山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第6單元碳和碳的化合物課題3二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第6單元碳和碳的化合物課題3二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第6單元碳和碳的化合物課題3二氧化碳和一氧化碳

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們一起走進(jìn)化學(xué)的世界，探索碳的家族成員——二氧化碳和一氧化碳。它們雖然都是碳的化合物，但性質(zhì)迥異，今天我們就來(lái)揭開它們的神秘面紗。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始這堂有趣的化學(xué)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，提升學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋現(xiàn)象的能力。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)原理分析二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，發(fā)展邏輯推理和批判性思維能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在環(huán)境保護(hù)和能源利用中的重要性，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)科學(xué)的態(tài)度和責(zé)任感。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)于物質(zhì)的性質(zhì)和變化有一定的認(rèn)識(shí)。在本章節(jié)之前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的組成和分類，以及簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)。在知識(shí)層面上，他們對(duì)碳元素及其化合物的認(rèn)識(shí)較為初步，能夠區(qū)分碳的不同形態(tài)，但對(duì)其化合物的性質(zhì)和反應(yīng)機(jī)制了解有限。

在能力方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成一些基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。然而，在數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問(wèn)題解決方面，他們的能力還有待提高。特別是在本章節(jié)中，二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)和反應(yīng)較為復(fù)雜，需要學(xué)生具備一定的邏輯思維和推理能力。

從素質(zhì)方面來(lái)看，學(xué)生的科學(xué)探究精神和好奇心是本章節(jié)學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力。然而，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)可能會(huì)表現(xiàn)出畏難情緒，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和溝通能力也在本章節(jié)的學(xué)習(xí)中起到關(guān)鍵作用，因?yàn)楹芏鄬?shí)驗(yàn)和討論活動(dòng)都需要小組合作完成。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度較高，但對(duì)于課堂紀(jì)律的遵守有時(shí)不夠嚴(yán)格，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)有分心的現(xiàn)象。這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的專注力和時(shí)間管理能力。

總體來(lái)說(shuō)，九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳時(shí)，既有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)，也面臨著理解和應(yīng)用知識(shí)的能力提升需求。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、試管、集氣瓶、酒精燈、燃燒匙、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水等實(shí)驗(yàn)器材。

-軟件資源：化學(xué)教學(xué)軟件、相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、化學(xué)教育網(wǎng)站資源。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布課程資料和在線討論。

-信息化資源：二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)及反應(yīng)的PPT課件、在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件。

-教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、互動(dòng)問(wèn)答。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張描繪四季變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：自然界中，為什么在冬季會(huì)出現(xiàn)冰雪覆蓋的景象？

-提出問(wèn)題：“大家知道，大氣中二氧化碳含量增加會(huì)導(dǎo)致什么現(xiàn)象嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：二氧化碳含量增加會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)，進(jìn)而影響氣候變化。

-導(dǎo)入新課：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳這兩種與碳元素相關(guān)的化合物，了解它們的性質(zhì)和反應(yīng)?！?/p>

2.講授新課（20分鐘）

-教師講解二氧化碳的性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、不支持燃燒，能使澄清石灰水變渾濁。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示：將二氧化碳通入澄清石灰水中，觀察現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

-講解一氧化碳的性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、有毒，具有可燃性，燃燒生成二氧化碳。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示：點(diǎn)燃一氧化碳，觀察火焰顏色和生成物，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

-講解二氧化碳和一氧化碳的制備方法，以及它們?cè)诠I(yè)和生活中的應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師選取典型題目進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“二氧化碳和一氧化碳在環(huán)境保護(hù)和能源利用方面有哪些作用？”

-學(xué)生分組討論，各抒己見。

-教師總結(jié)：二氧化碳可用于滅火、制冷、化工生產(chǎn)等；一氧化碳可用于燃料、還原金屬等。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“如何區(qū)分二氧化碳和一氧化碳？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：通過(guò)觀察它們的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行區(qū)分。

-教師提問(wèn)：“在實(shí)驗(yàn)室中，如何安全地制備和收集二氧化碳和一氧化碳？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：在制備過(guò)程中，注意通風(fēng)、防火、防中毒等安全措施。

6.解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“如何利用二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題？”

-學(xué)生分組討論，提出解決方案。

-教師總結(jié)：例如，利用二氧化碳滅火、利用一氧化碳還原金屬等。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-布置課后作業(yè)：完成課后練習(xí)題，思考二氧化碳和一氧化碳在生活中的應(yīng)用。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.碳的化學(xué)性質(zhì)

-碳的燃燒：碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳，反應(yīng)方程式為C+O2→CO2。

-碳的還原性：碳在高溫下可以還原金屬氧化物，如Fe2O3+3C→2Fe+3CO。

2.二氧化碳（CO2）

-物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭的氣體，密度比空氣大，能溶于水。

-化學(xué)性質(zhì)：不支持燃燒，不與酸反應(yīng)，能與堿反應(yīng)生成碳酸鹽。

-制備方法：加熱石灰石（CaCO3）或大理石（CaCO3）與稀鹽酸反應(yīng)。

-應(yīng)用：滅火、制冷、化工生產(chǎn)、植物光合作用等。

3.一氧化碳（CO）

-物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、有毒的氣體，密度比空氣略小，難溶于水。

-化學(xué)性質(zhì)：可燃，與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，反應(yīng)方程式為2CO+O2→2CO2；具有還原性，能還原金屬氧化物。

-制備方法：加熱碳與氧化銅反應(yīng)，或碳與水蒸氣反應(yīng)。

-應(yīng)用：燃料、還原金屬、有機(jī)合成等。

4.二氧化碳和一氧化碳的鑒別

-觀察物理性質(zhì)：一氧化碳具有可燃性，而二氧化碳不支持燃燒。

-觀察化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，而一氧化碳不能。

5.二氧化碳和一氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制備與收集

-制備二氧化碳：加熱石灰石或大理石與稀鹽酸反應(yīng)。

-制備一氧化碳：加熱碳與氧化銅反應(yīng)，或碳與水蒸氣反應(yīng)。

-收集方法：向上排空氣法收集二氧化碳，排水法收集一氧化碳。

6.二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)與環(huán)境保護(hù)

-二氧化碳：溫室氣體，過(guò)量排放會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)。

-一氧化碳：有毒氣體，對(duì)人體健康和環(huán)境有害。

7.二氧化碳和一氧化碳在工業(yè)和生活中的應(yīng)用

-二氧化碳：滅火、制冷、化工生產(chǎn)、植物光合作用等。

-一氧化碳：燃料、還原金屬、有機(jī)合成等。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，對(duì)于二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)和反應(yīng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行操作，表現(xiàn)出良好的實(shí)驗(yàn)規(guī)范和安全意識(shí)。

-個(gè)別學(xué)生在課堂紀(jì)律方面還有待加強(qiáng)，需要教師在課堂上給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠更深入地理解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

-教師對(duì)小組討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，并指出討論中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)的理解程度。

-測(cè)試內(nèi)容包括：二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制備方法、應(yīng)用等。

-測(cè)試結(jié)果分析：大部分學(xué)生能夠正確回答測(cè)試題目，但對(duì)一氧化碳的毒性和安全注意事項(xiàng)掌握不夠牢固。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生對(duì)課堂表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極參與、實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范等。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好的實(shí)驗(yàn)操作給予肯定，同時(shí)對(duì)紀(jì)律方面的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論：教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，提出創(chuàng)新性觀點(diǎn)，并對(duì)討論中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師肯定學(xué)生的自我反思能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)自己的不足，并互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。典型例題講解1.例題一：如何鑒別二氧化碳和一氧化碳？

-解答：可以通過(guò)以下方法鑒別二氧化碳和一氧化碳：

1.觀察氣體是否支持燃燒：一氧化碳具有可燃性，可以點(diǎn)燃；二氧化碳不支持燃燒，無(wú)法點(diǎn)燃。

2.觀察氣體與澄清石灰水的反應(yīng)：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁；一氧化碳不能與澄清石灰水反應(yīng)。

-答案：通過(guò)點(diǎn)燃?xì)怏w和觀察氣體與澄清石灰水的反應(yīng)，可以鑒別二氧化碳和一氧化碳。

2.例題二：如何制備二氧化碳？

-解答：實(shí)驗(yàn)室中常用以下方法制備二氧化碳：

1.加熱石灰石或大理石與稀鹽酸反應(yīng)：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O。

2.用碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)：Na2CO3+2HCl→2NaCl+CO2↑+H2O。

-答案：通過(guò)加熱石灰石或大理石與稀鹽酸反應(yīng)，或用碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)，可以制備二氧化碳。

3.例題三：如何制備一氧化碳？

-解答：實(shí)驗(yàn)室中常用以下方法制備一氧化碳：

1.加熱碳與氧化銅反應(yīng)：C+2CuO→2Cu+CO2↑。

2.加熱碳與水蒸氣反應(yīng)：C+H2O→CO+H2↑。

-答案：通過(guò)加熱碳與氧化銅反應(yīng)，或加熱碳與水蒸氣反應(yīng)，可以制備一氧化碳。

4.例題四：二氧化碳和一氧化碳在工業(yè)中的應(yīng)用。

-解答：二氧化碳和一氧化碳在工業(yè)中有以下應(yīng)用：

1.二氧化碳：用于滅火、制冷、化工生產(chǎn)、碳酸飲料的生產(chǎn)等。

2.一氧化碳：用作燃料、還原金屬、有機(jī)合成等。

-答案：二氧化碳和一氧化碳在工業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用，如滅火、燃料、還原金屬等。

5.例題五：一氧化碳的毒性及預(yù)防措施。

-解答：一氧化碳具有以下毒性及預(yù)防措施：

1.毒性：一氧化碳能與血紅蛋白結(jié)合，阻礙血液攜氧，導(dǎo)致組織缺氧，嚴(yán)重時(shí)會(huì)引起中毒甚至死亡。

2.預(yù)防措施：在封閉環(huán)境中使用煤氣或燃料時(shí)，要保持良好通風(fēng)；安裝一氧化碳報(bào)警器；定期檢查燃?xì)庠O(shè)備的安全性。

-答案：一氧化碳具有毒性，需采取預(yù)防措施，如保持通風(fēng)、安裝報(bào)警器等，以避免中毒事故的發(fā)生。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀地觀察到化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT課件展示二氧化碳和一氧化碳的圖片、性質(zhì)表格等，提高課堂的趣味性和互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)一氧化碳的毒性認(rèn)識(shí)不足：在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)于一氧化碳的毒性和危害性認(rèn)識(shí)不夠，需要加強(qiáng)安全意識(shí)教育。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能有待提高：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于隨堂測(cè)試，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)安全意識(shí)教育：在講解一氧化碳的性質(zhì)時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一氧化碳的危害性，提高安全意識(shí)。

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操