外研版(新標(biāo)準(zhǔn))九年級上冊Unit3Languageinuse教案設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）外研版(新標(biāo)準(zhǔn))九年級上冊Unit3Languageinuse教案設(shè)計(jì)教材分析外研版（新標(biāo)準(zhǔn)）九年級上冊Unit3Languageinuse教案設(shè)計(jì)，本單元圍繞“語言使用”這一主題，通過閱讀、聽力、口語和寫作等多種語言技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高英語運(yùn)用能力。內(nèi)容與課本緊密相連，涵蓋了日常生活中的交流場景，貼近實(shí)際生活，有利于學(xué)生學(xué)以致用。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語語用意識，提高跨文化交際能力。通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解不同文化背景下的語言使用差異，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行日常交流，增強(qiáng)語言表達(dá)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提升解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)詞匯和短語的理解與運(yùn)用：如“makeareservation”、“l(fā)eaveamessage”、“scheduleanappointment”等，學(xué)生需掌握這些詞匯在日常生活中的實(shí)際用法。

-句型結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)：例如，學(xué)生需要熟練運(yùn)用“Wouldyoumindif...”和“Ipreferto...”等句型來表達(dá)請求和偏好。

-日常交流場景的模擬：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在模擬真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-語境中詞匯的靈活運(yùn)用：學(xué)生在不同語境中正確使用詞匯是難點(diǎn)，例如，“reserve”一詞在預(yù)訂機(jī)票和預(yù)訂餐廳時(shí)的用法不同。

-文化差異的識別：學(xué)生在交流中可能難以識別和適應(yīng)不同文化背景下的語言習(xí)慣，如英國英語和美國英語在表達(dá)方式上的差異。

-口語表達(dá)的自然流暢：學(xué)生在實(shí)際口語交流中可能因?yàn)榫o張或缺乏練習(xí)而導(dǎo)致表達(dá)不自然、不流暢。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音頻播放設(shè)備

-課程平臺：英語教學(xué)軟件、在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子教材、教學(xué)課件

-教學(xué)手段：角色扮演道具、圖片卡片、情景模擬場景圖教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-利用多媒體展示不同國家的餐廳預(yù)訂場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考在預(yù)訂餐廳時(shí)可能會用到哪些英語表達(dá)。

-提問：“在你們的生活中，你們是如何預(yù)訂餐廳的？你們可能會用到哪些英語單詞或句型？”

-引出本節(jié)課的主題：“Languageinuse”，強(qiáng)調(diào)語言在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-講解重點(diǎn)詞匯和短語，如“makeareservation”、“l(fā)eaveamessage”、“scheduleanappointment”等，并舉例說明其用法。

-示范句型結(jié)構(gòu)：“Wouldyoumindif...”和“Ipreferto...”，并讓學(xué)生跟讀，練習(xí)發(fā)音和語調(diào)。

-通過視頻或PPT展示真實(shí)場景的對話，讓學(xué)生觀察并分析對話中的語言使用。

3.實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

-分組進(jìn)行角色扮演，模擬預(yù)訂餐廳的情景，每個小組準(zhǔn)備一個預(yù)訂電話的場景。

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自由發(fā)揮，嘗試用英語進(jìn)行對話。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生大膽開口。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-在不同文化背景下，預(yù)訂餐廳的用語有何不同？

-如何用英語禮貌地拒絕他人的請求？

-在預(yù)訂餐廳時(shí)，有哪些注意事項(xiàng)？

-小組代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括重點(diǎn)詞匯、短語和句型。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些與預(yù)訂餐廳相關(guān)的英語表達(dá)？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，嘗試將這些表達(dá)應(yīng)用到實(shí)際生活中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：介紹不同國家的餐飲文化，如英國、美國、中國的餐廳預(yù)訂習(xí)慣和禮儀。

-詞匯拓展：收集與餐廳預(yù)訂相關(guān)的詞匯，如“menu”、“waiter/waitress”、“diningetiquette”等。

-語法點(diǎn)拓展：探討英語中表達(dá)請求和拒絕的常用句型，如“Couldyou...?”、“I'msorry,but...”。

-聽力材料：提供與餐廳預(yù)訂相關(guān)的聽力材料，如真實(shí)對話錄音、新聞播報(bào)等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀英文書籍或文章，了解不同國家的餐飲文化，增強(qiáng)跨文化交際能力。

-鼓勵學(xué)生收集并整理與餐廳預(yù)訂相關(guān)的詞匯，制作詞匯卡片，便于復(fù)習(xí)和記憶。

-學(xué)生可以嘗試自己編寫短文，描述一次餐廳預(yù)訂的經(jīng)歷，鍛煉寫作能力。

-組織學(xué)生觀看與餐廳預(yù)訂相關(guān)的英文電影或電視劇片段，提高聽力水平。

-建議學(xué)生參加英語角或在線論壇，與其他英語學(xué)習(xí)者交流，練習(xí)實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

-建議學(xué)生在家中或?qū)W校圖書館查找關(guān)于餐廳預(yù)訂的英文教程或視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試與家人或朋友進(jìn)行角色扮演，模擬預(yù)訂餐廳的場景，提高口語表達(dá)能力。

-建議學(xué)生關(guān)注英文雜志或報(bào)紙，了解最新的餐飲資訊，豐富自己的知識面。

-學(xué)生可以嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，如與餐廳服務(wù)員用英語交流，提高實(shí)際運(yùn)用能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試了情景模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的餐廳預(yù)訂場景中運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流。這種教學(xué)方法提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，也讓他們在實(shí)際語境中更好地理解和運(yùn)用語言。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示真實(shí)場景的圖片和視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，有助于學(xué)生直觀地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生英語口語表達(dá)不夠自信：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)顯得不夠自信，尤其是在模擬對話環(huán)節(jié)，他們的聲音較小，缺乏勇氣展示自己。

2.詞匯記憶效果不佳：盡管學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了大量的詞匯，但在課后練習(xí)和實(shí)際運(yùn)用中，部分學(xué)生反映記憶效果不佳，容易忘記。

3.課堂互動不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的互動不夠充分，部分學(xué)生不愿意主動參與討論，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)信心：為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，我計(jì)劃在課堂上多進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生在小組活動中多練習(xí)，并創(chuàng)造一個輕松、安全的語言環(huán)境，讓學(xué)生敢于開口。

2.加強(qiáng)詞匯記憶策略：針對學(xué)生詞匯記憶效果不佳的問題，我將采用多種教學(xué)方法，如制作詞匯卡片、開展詞匯競賽等，幫助學(xué)生更好地記憶和運(yùn)用詞匯。

3.提高課堂互動性：為了提高課堂互動性，我將在小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置更具體的問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，并嘗試引入游戲或競賽等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我將加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《英語世界》或《英語學(xué)習(xí)》雜志中關(guān)于餐廳預(yù)訂的短文，內(nèi)容可以涉及不同國家的餐飲文化、餐廳預(yù)訂流程和禮儀等。

-視頻資源：YouTube或BBCLearningEnglish頻道中的英語教學(xué)視頻，特別是那些關(guān)于日常交流場景的對話練習(xí)。

2.拓展要求：

-閱讀要求：學(xué)生可以選擇其中一篇與餐廳預(yù)訂相關(guān)的短文進(jìn)行閱讀，注意積累其中的詞匯和表達(dá)方式，并嘗試用所學(xué)英語總結(jié)文章的主要內(nèi)容。

-視頻觀看要求：學(xué)生可以觀看至少兩個關(guān)于餐廳預(yù)訂的視頻，注意觀察視頻中的語言使用和情景模擬，模仿視頻中的對話，并在課后進(jìn)行口語練習(xí)。

-實(shí)踐要求：學(xué)生可以嘗試在家中或社區(qū)內(nèi)尋找機(jī)會，如與家人或朋友模擬預(yù)訂餐廳的情景，或者在實(shí)際生活中嘗試用英語詢問餐廳服務(wù)員相關(guān)信息。

-反思要求：學(xué)生完成閱讀和觀看視頻后，寫下自己的學(xué)習(xí)心得和體會，包括對所學(xué)內(nèi)容的理解、對英語口語表達(dá)的感受以及對未來學(xué)習(xí)的展望。

-教師指導(dǎo)：教師可以提供一些拓展閱讀材料和視頻的列表，幫助學(xué)生找到合適的資源。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的拓展學(xué)習(xí)成果，并解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問。教師還可以鼓勵學(xué)生通過在線論壇或社交媒體與外國朋友交流，以提高英語的實(shí)際運(yùn)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-預(yù)訂餐廳的常用詞匯和短語

-預(yù)訂餐廳的步驟和流程

-不同文化背景下的餐飲禮儀

②重點(diǎn)詞匯：

-makeareservation

-leaveamessage

-scheduleanappointment

-waitlist

-seatingarrangement

③重點(diǎn)句型：

-Wouldyouliketomakeareservati