《學(xué)習(xí)抒情》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：利用統(tǒng)編教材，梳理建構(gòu)關(guān)于抒情的寫作知識。通過范文品析，加深理解基本的抒情方法，生成寫作評價量表。選擇合適的抒情方式、運(yùn)用多樣的抒情方法完成創(chuàng)作。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：學(xué)生梳理、提煉抒情方法，并結(jié)合范文學(xué)習(xí)抒情方法。（2）難點(diǎn)：運(yùn)用“學(xué)習(xí)抒情”評價量表寫作、評價、修改作文。預(yù)習(xí)要求：學(xué)生自讀統(tǒng)編教材寫作專題《學(xué)習(xí)抒情》，圈畫有關(guān)內(nèi)容。用思維導(dǎo)圖梳理關(guān)于抒情的寫作知識。課時安排：1課時教與學(xué)的過程：同學(xué)們好！今天我們上寫作課——《學(xué)習(xí)抒情》。寫作是在邀請讀者建立聯(lián)結(jié)，我們要用有溫度的文字打動讀者。學(xué)習(xí)任務(wù)一：梳理交流，學(xué)習(xí)“抒情”1.結(jié)合本單元第5課《黃河頌》課后練習(xí)二、《老山界》練習(xí)三、《誰是最可愛的人》練習(xí)三及《土地的誓言》“閱讀提示”梳理關(guān)于抒情的寫作知識，繪制思維導(dǎo)圖。2.學(xué)生展示思維導(dǎo)圖，闡釋抒情寫作知識。學(xué)習(xí)任務(wù)二：閱讀范文，理解“抒情”閱讀范文《我的家鄉(xiāng)》（見《義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書語文七年級下冊》），圈畫文章里的抒情句，依據(jù)所學(xué)的抒情知識作點(diǎn)評。比較閱讀下面語段，理解敘述中的抒情。（時間充裕，可學(xué)習(xí)此內(nèi)容）語段一：我叫杰克。我長著深色頭發(fā)和褐色眼睛。我最喜歡的運(yùn)動是曲棍球。我在學(xué)打鼓但是還不太行。我有一個姐姐和一個小弟弟。語段二：我叫杰克，但是大伙兒喜歡叫我JJ。別問我為什么，因?yàn)槲倚杖鹉?。我長著褐色眼睛，頭發(fā)看上去像是黑色，但還是差了那么一點(diǎn)點(diǎn)。曲棍球是這世界上最厲害的運(yùn)動，任何不喜歡這項(xiàng)運(yùn)動的人都不該活著。我在學(xué)習(xí)打鼓，但是我媽媽大概會說我還不太行。我在家里排行中間，其他人，說得好聽點(diǎn)，我還有一個愛指揮的姐姐和一個“跟屁蟲”弟弟。兩兩一組討論上述例子。哪一個例子里有情感表達(dá)?哪一個讀起來有趣點(diǎn)?為什么?這個較有趣的例子中，哪些是情感表達(dá)上的特別示范?學(xué)生交流。小結(jié)：好的寫作者不是僅僅告訴別人他筆下的角色如何，而是嘗試塑造一個真實(shí)和真正有個性的角色。有些作者做得很出色的一件事，就是讓他們的角色顯得非常真實(shí)。能夠達(dá)到這個目標(biāo)的方式，就是賦予角色情感。假如你寫的文字里面有情感表達(dá)，那么你的讀者就會覺得你是在和他們直接對話，他們能更好地了解你，或是了解你寫的角色。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，梳理抒情方法，順勢生成“學(xué)習(xí)抒情”寫作評價量表。附：“學(xué)習(xí)抒情”寫作評價表（根據(jù)課堂生成，知識不必求全）評價維度評價標(biāo)準(zhǔn)三星評價（學(xué)生互評）抒情真實(shí)能抒發(fā)自己的真情實(shí)感，所表達(dá)的情感源自個體真實(shí)的感受和體驗(yàn)，能夠打動讀者。☆☆☆抒情載體能夠基于景物、場面、事件、人物進(jìn)行抒情，使情感表達(dá)有依托，所寫內(nèi)容與表達(dá)的情感自然協(xié)調(diào)?！睢睢钍闱榉绞侥軌蚋鶕?jù)內(nèi)容特點(diǎn)和表達(dá)需要，選擇合適的抒情方式。☆☆☆抒情方法用于直接抒情（至少符合兩條）1.運(yùn)用呼告/改換人稱/反復(fù)/鋪排手法抒情?！睢睢?.運(yùn)用排比句/反問句/感嘆句等句式抒情?！睢睢?.運(yùn)用褒貶色彩鮮明的詞語或語氣詞抒情?！睢睢钣糜陂g接抒情（至少符合三條）1.用比喻/擬人等修辭將情感具體化、形象化?！睢睢?.運(yùn)用意象傳情/托物言志/借景抒情等手法抒情?！睢睢?.用移情于物/情景交融/烘托渲染手法抒情。☆☆☆4.能夠通過動作/神態(tài)描寫抒發(fā)情感?！睢睢?.能夠在議論中抒發(fā)情感，深化主題。☆☆☆6.能夠融情于敘事，選擇典型事例進(jìn)行抒情?！睢睢顚W(xué)習(xí)任務(wù)三：遷移運(yùn)用，寫作實(shí)踐出示寫作任務(wù)：以“我跟張老師學(xué)寫作”為話題，進(jìn)行片段寫作。要求：以評價量表為指南，運(yùn)用多種抒情方法表達(dá)自己的真情實(shí)感。200字左右。填寫下表，喚起情感體驗(yàn)，構(gòu)思寫作內(nèi)容。表達(dá)情感的詞語觸發(fā)情感的具體載體構(gòu)思與細(xì)化寫作內(nèi)容以關(guān)鍵詞記錄構(gòu)思內(nèi)容情感觸發(fā)點(diǎn)事件：事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)是？在什么特定環(huán)境下有哪些人？“我”是身處其中還是旁觀者？場面的整體氛圍怎樣？這件事給自己帶來了怎樣的情感變化？這件事有何意義？人物：這個人和你什么關(guān)系？他做了什么事觸動了你？給你的人生帶來了什么影響？回憶當(dāng)時的場景：描寫人物的肖像、語言、動作、神態(tài)等?；貞浗o你留下深刻印象的一個細(xì)節(jié)。3.小組評價，組員紅筆批注（亮點(diǎn)+建議）；作者根據(jù)小組建議用第二色筆修改作文。4.小組推薦展示：作者例說抒情句的表達(dá)效果，小組成員說改進(jìn)建議及效果。小結(jié)收課。附：范文《我的家鄉(xiāng)》我的家鄉(xiāng)我曾經(jīng)是一個沒有家鄉(xiāng)的孩子。“家鄉(xiāng)”，是一個多么美麗、多么深情的詞語呀!我從文字中讀到的別人的家鄉(xiāng)，山都是高峻的，水都是浩渺的，鄉(xiāng)情總是質(zhì)樸溫暖的，鄉(xiāng)俗總是神秘有趣的……可我出生的地方呢，卻普通到不能再普通了。不遠(yuǎn)處堆著的幾座荒山，老是一副木然的神情；山腳下倒是有一片湖水，也總是水波不興，絲毫不見活潑的樣子；沒有引人入勝的鄉(xiāng)俗，更沒有曲折離奇的鄉(xiāng)間故事。它不過是我出生和成長的地方，我一直都沒有將它和“家鄉(xiāng)”這個美好的詞語聯(lián)系在一起!直到那一天，我們在語文課上學(xué)習(xí)了蒲松齡寫的《山市》。從課本上領(lǐng)略完山市的奇妙之后，老師把我們領(lǐng)出教室，指著不遠(yuǎn)處的一座小山說:“那就是奐山，蒲松齡描繪的神奇景象就出現(xiàn)在這座山上!”啊!居然是它!很久很久以前，竟有一座直通霄漢的危樓在它上面突兀而起，幾盞忽明忽暗的燈在它的上空如星點(diǎn)般黯然縹緲。然后這一切又突然消失得了無蹤跡。原來這座其貌不揚(yáng)的小山，竟也有過如此驚心動魄的往事。再看它時，便不覺得它木然了?？菽練堉?，愈見它的滄桑；荒草迷離，更平添了它的神秘。散落在山頂草間的石獸殘軀，仿佛正述說著它曾經(jīng)奇特的歷史。從此，我開始細(xì)細(xì)打量自己的家鄉(xiāng)，開始試著找尋它獨(dú)有的魅力。于是，山下的湖水漸漸變得生動了。春天，它平靜地倒映著藍(lán)天，倒映著白云，倒映著綠樹，一副悠然的樣子；夏天，它活潑地蕩漾起粼粼的波，翻動著輕輕的浪，顯得有些調(diào)皮；到了秋天，水中那些安靜不動的蝦、自由自在的魚都可以看得無比清晰；冬天來臨，它早早地就結(jié)成了冰，再蓋上厚厚的雪，白茫茫一望無際……于是，那些曾讓我覺得土里土氣的鄉(xiāng)俗也變得引人入勝了。每年正月間村村都會擂響的商家大鼓，曾被我不屑一顧?，F(xiàn)在再看，擂鼓者雖不像安塞腰鼓的舞者那樣有著跳躍的腳步和飛揚(yáng)的身姿，可上百個人就那么穩(wěn)穩(wěn)地站定了，高高揮起的鼓槌卻也能敲出落地生根的堅(jiān)定，敲出了安穩(wěn)如山的氣勢!于是，每一張臉龐都變得溫情，每一個笑容都變得親切。于是，