學(xué)專家舉辦主題講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里學(xué)習(xí)元素周期律的最新進(jìn)展和應(yīng)用。

8.參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室：組織學(xué)生參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作和安全知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的提問(wèn)、回答問(wèn)題以及與同學(xué)的互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生的課堂參與度和積極性。

-學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度：通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如能否準(zhǔn)確復(fù)述元素周期律的概念，能否根據(jù)周期表分析元素性質(zhì)，來(lái)判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，如是否能夠有效溝通、共同完成任務(wù)。

-討論內(nèi)容深度：檢查小組討論的成果，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠深入分析元素周期律的規(guī)律，并能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)點(diǎn)掌握情況：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)元素周期律基本概念和規(guī)律的理解程度。

-應(yīng)用能力：測(cè)試中包含應(yīng)用元素周期律解決實(shí)際問(wèn)題的題目，評(píng)估學(xué)生的應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)反饋：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-作業(yè)反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后作業(yè)中反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和收獲，以此作為教學(xué)反饋的一部分。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異：根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和掌握程度，提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-教學(xué)方法的調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段，如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、調(diào)整講解速度等。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極提問(wèn)，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)給予耐心解答，并鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題。

-強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用：強(qiáng)調(diào)將元素周期律應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的重要性，通過(guò)實(shí)例分析和實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-反饋學(xué)生進(jìn)步：及時(shí)向?qū)W生反饋他們的進(jìn)步和成就，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。板書(shū)設(shè)計(jì)①元素周期律的基本概念

-元素周期律：元素性質(zhì)隨原子序數(shù)遞增而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。

-原子序數(shù)：元素周期表中元素的編號(hào)，代表原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)。

-性質(zhì)周期性：元素性質(zhì)如原子半徑、電子親和能、電負(fù)性等隨原子序數(shù)的變化呈現(xiàn)周期性。

②元素周期表的構(gòu)成

-周期：元素周期表中水平排列的行，表示電子層數(shù)相同。

-族：元素周期表中垂直排列的列，表示最外層電子數(shù)相同。

-元素周期表分類：主族元素、副族元素、過(guò)渡元素、稀有氣體元素。

③元素周期律的應(yīng)用

-預(yù)測(cè)新元素：根據(jù)元素周期律，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)。

-解釋化學(xué)現(xiàn)象：利用元素周期律解釋化學(xué)反應(yīng)、物質(zhì)性質(zhì)等現(xiàn)象。

-化學(xué)工業(yè)應(yīng)用：元素周期律在材料科學(xué)、藥物設(shè)計(jì)、催化劑研發(fā)中的應(yīng)用。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課下來(lái)，心里真是五味雜陳。首先得說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)效果吧。我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)元素周期律的理解有了明顯的提升，看他們課堂上的討論和作業(yè)完成情況，感覺(jué)他們是真的掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。不過(guò)，回頭想想，教學(xué)過(guò)程中還是有些地方可以改進(jìn)的。

比如說(shuō)，我在講解元素周期表的時(shí)候，可能講解得有點(diǎn)快，有些學(xué)生可能跟不上。我注意到有幾個(gè)學(xué)生在下面低著頭，好像不太明白我在說(shuō)什么。這讓我意識(shí)到，以后在講解復(fù)雜概念時(shí)，得放慢速度，多給一些時(shí)間讓學(xué)生消化吸收。

再說(shuō)說(shuō)課堂活動(dòng)，我安排的小組討論我覺(jué)得挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚧ハ鄦l(fā)，共同進(jìn)步。但是，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論變成了個(gè)別學(xué)生的表演，其他同學(xué)只是默默聽(tīng)著。這讓我意識(shí)到，在安排小組討論時(shí)，得更加細(xì)致地指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

至于教學(xué)策略，我覺(jué)得本節(jié)課我用了多媒體課件，配合實(shí)際周期表模型，效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們看著直觀的圖表和模型，對(duì)元素周期律的理解更加深刻。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是更喜歡傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，他們覺(jué)得這樣更踏實(shí)。所以，以后在教學(xué)過(guò)程中，我得考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。

至于學(xué)生的收獲和進(jìn)步，我覺(jué)得他們不僅掌握了元素周期律的基本知識(shí)，還對(duì)化學(xué)學(xué)科的價(jià)值有了更深的認(rèn)識(shí)。有幾個(gè)學(xué)生課后主動(dòng)來(lái)找我討論，說(shuō)他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我特別高興。

不過(guò)，教學(xué)過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題。比如，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于元素周期表中特殊元素的性質(zhì)理解不夠，這在隨堂測(cè)試中也有所體現(xiàn)。這說(shuō)明我在講解這部分內(nèi)容時(shí)可能沒(méi)有做到位，需要加強(qiáng)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

1.在講解復(fù)雜概念時(shí)，我會(huì)更加注重語(yǔ)速和節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

2.在小組討論中，我會(huì)更加細(xì)致地指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言和參與的機(jī)會(huì)。

3.結(jié)合學(xué)生的反饋，我會(huì)嘗試更多樣的教學(xué)手段，如實(shí)驗(yàn)演示、互動(dòng)游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.對(duì)于特殊元素的性質(zhì)，我會(huì)加強(qiáng)講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠全面掌握。重點(diǎn)題型整理1.題型一：元素周期表中元素性質(zhì)的遞變規(guī)律

-題目：在元素周期表中，從左到右，原子半徑如何變化？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

-答案：從左到右，原子半徑逐漸減小。例如，在同一周期內(nèi)，鈉（Na）的原子半徑大于鎂（Mg），而鎂的原子半徑又大于鋁（Al）。

2.題型二：元素周期表中族與周期的關(guān)系

-題目：在同一族中，從上到下，元素的最高氧化態(tài)如何變化？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

-答案：在同一族中，從上到下，元素的最高氧化態(tài)逐漸增加。例如，在同一族中，氮（N）的最高氧化態(tài)為+5，而磷（P）的最高氧化態(tài)為+5，砷（As）的最高氧化態(tài)為+5。

3.題型三：元素周期律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用

-題目：根據(jù)元素周期律，預(yù)測(cè)下列反應(yīng)的產(chǎn)物：Na與Cl2反應(yīng)。

-答案：根據(jù)元素周期律，鈉（Na）和氯（Cl）反應(yīng)生成氯化鈉（NaCl）。

4.題型四：元素周期表在材料科