參考活動(dòng)2校園新部門教學(xué)設(shè)計(jì)20242025學(xué)年初中綜合實(shí)踐活動(dòng)蘇少版八年級(jí)上冊【教學(xué)內(nèi)容分析】本次綜合實(shí)踐活動(dòng)“校園新部門”選自蘇少版八年級(jí)上冊。在學(xué)生的校園生活中，現(xiàn)有的學(xué)校部門承擔(dān)著不同的職責(zé)，保障校園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。然而，隨著時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的多樣化，探索創(chuàng)建校園新部門成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的良好契機(jī)?；顒?dòng)圍繞校園新部門的構(gòu)思、設(shè)計(jì)與模擬實(shí)踐展開。學(xué)生需深入了解校園現(xiàn)狀、師生需求，發(fā)揮創(chuàng)意提出新部門設(shè)想，如校園文化推廣部、學(xué)生心理健康互助部等。在設(shè)計(jì)過程中，要明確部門職責(zé)、人員架構(gòu)、工作流程，這涉及組織規(guī)劃、溝通協(xié)調(diào)等多方面能力。模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生親身體驗(yàn)新部門運(yùn)作，檢驗(yàn)設(shè)計(jì)合理性，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?；顒?dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園生活，積極參與校園建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力。通過小組合作完成任務(wù)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。課后拓展可鼓勵(lì)學(xué)生將活動(dòng)成果向?qū)W校反饋，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和影響力?；顒?dòng)中的討論、匯報(bào)等環(huán)節(jié)，有助于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。【學(xué)情分析】八年級(jí)學(xué)生正處于身心快速發(fā)展階段，思維逐漸從形象思維向抽象思維過渡，具備一定的觀察分析能力和創(chuàng)新意識(shí)。在過往的學(xué)習(xí)和生活中，他們對校園環(huán)境較為熟悉，對校園生活有自己的想法和需求，能夠發(fā)現(xiàn)校園中存在的一些問題，這為探索校園新部門奠定了基礎(chǔ)。但該階段學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)方面，可能存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、規(guī)劃能力有待提高的問題。在活動(dòng)開展過程中，部分學(xué)生可能難以全面深入地思考新部門的可行性和運(yùn)作細(xì)節(jié)；在團(tuán)隊(duì)合作中，可能因意見分歧出現(xiàn)溝通不暢、分工不合理的情況；在成果展示時(shí)，表達(dá)技巧和展示方式也需要進(jìn)一步指導(dǎo)。因此，教師要在活動(dòng)過程中給予適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，順利完成實(shí)踐活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.

學(xué)生通過自主探究和小組合作，了解校園現(xiàn)有部門的職責(zé)與運(yùn)作模式，分析校園生活中的需求和問題，提出至少一個(gè)具有創(chuàng)意和可行性的校園新部門設(shè)想。2.

能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，為新部門設(shè)計(jì)詳細(xì)的規(guī)劃方案，包括部門職責(zé)、人員架構(gòu)、工作流程、活動(dòng)計(jì)劃等內(nèi)容，培養(yǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)能力。3.

通過模擬新部門的運(yùn)作實(shí)踐，體驗(yàn)部門工作流程，發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)踐中遇到的問題，提升實(shí)踐操作能力和問題解決能力。4.

在小組活動(dòng)中，積極參與討論、分工協(xié)作，提高團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作能力，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，共同完成任務(wù)。5.

增強(qiáng)對校園生活的關(guān)注度和參與感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)為改善校園環(huán)境貢獻(xiàn)力量的熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.

深入分析校園生活需求，提出有價(jià)值、可行性高的校園新部門設(shè)想。2.

為新部門設(shè)計(jì)全面、合理的規(guī)劃方案，涵蓋部門運(yùn)作的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。3.

組織有效的模擬實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)新部門工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.

確保新部門設(shè)想既富有創(chuàng)新性又切實(shí)可行，平衡創(chuàng)意與實(shí)際操作的關(guān)系。2.

引導(dǎo)學(xué)生在模擬實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)深層次問題，并運(yùn)用合理方法加以解決，提升實(shí)踐效果。3.

培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)過程中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作默契，協(xié)調(diào)不同意見，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)作。【教學(xué)方法】1.

問題導(dǎo)向法：提出校園生活中的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過創(chuàng)建新部門解決，激發(fā)學(xué)生探究興趣和創(chuàng)新思維。2.

小組合作法：組織學(xué)生分組開展活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。3.

實(shí)踐體驗(yàn)法：安排模擬新部門運(yùn)作的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中深化對新部門的理解，鍛煉實(shí)踐操作能力。4.

啟發(fā)引導(dǎo)法：在學(xué)生活動(dòng)過程中，適時(shí)給予啟發(fā)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破思維障礙，解決遇到的問題，推動(dòng)活動(dòng)順利進(jìn)行。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.

收集校園現(xiàn)有部門的相關(guān)資料，包括部門職責(zé)、工作照片、活動(dòng)視頻等，制作成教學(xué)課件。2.

準(zhǔn)備空白卡片、A4紙、彩筆、文件夾等工具，用于學(xué)生記錄設(shè)想、繪制規(guī)劃圖和整理資料。3.

為模擬實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備相應(yīng)道具，如工作牌、模擬文件等，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)性?！菊n時(shí)目標(biāo)】1.

第一課時(shí)：學(xué)生了解校園現(xiàn)有部門情況，觀察校園生活，發(fā)現(xiàn)問題和需求，以小組為單位初步討論并提出校園新部門的設(shè)想。2.

第二課時(shí)：各小組深入設(shè)計(jì)新部門的規(guī)劃方案，明確部門職責(zé)、人員架構(gòu)、工作流程等內(nèi)容，并繪制規(guī)劃圖。3.

第三課時(shí)：組織學(xué)生進(jìn)行新部門模擬實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)規(guī)劃方案的合理性，記錄遇到的問題。4.

第四課時(shí)：對模擬實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思，各小組完善規(guī)劃方案，展示活動(dòng)成果，分享活動(dòng)收獲?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，引發(fā)思考（第一課時(shí)）1.

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在校園里學(xué)習(xí)和生活，每天都會(huì)和學(xué)校的各個(gè)部門打交道。像教務(wù)處負(fù)責(zé)安排課程、管理教學(xué)秩序；德育處關(guān)注大家的品德教育和行為規(guī)范；總務(wù)處為我們提供生活保障，讓校園干凈整潔、設(shè)施完好。這些部門各司其職，讓我們的校園生活有條不紊。但大家有沒有想過，隨著我們學(xué)習(xí)和生活的變化，校園里是不是還需要一些新的部門呢？今天，我們就一起來探索“校園新部門”這個(gè)有趣的話題。（板書課題，齊讀課題）2.

展示校園生活場景：播放一段校園生活的視頻，內(nèi)容涵蓋課堂學(xué)習(xí)、課間活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、校園環(huán)境等方面。視頻播放結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)言：在剛才的視頻中，你們看到了校園生活的哪些場景？在這些場景里，大家覺得有沒有什么問題或者需求還沒有被現(xiàn)有部門滿足呢？例如，在課間活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們想開展一些有趣的活動(dòng)，但不知道去哪里獲取相關(guān)信息；校園里有很多美麗的角落，但缺乏宣傳，大家都不太了解。通過學(xué)生的發(fā)言，激發(fā)他們對創(chuàng)建校園新部門的興趣和思考。二、初步探究，提出設(shè)想（第一課時(shí)）1.

回顧校園現(xiàn)有部門：利用教學(xué)課件，詳細(xì)介紹校園中教務(wù)處、德育處、總務(wù)處等主要部門的職責(zé)和工作內(nèi)容。展示各部門工作時(shí)的照片和視頻片段，讓學(xué)生更直觀地感受部門運(yùn)作。介紹結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：這些部門在我們的校園生活中發(fā)揮了哪些重要作用？它們有沒有哪些方面還可以進(jìn)一步完善？每個(gè)小組推選一名代表，分享小組討論結(jié)果。2.

發(fā)現(xiàn)問題與需求：引導(dǎo)學(xué)生觀察校園環(huán)境、回顧自己的校園生活經(jīng)歷，思考校園中存在的問題和同學(xué)們的潛在需求?？梢詮膶W(xué)習(xí)、生活、興趣愛好、人際交往等多個(gè)方面入手。例如，學(xué)習(xí)上，部分同學(xué)在某些學(xué)科的學(xué)習(xí)上遇到困難，需要額外的輔導(dǎo)；生活中，校園食堂的菜品有時(shí)不能滿足同學(xué)們多樣化的口味需求；興趣愛好方面，一些小眾的興趣社團(tuán)缺乏組織和支持；人際交往方面，新入學(xué)的同學(xué)可能不太容易結(jié)識(shí)新朋友。讓學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的問題和需求記錄在空白卡片上。3.

小組討論新部門設(shè)想：每個(gè)小組圍繞記錄的問題和需求，討論并提出至少一個(gè)校園新部門的設(shè)想。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽想象新部門的功能和職責(zé)。例如，針對學(xué)習(xí)困難的問題，可以設(shè)立“學(xué)習(xí)互助輔導(dǎo)部”，組織成績優(yōu)秀的同學(xué)為有需要的同學(xué)提供學(xué)習(xí)幫助；對于食堂菜品問題，設(shè)立“校園美食創(chuàng)意部”，收集同學(xué)們對菜品的建議，協(xié)助食堂改進(jìn)菜品；為了支持小眾興趣社團(tuán)，設(shè)立“小眾興趣發(fā)展部”，負(fù)責(zé)組織社團(tuán)活動(dòng)、爭取活動(dòng)資源等；為了幫助新同學(xué)交友，設(shè)立“校園友誼促進(jìn)部”，開展各種交友活動(dòng)。在討論過程中，教師巡視各小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生思考新部門的可行性，提醒學(xué)生記錄討論要點(diǎn)。4.

小組匯報(bào)設(shè)想：每個(gè)小組推選一名代表，向全班匯報(bào)本小組提出的校園新部門設(shè)想。匯報(bào)內(nèi)容包括新部門的名稱、設(shè)立目的、主要職責(zé)等。其他小組認(rèn)真傾聽，可以提出問題和建議。匯報(bào)結(jié)束后，全班共同對各小組的設(shè)想進(jìn)行初步評(píng)價(jià)，討論哪些設(shè)想更具創(chuàng)新性和可行性，哪些方面還需要進(jìn)一步完善。教師對學(xué)生的設(shè)想給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出存在的問題，為下一階段的設(shè)計(jì)工作提供指導(dǎo)。三、深入設(shè)計(jì)，完善方案（第二課時(shí)）1.

明確設(shè)計(jì)要素：在學(xué)生提出新部門設(shè)想的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考如何設(shè)計(jì)一個(gè)完整的新部門規(guī)劃方案。利用課件展示一個(gè)示例部門的規(guī)劃框架，包括部門職責(zé)、人員架構(gòu)、工作流程、活動(dòng)計(jì)劃等方面內(nèi)容。詳細(xì)講解每個(gè)要素的含義和重要性：部門職責(zé)要明確新部門的工作任務(wù)和目標(biāo)，回答“這個(gè)部門是做什么的”；人員架構(gòu)要確定部門的組織形式和人員分工，如設(shè)立部長、副部長、干事等職位，明確各自的職責(zé)；工作流程要規(guī)劃部門開展工作的步驟和順序，確保工作有序進(jìn)行；活動(dòng)計(jì)劃要制定部門在一定時(shí)期內(nèi)的具體活動(dòng)安排，體現(xiàn)部門的工作成果。2.

小組設(shè)計(jì)方案：各小組根據(jù)上一課時(shí)提出的新部門設(shè)想，結(jié)合教師講解的設(shè)計(jì)要素，開始設(shè)計(jì)本小組新部門的規(guī)劃方案。每個(gè)小組可以安排一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，其他同學(xué)分工協(xié)作，共同完成方案設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料、參考其他組織或部門的運(yùn)作模式，為自己的設(shè)計(jì)提供靈感。例如，如果設(shè)計(jì)“校園環(huán)保行動(dòng)部”，可以查閱環(huán)保組織的相關(guān)資料，了解他們的工作方式和活動(dòng)形式。教師巡視各小組，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，解決學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中遇到的問題。提醒學(xué)生注意方案的邏輯性和可行性，確保各個(gè)要素之間相互協(xié)調(diào)。3.

繪制規(guī)劃圖：為了更直觀地展示新部門的規(guī)劃方案，引導(dǎo)學(xué)生繪制規(guī)劃圖。規(guī)劃圖可以包括部門的組織架構(gòu)圖、工作流程圖、活動(dòng)規(guī)劃圖等。學(xué)生可以使用A4紙和彩筆進(jìn)行繪制，要求圖畫清晰、標(biāo)注明確。例如，在繪制組織架構(gòu)圖時(shí)，用不同的圖形表示不同的職位，并用線條連接表示隸屬關(guān)系；在繪制工作流程圖時(shí)，用箭頭表示工作的先后順序，每個(gè)步驟旁邊標(biāo)注具體的工作內(nèi)容。繪制規(guī)劃圖的過程有助于學(xué)生進(jìn)一步梳理思路，完善方案設(shè)計(jì)。4.

小組內(nèi)部交流與完善：在小組完成方案設(shè)計(jì)和規(guī)劃圖繪制后，組織小組內(nèi)部進(jìn)行交流和討論。每個(gè)成員都要對方案和規(guī)劃圖發(fā)表自己的看法，提出修改意見。重點(diǎn)討論部門職責(zé)是否明確、人員架構(gòu)是否合理、工作流程是否順暢、活動(dòng)計(jì)劃是否具有吸引力和可操作性等方面。根據(jù)討論結(jié)果，對方案和規(guī)劃圖進(jìn)行修改完善，確保方案的質(zhì)量。教師再次巡視各小組，參與小組討論，給予必要的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生更好地完成設(shè)計(jì)工作。四、模擬實(shí)踐，檢驗(yàn)方案（第三課時(shí)）1.

準(zhǔn)備模擬實(shí)踐：在各小組完成新部門規(guī)劃方案設(shè)計(jì)后，組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)踐活動(dòng)，檢驗(yàn)方案的可行性。根據(jù)各小組設(shè)計(jì)的新部門，為每個(gè)小組分配相應(yīng)的模擬實(shí)踐場地和道具。例如，為“校園文化傳播部”準(zhǔn)備宣傳海報(bào)制作材料、展示架等；為“校園生活服務(wù)部”準(zhǔn)備模擬的服務(wù)咨詢臺(tái)、意見箱等。同時(shí)，要求學(xué)生制作工作牌，明確各自在模擬實(shí)踐中的角色和職責(zé)。2.

模擬實(shí)踐開展：各小組按照自己設(shè)計(jì)的工作流程和活動(dòng)計(jì)劃，開始模擬新部門的運(yùn)作。在模擬實(shí)踐過程中，其他小組的同學(xué)可以作為“校園師生”參與其中，提出各種問題和需求，檢驗(yàn)新部門的應(yīng)對能力和服務(wù)效果。例如，“校園師生”可以向“學(xué)習(xí)互助輔導(dǎo)部”咨詢學(xué)習(xí)問題，要求提供輔導(dǎo)服務(wù)；向“校園美食創(chuàng)意部”提出對食堂菜品的建議，看該部門如何回應(yīng)和處理。教師在各小組模擬實(shí)踐場地之間巡視，觀察學(xué)生的實(shí)踐情況，記錄出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，確保模擬實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行。3.

記錄實(shí)踐問題：在模擬實(shí)踐過程中，每個(gè)小組安排一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄遇到的問題。問題可以包括部門職責(zé)不清晰導(dǎo)致工作任務(wù)不明確、人員分工不合理影響工作效率、工作流程存在漏洞導(dǎo)致工作無法順利開展、活動(dòng)計(jì)劃與實(shí)際情況不符等方面。例如，“校園活動(dòng)策劃部”在組織模擬活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)參與人數(shù)遠(yuǎn)超預(yù)期，導(dǎo)致場地和物資準(zhǔn)備不足；“校園心理關(guān)懷部”在與“同學(xué)”交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)由于缺乏專業(yè)的溝通技巧，無法有效了解“同學(xué)”的心理需求。記錄問題有助于學(xué)生在后續(xù)的總結(jié)反思中針對性地改進(jìn)方案。4.

階段總結(jié)交流：在模擬實(shí)踐進(jìn)行一段時(shí)間后，組織各小組進(jìn)行階段總結(jié)交流。每個(gè)小組匯報(bào)在模擬實(shí)踐中遇到的問題，以及針對問題采取的臨時(shí)解決措施。全班共同討論這些問題產(chǎn)生的原因，分享解決問題的思路和方法。例如，對于人員分工不合理的問題，可以重新調(diào)整分工，根據(jù)成員的特長和能力安排工作；對于活動(dòng)計(jì)劃與實(shí)際情況不符的問題，可以提前進(jìn)行更充分的調(diào)研，了解師生的實(shí)際需求和校園的實(shí)際情況，合理調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃。通過階段總結(jié)交流，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高解決問題的能力，為后續(xù)的模擬實(shí)踐和方案完善提供經(jīng)驗(yàn)。五、總結(jié)反思，成果展示（第四課時(shí)）1.

總結(jié)模擬實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生對整個(gè)模擬實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)。各小組回顧模擬實(shí)踐的全過程，分析在實(shí)踐中遇到的問題、解決問題的過程以及取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。思考這些問題反映出規(guī)劃方案中存在哪些不足之處，如何進(jìn)行改進(jìn)。例如，“校園科技創(chuàng)新部”在模擬舉辦科技比賽時(shí)，發(fā)現(xiàn)比賽規(guī)則不夠清晰，導(dǎo)致參賽“同學(xué)”出現(xiàn)疑惑和爭議。這說明在規(guī)劃方案中，比賽規(guī)則的制定需要更加詳細(xì)和明確。每個(gè)小組對總結(jié)內(nèi)容進(jìn)行整理，形成書面材料。2.

完善規(guī)劃方案：根據(jù)模擬實(shí)踐的總結(jié)和反思，各小組對自己設(shè)計(jì)的新部門規(guī)劃方案進(jìn)行再次修改和完善。針對之前發(fā)現(xiàn)的問題，調(diào)整部門職責(zé)、優(yōu)化人員架構(gòu)、改進(jìn)工作流程、完善活動(dòng)計(jì)劃等內(nèi)容。確保修改后的方案更加合理、可行，能夠更好地滿足校園生活的需求。在完善方案過程中，鼓勵(lì)學(xué)生充分吸收其他小組的經(jīng)驗(yàn)和建議，進(jìn)一步提升方案質(zhì)量。教師巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方案完善，幫助學(xué)生解決遇到的困難。3.

成果展示準(zhǔn)備：為了展示本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果，各小組開始準(zhǔn)備成果展示材料。成果展示可以采用多種形式，如制作PPT、手抄報(bào)、宣傳海報(bào)等。展示內(nèi)容要包括新部門的設(shè)想背景、規(guī)劃方案（重點(diǎn)展示修改完善后的內(nèi)容）、模擬實(shí)踐過程中的照片和視頻、實(shí)踐成果以及活動(dòng)收獲等方面。每個(gè)小組安排好展示人員，明確各自的展示任務(wù)，進(jìn)行展示前的排練，確保展示過程流暢、精彩。4.

成果展示與評(píng)價(jià)：組織各小組進(jìn)行成果展示。每個(gè)小組按照順序上臺(tái)展示，展示人員通過講解、演示等方式向全班介紹本小組設(shè)計(jì)的校園新部門。展示結(jié)束后，其他小組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容可以包括新部門設(shè)想的創(chuàng)新性、規(guī)劃方案的合理性、模擬實(shí)踐的效果、成果展示的質(zhì)量等方面。評(píng)價(jià)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生客觀公正地發(fā)表自己的看法，同時(shí)學(xué)習(xí)其他小組的優(yōu)點(diǎn)。教師對各小組的成果展示進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在活動(dòng)中的努力和取得